大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析

大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析《大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析》篇一大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析●觀(guān)察背景本觀(guān)察記錄與分析是在幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行的，旨在了解大班幼兒在自主游戲中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。觀(guān)察對(duì)象為10名5-6歲的大班幼兒，他們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)中自由選擇材料和活動(dòng)，教師在旁觀(guān)察記錄。●觀(guān)察目的1.了解大班幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中的游戲行為和活動(dòng)選擇。2.分析幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中的學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的策略。3.評(píng)估幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。●觀(guān)察工具使用觀(guān)察記錄表和照相機(jī)作為主要工具。觀(guān)察記錄表包括幼兒的姓名、活動(dòng)選擇、游戲行為、互動(dòng)情況、使用材料、問(wèn)題解決過(guò)程等。照相機(jī)用于記錄幼兒的游戲過(guò)程和使用的材料?！裼^(guān)察過(guò)程在數(shù)學(xué)區(qū)中，幼兒們表現(xiàn)出很高的自主性和探索欲望。他們選擇了不同的數(shù)學(xué)材料和活動(dòng)，如數(shù)字卡片、幾何形狀、拼圖、計(jì)算器等。觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，幼兒們通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：1.獨(dú)立探索：部分幼兒選擇獨(dú)自玩耍，通過(guò)觀(guān)察和嘗試來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。例如，一名幼兒在擺弄幾何形狀時(shí)，發(fā)現(xiàn)了形狀之間的嵌套關(guān)系。2.合作學(xué)習(xí)：一些幼兒組成小組，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù)。他們?cè)诤献髦薪涣飨敕ǎハ鄮椭?，如在拼圖中討論如何找到正確的圖案。3.問(wèn)題解決：當(dāng)遇到困難時(shí)，幼兒們會(huì)嘗試不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。例如，一名幼兒在計(jì)算時(shí)遇到了挑戰(zhàn)，他先是用手指頭數(shù)數(shù)，然后嘗試使用計(jì)算器。4.語(yǔ)言交流：幼兒們?cè)谟螒蛑惺褂脭?shù)學(xué)語(yǔ)言，如數(shù)量、形狀、大小等詞匯。他們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)數(shù)學(xué)概念的理解。5.創(chuàng)造與想象：有些幼兒在游戲中創(chuàng)造了自己的數(shù)學(xué)故事和規(guī)則，這表明他們?cè)谟螒蛑腥谌肓藙?chuàng)造性和想象力的元素。●觀(guān)察分析通過(guò)對(duì)觀(guān)察記錄的分析，可以得出以下結(jié)論：-大班幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和探索欲望。-幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅局限于認(rèn)知層面，還涉及社會(huì)交往、語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)造力等多個(gè)方面。-合作學(xué)習(xí)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作和分享。-幼兒在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用多種策略，這表明他們的數(shù)學(xué)思維正在發(fā)展。-游戲材料對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響，多樣化的材料能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。●教育建議1.提供多樣化的數(shù)學(xué)材料：教師應(yīng)提供多種類(lèi)型的數(shù)學(xué)材料，以滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣。2.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)：教師應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中組成小組，共同學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。3.加強(qiáng)語(yǔ)言交流：教師可以在游戲中引導(dǎo)幼兒使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展和數(shù)學(xué)理解。4.個(gè)性化指導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)中獲得更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.定期評(píng)估與調(diào)整：教師應(yīng)定期評(píng)估幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)?！窠Y(jié)論大班幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)的自主游戲中展現(xiàn)出了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為和策略。教師應(yīng)充分利用這一環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，以促進(jìn)幼兒在數(shù)學(xué)能力、社會(huì)交往和創(chuàng)造性思維等方面的發(fā)展?！洞蟀嘤變簲?shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析》篇二大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析●觀(guān)察背景本觀(guān)察記錄與分析是在某幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行的，旨在了解大班幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們?cè)谧灾魈剿骱蛯W(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r。觀(guān)察對(duì)象為10名5-6歲的大班幼兒，他們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行了一系列與數(shù)、量、形相關(guān)的活動(dòng)?！裼^(guān)察目的1.記錄幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中的行為表現(xiàn)，包括他們對(duì)數(shù)學(xué)材料的操作、互動(dòng)交流和解決問(wèn)題的過(guò)程。2.分析幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平，如數(shù)概念、空間知覺(jué)、邏輯推理等。3.探究幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，如獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)等。4.評(píng)估數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的影響。●觀(guān)察方法采用非參與式觀(guān)察法，觀(guān)察者作為旁觀(guān)者，在不干擾幼兒活動(dòng)的情況下，記錄他們的行為和互動(dòng)。同時(shí)，使用事件取樣法和行為觀(guān)察量表來(lái)記錄特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)和幼兒的行為表現(xiàn)?！裼^(guān)察過(guò)程○數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)位于教室的一角，配備了多種數(shù)學(xué)材料，包括數(shù)字卡片、幾何形狀積木、測(cè)量工具、排序和分類(lèi)的教具等?！鹩變夯顒?dòng)概述在觀(guān)察期間，幼兒們表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的不同興趣和參與度。部分幼兒積極地使用數(shù)字卡片進(jìn)行加減運(yùn)算，有的則用積木搭建不同形狀的建筑物，還有的則在嘗試使用測(cè)量工具比較物體的長(zhǎng)度和高度?！鹦袨橛^(guān)察記錄○案例1:數(shù)概念的發(fā)展小明和小紅在用數(shù)字卡片玩加法游戲。小明拿出5張卡片，小紅拿出3張卡片，他們一起數(shù)數(shù)，確認(rèn)總數(shù)是8。然后，他們又繼續(xù)用剩下的卡片進(jìn)行減法游戲，小明能夠正確地從總數(shù)中減去小紅手上的卡片數(shù)。○案例2:空間知覺(jué)與形狀認(rèn)知小剛在用幾何形狀積木搭建一座塔。他首先選擇了一個(gè)正方形的底座，然后依次疊加上三角形、正方形和圓形，每疊放一個(gè)形狀，他都會(huì)觀(guān)察一番，確保每個(gè)面都與其他形狀的邊緣對(duì)齊。○案例3:合作學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決小強(qiáng)和小芳在嘗試用測(cè)量工具測(cè)量教室里的物品。他們首先測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度，然后開(kāi)始測(cè)量柜子的寬度。在測(cè)量過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具不夠長(zhǎng)，于是他們決定將工具拼接起來(lái)，最終成功地測(cè)量了柜子的寬度。●觀(guān)察分析通過(guò)對(duì)觀(guān)察記錄的分析，可以得出以下結(jié)論：1.大班幼兒的數(shù)概念發(fā)展較好，部分幼兒已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。2.幼兒的空間知覺(jué)和形狀認(rèn)知能力發(fā)展良好，他們能夠使用幾何形狀積木進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建。3.幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。4.數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于他們的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。●建議1.幼兒園應(yīng)繼續(xù)提供多樣化的數(shù)學(xué)材料和活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒之間的合作與交流，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓幼兒在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，教師應(yīng)提供個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助?！窠Y(jié)論綜上所述，大班幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的探索和學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平在不同領(lǐng)域表現(xiàn)出差異。數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了他們的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)繼續(xù)重視數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)，并提供相應(yīng)的支持與指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。附件：《大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析》內(nèi)容編制要點(diǎn)和方法大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)觀(guān)察記錄與分析●觀(guān)察目的本觀(guān)察旨在了解大班幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、操作能力、問(wèn)題解決能力和同伴互動(dòng)情況。通過(guò)觀(guān)察記錄和分析，我們將能夠識(shí)別幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為教育干預(yù)和課程設(shè)計(jì)提供參考?！裼^(guān)察環(huán)境觀(guān)察在幼兒園大班的數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行，該區(qū)域提供了多種數(shù)學(xué)操作材料，如積木、拼圖、數(shù)字卡片、形狀板等。幼兒可以在自由選擇活動(dòng)區(qū)時(shí)進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)?！裼^(guān)察對(duì)象觀(guān)察對(duì)象為5名大班幼兒，年齡在5-6歲之間。他們分別是小明、小紅、小李、小王和小張。●觀(guān)察記錄○小明的活動(dòng)小明選擇了數(shù)字卡片和計(jì)算器。他首先用數(shù)字卡片排出1到10的序列，然后使用計(jì)算器驗(yàn)證每個(gè)數(shù)字是否正確。當(dāng)排到數(shù)字7時(shí)，他停下來(lái)，思考了一會(huì)兒，然后從剩下的卡片中找到了數(shù)字8和9，并將其正確地放置在序列中?！鹦〖t的活動(dòng)小紅選擇了形狀板和積木。她用積木搭建了一個(gè)正方形，然后嘗試用形狀板上的圖形去覆蓋積木的表面。她發(fā)現(xiàn)三角形可以拼成一個(gè)正方形，但四邊形卻不能。她不斷地嘗試和調(diào)整，最終成功地將所有的積木表面都覆蓋上了形狀板上的圖形?！鹦±畹幕顒?dòng)小李選擇了拼圖和磁性數(shù)字板。他開(kāi)始用拼圖練習(xí)拼圖技巧，然后轉(zhuǎn)向磁性數(shù)字板，嘗試將數(shù)字按照一定的規(guī)律排列。他注意到有些數(shù)字可以組成一個(gè)等式，比如3+4=7，并嘗試用其他數(shù)字來(lái)驗(yàn)證這個(gè)等式。○小王的活動(dòng)小王選擇了數(shù)學(xué)游戲棋和骰子。他一個(gè)人玩起了游戲棋，每次擲骰子決定前進(jìn)的步數(shù)。他計(jì)算著自己走了多少步，并在棋盤(pán)上標(biāo)記自己的位置。他似乎對(duì)數(shù)字的序列和加減法有一定的理解?！鹦埖幕顒?dòng)小張選擇了數(shù)學(xué)計(jì)算卡片和彩筆。她用彩筆在卡片上畫(huà)出各種圖案，然后嘗試數(shù)出每個(gè)圖案的數(shù)量。她還會(huì)比較不同圖案的數(shù)量，比如：“這個(gè)比那個(gè)多一個(gè)”或者“這兩個(gè)一樣多”?！穹治雠c討論通過(guò)對(duì)上述觀(guān)察記錄的分析，我們可以得出以下結(jié)論：-幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和操作能力有所不同，但都表現(xiàn)出一定的數(shù)學(xué)思維。-幼兒在自主探索中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，如小明在排列數(shù)字序列時(shí)遇到困難并主動(dòng)解決。-幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的專(zhuān)注力和堅(jiān)持性，如小紅在嘗試用圖形覆蓋積木表面的過(guò)程中不斷調(diào)整和嘗試。-幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如小王通過(guò)游戲棋學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單的加減法。-幼兒之間的互動(dòng)較少，大部分時(shí)間都是獨(dú)自活動(dòng)，這可能需要老師在今后的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更多的合作和交流。基于上述分析，我們建議：-提供更多機(jī)會(huì)讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如通過(guò)小組活動(dòng)或合作