幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-相機(jī)在活動區(qū)中不斷支持幼兒提升評價經(jīng)驗的初探

淺談：相機(jī)在活動區(qū)中不斷支持幼兒提升評價經(jīng)驗的初探------------小相機(jī)大作用表演區(qū)，孩子們正在表演歌舞節(jié)目，玩兒的熱火朝天。這時諾一突然跑過來對我說“老師，我想給他們拍照”。我想諾一之所以提出這樣的要求應(yīng)該和他參加錄制《爸爸去哪兒》的節(jié)目經(jīng)驗有關(guān)。“哦，這個提議不錯?！睂τ谶@個提議我表示很感興趣?！翱晌覜]有照相機(jī)”諾一無奈的對我說。是呀，這是孩子突然迸發(fā)的想法，手頭沒有準(zhǔn)備。我正在想著去給諾一找個相機(jī)，無意間看到了桌子自己的手機(jī)，于是突發(fā)靈感，遞給諾一說，“你用這個拍成么？”“行”諾一接過手機(jī)，高興的跑開了。只見他拿著我的手機(jī)急匆匆的跑到了表演區(qū)，站到了觀眾席的中間，很熟練地打開了手機(jī)的照相功能，對準(zhǔn)了正在表演的小演員，啪啪啪地盡情的拍照。演員們看到他們在演出時還會有人專門給他們照相，高興地不得了，不由自主地表演的更加投入。演出結(jié)束后，大家紛紛跑到諾一身邊，圍在一起共同觀看諾一為演員們拍的劇照，孩子們看到自己的劇照都非常的開心，你爭我搶著也想拿手機(jī)來照相?？吹竭@一幕，引發(fā)了我的思考。孩子們有運用相機(jī)、手機(jī)進(jìn)行拍攝的需求，對拍攝活動產(chǎn)生了興趣。而拍照和攝像又是我們現(xiàn)代日常生活中一種常用的記錄方法。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：“鼓勵幼兒用繪畫、相機(jī)、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和研究的過程與結(jié)果，注意要讓幼兒記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)”?？梢姡囵B(yǎng)幼兒的記錄習(xí)慣，掌握各種記錄方法也是幼兒發(fā)展的需要。同時，手機(jī)、相機(jī)是現(xiàn)代生活中常用的通訊工具，孩子們非常熟悉，有些也會使用。這些設(shè)備不僅小巧輕便、易于孩子拿握操作，并且功能全面?，F(xiàn)在的手機(jī)、相機(jī)都是兼具照相、攝像、錄音于一體的，且像素很高，畫面清晰。再有用相機(jī)記錄結(jié)果比運用繪畫方式記錄的效果更真實、清楚、節(jié)約時間；基于以上幾點考慮，我決定支持孩子們的新需要，滿足他們對新工具使用的探索興趣。于是我利用家長，發(fā)動大家搜集了一些在家閑置的手機(jī)和小型相機(jī)，請孩子們帶到班上來，然后在各個活動區(qū)的掛上小布袋，放置這些拍攝設(shè)備，讓孩子們可以在區(qū)域游戲過程中自由自主的使用這些工具。孩子們發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲可以自己來照相記錄這一新舉措，參與游戲的積極性更高了。在區(qū)域游戲中經(jīng)常看到他們手持相機(jī)、手機(jī)拍照的身影：仔細(xì)觀察也發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：天天拿著相機(jī)一直沒有照相，卻又不肯讓給其他小朋友；琦琦像小猴子似得在班中的每個區(qū)域竄來竄去，沒有閑著的時候；妙妙則拿著相機(jī)一直發(fā)呆，一會動動相機(jī)這，一會碰碰相機(jī)那……；一會兒巴特氣沖沖的過來和我說：“老師，琦琦拿著相機(jī)在我們建筑區(qū)亂照相，都把我的樓房碰到了”；一會兒妙妙來到我的身邊，拽著我的衣角好奇的問我：“老師，這個怎么照相??？在活動區(qū)域中投入了新的工具設(shè)備，一下子引發(fā)了孩子們極大的興趣，但同時在幼兒使用手機(jī)、小相機(jī)的初期也出現(xiàn)了很多問題，我總結(jié)了一下，主要有以下幾點：一．想拍不會拍雖然，手機(jī)、相機(jī)是孩子們非常熟悉的工具，但是由于使用經(jīng)驗較少，所以常會出現(xiàn)孩子們詢問使用方法的現(xiàn)象，特別是小相機(jī)及手機(jī)中的攝像功能等，孩子們雖然想用，但是卻不太會使用。針對出現(xiàn)這種問題，我組織了一次活動，其目的是讓幼兒認(rèn)識相機(jī)上的各種使用符號，便于幼兒熟悉掌握使用方法。本班幼兒年齡差距較大，兩極分化明顯，所以在活動中我利用同伴資源以相互學(xué)習(xí)的方法，大帶小、強(qiáng)帶弱的模式及相機(jī)背面貼上簡單的使用說明書等形式幫助不擅長使用相機(jī)的幼兒了解拍照的基本方法。通過這次活動孩子們可以相互交流、共同學(xué)習(xí)，并且了解了一些使用相機(jī)的知識及技巧，為他們在活動區(qū)中使用相機(jī)打下了一個基礎(chǔ)。二、會拍拍不好本班幼兒剛剛升入中班，而且班中幼兒年齡差距大，孩子們小肌肉發(fā)展還沒有完全完善，不能很好的控制相機(jī)，并且幼兒內(nèi)心情緒比較容易激動，所以在操作過程中，有的幼兒因為過于興奮、有的因為內(nèi)心膽怯或者無意識碰到其他地方而導(dǎo)致畫面模糊。針對出現(xiàn)這種問題，我利用了一次慶慶小朋友在區(qū)域中的兩張照片（第一張與第二張畫面是完全相同，只不過第一張畫面內(nèi)容模糊，少半張畫面被手指擋住了，另一部分沒被擋住的全是花影；第二張照片畫面干凈清晰，記錄小朋友正在益智區(qū)認(rèn)真玩“奇妙管道”的游戲）。我首先引導(dǎo)幼兒觀察畫面，孩子們通過觀察都更喜歡第二張照片，然后我們又進(jìn)行了分析畫面，什么原因會導(dǎo)致畫面不清晰，孩子們總結(jié)出：被照小朋友活動時，照出來的畫面會模糊。攝影師在照相時手顫動，照出來的畫面也會模糊，同時攝影師手指要摁住了攝像頭就會導(dǎo)致照出來的照片什么都沒有。我們又接著說了說怎樣做可以避免照片模糊，孩子們說：“拍照前檢查一下手指有沒有擋住攝像頭，拍照時小手別亂晃，拍照后查看一下照片的效果等等。通過照片的對比方法直觀地感受到了畫面的不同，從而分析了導(dǎo)致畫面模糊的原因及改善的方法，從而幫助幼兒提升了一些拍照的基本技巧，促使幼兒感受拍照的樂趣和成功的體驗。三、拍攝很隨意在幼兒初期使用相機(jī)時興致非常高，孩子們沒有把它理解成是一個幫助他們在活動區(qū)中記錄的新工具，而更多的是把他當(dāng)做一個新的玩具，雖然在我們?nèi)粘Ｉ钪泻⒆觽儗φ障嗖⒉桓械侥吧咽謾C(jī)或相機(jī)隨時放在自己手里的機(jī)會非常少，而隨時為同伴拍照的機(jī)會更是寥寥無幾。所以在區(qū)域游戲時孩子們目的性較弱，不知道自己應(yīng)該什么時候使用相機(jī)，不了解自己應(yīng)該拍什么內(nèi)容，不清楚照相時的站位，會不會影響了他人正常游戲。針對這個問題，我們首先先欣賞了一些孩子們在活動區(qū)中使用相機(jī)拍照的照片，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)畫面中什么都有，不知道攝影師到底想讓大家看什么具體內(nèi)容，后來我們又以采訪的形式采訪了攝影師，他們說：“只是隨意拍，隨意照，并沒有想過照些什么內(nèi)容。借此機(jī)會我們又進(jìn)行了深入的討論，其主要目的是讓幼兒明確使用相機(jī)應(yīng)該拍什么，攝什么。我問道：“活動區(qū)游戲時相機(jī)可以什么時候使用？孩子們說：“可以從區(qū)域游戲開始到結(jié)束一直使用著，也可以在游戲的中途或結(jié)束時使用”。我接著問：“他們使用相機(jī)做什么”？孩子們說：“一直使用相機(jī)的是攝影師，他可以為我們一直不方便隨時拍照的小朋友來拍照，比如：表演區(qū)的小演員；偶爾使用的小朋友可以在游戲中發(fā)現(xiàn)一些新的問題分享一些新的經(jīng)驗或者作品體積過大或過小、不方便移動的作品都可以用相機(jī)照下來記錄”。我又說道：“小朋友使用照相機(jī)照相時應(yīng)該站在什么位置上呢？”孩子們說：“應(yīng)該站在區(qū)域的邊上，因為站在中間會影響小朋友正常游戲，會給別人帶來不必要的麻煩”。孩子們通過相互討論、共同探討提升經(jīng)驗的方法,了解到了相機(jī)真正使用的意義和用處，并加強(qiáng)了小攝影師要避免影響其他小朋友正常游戲的意識。經(jīng)過一學(xué)期幼兒對手機(jī)和相機(jī)在活動區(qū)的使用，在游戲過程中孩子們的興趣更高了，他們不僅掌握了相機(jī)的使用方法和技巧，學(xué)會了一些簡單的人際交往，而且已經(jīng)能夠有意識的利用新的拍攝記錄的方法記錄自己的游戲過程和結(jié)果，不斷提高游戲水平。下面我就簡單贅述本學(xué)期本班幼兒通過使用相機(jī)在區(qū)域中獲得的幫助和價值。相機(jī)是區(qū)域游戲材料中的一種，是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒通過相機(jī)在不斷主動地操作中獲得信息、積累經(jīng)驗和發(fā)展能力，同時也學(xué)會了新的技能，因此相機(jī)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。羅含章是我們班上的一名小朋友，他性格內(nèi)向，做事膽小，缺乏自信心，而他的爸爸是一位業(yè)余攝影高手，受爸爸的影響羅含章對攝影也非常感興趣。起初羅含章拿手機(jī)不敢嘗試為小朋友照相，那是因為他日常對相機(jī)操作少、技能欠缺，怕其他小朋友不喜歡他的照片，所以我們鼓勵他多去嘗試、虛心請教、不斷改進(jìn)、不斷加強(qiáng)，通過一點一滴的積累經(jīng)驗，現(xiàn)在已經(jīng)是我們班的一名成功的業(yè)余攝影師了，他照出的照片大家都非常喜歡，在照相技能方面有了很大的進(jìn)步。相機(jī)這個游戲材料對于幼兒來說，不僅學(xué)會了一項新的技能，而且還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，建立自信心,體驗成功與快樂。掌握了新的記錄方式記錄本身是一種學(xué)習(xí)方法與手段，而記錄在區(qū)域游戲過程中起著重要作用，幼兒應(yīng)該在幼兒階段就積累一些記錄方式。在以前孩子們記錄的方式方法多樣，但都比較復(fù)雜或者不易于其他伙伴理解，即使記錄結(jié)果清晰，但游戲過程中的也不能很真實、很準(zhǔn)確的記錄在紙上，例如：用數(shù)字、圖畫、圖標(biāo)或者其他符號記錄等方法，對于能力弱一些的孩子來說就會有難度。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，相機(jī)對于孩子們來說并不陌生，操作簡單，畫面清晰，重點突出，便于觀察和易于理解。例如：吸鐵石動起來熙熙在科學(xué)區(qū)玩起了吸鐵石的游戲。她通過多次試驗，發(fā)現(xiàn)吸鐵石有正負(fù)極，只要拿住其中一塊吸鐵石讓它的紅色那面對準(zhǔn)另一塊吸鐵石藍(lán)色那面，在推動手里的吸鐵石后另一塊就會跟隨手里這塊吸鐵石一起動起來。熙熙覺得這個新發(fā)現(xiàn)很有趣，想在評價時把這個新發(fā)現(xiàn)展示給大家，但又因為吸鐵石的個頭小，她怕演示這個過程時不能讓每位小朋友都能清楚看到，于是她請我過來幫忙，讓我在她演示的過程中拍幾張相片，于是我按照她提的要求用手機(jī)拍了幾張照片，她發(fā)現(xiàn)在照片中不能很準(zhǔn)確的體現(xiàn)磁鐵相斥推動的過程，于是她又請我把她演示磁鐵動起來時的整個過程用手機(jī)錄像功能錄制了下來。在評價時，我們利用電子白板一起觀看了熙熙用兩塊吸鐵石同時動起來的整個過程，孩子們覺得真神奇，并且熙熙講解了吸鐵石的特點，同時她告訴大家要想體現(xiàn)磁鐵動起來用拍照功能照相，照片是看不出來的，而是需要使用錄制功能，才能拍下像磁鐵動起來這樣的現(xiàn)象。通過上面的例子我們可以看出我們同樣可以看出攝像功能都可以根據(jù)幼兒活動情況進(jìn)行完整的或重點的記錄，獲得真實而準(zhǔn)確的信息，不僅幫助孩子學(xué)會一種新的記錄方式，更利于升華記錄過程。二、更好的進(jìn)行反思和評價讓區(qū)域游戲更好地為幼兒的發(fā)展服務(wù)，反思和評價發(fā)揮著重要的作用。區(qū)域游戲評價與反思是教師衡量區(qū)域游戲目標(biāo)實現(xiàn)程度的手段、是讓幼兒感受成功、建立自信的有效途徑、對區(qū)域活動規(guī)則的無意提醒、是發(fā)展幼兒語言交流能力的機(jī)會。但幼兒來說，他們表達(dá)能力有限，去區(qū)域反思和評價時僅靠回憶用語言描述過程，有時是無法讓同伴理解的。例如：建筑區(qū)倒塌事件和往常一樣冰冰又來到了建筑區(qū)，成為了一名建筑工程師，今天他想拿彩色紙杯搭建一座又高又大又漂亮的高樓。首先他先取來了一些紙杯，并把每個紙杯挨得緊緊地把他們擺成了一橫排，作為高樓的地基，然后他錯落有致地一層一層地往上落紙杯，紙杯越落越高，越落越高，眼看一座漂亮的高樓就要完工了，冰冰一不小心胳膊碰到了中間部位的紙杯，一下子中間那段紙杯全都掉在了地上，冰冰并沒有因為樓房的倒塌而放棄，而是撿起灑落在地的紙杯又重新修建了起來，他不慌不急一點一點的把紙杯往上落，眼看就差最后一層就要修好了，這時巴特過來對冰冰說：“你的高樓真漂亮，你也去要看看我的高樓吧”,冰冰一邊往上落紙杯一邊爽快的就答應(yīng)了，巴特心急一把抓住了冰冰胳膊，拽起就要走，而冰冰的另一只手還拿著紙杯在落最后一層，只嘩啦一聲高樓又倒了，這次冰冰有些傷心著急了，巴特看冰冰不高興而且又因為自己一拉冰冰胳膊還讓冰冰的高樓倒了，于是決定一起和冰冰修高樓。他倆齊心合力，用了一小會兒的功夫漂亮的高樓又重新修建好了，他們還拿手機(jī)為高樓照了照片，準(zhǔn)備在評價時和小朋友們一起分享他的高樓，冰冰和巴特的小臉上都露出了燦爛的笑容。這時音樂響起來了，冰冰搬起椅子正準(zhǔn)備回座位跳舞，還沒走遠(yuǎn)只聽嘩啦一聲，他回頭一看他的彩色高樓又倒了。在區(qū)域評價時，我們從手機(jī)里找倒了他拍照高樓的照片，并把照片導(dǎo)入電腦使用班中的電子白板讓全班幼兒欣賞，大家都覺得冰冰的樓房不僅又高又大，而且非常漂亮，得到了其他小朋友的一致好評，冰冰同時也把在搭建高樓的一些過程和經(jīng)驗以及過程中樓房倒塌的原因和是如何解決的講述了一遍，而冰冰很納悶地說：“可是就在收玩具時他的彩色高樓又倒塌了，這次沒有任何人碰它”，大家通過冰冰的照片找出了最后倒塌的原由。大家發(fā)現(xiàn)在紙杯高樓的第四層有幾個紙杯并沒有垂直搭建，所以越往上的紙杯就越往外傾斜，大家還分析說：“因為紙杯的材質(zhì)的紙做的，它很輕所以搭建時更要認(rèn)真仔細(xì)，不能搭歪。孩子們通過仔細(xì)觀察照片，在照片中找到了倒塌的原因。通過這些有效地信息促使幼兒在評價環(huán)節(jié)中更直觀、圖文并茂地感受區(qū)域活動過程中的出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，促使全班幼兒參與區(qū)域評價、親臨活動現(xiàn)場、豐富游戲經(jīng)驗、不斷提高水平。三、留下成長的印記孩子的照片放入自己的成長檔案夾，記錄自己的成長與發(fā)現(xiàn)，而且多媒體記錄法還可以將幼兒的資料長期的保留下來，需要時可以隨時進(jìn)行回放，再現(xiàn)或確認(rèn)當(dāng)時的活動情景，是一件美好的記憶。不僅如此，電子設(shè)備記錄的方式優(yōu)勢在于：1.節(jié)約紙質(zhì)資源，照的照片或錄像