教師的人格魅力

教師的人格魅力小屯鄉(xiāng)珠場小學2019年8月18日1教師的人格魅力5/8/2024教師的人格魅力??？2教師的人格魅力5/8/2024一、人格魅力的概念1、人格：是指個人心理面貌和心理格局；指人的性格、氣質(zhì)、能力、興趣、愛好、需要、理想和信念等特征的總和。2、魅力：指吸引力、凝聚力、向心力等。3、人格魅力：指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德、品質(zhì)等方面吸引人的力量；這里指的是人的信仰、氣質(zhì)、性格、品行、智能、才學、經(jīng)驗等綜合表現(xiàn)的人格凝聚力和感召力。3教師的人格魅力5/8/20244、人格是怎樣形成的人格的形成與遺傳、環(huán)境有關，包括生物遺傳、社會文化、家庭環(huán)境、早期童年經(jīng)歷、自然物理等因素有關。4教師的人格魅力5/8/2024

二、教師人格魅力在中小學教育中的力量。（一）教師人格魅力能促進學生人格的發(fā)展教師人格的表現(xiàn)、言行直接作用于學生的心靈,影響著學生的內(nèi)心世界,對學生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。

5教師的人格魅力5/8/2024教師人格魅力的力量6教師的人格魅力5/8/2024

我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！?/p>

國外也有教育家認為:教師的世界觀、品行、生活及他們對每一事物的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學生。蘇霍姆林斯基說:“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題,沒有教師個性對學生個性的直接影響,是不可能實際解決的。”7教師的人格魅力5/8/2024（二）教師人格魅力有助于提高教學效果德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過,一個真正的教育者,根據(jù)他自己和別人的寶貴經(jīng)驗,他知道,通過你是什么樣的人要比你知道什么,可以獲得更大的成效。教師的人格特征直接影響著教學效果,而且這種影響往往是及時見效的。

教師對學生的態(tài)度、情感,教師的作風和意志等心理都從不同側(cè)面影響著學生對學習的態(tài)度和學生學習質(zhì)量的效果。8教師的人格魅力5/8/2024（三）教師人格魅力體現(xiàn)著教師的個人素養(yǎng)教師必須重視自身的道德品質(zhì)修養(yǎng),完善自己的知識結(jié)構,健全自己的人格,根據(jù)教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的水平和特點,組織和開展一系列教育活動。在教學過程中,充分尊重學生的主體地位,發(fā)揮教師的主導作用,把傳授知識同思想啟迪、陶冶情操、心靈塑造結(jié)合起來,既教書,又育人,

培養(yǎng)學生廣泛的興趣,激發(fā)他們的求知欲,充分調(diào)動學習積極性,促進學生整體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。9教師的人格魅力5/8/2024

(四)教師的人格魅力對學生的影響

教師品德越高尚,學識越淵博,身心越健康,教師人格魅力就越大,教師對學生的吸引力也越強,教師的教學效果也越好,教師素質(zhì)也就越高。10教師的人格魅力5/8/2024

為探討教師與青少年的關系,廣州市某青少年研究所在廣州市區(qū)進行了一項“教師與青少年”的調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明,對于“教師應具有熱情、誠實、公正等人格特征,比其是否具備很好的專業(yè)素質(zhì)重要”這一說法,表示“贊同”的學生占77.2%,不同意的占11.2%?？梢?今天的學生認為,教師的人格魅力比其專業(yè)素質(zhì)更重要。11教師的人格魅力5/8/2024善良與關愛12教師的人格魅力5/8/2024

有這樣一位姑娘,畢業(yè)后當了一名教師。她長得很美,走到哪里,哪里的人就會為她眼睛一亮。她的學生,特別是男學生,更希望得到她的喜愛和重視。女教師十分喜歡班上一個名叫羅斯的小男孩,因為他學習成績突出,而且很守紀律。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞,并親吻了他,祝愿他走向成功之路?？墒?這一吻卻引起了一位低年級男孩的嫉妒,他覺得也應該讓老師吻一下。他便和老師說“:我也要得到你的一個吻?！崩蠋熀荏@訝,問他為什么？13教師的人格魅力5/8/2024

小男孩說:“我覺得自己并不比羅斯差。”這位老師聽了,微微地笑著,摸摸他的頭說:“可是,羅斯的成績很好,而且很守紀律。”女教師接著說:“如果你能和羅斯一樣出色,我也會獎給你一個吻。”小男孩說“:那咱們一言為定?！毙∧泻榱四艿玫嚼蠋煹哪莻€吻,發(fā)奮學習,不多時,他的成績提高很快,而且全面發(fā)展。全校都知道這個小男孩很出色,他真的得到了那個美麗的女教師的一個吻。

這個小男孩名叫亨利·杜魯門,他最高的職位是美國總統(tǒng)。14教師的人格魅力5/8/2024寬容與公正15教師的人格魅力5/8/2024

記得這樣一則故事:相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時,才發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師父。小和尚頓時驚慌失措,張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師父并沒有厲聲責備他,只是以平靜的說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服?！睂捜菔墙?6教師的人格魅力5/8/2024

從這個故事可以看出:寬容是一種胸懷,又是一種教育,它昭示著教育者的大度與力量。對于專門從事教育工作的教師們來說:寬容是金,當教師忍學生所不能忍,為學生所不能為時,就能征服學生、教育學生,甚至吸引學生。即起到良好的教育效果,又展示出教師的無窮的人格魅力。17教師的人格魅力5/8/2024公正是金愛迪生小時候,曾經(jīng)就受到過他老師的不公正待遇。老師對他媽媽說“:你孩子是弱智兒,我們沒辦法教他?！眿寢尣恍?把他帶回家親自教導。結(jié)果,這個被認為IQ

低的人,成了人類歷史上的偉大的發(fā)明家。

18教師的人格魅力5/8/2024

我們的“問題學生”是最有毅力的學生,因為他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容,也得老老實實地日復一日,年復一年地堅持坐在教室里每天上完七、八節(jié)課,不能講話,不能亂動,不能打瞌睡,不能干別的事情。我們說“問題學生”是最能承受挫折的學生,因為他經(jīng)過了面臨著無休止的考試,屢考屢敗,但他還能屢敗屢考。他經(jīng)常受批評、諷刺、挖苦甚至打罵,對問題學生的“教育”變成了“體罰”或“變相體罰”，在這里可能有的老師會說：教育部馬上就要出臺教師教育“懲戒權”實施細則了。提醒老師們稍有不慎“懲戒過度”就成“體罰“了。19教師的人格魅力5/8/2024

我們不要瞧不起“問題學生”。他們的品質(zhì)是那樣的純樸和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!他們的EQ和IQ不比班上前幾名同學差，

想想我們身邊的例子，我們驚奇地發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實生活中,真正的成功者,往往是當年班級中十名左右的學生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人,往往是班級中的“后進生”。咱們來了解阿里巴巴創(chuàng)始人：馬云20教師的人格魅力5/8/20241982年，馬云第一次參加高考，首次落榜，數(shù)學只得了1分。馬云充滿了挫敗感，之后他跟表弟到一家酒店應聘服務生，結(jié)果表弟被錄用，自己慘遭拒絕，老板給出的理由是馬云又瘦又矮，長得“影響”形象，后來做過秘書、搬運工人。馬云高考落榜，父親馬來法見他意志消沉，讓他蹬三輪給雜志社送書。1983年，馬云第二次參加高考，再次落榜，數(shù)學提高到了19分。馬云的父母勸他死了上大學的心，好好學門手藝，之后馬云又開始騎著那輛破舊的自行車，穿梭于杭州的大街小巷。1984年，馬云不顧家人的極力反對第三次參加高考，這次數(shù)學考了89分，但總分離本科線還差5分。由于英語專業(yè)招生指標未滿，部分英語優(yōu)異者獲得升本機會，馬云被杭州師范學院破格升入外語本科專業(yè)。1988年畢業(yè)于杭州師范學院外語系，同年擔任杭州電子工業(yè)學院英文及國際貿(mào)易教師，1995年創(chuàng)辦中國第一家互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站“中國黃頁”，1998年出任中國國際電子商務中心國富通信息技術發(fā)展有限公司總經(jīng)理，1999年創(chuàng)辦阿里巴巴，并擔任阿里集團CEO、董事局主席。21教師的人格魅力5/8/2024

教師教育“懲戒權”實施細則出臺后，我們老師就可以隨意懲戒學生了嗎？聽聽家長們的意見

22教師的人格魅力5/8/2024三、教師的人格魅力源于“五心”

23教師的人格魅力5/8/20241、淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心坦誠面對充滿競爭的社會，既要追求成功，又要淡泊名利。保持平和的心態(tài)尤其重要。如果你想發(fā)財，不必誤入教師隊伍，拿破侖說，不想當元帥的士兵不是好趕不士兵，但是想做官的教師肯定不是好教師，教學業(yè)務上肯定不會有太大的能力。2、關愛學生，幼人之幼，有顆慈愛心愛心是哺育學生健康成長的法寶。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！?4教師的人格魅力5/8/2024《孟子·梁惠王上》中有句話：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！薄皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神?！边@句話真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化。疼愛自己的孩子僅僅是一種只建立在血緣關系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”，師愛才是師魂。25教師的人格魅力5/8/2024陶行知先生以“愛滿天下”作為畢生追求的教育真諦，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”是陶行知老先生對教師和家長的良言忠告。教師要在“愛”字上下功夫，愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地。26教師的人格魅力5/8/20243、公正無私，一視同仁，有顆公平心公平心是學生信賴教師的基礎。教師對每一個學生都要一碗水端平，不要以學生的個體差異來否定人格上的平等，特別是那些差生，智傷、殘疾、生活上有缺陷的學生，更要一視同仁。要深知過多地贊美大樹，會傷害更多的小草。老師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。27教師的人格魅力5/8/20244、謙虛和坦誠，仁愛和善，有顆寬容心“已所不欲，勿施于人。”寬容是一種仁慈和關愛，寬容心是感化學生的“靈丹妙藥”，寬容是一種信任和激勵。一個學生如果被老師認定為已是不可救藥，那么這個學生就可能因為同學看不起、教師看不上而自暴自棄、破罐子破摔；但如果教師認為他是塊璞玉，缺的只是雕琢而已，他可能把老師的鼓勵化作一種力量，從而自省、自律、自強，真的變成為一塊璧玉。28教師的人格魅力5/8/20245、精益求精，勇于創(chuàng)新，有顆進取心教師教學生涯中最令人悲哀的是原地踏步、裹足不前，五年、十年一個模樣。教師身上要有時代的年輪，跟隨著時代奮力前進。自我認識：人要能清醒地認識自己，正確地評價自己。“知之為知之，不知為不知”，教師不是萬能博士，因而要清醒地認識自己，自強不息，要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。以已之短比人之長，越比心態(tài)越好，越能奮進；如果以已之長比人之短，不僅不會長進，而且會失去人生的追求。

29教師的人格魅力5/8/2024自我調(diào)整：自我調(diào)整有兩根支柱，一是學習；常言道：“充電沒有放電快”，在知識爆炸的時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。研究表明，一個科技人員應用知識的總量，大約只有近三分之一是在傳統(tǒng)的學校學習中獲得的，其余的三分之二是在工作和生活中為適應需要而獲得的。二是實踐。教師在實踐中，就會感悟到自己很多方面力不從心。有知識貧乏問題，有思維的廣度、深度、靈敏度的問題，有目光短視、缺乏遠見的問題，有情緒急躁、缺乏修養(yǎng)的問題。從實踐中看到自己的不足，就會奮發(fā)圖強。30教師的人格魅力5/8/2024結(jié)束語：教師的人格魅力是教師個人修