小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略初探 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略初探摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要。然而，信息化對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息結(jié)合過程中的問題，并提出一些整合的措施，從而促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習，并提高他們的數(shù)學(xué)成績。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育，信息技術(shù)，課程整合，策略引言：數(shù)學(xué)因其復(fù)雜的邏輯性與難理解性而成為廣大小學(xué)生最頭疼的學(xué)科，許多小學(xué)生理解不了數(shù)學(xué)中的，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。，信息技術(shù)的快速發(fā)展將小學(xué)學(xué)推向了一個新的高度，這大大促進了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。但是，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)相整合成為當前學(xué)校面臨的重大發(fā)，只有解決這些，能夠使學(xué)生迅了解數(shù)學(xué)知識，從而有效地提高數(shù)學(xué)成績。一、整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合有利于激發(fā)學(xué)生積極性，興趣是學(xué)生最好的老師，這是毋庸置疑的。學(xué)習對于學(xué)生而言，是較為枯燥、辛苦的活動，若是課堂氛圍不夠活躍，教師教學(xué)方法太過傳統(tǒng)，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然較為簡單，但是對于學(xué)生而言是十分抽象，學(xué)生的理解能力、思維能力需在這一過程中進行培養(yǎng)。若激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，借助信息技術(shù)則可以實現(xiàn)這一目標，比如，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論與內(nèi)容在屏幕上顯現(xiàn)出來，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，另外多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生提供動態(tài)圖畫，這一優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。尤其在路程教學(xué)與長方體體積教學(xué)方面超出了學(xué)生的理解范圍，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法對學(xué)生思維方式進行轉(zhuǎn)變，因此，教師應(yīng)該積極借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在電腦中自行操作，嘗試行程路線圖與長方體繪畫，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，增強學(xué)習的動力和興趣。二、整合過程中存在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)的了解不多，而且缺乏具體的實踐教學(xué)經(jīng)驗，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)結(jié)合的過程中存在很多問題，主要表現(xiàn)在三個方面。1．忽視了數(shù)學(xué)課程的主導(dǎo)地位小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合是以數(shù)學(xué)課程為主體，并不是信息技術(shù)，信息技術(shù)只是起輔助作用，但是很多教師為了突出信息技術(shù)而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)，從而導(dǎo)致課堂成為學(xué)生玩耍的場所，不僅影響了課程教學(xué)進度，還影響了學(xué)生的學(xué)習生活。2.照搬模式，缺乏實際作用教師在將小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習情況與個人喜好情況制定整合方案，在保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進度的同時利用好信息技術(shù)，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)目的。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，很多教師只是單純地照搬他人的經(jīng)驗，并沒有進行取舍，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的思維模式與新的教學(xué)模式格格不入，產(chǎn)生一些思想上的沖突，因此也就無法通過新模式學(xué)習到實質(zhì)性的知識。3.計算機基礎(chǔ)知識不足移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，其巨大的作用迅速得到了人們的重視。因此，很多學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課，但是在實際的教學(xué)過程中，信息技術(shù)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，甚至由于濫用信息技術(shù)導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的情緒。三、整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境良好的教學(xué)環(huán)境能有效促進學(xué)生的學(xué)習，剛剛進入學(xué)校，很多學(xué)生還沒有完全融入班級生活中，這時候教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進一步了解。老師能用多媒體進行充滿樂趣的小游戲，在小游戲中，學(xué)生能夠知道做題的效率、錯題數(shù)量及正，這樣學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自己的足，并及時采取相應(yīng)的辦法進行改正，這樣做的目的主要是將學(xué)生對錯題的恐懼心理轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒驍?shù)據(jù)，從而有效解決學(xué)生的心理障礙，促進了他們的學(xué)習。2.拓寬學(xué)生學(xué)習視野，養(yǎng)成學(xué)習習慣在信息技術(shù)的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了長足發(fā)展，促使學(xué)生視野以及知識面得以拓寬，促使數(shù)學(xué)課堂更具有動態(tài)性、開放性。每個學(xué)生都具有，因此，教師需要對其加以關(guān)注，挖掘其潛能，借助網(wǎng)絡(luò)資源使教學(xué)容量能夠得到增強，進而促進學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，并對自身學(xué)習習慣進行改進，在進行軸對稱圖形教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集軸對稱圖形展示給學(xué)生，可以是臉譜、衣物、工具、建筑翻譯機學(xué)習用品等。借助于這種形式可以使學(xué)生初步理解軸對稱圖形的概念，同時促使學(xué)生探究欲望得到有效提升。，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，對軸對稱圖形加強認識，并對學(xué)生進行提問"生活中這樣的軸對稱圖形有哪些?"學(xué)生在經(jīng)過思考之后，均比較積極的回答問題，借助這一教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對軸對稱圖形兩邊分別對應(yīng)相等的特點進行初步體會。為了保證學(xué)生的認知能夠得到進一步深化，教師可以借助微課視頻為學(xué)生演示導(dǎo)學(xué)，可以為學(xué)生設(shè)計畫一畫以及折一折等活動，對學(xué)生手工操作進行正確指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠以多種感官參與到學(xué)習之中，實現(xiàn)知識與技能相互融合的目標，在教學(xué)結(jié)束前，教師可以為學(xué)生展示具有軸對稱特征的漢字，播放一些優(yōu)雅舒緩的音樂，與學(xué)生一起欣賞漢字的魅力，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。3.借助多媒體技術(shù)，激活學(xué)生創(chuàng)新精神借助對信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機結(jié)合，能夠有效激活學(xué)生創(chuàng)新意識，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的目的。在教學(xué)中，教師可以借助提問，引導(dǎo)小學(xué)生思考，在思考中使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。比如，在進行相遇問題教學(xué)時，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示熊大、熊二與光頭強分別從家里相對行走，并將其行走方向展示給學(xué)生，讓學(xué)生對相背行走、相對行走以及相向行走有初步概念，這樣能夠幫助學(xué)生理解在應(yīng)用題中，一些相遇關(guān)系。之后，教師可以利用多媒體課件學(xué)生展，熊大、熊二與光頭強相向而行的畫面，并以動畫形式將其所走路程、相距路程以及相遇展現(xiàn)出來，在這一過程中使學(xué)生了解相遇概念。在信息技術(shù)便捷性的幫助下，并以多媒體課件形式，使相遇過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時與學(xué)生的愛好、生活有所關(guān)聯(lián)，進而激發(fā)其探究欲望，渴望探索知識。同時，在教學(xué)中，對信息技術(shù)的優(yōu)勢、價值進行充分發(fā)揮，能夠改善課堂氛圍，使學(xué)生注意力更加集中，在課堂上保持著積極向上的學(xué)習態(tài)度，在這樣的環(huán)境中，有利于激發(fā)創(chuàng)新意識，在學(xué)習中使其主觀能動性得到充分發(fā)揮。4.強化師資隊伍，加強教師對信息技術(shù)知識的掌握面對信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢，教師應(yīng)提高對信息技術(shù)知識的掌握，提高專業(yè)素養(yǎng)。高素質(zhì)的教師隊伍是進行課程整合的主要力量，也是整合的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取有效的措施建設(shè)數(shù)學(xué)教師隊伍。首先，應(yīng)定期對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行考核，從而為以后的教學(xué)新模式做好人才儲備。，鼓勵青年教師提高學(xué)歷，青年教師發(fā)展?jié)摿薮螅瑢W(xué)校應(yīng)該對青年教師進行培訓(xùn)，提高其知識水平。教師只有擁有了豐富的知識，才能對學(xué)生展開優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)。5.借助同屏技術(shù)，進行教學(xué)反饋當前，在經(jīng)濟進步、科技發(fā)展的推動下，智能手機已經(jīng)得到廣泛普及，其功能與個人電腦并未明顯差別，擁有獨立運行空間以及操作系統(tǒng)，并且用戶可以根據(jù)自身喜好、需求等自行安裝導(dǎo)航系統(tǒng)以及軟件等，同時能夠借助通訊網(wǎng)絡(luò)，使手機接入無線網(wǎng)絡(luò)。作為新時代人手都擁有的，不論在社交中還是在娛樂，都發(fā)揮著出色的作用。手機同屏技術(shù)在生活上、工作上都大有用處，手機同屏技術(shù)甚至在教學(xué)上也有用武之地。具體體現(xiàn)在：（1）信息來源可靠，可以通過在課堂上即時查詢信息資料，讓學(xué)生體驗資料的真實性；（2）展示學(xué)生操作過程，通過同屏技術(shù)隨時隨地直觀地展示學(xué)生課堂動手練習的過程與成果，便于全班同學(xué)的探究交流；（3）直觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，特別是在立體幾何方面，通過手機攝像向?qū)W生展示具體的生活上的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)反饋中，教師可以借助智能手機自行軟件安裝以及操作系統(tǒng)優(yōu)秀等特點，達到教學(xué)反饋同屏的目的，提升教學(xué)反饋的效率，豐富反饋內(nèi)容，進而提升教學(xué)效果。結(jié)合到實際案例，小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于《立體形》一章里，由幾個小正方體拼湊而成的新的立體圖形從而研究其正面圖、俯視圖、側(cè)視圖的這一課，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師會通過擺放小正方體的，讓學(xué)生觀察其三視圖?？墒牵捎诘谰叽笮〉纫蛩?，部分學(xué)生可能未能完全清晰地觀察到立體圖形的三視圖。而此，教師可以大膽借助手機同屏技，通過手機拍攝的影像實時分享到大屏幕上，讓學(xué)生更加清晰地觀察三視圖?？梢?，同屏技術(shù)能應(yīng)用到圖形與空間教學(xué)當中，更易于學(xué)生思維從二維空間到三維空間的轉(zhuǎn)化。綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來了很大的方便，教師能夠運用更高效率的教學(xué)方法來進行教學(xué)，另外，教師也要不斷地進行學(xué)習，提高信息技術(shù)的操作水平，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻。作為課程整合中的主要力量，教師發(fā)揮著非常重要的作用，因此，在整合的過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注整合過程中出現(xiàn)的問題，通過學(xué)習與實踐解決問題，從而取得良好的效果，促進學(xué)生