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文檔簡介

修改病句

句子成份殘缺和贅余第1頁(一)成份殘缺成份殘缺是指必須具備語法成份殘缺不全,影響了語意表示現(xiàn)象。第2頁1缺主語:

例l:在老師和同學(xué)們幫助下,使我很快有了進(jìn)步。(此句應(yīng)去掉”在”和”下”,或去掉”使”)第3頁學(xué)校教育教學(xué)成績顯著,屢次受到省市教委表影。(此句應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語”學(xué)?!?《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝,被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英房中。(此句應(yīng)在末句加上”王老虎”這一主語)此種情況又稱偷換主語第4頁偷換主語南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏攔河大壩魏然屹立在天目瑛邊。(此例中前面主語是”南堡人民”,后面主語是”攔河大壩”,應(yīng)將”經(jīng)過”放在句子前面或在”一道”前加上”使”)我們學(xué)校學(xué)生在深入開展人生意義在于貢獻(xiàn)討論后,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)校面貌發(fā)生了很大改變。(應(yīng)在第二個(gè)”學(xué)?!鼻凹印笔埂钡龋┑?頁2缺謂語

例2:舊社會,勞感人民吃不飽,穿不暖生活?!椿蛉サ簟鄙睢?,使”吃不飽、穿不暖”作謂語,或在”吃”前加”過著”〉第6頁3缺賓語例3:校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動。(此例末沒有與謂語”討論”相呼應(yīng)賓語中心詞。應(yīng)在其末加上”問題”等)第7頁《創(chuàng)業(yè)史》是描寫我國農(nóng)村社會主義革命長篇小說,課文寫是當(dāng)初互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購新稻種。(應(yīng)在其末加上”故事”,與”寫”這一謂語呼應(yīng))他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏。終于奪得了冠軍。(應(yīng)在”敢博”后,加”精神”,與謂語”發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng))第8頁4缺乏必要附加成份例4:要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動。(此例僅”付出勞動”是不能”取得優(yōu)異成績”。應(yīng)在”勞動”前加”艱辛且有效”限制語)一開春,小麥就長得很好,取得了可喜收獲。(應(yīng)在”取得”加”秋后”以限制時(shí)間)第9頁(二)成份贅余

成份殘缺是指必須具備功法成份殘缺不全,影響了語意表示現(xiàn)象。第10頁1主語多出例l:我這次考不好原因是因?yàn)槲覜]有按老師要求仔細(xì)審題。(“原因”與后”因?yàn)椤敝貜?fù),因去掉”原因”或”因?yàn)椤?老舍寫作格調(diào)總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟。(應(yīng)去掉”格調(diào)”)第11頁2謂語多出例2:上次從你院借來講義,正在進(jìn)行打印,上課前能夠發(fā)到學(xué)生手中。(”進(jìn)行”多出,應(yīng)去掉)籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。(”打”多出應(yīng)刪去)第12頁3賓語多出例3.法國著名小說家巴爾扎克以一生精力完成了小說總集《人間悲劇》編寫。(“編寫”多出,應(yīng)去掉)今天,我來到揚(yáng)州瘦西湖地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“地方,多出,應(yīng)去掉)第13頁4附加成份多出例4:那里有肥沃土地,有豐富各種礦藏,有充滿無數(shù)珍寶山村。(”各種”多出。應(yīng)刪掉)漫山遍野處處都是水果:梨呀

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