新標準英語初一上冊

新標準英語初一上冊各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！今天我非常榮幸能有這個機會代表我校參加這次備課會。今天我備課的題目是新標準英語初一上冊第一模塊ModuleOneNicetomeetyou.我將從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價七個方面進行闡述。教材分析(按整體模塊分析)本模塊是第一模塊共三個單元。本模塊可上四節(jié)課。一個單元一節(jié)課完成，外加一節(jié)復(fù)習課。本模塊的中心話題是了解個人信息，包括自我介紹及介紹他人并結(jié)識新朋友。語言結(jié)構(gòu)主要是動詞be與人稱代詞的強化。就各單元而言又分別各有側(cè)重。第一單元的功能是自我介紹，自我介紹個人信息，包括：姓名、年齡、工作及來自什么地方。運用任務(wù)是向新朋友介紹自己，相應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)主要是動詞be中am與人稱代詞I/my的強化；將介紹自我所需要的人稱代詞與動詞be與功能有機結(jié)合?？缥幕浑H內(nèi)容：國外自我介紹的禮儀以及詢問年齡的禁忌等。第二單元的功能主要是介紹他人。運用任務(wù)是向別人了解對方的相關(guān)信息，并介紹自己已結(jié)識的新朋友。語言結(jié)構(gòu)主要是動詞be(is/are)與人稱代詞he/hisshe/herit/itsthey/their的強化。第三單元是各項語言的綜合運用；跨文化交際內(nèi)容：中英文名字的區(qū)別。二、學(xué)情分析1、由于各種不同的原因，我校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習方面存在著個體差異性，有已經(jīng)學(xué)習了英語但又沒掌握得很好的學(xué)生，而又有從未接觸過英語的學(xué)生。前者我們要維護其對英語的興趣；后者對英語既有新鮮感，又有著一定的畏懼感，老師要消除其對英語學(xué)習的恐懼感及與暫時領(lǐng)先的學(xué)生相比后產(chǎn)生的自卑感，激發(fā)和保持他們學(xué)習英語的興趣。2、由于我們的學(xué)生剛離開小學(xué)進入初一，年齡還小，愛玩的天性在他們身上依然占很大的比重。三、教學(xué)設(shè)計理念：1、分層指導(dǎo)下的任務(wù)設(shè)計：面向全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生提供展示自己才能的機會。（分層、分組）2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計活動，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在用英語“做事”并解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力，即Learningbydoing.3、形成性評價貫穿整個課堂，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。四、教法、學(xué)法交際法(CommunicativeApproach)情景教學(xué)法(SituationApproach)整體語言教學(xué)(WholeLanguageTeaching)任務(wù)型語言教學(xué)做中學(xué)學(xué)習策略：自學(xué)和小組合作互動以及競爭的形式進行學(xué)習學(xué)法：感知、體驗、實踐、參與、合作五、教學(xué)目標1認知目標（1）、新單詞和短語：first,lesson,class,student,Miss,blackboard,year,open,close,match,write,read,listen,practice,eleven,twelve,thirteen,twenty-nine,fifty基本句型：（重點、難點）What’syour/his/hername?Howoldareyou/ishe/isshe?My/His/Hernameis…Iam/I’m/He’s/She’s…yearsold.Whereareyou/ishe/isshe/aretheyfrom?I’m/He’s/She’s/They’refrom…（2）、語法方面：動詞be與人稱代詞的強化（重點、難點）（3）、功能方面：介紹個人信息（4）、語音方面：/i://i//e//?/2能力目標（1）、提高學(xué)生聽說和讀寫的能力。聽:學(xué)生能聽懂別人的自我介紹。說：學(xué)生能進行自我介紹，并能向別人詢問相關(guān)的信息如姓名、年齡、職業(yè)及來自哪里。讀：學(xué)生能看懂不同人的自我介紹的文章。寫：學(xué)生能寫出他們的個人信息并編造出一個新的信息。（2）、讓學(xué)生做到用中感悟，學(xué)以致用，把所學(xué)的詞匯、語法知識運用到真實的交際中，提高學(xué)生交際能力。（3）、培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力及辨析中英文之間的差異的能力。（4）、開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識及探究的能力。3情感目標通過小組討論、競賽及探究性活動等，激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的品質(zhì)。4文化意識在中西文化對比中（詢問年齡的禁忌、自我介紹的差異、姓名的區(qū)別等），加深對本國及外國文化的理解與認識，提高對中外文化異同的鑒別能力，提高世界意識。六、教學(xué)設(shè)計ModuleOneNicetomeetyou!Period1Unit1ThefirstEnglishlessonStep1：情景創(chuàng)設(shè)、布置任務(wù)、激趣導(dǎo)入playaguessinggame老師可以采取“brainstorm”的形式，通過一組的簡筆畫的形式進行自我介紹。如T:Hello,boysandgirls.First,let’splayagame.OK?It’saGuessingGame.Look!Whatisit?教師首先畫出一個圓圈，讓學(xué)生用英語猜測是什么并大聲說出來；T:Good!Andwhatisitthen?Tryyourbesttoguess.然后在添加一個象云朵一樣的東西，讓學(xué)生繼續(xù)猜測，學(xué)生認真觀察，并隨著老師的畫畫動腦筋，猜測這是什么，并積極舉手發(fā)言，獲得老師的獎品。并有可能獲得本組的加分（學(xué)生課前分好組，每節(jié)課要進行競賽，看看哪一組上課最認真）。這個期間對于學(xué)生敢于想象的要給予鼓勵。最后出現(xiàn)的是一個老師的形象，讓學(xué)生慢慢意識到今天的主題即ThefirstEnglishclass,須進行自我介紹。我繼續(xù)介紹說：Thisisateacher.I’mateacher,too.AndI’myourEnglishclass.Mynameis…I’m…yearsold.IamfromQuzhou,China.I’mChinese.Ihopewecanbegoodfriends.Nicetomeetyou.通過自我介紹引出本課的生詞first,friend,Mr.Miss…與句型結(jié)構(gòu)小孩愛玩是他們的天性，以游戲的方式引課，馬上就能吸引了學(xué)生的注意力，并激起他們學(xué)習英語的興趣及熱情。同時由于學(xué)生剛進校的英語方面的差異我們先學(xué)習了本書的STARTER部分，使得每一位同學(xué)都有了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如身體部位、顏色、食物、服裝、活動等英語表達，這使得這個過程得以實現(xiàn)。Step2、Drill先教師與學(xué)生進行問答,緊接著學(xué)生兩個一組進行問答：What’syourname?Mynameis…Howoldareyou?I’m…Whereareyoufrom?Iamfrom…Whatclassareyouin?I’minClass___________Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.備注：這里介紹一下西方的文化：比如不能詢問女士和老人的年齡以及自我介紹時注意事項等等。Step3、Practice.讓學(xué)生不要翻開書本聽Activity3的對話，根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答問題并完成Activity1和4部分的學(xué)習任務(wù)以及完成老師布置的表格。表格的設(shè)計主要是為完成NameCard做鋪墊。Step4、布置本堂課的教學(xué)“任務(wù)”，要求學(xué)生完成。任務(wù)的講解要細致，讓每一個學(xué)生明白，同時要激發(fā)起每一個學(xué)生的求知欲和用語言解決任務(wù)的信心，盡量用英文加上手勢或者書面圖片形式說明，必要時可以用中文解釋。在本節(jié)課上，我主要設(shè)計了三個任務(wù)：任務(wù)一：制作NameCard任務(wù)二：Whohasthemostfriends?看誰的朋友最多任務(wù)三：心有靈犀一點通Task1．制作NameCard(此任務(wù)針對中低層次而設(shè)計)1．先展示一份JimGreen的姓名卡，再讓學(xué)生進行姓名卡片創(chuàng)作，學(xué)會運用Activity2里面的Chinese,class,school等目標語言。2．由小組評選，各推出一到兩個優(yōu)秀的姓名卡，老師給予小組加分。Task2.看誰的朋友最多（此任務(wù)針對中高層次學(xué)生設(shè)計）以小組為單位，看誰結(jié)交的朋友最多,同時填寫這份表格：NumberName對方簽名他/她的名片基本內(nèi)容AgeCityWhatelse其它信息12容量，提高課堂效率。七、教學(xué)評價根據(jù)英語《課程標準》的目標和要求及其評價建議，應(yīng)實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。評價主體是多元化的，它包括：學(xué)生本人、教師、學(xué)生小組、家長；組織形式有他評及自評。初中生評價能力發(fā)展中的一個突出特點就是十分重視同齡人對自己的評價和看法，開始將同齡人的評價和成年人的評價同等對待，因此學(xué)生間的相互評價更是形成性評價中不可缺少的一部分。附：評價表（小組成員之間進行評價，以星號為標記，五個星為最高，