思維導(dǎo)圖講座稿

思維導(dǎo)圖與學(xué)科教學(xué)

梅河口市杏嶺學(xué)校張文艷2017、6、121思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024創(chuàng)始人：托尼.博贊

英國(guó)人TonyBuzan記憶力之父教育學(xué)家心理學(xué)家世界大腦先生2思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024東尼·博贊3思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024中國(guó)的研究1984年錢學(xué)森倡導(dǎo)成立思維科學(xué)，專門把人的思維問(wèn)題作為研究對(duì)象，對(duì)抽象思維、形象思維、靈感思維進(jìn)行研究，將思維科學(xué)分為基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù)三個(gè)層次，并稱為思維學(xué)。4思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024教學(xué)應(yīng)用北京、上海等城市的一部分學(xué)校已經(jīng)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中。在英國(guó)、新加坡、美國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)、日本和德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，從小學(xué)就開始思維導(dǎo)圖的教育。臺(tái)灣、香港和新加坡已將思維導(dǎo)圖納入學(xué)習(xí)課程，在提高教學(xué)效果方面成效顯著，是21世紀(jì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。5思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024內(nèi)容一、思維導(dǎo)圖定義二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)的理論依據(jù)三、思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)四、繪制思維導(dǎo)圖的五個(gè)步驟五、繪制思維導(dǎo)圖的三個(gè)原則六、思維導(dǎo)圖八種圖的介紹6思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024一、思維導(dǎo)圖定義思維導(dǎo)圖

發(fā)散聚合可視化記憶、閱讀、思維關(guān)鍵詞與圖像、顏色、文字思維工具線知識(shí)架構(gòu)網(wǎng)7思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024圖維思導(dǎo)多維度思考放射狀輸入輸出整理激發(fā)結(jié)構(gòu)圖譜脈絡(luò)樹狀網(wǎng)狀8思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024總結(jié)：簡(jiǎn)約、有效思維導(dǎo)圖以主題為中心，把抽象的信息變成容易記憶的，它利用色彩、圖畫和代碼等圖文并茂的形式來(lái)增強(qiáng)記憶效果，使人們關(guān)注的焦點(diǎn)清晰集中在中央圖形上。9思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202410思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202411思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)的理論依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教育部（2011年）12思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段對(duì)學(xué)生讀、寫的要求：一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能看圖識(shí)字、能在圖片的幫助下讀懂小故事、能正確書寫單詞和句子

二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文。13思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段對(duì)學(xué)生讀、寫的要求：第一學(xué)段(1～2年級(jí))在識(shí)字寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面都有不同的要求。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面都有不同的要求。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面都有不同的要求。14思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的要求：第一學(xué)段（1-3年級(jí)）在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面有不同的要求。第二學(xué)段（4-6年級(jí)）在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面有不同的要求。15思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力語(yǔ)言能力思維品質(zhì)文化品質(zhì)16思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024腦科學(xué)理論17思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024認(rèn)知心理學(xué)理論

認(rèn)知過(guò)程注意知覺(jué)表象記憶思維語(yǔ)言18思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024三、思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升注意力思維導(dǎo)圖的色彩、圖畫、線條及關(guān)鍵詞，能給學(xué)生以動(dòng)感、美感，又能充分運(yùn)用左右腦的技能，參與思維和記憶，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。19思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202420思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20242、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高記憶力思維導(dǎo)圖把文本知識(shí)顯性化，言語(yǔ)信息圖像化，能幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生用自己的方式把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。21思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202422思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20243、開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新力。思維導(dǎo)圖從中心話題出發(fā)開始討論，在不同的分支上發(fā)散和延伸，產(chǎn)生出更多的觀點(diǎn)或創(chuàng)意，具有清晰思路、開闊思維和啟發(fā)創(chuàng)造的功能。23思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202424思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202425思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20244、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下自主地吸收知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、抽象概括、系統(tǒng)化等多項(xiàng)思維方式的活動(dòng)。26思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024四、繪制思維導(dǎo)圖的五個(gè)步驟1、目標(biāo)明確，提煉主題在中央繪制中心主題，思維向四周發(fā)散。中心主題必須具有概括性，有助于聯(lián)想記憶，可以用詞或者圖畫表示。27思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202428思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20242、要素?cái)U(kuò)散，聯(lián)想擴(kuò)散圍繞中心主題，找準(zhǔn)文章的關(guān)鍵詞，形成二級(jí)分支即次主題。次主題可使用圖形或關(guān)鍵詞，使用顏色，具有順序性。29思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202430思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20243、構(gòu)思分支，以圖示意對(duì)主題要素發(fā)散聯(lián)想的分支進(jìn)行構(gòu)思，選擇恰當(dāng)?shù)膱D形、圖像、代碼和符號(hào)來(lái)分支，使大腦容易理解和記憶。31思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202432思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20244、層級(jí)關(guān)聯(lián)，藝術(shù)加工不同層次、重難點(diǎn)部分可以通過(guò)顏色、字體的變化加以強(qiáng)調(diào)。33思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202434思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20245、整理完善，評(píng)價(jià)反思完善整理的過(guò)程中，使學(xué)生獲得新的啟發(fā)，是有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。同一主題的思維導(dǎo)圖可以多畫幾次，利于學(xué)生牢牢把握知識(shí)架構(gòu)，有助于學(xué)生長(zhǎng)期記憶。35思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024五、繪制思維導(dǎo)圖的三個(gè)原則1、簡(jiǎn)約有序繪制思維導(dǎo)圖時(shí)要化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，強(qiáng)化新的記憶內(nèi)容。36思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20242、生動(dòng)有趣用學(xué)生喜歡的形式，如圖形、箭頭、線條和色彩等，這樣有利于激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。37思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20243、實(shí)用有效快速直觀地掌握知識(shí)架構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。不僅要關(guān)注知識(shí)的內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和水平，繪制出合適的思維導(dǎo)圖。38思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

空白的紙張

彩色筆

你的大腦

你的想象39思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

一臺(tái)電腦

一個(gè)思維導(dǎo)圖軟件

你的大腦

你的想象40思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的有效教學(xué)，它是以教學(xué)核心問(wèn)題為主線，將整個(gè)教學(xué)看做完整的動(dòng)態(tài)開放系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容步步深入、目標(biāo)漸漸達(dá)成的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。41思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024教學(xué)核心目標(biāo)漸漸達(dá)成學(xué)生為主體內(nèi)容步步深入教師為主導(dǎo)學(xué)生智力思維能力學(xué)習(xí)積極性42思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024六、思維導(dǎo)圖主要包括八種圖1、CircleMap（圓圈圖）2、BubbleMap（氣泡圖）3、DoubleBubbleMap（雙重氣泡圖）4、FlowMap（流動(dòng)圖）5、Multi-FlowMap（多倍流動(dòng)圖）6、BraceMap（支架圖）7、TreeMap（樹型圖）8、BridgeMap（橋型圖）43思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20241、CircleMap（圓圈圖）44思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024語(yǔ)篇課緊扣話題，應(yīng)用導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)對(duì)話詞句課擴(kuò)展話題，激活網(wǎng)絡(luò)，積累詞塊綜合課延伸話題，操練鞏固，綜合運(yùn)用45思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20242、BubbleMap（氣泡圖）46思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202447思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202448思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024思維導(dǎo)圖作用激發(fā)想象力喚醒創(chuàng)造力提高記憶力思維導(dǎo)圖作用：激發(fā)想象力、喚醒創(chuàng)造力和提高記憶力。49思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024教學(xué)評(píng)價(jià)：1.評(píng)價(jià)話語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)、體現(xiàn)人文性、激勵(lì)性、啟發(fā)性。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容合理，具有針對(duì)性和有效性。3.采用多樣的評(píng)價(jià)方法和方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。50思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)話語(yǔ)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法和方式人文性啟發(fā)性針對(duì)性有效性多樣性積極性51思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20243、DoubleBubbleMap（雙重氣泡圖）52思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202453思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202454思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024思維導(dǎo)圖式家庭作業(yè)能做到面向全體學(xué)生，集趣味性、針對(duì)性、層次性和自主性于一體。學(xué)生在完成英語(yǔ)家庭作業(yè)的過(guò)程中自由發(fā)揮，各展其能。這樣的英語(yǔ)家庭作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性魅力的平臺(tái)，能夠讓每個(gè)學(xué)生在自信快樂(lè)成長(zhǎng)。55思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024家庭作業(yè)全體學(xué)生自由發(fā)揮展示個(gè)性魅力自信快樂(lè)成長(zhǎng)趣味性針對(duì)性自主性層次性56思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20244、TreeMap（樹型圖）57思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202458思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024寫觀察記

三個(gè)激活舊知思維行為59思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202460思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20245、FlowMap（流動(dòng)圖）61思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202462思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20246、Multi-FlowMap（多倍流動(dòng)圖）63思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202464思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20247、BraceMap（支架圖）65思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202466思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202467思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202468思維導(dǎo)圖講座稿5/8/20248、BridgeMap（橋型圖）69思維導(dǎo)圖講座稿5/8/202470思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024內(nèi)容1找準(zhǔn)中心主題1思維比畫圖更重要！注意區(qū)分層次應(yīng)用不同顏色2繪制思維導(dǎo)圖的五個(gè)注意精心選擇關(guān)鍵詞3多用圖形圖像5271思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

科學(xué)學(xué)科教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用72思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024音樂(lè)學(xué)科教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用73思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

校本課程教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用74思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科75思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科76思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

數(shù)學(xué)學(xué)科

77思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

數(shù)學(xué)學(xué)科

教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用78思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

數(shù)學(xué)學(xué)科

教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用79思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024

數(shù)學(xué)學(xué)科

教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用80思維導(dǎo)圖講座稿5/8/2024