高考語文復習第3部分古代詩文閱讀專題一文言文閱讀第一節(jié)文言實詞市賽課公開課一等獎省名師獲獎PP

1/123呦呦鹿鳴，荷葉浮萍《紅樓夢》第九回中，賈政問詢寶玉學業(yè)，李貴慌忙應答說：“哥兒已念到第三本《詩經》，什么‘呦呦鹿鳴，荷葉浮萍’，小請問這是哪一句？答案呦呦鹿鳴，食野之蘋。不敢撒謊?！闭f滿座哄然大笑起來。此句原文出自《詩經·小雅·鹿鳴》，曹操《短歌行》也引用了這一句。2/123(·江蘇卷)閱讀下面文言文，完成文后題目。(18分)3/1234/1235/123★1.對以下加點詞解釋，不正確一項是(

)(3分)解析本題考查了解文言實詞在文中含義。解答此題可用代入法，即將各選項代入原文語境，考查其是否同語境相符。B項，“病”，應為“患病”之意。答案B6/1232.以下對原文相關內容概括和分析，不正確一項是(

)(3分)A.張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親逝世都沒有考取功名。B.鄧文潔公聽信他人傳言，認為張汝霖已難以造就，后經過當面測試才改變了看法。C.張汝霖參加科考時差點因老教諭昏聵而名落孫山，幸虧主考官慧眼才榜上有名。D.黃貞父斷案時碰到難題，無法處理，張汝霖下筆千言，精準斷案，黃稱贊他為奇才。7/123解析本題考查歸納內容關鍵點、概括中心意思能力。D項，“黃貞父斷案時碰到難題，無法處理”了解錯誤，原文是說“將以困張廣昌”。答案D8/1233.把文中畫線句子翻譯成當代漢語。(8分)(1)汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。(2)友人以經書題相商，入耳文立就，后有言及者，轍塞耳不敢聽。解析本題考查了解并翻譯文中句子能力。解答這類題目，首先要依據文本中該句子上下文認真琢磨句子大意，然后找準句中關鍵詞語進行翻譯。翻譯普通為直譯，注意字句落實。翻譯時還要注意按當代漢語規(guī)范，到達詞達句順。本題中，第(1)句中“教”，教誨，教育；“期”，希望，期望；“墜”，使……毀壞。第(2)句中“以”，拿；“就”，寫完；“言及”，說到，提到。“輒”，就。9/123答案(1)你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人事業(yè)。(2)朋友用經書中試題彼此商議，(考題)一傳入他耳漢字章馬上就寫成了，以后再有談到(試題)，他就堵住耳朵不敢聽了。10/1234.依據文中張汝霖科舉經歷，概括當初科舉考試相關特點。(4分)解析本題考查辨析文句意義和歸納內容關鍵點能力。答題時，應抓住題干中“當初科舉考試相關特點”這個要求和題干中“依據文中張汝霖科舉經歷”范圍限制，在文本中認真篩選相關信息。答案考生書法優(yōu)劣對考試成績有影響；可捐納財貨進入太學；考題出自經書；考官喜好直接決定考試結果。11/123【原創(chuàng)遷移·文本實詞】解釋下面加點詞語。答案1.憑吊2.停頓3.輕視4.放置、置于5.交給6.推辭12/123【教材聯(lián)想·舉一反三】解釋下面加點詞語。答案1.憑吊2.停頓3.輕視4.放置5.連綴、寫作6.告別、告辭13/123【參考譯文】祖父名叫汝霖，號雨若。年幼時候喜歡古文，博覽群書。年少時候不愿臨池學書，字寫得丑陋拙笨，每當參加主管部門舉行考試，就不能成功。于是捐納財貨于官府進入太學學習，滯留科場二十年。曾祖父逝世，家中遭遇重大不幸事故漸漸到來。祖父在龍光樓讀書，撤掉樓梯，用軸轅傳送飯食，有多年沒有下樓了。江西鄧文潔到越地來，憑吊文恭。文恭墳墓前樹木已經合抱粗了，攀枝執(zhí)條，泫然流淚，悲泣哽咽地離開。祖父把他送到郵亭，文潔對著祖父悶悶不樂，大約是因為文潔心中有逝者言語，說祖父違反父母意愿開設酒肆，不從事學習很久了，所以在祖父來拜見或者歇息時候曾經干14/123預過。這一天將要離別時候，回頭對祖父說：“你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人事業(yè)?！弊娓缚奁f：“侄子我一直在努力學習，只是沒有收獲罷了，即使這么也不敢不勤奮?！蔽臐嵳f：“有這回事嗎？我姑且當面考一考你。”于是姑且以“六十而耳順”為題，祖父馬上動筆，很快就寫完了，連一點刪改都沒有。文潔又驚又喜，放下符節(jié)說：“你文章當會聞名于世，何止獲取科場名聲？陽和子大約能夠永生了?！?5/123甲午年正月十五，祖父就到南都去，在雞鳴山讀書，白天黑夜都不停頓，眼睛生病，放下帷帳靜坐了幾個月。朋友用經書中試題彼此商議，(考題)一傳入他耳漢字章馬上就寫成了，以后再有談到(試題)，他就堵住耳朵不敢聽了。進入考場后，還沒有到中午，就寫完，文牘送到一老教諭房內。要經由他拿取文牘，往上送到大主考李公九我那里去，罵寫得不好，讓再呈上，呈上以后又說不好，又呈上，到了四遍五遍，房中文牘將要沒有了。教諭忿恨哭泣，李公尋找文牘發(fā)覺少了七卷，就問教諭，教諭說：“有七卷非常不通暢，留著作為笑料吧?！崩罟f：“趕快把你笑料拿來！”李公看了之后，拍掌說是非常好，整理書卷更換準備了朱砂和鉛粉?！兑捉洝钒汛蟾缸鳛閿M元，龔三益是次一等，其余都置于高等。16/123乙未年，祖父考中進士，被授予清江縣令，調任廣昌，幕僚當中有許多名士。貞父黃先生善于戲弄人，看不起祖父，認為祖父是紈绔子弟。天子派大臣巡察四方把有疑問案件下發(fā)，命令五縣共同審訊，貞父對同僚說：“統(tǒng)計囚犯供辭文書按照通例應該交給我來寫，我不接收，你們也不要接收，我將要以此使張廣昌陷入困境?！弊娓钢浪馑?，沒有堅持推辭，執(zhí)筆洋洋灑灑寫了幾千字，都是引經據典，斷案如同老練文吏，貞父張大嘴巴，連呼“奇才！奇才！”于是和祖父成為朋友，成為莫逆之交。六年期滿，考評非常優(yōu)異，名列第一。17/1231.高考江蘇卷文言文閱讀選材有什么特點？(1)選材多變，由人物傳記而擴展到小品、墓志銘、散文、書信等其它文體，視界逐步開放。(2)起源比較廣泛，現有《新唐書》《宋史》，也有《后漢書》《三國志》。2.近三年從文言文考查題型題量上看含有什么特點？(1)題量沒有改變，共4題。(2)題型設計有調整，年用虛詞題替換了辨析文句意義題，用主觀概括題替換了客觀概括分析題。而年，則用客觀概括分析題代替文言虛詞題，年未有改變。18/1233.江蘇卷歷年來對文言實詞考查含有哪些特點？(1)考查以單音節(jié)詞為主。這與文言文特點是一致。(2)考查對象為常見慣用詞?？季V中所舉120個實詞，是考查重點。當然，高考命題時也不局限于這120個實詞。這就提醒我們在學習古文時，要注意出現頻率較高實詞。(3)一詞多義、詞類活用和古今異義都有包括。實詞考查，普通以考查一詞多義為主，同時包括對詞類活用、古今異義、通假字考查。19/123考點文言實詞文言實詞題是文言文閱讀考查重點。高考對實詞考查形式主要是選擇題和翻譯題，考查形式即使簡單，考查內容卻非常廣泛?？忌鷮ξ难詫嵲~掌握多寡，直接影響考生答題質量，所以對文言實詞學習，應本著實用、高效標準，做到重積累，多訓練，以取得文言實詞學習最正確效果。20/123(·江蘇溧水中學高三暑期考試)閱讀下面文言文，回答下列問題。

晁君成詩集敘蘇軾[先做后講]“達賢者有后，張湯是也?！睆垳藷o后者也。“無其實而竊其名者無后，揚雄是也?！睋P雄宜有后者也。達賢者有后，吾是以知蔽賢者之無后也。無其實而竊其名者無后，吾是以知有其實而辭其名者之有后也

。賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。名者，古今之達尊也，重于富貴，而竊之，是欺天也。絕民欺天，其無后不亦宜乎！故曰：達賢者與.有其實而辭其名者皆有后。吾常誦之云爾。21/12322/12323/123★1.對以下加點詞解釋，不正確一項是(

)解析D項，“其博學隱德之報，在其子固”大意了解是“他學問淵博德行隱蔽回報，應在他兒子李固身上”。可見“報”含義是“回報”。答案D24/1232.下面對文章內容概括和分析，有誤一項是(

)A.有名望人，是通達世情而受人尊敬人，不但百姓賴以生存，而且有出色后代。B.新城令晁君行事正派，從不求他人做一件事，前后做官二十三年，可惜剛才給他加官，就逝世了。C.晁君兒子晁補之，對于各種文體無所不能，學識淵博，文思辯捷，人物英俊，氣度宏偉，卓越非凡，因而英顯著世。D.作者認為，張湯是通達賢德人，晁君成、李郃是有真才實學而不享其名人，他們都有出色后人。解析

“將必顯于世”正確了解是“他一定會顯名于世”，而不是“因而英顯著世”。答案C25/1233.把文中畫橫線句子翻譯成當代漢語。(1)賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。(2)詩之指雖微，然其美惡高低，猶有能夠言傳而指見者。答案(1)賢人是百姓依靠他來生存人，(蔽賢者)卻蒙蔽他，這是斷絕百姓生路啊。(2)詩歌旨意即使隱晦，但它美妙高明之處，還是有能夠用語言表示、指明。26/1234.作者認為晁君成“有其實而辭其名”，請依據文章內容分別簡明概括“有其實”“辭其名”理由。答案①有其實：晁君成詩歌清淡、溫厚、深遠，語言清新，語意新奇。②辭其名：晁君成隱藏自己才能。27/123【參考譯文】“通達賢德人一定會有有作為后代，張湯就是這么人。”張湯原來是應該沒有后代。“沒有真才實學而竊取虛名人不會有有作為后代，揚雄就是這么人。”揚雄原來是應該有出色后代。通達賢德人有出色后代，我所以知道壅蔽賢者人就不應該有出色后代。沒有真才實學而竊取虛名人不該有出色后代，我所以知道有真才實學而不享其名人會有出色后代。賢德人，是民眾賴以生存人，而壅蔽扼止賢能人，就是要堵絕百姓生路。有名望人，是古往今來通達世情而受人尊敬人，有些人看重名望所帶來富貴，于是竊取了這個名聲，這是坑騙上天。堵絕百姓生路，欺蒙上天神明，所以他不會有賢明后代，這莫非不應該嗎！所以說：賢達人和有真才實學而不享其名人都會有出色后代。我經常這么說。28/123過去我曾經任職于杭州，杭州新城縣令晁君字君成名

叫端友，是一個君子。我和他交往了三年，只知道他行事很正派，卻不知道他能寫文章和詩，而他也從沒有提到一句寫詩作文事。以后晁君在京師逝世，他兒子晁補之拿出他三百六十篇詩給我看。我讀后深感詫異，感嘆地說：“啊呀，詩歌即使不是高談大論，然而它美好丑惡、高明低劣，還是能夠指明說清。至于一個人終究是賢能還是平庸，他器量宏遠還是愚昧，恐怕比了解詩優(yōu)劣高低更難。至今我還不知道他能作詩，那么我一向認為他是君子，又怎能真正了解他一切呢？晁君以進士身份得到官職，所到之處，百姓都能安居樂業(yè)，所以生怕他離任而去。但他從來沒有求他人做過任何一件事。他做官前后二十三年，剛才給他加官，就逝世了。以此看來，不但僅是我不了解他，全部人都不了解他?！?9/123他詩作清淡溫厚而又深遠，就像他為人一樣，而每篇都能寫出新意境，造出奇美詞句，定會得到大家喜愛。假如不是他自己深藏不露，人們一定會發(fā)覺并觀賞它們。他兒子晁補之，對于各種文體無所不能，學識淵博，文思靈敏，人物英俊，氣度宏偉，超出普通人很遠，他一定會顯名于世。我所以知道那些有真才實學而不享其名人一定會有出色后代。當年李郃做漢中郡迎送賓客小吏，漢和帝派遣了兩個使者改換民服到蜀中去，途中就在李郃館舍中住下。李郃經過觀察星相知道了他們身份。過了三年，當初來使者擔任了漢中郡太守，而李郃依舊是迎送賓客小吏，沒有些人了解他真才實學。他學問淵博德行隱蔽回報，應在他兒子李固身上?！对娊洝氛f：“平易君子，是天神賜予。”30/123文言實詞5大命題點“了解常見文言實詞在文中含義”指出了考查范圍，即考綱要求120個實詞和語文書本中出現頻率較高慣用實詞，又明確了考查方向，即文言實詞在詳細語境中含義。從歷年高考對實詞考查情況看，文言實詞考查主要包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和偏義(同義)復詞等方面。[思維建模]31/12332/123即時小練1.閱讀下面文段，解釋加點詞含義，并想一想它們在課文中使用方法。羊斟怒而華元虜33/123答案

(1)迎敵(2)駕車(3)參加(4)掌握(5)駑部件名34/123【參考譯文】鄭公子歸生率領軍隊進攻宋國。宋國華元率領軍隊在大棘迎敵，羊斟給他作馭手。第二天將要作戰(zhàn)，華元殺了羊宴饗甲士，羊斟卻不在宴饗人中。第二天作戰(zhàn)時候，羊斟憤恨地對華元說：“昨天宴饗事由你掌握，今天駕車事該由我掌握了。”于是把車一直趕進鄭國軍隊里。宋國軍隊大敗，華元被俘。弩牙相差一個米粒就不能發(fā)射。戰(zhàn)爭正像一個大弩牙。宴饗甲士卻忘了自己馭手，將帥所以戰(zhàn)敗被俘，莫非不是應該嗎？35/1232.[教材聯(lián)想]解釋以下多義詞含義，注意其所在詳細語境。36/123答案(1)①回應；②適合；③順著；④當，應該。(2)①乘著；②統(tǒng)治；③控制。(3)①結交；②給，遞給；③交往。(4)①結構；②采擇；③統(tǒng)率；④掌管。(5)①機件；②時機；③與“戎”適用，解釋為戰(zhàn)爭。37/123“古今異義”是指文言詞語意義和使用方法，與當代漢語書寫相同(同形)詞語意思不一樣現象。這種意義和使用方法差異是在語言演變過程中出現，大致包含詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩改變幾個。38/1231.詞義擴大：古義范圍小于今義。如“中國”，古義指中原地域，現指整個中國。2.詞義縮?。汗帕x范圍大于今義，今義普通包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中“谷”，古義是糧食作物總稱，故有“五谷”“百谷”之說；今義在北方專指小米，在南方專指稻谷。3.詞義轉移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子臏腳”中“腳”，古義指“小腿”，現在專指“足”。39/1234.詞義弱化：一樣詞語，在古代表示語義較強，今天表示語義較弱。如“羞”，古義是“慚愧，感到恥辱”，今義是“害羞，不好意思”。5.詞義強化：一樣詞語，在古代表示語義較弱，今天表示語義增強。如“宣言”，古義是“揚言”，今義是“宣告、申明”。6.感情色彩改變：詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了改變。如“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。40/123即時小練3.閱讀下面文段，解一解加點詞含義，想想它們在使用方法上有什么特點。周經傳(節(jié)選)41/12342/123答案這些詞含義都與當代漢語中意思有較大差異。(1)官職名，掌管國史修訂編纂官員；(2)端方正直，品行端正；(3)憎恨，厭惡；(4)相互勾結；(5)爭逐；(6)只要，假如；(7)把……作為；(8)關聯(lián)，牽涉；(9)回復。43/123【參考譯文】周經，字伯常，是刑部尚書周瑄兒子。天順四年考中進士。改任庶吉士，授予檢討職務。成化年間，做過侍讀、中允等職，在東宮侍奉孝宗。周經倔強耿直，喜歡勉力勸諫，即使深深觸怒皇上旨意也不顧及?；鹿?、貴戚都害怕他而且忌恨他。太監(jiān)李廣死了，皇帝得到朝中大臣參加贈予李廣財務賬簿，非常生氣?？频拦賳T趁機彈劾大臣交結勾通李廣情狀，有些人提到了周經。周經上疏辯講解：“昨天科道官員彈劾大臣爭著投靠李廣，私自寫上了我名字。即使蒙受皇上恩德沒有過問，我實在是感到無比冤枉，含傷忍痛，沒有方法來自己說明情況。人們爭相投靠李廣，希望他能在皇帝面前多說好話，44/123圖就是您寵幸眷顧啊。陛下您試著想想李廣活著時候，曾經談到我沒有。況且交結李廣饋贈物品賬簿就在您跟前，請求檢驗有沒有我姓名。還應該嚴厲審問李廣家人，我只要有寸金、尺帛財務進獻李廣，就懲治我交結李廣罪過，在集市上斬首，作為對爭著投靠李廣等無恥行為警戒。假如沒相關涉牽連，也請皇上替我洗脫恥辱，或許能讓我舒展四肢，終生侍奉圣明主上。假如讓我?guī)е畚耆淌茉嵙R，即使我死了，我眼睛也不能閉上?！被实蹞嵛坎⒒貜土怂?。弘治十三年，星宿改變，自己陳說請求退休?；实刍貜驮S可，并下詔賞賜能夠使用驛站，加封太子太保，讓侶鐘代替他。45/1234.[教材聯(lián)想]還記得課文中古今異義詞嗎？練一練。46/12347/12348/12349/12350/123答案詞義擴大，如：(1)東方道路上主人。(2)“中國”：中原?！敖保洪L江、洞庭湖。(3)父母弟兄等親屬。詞義縮小，如：(4)崤山以東。(5)黃河以北。(6)求學人。詞義轉移，如：(7)出使人。(8)袒露一只臂膀。(9)慰問，問詢。(10)走投無路。(11)兒女親家。詞義弱化，如：(12)重金征求。詞義強化，如：(13)遺憾，不滿。感情色彩改變，如：(14)小人話，貶義詞。(15)爪子和牙齒，表示得力幫手，褒義詞。(16)表示地位低，見識短淺，中性詞。51/123詞類活用，是指在古漢語中一些實詞(主要是名詞、動詞、形容詞，也有少許數詞)特殊使用方法。這些詞在特定語言環(huán)境中暫時改變了詞性和使用方法，有了新意義。如：名詞用作動詞、狀語，使動使用方法和意動使用方法；形容詞用作名詞、動詞，使動使用方法和意動使用方法；動詞用作名詞、使動使用方法和意動使用方法等。如“項伯殺人，臣活之”(《鴻門宴》)中“活”是不及物動詞，不能帶賓語，但后面跟了賓語“之”，成為使動使用方法。“活之”即“使之活”，可譯為“救了他”。了解了詞類活用對推斷文言實詞含義是大有裨益。52/123即時小練(一)名詞活用5.[教材聯(lián)想]試找出以下各句中名詞活用作狀語詞，并試著找知名詞活用作狀語規(guī)律和特點。(1)東犬西吠：___________________________________(2)吾妻死之年所手植也：_________________________(3)草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間：___________(4)雄州霧列，俊采星馳：_________________________(5)而相如廷叱之：_______________________________(6)常以身翼蔽沛公：_____________________________53/123(7)人皆得以隸使之：________________________________(8)項伯東向坐，亞父南向坐：________________________規(guī)律和特點：_______________________________________答案

(1)西(2)手(3)草、露、日(4)霧、星(5)廷(6)翼(7)隸(8)東、南規(guī)律和特點：名詞用在動詞或形容詞前假如不組成主謂關系，那么，它一定活用作狀語，或者說，只要是處于主語和謂語之間名詞一定活用作狀語。54/1236.試找出以下各句中名詞活用作動詞詞，并試著找知名詞活用作動詞規(guī)律和特點。(1)①至于君不君，臣不臣：__________________________②二月草已芽：_____________________________________③巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：_____________________④然而不王者，未之有也：___________________________⑤君子不齒：_______________________________________規(guī)律和特點：_______________________________________55/123(2)①假舟楫者，非能水也，而絕江河：____________________②左右欲刃相如：______________________________________③云青青兮欲雨：_____________________________________④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：_______________________⑤騏驥一躍，不能十步：_______________________________規(guī)律和特點：_________________________________________56/123(3)①沛公軍霸上：______________________________________②鷦鷯巢于林：________________________________________③況吾與子漁樵于江渚之上：____________________________④國人不敢言，道路以目：______________________________⑤于是為長安君約車百乘，質于齊：______________________規(guī)律和特點：__________________________________________答案(1)①第二個“君”“臣”

②芽③第二個“師”

④王⑤齒規(guī)律和特點：名詞前有副詞(“不”“已”“相”等)，該名詞活用作動詞；因為在漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用作動詞。57/123(2)①水②刃③雨④飯⑤十步規(guī)律和特點：能愿動詞(指“能”“得”“欲”等動詞)后名詞活用作動詞。(3)①軍②巢③漁樵④道路⑤質規(guī)律和特點：名詞前沒有動詞，后接介賓短語(后無動詞)，則該名詞活用作動詞。58/123【技法點撥】1.名詞作狀語在當代漢語中，名詞普通是不直接作狀語；在文言文中，有些名詞卻經常作狀語，在句中起修飾作用。如“日削月割，以趨于亡”中“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成“一天天地”“一月月地”，合起來引申為“慢慢地、逐步地”。59/1232.名詞用作動詞在當代漢語中，名詞是不會直接帶賓語，但文言文中卻經常出現名詞直接帶賓語現象，這就是名詞用作動詞。活用以后，名詞變成相關動詞意思。如“以事秦之心，禮天下之奇才”中“禮”，就是“禮遇”意思。3.名詞使動使用方法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示使賓語怎么樣。如“亦將有以利吾國乎”中“利”，就是“使……得到利益”意思。60/1234.名詞意動使用方法為用作意動名詞所表示人或事物。如“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中“師”，就是“以……為老師”意思。61/123(二)動詞活用(1)雞豚狗彘之畜，無失其時：_________________________(2)臣之進退，實為狼狽：_____________________________(3)鉤黨之捕遍于天下：_______________________________(4)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：_____________________________(5)而其見愈奇：_____________________________________(6)不敢復有株治：___________________________________(7)司馬子反渴而求飲：_______________________________規(guī)律和特點：________________________________________7.[教材聯(lián)想]試找出以下各句中動詞活用作名詞詞，并試著找出動詞活用作名詞規(guī)律和特點。62/123答案(1)畜(2)進退(3)捕(4)讒、譏(5)見(6)株治(7)飲規(guī)律和特點：一是兩個動詞連用，如構不成連動式，則后一個動詞普通活用作名詞；二是動詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用作名詞。63/123【技法點撥】1.動詞用作名詞在文言文中，動詞往往用作句子主語或賓語；有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，使之含有了名詞特點。如“追亡逐北，流血漂櫓”中“亡”即為動詞用作名詞，意思是“敗逃人”。64/1232.動詞使動使用方法在文言文中，有些動詞所表示動作，其發(fā)出者是后面賓語所表示人或物，這就是動詞使動使用方法。如“項伯殺人，臣活之”中“活”，就是“使……活命”意思。65/1233.動詞為動使用方法在文言文中，有些動詞所表示動作，是主語所表示人為了(因為)賓語所表示人或物而怎么樣。如“余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記”中“哀”，就是“為……哀憐”意思。66/123(三)形容詞活用(1)窮山之高而止：____________________________________(2)不恥相師：________________________________________(3)始指異之：________________________________________(4)闕秦以利晉：______________________________________(5)何須勞神苦思：____________________________________(6)齊彭殤為妄作：____________________________________規(guī)律和特點：________________________________________8.[教材聯(lián)想]試找出以下各句中形容詞活用作動詞詞，看看屬于哪一類型，并試著找出形容詞活用作動詞規(guī)律和特點。67/123答案(1)窮，活用作普通動詞(2)恥，意動使用方法(3)異，意動使用方法(4)利，使動使用方法(5)苦，使動使用方法(6)齊，意動使用方法規(guī)律和特點：形容詞假如帶了賓語，則活用作動詞。68/123【技法點撥】1.形容詞用作名詞在文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物性質或特征，而是表示含有某種性質或特征人或事物。如“將軍身被堅執(zhí)銳”中“堅”“銳”，就是“堅固鎧甲”“銳利兵器”意思。69/1232.形容詞用作動詞在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示對應動作行為或改變發(fā)展。如“其好游者不能窮也”中“窮”，就是“走到盡頭”意思。70/1233.形容詞使動使用方法在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示事物上，這種活用方式，就是形容詞使動使用方法。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”，就是“使……變綠”意思。71/1234.形容詞意動使用方法在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示主語所表示人或物認為賓語所表示人或物含有某種性質或特征。如“登泰山而小天下”中“小”，就是“認為……小”意思。72/123(四)數詞用作動詞(或形容詞、名詞)9.[教材聯(lián)想]試找出以下句中數詞活用詞，看看屬于哪一類型。(1)以其無禮于晉，且貳于楚也：_______________________(2)上食埃土，下飲黃泉，專心一也：___________________(3)其一犬坐于前：___________________________________答案

(1)貳，用作動詞(2)一，用作形容詞(3)一，用作名詞73/123【技法點撥】在文言文中，數詞往往用來擔當謂語，陳說事情情況，或表示某個含有數量事物。如“六王畢，四海一”中“一”，就是“統(tǒng)一”意思。74/123通假字，指古代漢語中音同音近字能夠通用。因為古代漢字數量少，語言里有這個詞，不過沒有統(tǒng)計這個詞字，就用音同或音近字來代替。通常有兩種情況：一個是有本字假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鴻門宴》)中“倍”假借為“背叛”“背”；一個是無本字假借，如“而”本義是“胡須”，假借為連詞“而”。75/123即時小練10.[教材聯(lián)想]以下語句中均存在通假字，找出來，解釋其含義。(1)召有司案圖，指從此以往十五都予趙________通________，意思是：________________________(2)雖有槁暴，不復挺者，

使之然也________同________，意思是：_________________________________同________，意思是：_________________________(3)愿伯具言臣之不敢倍德也________同________，意思是：_________________________(4)或師焉，或不焉________同________，意思是：_________________________76/123(5)距關，毋內諸侯________同________，意思是：__________________________________同________，意思是：__________________________(6)君子生非異也，善假于物也________同________，意思是：__________________________(7)令將軍與臣有郤________同________，意思是：__________________________答案

(1)案：同“按”；審察，察看。(2)暴：同“曝”，曬干；

，同“糅”，使彎曲。(3)倍，同“背”，背叛，忘記。(4)不，同“否”，不。(5)距，同“拒”，把守；內同“納”，接納。(6)生，同“性”，資質，稟賦。(7)郤，同“隙”，隔膜，嫌隙。77/12311.閱讀下面文言文，完成后面題目。78/123以下句子中，對加點詞解釋，不正確一項是(

)解析B項，依據下文“狀與我異者，疏而畏之”可知，“童”與“異”在這里是一對反義詞，“童”應為通假字，通“同”。答案

B79/123【參考譯文】外形不一定相同而才智卻相同，才智不一定相同而外形卻相同。品格高超圣人選取才智相同，而丟開外形相同；常人卻親近外形相同，而疏遠才智相同。外形和我相同，就親近而且喜愛他；外形和我不一樣，就疏遠而且畏懼他。長著七尺高身軀，有手腳之分，頭上生有毛發(fā)，嘴里長著牙齒，能憑借車馬飛馳，這叫作人；可是，人未必沒有獸心。盡管他們有獸心，卻因為外形相同而受人親近。長著翅膀，頂著頭角，長著獠牙和爪子，能在天上翱翔或在地面奔跑，這叫作禽獸；可是，禽獸未必沒有些人心。盡管它們有些人心，卻因為外形不一樣而被人疏遠。庖犧氏、女媧氏、神農氏、夏后氏，這些古代帝王，有蛇身人面，有牛頭虎鼻，都不像人形狀，卻有大圣人美德。夏桀、殷紂王、魯桓公、楚穆王，這些古代君主，外貌五官都和人一樣，卻有禽獸之心。普通人總是拘泥于同一外形來求得最大才智，這是不能夠指望。80/123古代漢語以單音節(jié)詞為主，普通是一個字一個詞；當代漢語以雙音節(jié)詞(合成詞)為主，兩個字一個詞。但古代漢語中也有特殊現象，存有少許雙音節(jié)詞(即復詞)，同義復詞和偏義復詞就是較經典兩類詞。同義復詞，是指組成合成詞兩個語素意義相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物長在土里部分”，“謗譏”中“謗”“譏”都是“批評”意思。81/12382/12383/12312.[教材聯(lián)想]以下句子中加點詞語不全是偏義復詞一項是(

)即時小練84/123解析A項，“異同”，義在“異”，“同”是襯字；“作息”，義在“作”，“息”是襯字。B項，“出入”，義在“入”，“出”是襯字；“遠近”，義在“遠”，“近”是襯字。C項，“父兄”，義在“兄”，“父”是襯字；“耳目”，義在“目”，“耳”是襯字。D項，“淺深”，義在“深”，“淺”是襯字；“中間”，中間夾雜，不是偏義復詞。答案

D85/12313.[教材聯(lián)想]判斷以下句中有沒有偏義復詞。如有，請指出并釋義。(1)尋常巷陌，人道寄奴曾住。(2)謹庠序之教，申之以孝悌之義。(3)此誠危急存亡之秋也。(4)況吾與子漁樵于江渚之上。(5)奉使往來，無留北者。答案

(1)“巷陌”，偏在“巷”

(2)無?！扳孕颉笔峭x復詞(3)“存亡”，偏在“亡”

(4)無(5)“往來”，偏在“往”86/1236大推斷法幫你處理文言實詞——從教材中尋求解題突破了解常見文言實詞在文中含義，需要結合詳細語境，包含詞語所在句子、段落以及整篇文章，還包含對應知識背景，乃至文化背景。為此，既要靠平時積累，又要靠臨場推斷，且二者要緊密結合。掌握主要推斷方法技巧，注意各種方法綜合利用，并能靈活聯(lián)絡教材相關語句，是應對高考文言實詞考查主要策略。87/123一、依境定位法[經典聚焦]88/123即時小練1.利用語境推斷法推斷下面文段中加點詞意思，并說出推斷過程。答案誅：討伐。推斷過程：“誅”常作“殺死”義，但聯(lián)絡后文語境，慶封“走如魯”，即“逃到魯國”，可見他們并沒有“殺死”慶封，而應是“討伐”慶封。這是用語境推斷法確定多義詞意思。89/123【參考譯文】崔杼與慶封密謀殺害了齊莊公。齊莊公被殺害后，他們又立了景公，由崔杼擔任國相。慶封又打算殺掉崔杼來取代他相位……慶封于是成為景公國相，景公怨恨他。有一次趁慶封外出打獵，景公和陳無宇、公孫灶、公孫蠆聯(lián)合起來討伐慶封。慶封僅率領隨從親信抵抗，無法取勝，只好逃往魯國。90/1232.利用語境推斷法翻譯文中畫線句子，并說出推斷過程。季布為河東守。孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲認為御史大夫。復有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷。季布因進曰：“臣無功竊寵，待罪河東。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣。臣恐天下有識聞之，有以窺陛下?！鄙夏粦M，良久曰：“河東吾股肱郡，故特召君耳?！辈嫁o之官。(節(jié)選自《史記·季布欒布列傳》)91/123答案又有些人說季布魯莽，借酒使性難以靠近。推斷過程：此句關鍵詞是“勇”。它常被譯為“勇敢”，褒義詞。但聯(lián)絡后文可知，“陛下以一人之譽而召臣”對應了“人有言其賢者，孝文召，欲認為御史大夫”；“一人之毀而去臣”對應了“復有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷”，“毀”即“詆毀”，是“進讒言”。由此可推斷“勇”絕非褒義，而應作貶義，譯為“魯莽、空有勇力”。92/123【參考譯文】季布做了河東郡守，漢文帝時候，有些人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫。又有些人說他很勇猛，魯莽、借酒使性，難以靠近。季布來到京城長安，在客館居留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布所以對皇上說：“我沒有什么功勞卻受到了您恩寵，在河東郡任職?，F在陛下無緣無故地召見我，這一定是有些人妄譽我來坑騙陛下；現在我來到了京城，沒有接收任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有些人在您面前毀謗我。陛下因為一個人贊譽我就召見，又因為一個人毀謗而要我回去，我擔心天下有見識人聽了這件事，就窺探出您為人處事深淺了?！被噬夏徊蛔髀暎詾闃O難為情，過了很久才說道：“河東對我來說是一個最主要郡，好比是我大腿和臂膀，所以我特地召見你??！”于是季布就告別了皇上，回到了河東郡守原任。93/123二、代入推斷法94/123即時小練3.閱讀下面文言文語段，回答后面題目。95/123對以下句子中加點詞解釋，不正確一項是(

)解析把C項解釋代入原句，意為“前往鄭國”，和“之許”也就是“到許國去”矛盾，所以斷定解釋不正確，正確解釋應為“離開”。答案

C96/123【參考譯文】伍員逃亡，楚國緊急追捕他，他登上太行山，遙望鄭國說：“這個國家，地勢險要而人民多巧詐，(不過)它國君是個凡庸君主，不足以跟他謀劃大事?！蔽閱T離開鄭國，到了許國，拜見許公并問詢自己應該去國家。許公不回答，向東南方吐了一口唾沫。伍員拜了兩次，接收賜教說：“我知道該去國家了?！庇谑峭鶇菄M發(fā)。97/123三、聯(lián)想印證法98/123即時小練4.利用書本聯(lián)想推斷法，選出對以下句子中加點詞解釋不正確一項是(

)99/123解析D項，度：氣度。答案

D100/123101/123102/123即時小練5.利用成語聯(lián)想推斷法推斷以下句中加點字意思。答案(1)靠近、到。聯(lián)想成語“若即若離”。(2)掩飾。聯(lián)想成語“文過飾非”。(3)迫近、靠近。聯(lián)想成語“日薄西山”。(4)尋找、尋求。聯(lián)想成語“求全責備”。103/123四、句式推斷法104/123即時小練6.閱讀下面文言文語段，回答后面題目。105/123對以下句子中加點詞解釋，不正確一項是(

)解析D項，“追”與“逐”相對應，且同義，那么“亡”與“北”也應同義，“亡”為“敗逃者”，那么“北”也應為“敗逃者”。答案

D106/123【參考譯文】因為牛尾被燒得發(fā)燒，牛群發(fā)狂向前奔向燕軍，使得燕軍在夜里驚慌失措。牛尾上火將夜晚照得亮如白晝，燕軍所見都是龍紋，被牛接觸到人非死即傷。五千名士兵又隨即悄然殺來，而城里人乘機擂鼓吶喊，緊緊跟隨在后面，甚至連老弱婦孺都手持銅鐵，敲得震天動地，在旁助陣。燕軍極為害怕，連忙逃走。齊國人在混亂之中殺了他們將領騎劫。燕軍散亂竄逃，齊人緊追在后，所經之城鎮(zhèn)都背叛了燕軍而歸附田單，而齊國七十余座城池都收復了。107/123五、語法推斷法108/123109/123即時小練7.[教材聯(lián)想]利用語法推斷法，解釋以下句中加點字意思。答案(1)險固地方(2)使……滅亡(3)像對待兄長一樣(4)認為……少；認為……輕，輕視110/1238.閱讀下面文言文，完成文后題目。111/123(1)對以下句子中加點詞解釋，錯誤一項是(

)解析B項，這里“多”應是形容詞用作動詞，意為“增多”。