臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案

臨床教學(xué)技巧新5/8/20241臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案課堂目標(biāo)了解常用的臨床教學(xué)方法熟練掌握PBL教學(xué)法和情境教學(xué)法掌握常用的臨床教學(xué)技巧第1頁/共41頁5/8/20242臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案概述第一章臨床教學(xué)方法第二章臨床教學(xué)技巧第三章01第2頁/共41頁5/8/20243臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)

教學(xué)方法的定義教學(xué)方法：是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段。教學(xué)方法的實施過程：教學(xué)目的內(nèi)容師生相互作用一套方式教學(xué)原則指導(dǎo)活動第3頁/共41頁5/8/20244臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)臨床教學(xué)的特點教學(xué)組織的機動性教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性教學(xué)方法的多樣性師生關(guān)系的密切性教學(xué)評價的時效性第4頁/共41頁5/8/20245臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案whatwhohow教師的角色學(xué)生的程度教學(xué)方法需要的vs.喜歡的第5頁/共41頁5/8/20246臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案學(xué)生程度教學(xué)原則毫無經(jīng)驗示范初學(xué)者指導(dǎo)略有經(jīng)驗監(jiān)督很有經(jīng)驗協(xié)助第6頁/共41頁5/8/20247臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案“三嚴(yán)”嚴(yán)肅的態(tài)度嚴(yán)肅的要求嚴(yán)肅的作風(fēng)“三基”基本理論基本知識基本技能在教學(xué)過程中要堅持“三基”、“三嚴(yán)”教育第7頁/共41頁5/8/20248臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案概述第一章臨床教學(xué)方法第二章臨床教學(xué)技巧第三章02第8頁/共41頁5/8/20249臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案講授法經(jīng)驗學(xué)習(xí)法以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法情境教學(xué)法演示法常用的臨床教學(xué)方法第9頁/共41頁5/8/202410臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案講授法是指教師運用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識的方法，其最大的優(yōu)點在于能在較短的時間內(nèi)傳遞較豐富的知識，容量大，效率高。第一節(jié)講授法第10頁/共41頁5/8/202411臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案經(jīng)驗學(xué)習(xí)法是指學(xué)習(xí)那些從經(jīng)驗中獲得的結(jié)果和知識。第二節(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)法通過做進行學(xué)習(xí)第11頁/共41頁5/8/202412臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)法連續(xù)性互動性護士積極參與通過積極參與真實實踐過程獲得直接經(jīng)驗經(jīng)驗學(xué)習(xí)法的特點第12頁/共41頁5/8/202413臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)法經(jīng)驗學(xué)習(xí)法的設(shè)計過程小組中分析討論并闡明這一經(jīng)驗考慮此經(jīng)驗對護理實踐所產(chǎn)生的意義對此經(jīng)驗的反應(yīng)經(jīng)歷了某種護理活動第13頁/共41頁5/8/202414臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)法經(jīng)驗分類在護理中的作用分類的水平

護理應(yīng)用 1．面臨 （?。┪矣^看了一次靜脈輸液過程（ⅱ）我聽了有關(guān)護理程序的課 2．參與 （?。┪覝?zhǔn)備進行一次靜脈輸液（ⅱ）我試圖應(yīng)用護理程序 3．認(rèn)同 （?。┪夷軌蛲瓿梢淮戊o脈輸液了（ⅱ）我能熟練運用護理程序 4．內(nèi)在化（?。﹫?zhí)行靜脈輸液現(xiàn)在成為我生活的一部分（ⅱ）護理程序現(xiàn)在成為我生活的一部 5．傳播 （ⅰ）我教授其他學(xué)生進行靜脈輸液（ⅱ）我給其他學(xué)生示范如何運用護理程序第14頁/共41頁5/8/202415臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)以問題為中心的教學(xué)法PBL教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法，是近年來教育工作者一直關(guān)注和研究的熱點問題。PBL強調(diào)把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，以促進他們解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（Problem-BasedLearning，簡稱PBL）？？第15頁/共41頁5/8/202416臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)以問題為中心的教學(xué)法PBL教學(xué)法的教育目標(biāo)培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機講述知識在臨床的應(yīng)用發(fā)展有效的自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展臨床推理的技巧第16頁/共41頁5/8/202417臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)以問題為中心的教學(xué)法PBL教學(xué)模式的特點以臨床問題作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容每個問題都能培養(yǎng)護士的分析問題和解決問題的能力護士在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組的方式來解決問題，培養(yǎng)團隊合作和包容精神學(xué)習(xí)過程以接受培訓(xùn)的護士為中心，教師起指導(dǎo)作用對護士的評價以個體評價方式進行對護士經(jīng)常進行綜合性考試，以確定其掌握了相關(guān)理論知識及操作第17頁/共41頁5/8/202418臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體生動的模擬情景，以激發(fā)護士主動學(xué)習(xí)的興趣，幫助鞏固知識，學(xué)習(xí)特定專業(yè)場景中所需的技能技巧的教學(xué)方法

常用于專業(yè)課的臨床教學(xué)及訓(xùn)練第18頁/共41頁5/8/202419臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的基本應(yīng)用過程點擊添加文本公布情境與背景資料分配角色與任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實施驗證效果教師講評設(shè)計情境教學(xué)方案

準(zhǔn)備場地、藥品物品第19頁/共41頁5/8/202420臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

將情境教學(xué)與臨床工作有效結(jié)合定出學(xué)習(xí)需求繼續(xù)以模擬器演練需要時再演練病人臨床實踐教師指導(dǎo)模擬器臨床環(huán)境模擬環(huán)境回顧應(yīng)用第20頁/共41頁5/8/202421臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的作用和特點12345能讓護士接受到一定的專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練可以減輕護士進入真實工作情境的焦慮情緒有利于提高護士對實際問題的預(yù)測和解決能力幫助護士理解和鞏固已學(xué)的知識以簡化的形式仿造某些護理情景，扮演患者的護士可充分了解作為患者的感受，是對患者產(chǎn)生同情心的最好方式第21頁/共41頁5/8/202422臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第五節(jié)演示法演示法：通過展示實物、進行示范性操作等來傳授知識和技能臨床中常用于指導(dǎo)護士技術(shù)操作，或講解某項新技術(shù)、新業(yè)務(wù)演示后護士要在教師指導(dǎo)下獨立完成所學(xué)內(nèi)容，以鞏固知識、形成技能第22頁/共41頁5/8/202423臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

演示法的特點幫助護士更加牢固地掌握所學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)換為技能有利于培養(yǎng)護士的觀察能力將知識與實物、想象等聯(lián)系起來形象、具體直接、真實第23頁/共41頁5/8/202424臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案概述第一章臨床教學(xué)方法第二章臨床教學(xué)技巧第三章03第24頁/共41頁5/8/202425臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案常用的臨床教學(xué)技巧有效的教學(xué)行為運用教學(xué)藝術(shù)分析法培養(yǎng)整體觀點促使壓力下學(xué)習(xí)適時使用提問由因及果法第25頁/共41頁5/8/202426臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為和諧的師生關(guān)系良好的專業(yè)能力積極地人格特征有效的教學(xué)行為第26頁/共41頁5/8/202427臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為

和諧的師生關(guān)系關(guān)注低年資護士的感受和問題，尊重、幫助其緩解憂慮，公平的處理事情，促進評判性思維的學(xué)習(xí)氛圍同理心：站在她們立場去理解、看待周圍的世界真誠：真誠的與其相處，互相尊重

第27頁/共41頁5/8/202428臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為

良好的專業(yè)能力具有一定的臨床經(jīng)驗熟知本專業(yè)專科理論知識及技能護理操作規(guī)范第28頁/共41頁5/8/202429臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為

積極的人格特征熱情、愿意承認(rèn)錯誤、令人愉悅的、體貼人、誠實、平和、具有幽默感、控制情緒、靈活、耐心、外表整潔第29頁/共41頁5/8/202430臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運用教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)實踐能力的教學(xué)藝術(shù)

引導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)

促使樂學(xué)的教學(xué)藝術(shù)第30頁/共41頁5/8/202431臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運用教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識注意培養(yǎng)護士的創(chuàng)新意識，在臨床實踐中探索和發(fā)展。在實踐中雖然有些護理創(chuàng)新并沒有明顯的、巨大的經(jīng)濟效益，但可以解決臨床上實際的護理問題。鼓勵護士，對工作環(huán)節(jié)善于想象，敢于嘗試，勇于設(shè)計創(chuàng)新。第31頁/共41頁5/8/202432臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運用教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)實踐能力培養(yǎng)護士的實踐能力是保證臨床護理工作順利開展的本然要求。要多為護生及低年資護士提供動手操作的機會，能夠促進其細(xì)心觀察、潛心思考。這不僅有利于培養(yǎng)實踐操作能力，而且對于培養(yǎng)認(rèn)知能力、創(chuàng)造才能都有重要意義。第32頁/共41頁5/8/202433臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運用教學(xué)藝術(shù)

引導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)臨床護理人員要不斷的學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)和新方法才能保證自已不被快速發(fā)展的醫(yī)學(xué)事業(yè)淘汰，跟上時代發(fā)展的步伐。不要只注重傳授知識，還要培養(yǎng)護士的自主學(xué)習(xí)能力，通過閱讀病歷、查閱文獻、業(yè)務(wù)查房等，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識。第33頁/共41頁5/8/202434臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運用教學(xué)藝術(shù)

促使樂學(xué)教師在護理教學(xué)中要注意更新觀念，掌握教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)方法和技巧的特點，在不同的教學(xué)環(huán)境中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，促進護士實現(xiàn)由“苦學(xué)”向“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以促進教學(xué)效果。第34頁/共41頁5/8/202435臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)適時使用提問善于設(shè)問解疑，激發(fā)護士積極的思維活動碰到實際問題，如病人高血鉀，及時提問血鉀的正常值是多少，高血鉀及低血鉀患者的臨床表現(xiàn)，護士或醫(yī)生會作出的反應(yīng)，提供思考時間，引導(dǎo)護士自己去查閱病歷資料，翻書，詢問評估病人主觀及客觀表現(xiàn)，使其得到真正感性及理性認(rèn)識，對血鉀高低這個問題就能從深處了解。第35頁/共41頁5/8/202436臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)培養(yǎng)整體觀點，促使壓力下學(xué)習(xí)刺激護士分析和綜合她們的觀察。從查房中觀察并發(fā)現(xiàn)問題，能解決的隨時解決。如查房中病人訴感冒，咽喉疼痛，及時評估病人有無發(fā)熱、流涕、咳嗽、疼痛程度等，及時給予病人健康指導(dǎo)，如多喝水，并向醫(yī)生匯報，了解可能給予感冒藥、退熱藥或消炎藥等處理。第36頁/共41頁5/8/202437臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第五節(jié)分析法當(dāng)護生或低年資護士發(fā)生錯誤時，不應(yīng)在他人面前馬上糾正，應(yīng)分析發(fā)生的原因，尋求解決方法。如三查八對不注意、與病人溝通少，只為做事而做事。當(dāng)其操作失敗時給予技術(shù)指導(dǎo)，如靜脈穿刺不成功，應(yīng)了解靜脈的深淺，滑動度，彈性、及如何穿刺不痛。第37頁/共41頁5/8/202438臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第六節(jié)由因及果法從病人的主訴、診斷、臨床表現(xiàn)、治療到護理，一步步講解，使理論知識融會貫通。并可針對某個病人進行該疾病的小講課，提升理性認(rèn)識。第38頁/共41頁5/8/202439臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案小結(jié)護理學(xué)是一門注重理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)