淺談加強中學生公民意識教育

淺談加強中學生公民意識教育調兵山市第七中學鄧巖淺談加強中學生公民意識教育公民意識作為社會意識的一種重要表現形式，不僅直接表明了一個國家精神文明的程度，而且對經濟建設、民主法制建設等有著重大的促進作用。增強全社會每一個人的公民意識，無疑是擴大人民民主、發(fā)展社會主義民主政治的重要基礎。中學生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義現代化建設的建設者和接班人。加強中小學生進行公民意識教育，具有重大的現實意義。一、什么是公民意識公民意識是指公民對自己在政治生活中地位和作用的認識，是公民以憲法和法律規(guī)定的基本權利和義務為依據，以自身作為國家政治生活、文化生活和社會生活等活動主體的一種心理感受與理性認知。公民意識的實質是強調一個人在社會、國家中所處的地位及個人對自己政治地位和法律地位的自我認識。它不僅能直接表明一個國家精神文明的程度，而且對推進社會主義民主政治具有重要作用。公民意識的對立面是臣民意識。公民意識的制度基礎是民主政治，臣民意識則是君主專制制度的產物；公民意識強調法治和法律面前人人平等，臣民意識則主張人治和君權之下的等級序列；公民意識推崇人的尊嚴和自由，臣民意識則漠視個體尊嚴而強化人身依附。在我國，君主制早已終結，“臣民”也已經徹底成為了一個歷史概念。但是，這并不意味著“臣民意識”在現實生活中已經徹底絕跡。這是因為，按照歷史唯物主義的觀點，社會意識固然依賴于社會存在，同時又對社會存在表現出一定的獨立性；由于人們對變化了的社會存在需要有一個認識過程和社會意識本身具有巨大的歷史慣性，社會意識的發(fā)展變化往往落后于社會存在。中國的君主專制制度曾經延續(xù)了2000多年，臣民意識可謂根深蒂固。改革開放以來，我國社會成員的公民意識雖然有所增強，但是，臣民意識仍然以其巨大的歷史慣性影響著一些人的思想觀念，成為培育公民意識的頑固障礙。比如，目前我國仍有一些人對自己在社會、國家中所處的地位及個人對自己政治地位和法律地位并不明確，權利義務意識、責任公德意識、民主法治意識缺失；認為自由平等、公平正義等不能當飯吃，所以不必關注；認為別人的、公眾的事情與己無關，可以冷漠視之?？傊麄儍刃母杏X不到自己是國家真正的主人。造成這種現象的原因是多方面的，其中一個重要原因是我們對全體社會成員尤其是自由平等觀念最為核心的內容是依法享有和行使自由的觀念、法律面前人人平等的觀念。第六，公平正義意識。公平正義，是人類追求美好社會的一個永恒主題，是社會發(fā)展進步的一種價值取向，是中國共產黨人的一貫主張和奮斗目標?，F代意義上的公平指的是一種合理的社會狀態(tài)，它包括社會成員之間的權利公平、機會公平、過程公平和結果公平。正義的內涵與公平存在若干重疊，但它更多的指向是社會的是非觀及榮辱觀。它呼喚社會正氣，譴責歪風邪氣，與各種社會丑惡現象更是水火不容。公平正義是古往今來人們衡量理想社會的標準之一，也是人類社會發(fā)展進步的重要價值取向。在公平與正義之間，公平是前提，正義是結果，正義是公平的靈魂，公平是正義的支撐，將二者割裂開來，往往容易偏離公平正義理念的要求。在當代中國，公平正義，就是社會各方面的利益關系得到妥善協(xié)調，人民內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實維護和實現。三、當代中學生的公民意識現狀從整體上看，當代中學生積極要求上進，他們的公民意識隨著我國經濟社會的發(fā)展與進步而逐步增強，表現在：（1）具有一定的公民身份意識。絕大多數中學生都知道自己是中華人民共和國的公民，知道自己在國家生活中的主體地位。（2）國家意識較強。從總體上看，當代中學生熱愛祖國，對自己祖國的歷史、文化、國情有一定的了解和認識，具有民族自尊心、自信心、自豪感和國家主人翁的責任感。（4）具有一定的權利義務意識。大多數中學生對憲法規(guī)定的基本權利與義務有所了解，并知道應該怎樣正確行使權利，自覺履行義務。（4）具有一定的社會公德意識。大多數中學生知道在公共場合應該尊重社會公德，遵守公共秩序，講文明，懂禮貌。（5）初步樹立了民主法治、自由平等、公平正義等理念。大多數中學生初步樹立民主法治、自由平等、公平正義的理念，并希望這些理念在現實生活中得以實現。但是，部分中學生的公民意識還比較淡薄，表現在：（1）部分學生對自己公民身份的認識還處于不自覺狀態(tài)，他們將自己作為“公民”的這一現代社會中最常見的角色忽視了、淡化了，根本沒有認識到自己在國家生活中的地位和身份。（2）部分學生的國家意識還不夠強，對國情不夠了解，對自己的祖國也不十分熱愛，缺乏為振興中華而努力奮斗的社會責任感。（3）部分學生的權利義務意識還有待增強，有些學生對公民的基本權利與義務缺乏了解，不懂得權利與義務的關系；有些學生只想行使權利，卻不愿履行義務；有些學生不能正確地行使權利。（4）在社會道德意識方面，不少中學生僅僅停留在遵守社會公德的層面，卻不愿意主動地制止不尊重社會公德的行為。（5）大多數中學生的民主法治、自由平等、公平正義意識比較淡薄。他們對民主法治、自由平等、公平正義的理念缺乏了解，即使對這些理念有所了解，也不全面、不準確的。當代中學生在公民意識方面存在的最大的問題，就是他們不能在行動中體現出應有的素質，理論和實踐脫節(jié)、知行不統(tǒng)一。有些學生往往是說的是一套，做的是另一套；有些學生雖然知道應該怎樣做，卻在現實生活中不這樣做。因此，當代中學生的公民意識亟待提高。四、加強中小學生公民意識教育的方法和途徑公民意識的缺乏已成為阻礙我國現代化進程的障礙之一。中學時期是人的社會化的關鍵時期，也是公民意識形成的關鍵時期。在這個時期注重對學生公民意識的培養(yǎng)往往具有事半功倍的效果。加強中學生的公民意識教育，可從以下幾方面作出努力。1、注重在各學科的課堂教學中滲透公民意識教育目前，

我國還沒有在中學開設專門的公民意識教育課程，只是中學的各個學科中不同程度地滲透了公民意識教育的內容。在這種情況下，學校應把公民意識教育與課堂教學結合起來，注重在各個學科，尤其是在《品德與生活》《品德與社會》《思想品德》《思想政治》《語文》《歷史》等學科的課堂教學中，滲透對學生進行公民意識教育。2、把學生公民意識教育與實踐活動結合起來《公民道德建設實施綱要》指出：“公民道德建設的過程，是教育和實踐相結合的過程?！币虼耍覀儜褜W生公民意識教育與實踐活動結合起來。學?？山Y合實際組織和引導學生開展豐富多彩的活動，如組織和引導學生開展社會公益活動、社會調查以及參觀考察、團隊活動、主題班會、學生干部的競爭和選舉、法制宣傳教育、演講比賽、辯論等活動。讓學生在這些活動中接觸社會，了解國情，開闊眼界，增長知識，掌握技能，增強公民意識。3、把學生公民意識教育與行為習慣的養(yǎng)成結合起來培養(yǎng)學生的公民意識，不僅要將公民意識內化為學生的信念，更重要的是要將公民意識外化為學生的行動。學校只有把學生的公民意識教育與行為習慣的養(yǎng)成結合起來，才能使對學生的公民意識教育收到良好的效果。為此，學校應當嚴格按照《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學生的行為，將公民意識教育與行為習慣的養(yǎng)成結合起來，在學生的日常生活中加強對學生的公民意識教育。例如，在升國旗時要求學生必須肅立且衣著整潔；唱國歌時要求學生保持立正姿勢，兩眼平視前方，且要精神飽滿，莊重肅穆，歌聲宏亮、準確、整齊；在校園內要求學生不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護校園內的樹木花草；鼓勵學生對學校工作和教師的教育教學情況進行客觀的評價、提出合理建議；等等。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是增強學生公民意識的有效途徑。4、把學生公民意識教育與校園文化建設結合起來校園文化對學生的公民意識的培養(yǎng)具有潛