統(tǒng)編版小學語文三年級上冊12、總也倒不了的老屋（教案）

/教學目標知識與技能1.學習生字詞，能夠正確書寫并理解其含義。2.能夠流暢地朗讀課文，理解課文大意。3.通過課文學習，理解老屋的堅韌不拔、樂于助人的品質。過程與方法1.學會通過上下文猜詞義，提高閱讀理解能力。2.學會通過故事情節(jié)，理解人物性格特點。3.學會通過觀察圖片，進行想象和描述。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生的堅韌不拔、樂于助人的品質。2.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。教學內容1.生字詞的學習：倒、拆、屋等。2.課文內容的理解：老屋的故事情節(jié)，老屋的堅韌不拔、樂于助人的品質。3.課后練習的完成。教學重點與難點1.教學重點：生字詞的學習，課文內容的理解，課后練習的完成。2.教學難點：對老屋堅韌不拔、樂于助人品質的理解。教具與學具準備1.教具：PPT，圖片，卡片。2.學具：課本，筆記本，彩色筆。教學過程1.導入：通過PPT展示老屋的圖片，引導學生進行觀察和描述，引出課文主題。2.生字詞學習：通過卡片和PPT，教授生字詞的讀音、書寫和含義。3.課文閱讀：學生自主閱讀課文，理解課文內容。4.課文講解：講解課文內容，引導學生理解老屋的堅韌不拔、樂于助人的品質。5.課后練習：學生完成課后練習，鞏固所學知識。6.總結：總結課文內容，強調老屋的品質，引導學生學習。板書設計1.老屋：倒不了的老屋，堅韌不拔，樂于助人。2.生字詞：倒、拆、屋等。作業(yè)設計1.書寫生字詞。2.回答課后練習題。3.寫一篇關于老屋的短文。課后反思1.學生對生字詞的掌握程度。2.學生對課文內容的理解程度。3.學生對老屋品質的理解程度。4.教學方法和教學過程的改進。以上是一份關于《總也倒不了的老屋》的教案設計，希望能夠幫助你在教學過程中更好地引導學生學習，達到教學目標。重點關注的細節(jié)是“教學過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂教學的步驟和活動，直接影響到學生的學習效果和理解程度。以下是對“教學過程”的詳細補充和說明：教學過程一、導入1.圖片展示：使用PPT展示老屋的圖片，讓學生觀察并描述他們所看到的。這一步驟旨在激發(fā)學生的興趣和好奇心，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和描述能力。2.問題引導：通過提問“你們覺得這座老屋有什么特別之處？”來引導學生思考，為課文的學習做好鋪墊。二、生字詞學習1.卡片教學：利用卡片教授生字詞的讀音、書寫和含義。每個生字詞旁邊都配有相應的圖片，幫助學生更好地理解和記憶。2.互動游戲：設計一個小游戲，讓學生在游戲中練習讀寫生字詞，增加學習的趣味性。三、課文閱讀1.自主閱讀：學生獨立閱讀課文，嘗試理解課文內容。這一步驟旨在培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。2.問題討論：學生分小組討論，回答教師提出的問題，如“老屋為什么總也倒不了？”、“老屋幫助了哪些動物？”等，促進學生之間的交流與合作。四、課文講解1.情節(jié)梳理：教師通過PPT展示課文的主要情節(jié)，幫助學生梳理故事脈絡。2.品質分析：詳細講解老屋的堅韌不拔和樂于助人的品質，通過故事中的具體例子來闡述這些品質的重要性。3.情感教育：引導學生思考如何在自己的生活中體現出這些品質，進行情感態(tài)度與價值觀的教育。五、課后練習1.練習講解：教師對課后練習進行講解，確保學生理解練習的要求和目的。2.獨立完成：學生獨立完成課后練習，鞏固所學知識。六、總結1.內容回顧：教師帶領學生回顧課文的主要內容，強調老屋的品質。2.學生分享：邀請學生分享他們對課文的理解和感受，鼓勵他們表達自己的觀點。3.課后作業(yè)布置：布置作業(yè)，包括書寫生字詞、回答課后練習題和寫一篇關于老屋的短文。教學過程中的注意事項1.學生參與度：在整個教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與，無論是閱讀、討論還是游戲，都應確保每個學生都有機會發(fā)言和表達。2.個性化教學：注意學生的個體差異，對于理解能力較弱的學生，教師應提供額外的輔導和支持。3.情感教育：在講解老屋的品質時，教師應結合學生的實際生活，讓他們能夠真正理解并接受這些品質的重要性。4.教學評價：教師應通過學生的課堂表現、作業(yè)完成情況和課后反思，對教學效果進行評價，并根據評價結果調整教學策略。通過以上詳細的教學過程設計，教師可以更有效地引導學生學習《總也倒不了的老屋》，幫助他們不僅理解課文內容，還能從中吸取到有益的品質和精神。教學過程中的互動與評估互動策略1.分組合作：在討論和游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學生分組合作，這樣可以提高他們的團隊協(xié)作能力，同時也能讓每個學生都有機會參與到互動中來。2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過對話和表演來理解角色的情感和動機，這樣可以增強學生的同理心和理解力。3.思維導圖：使用思維導圖來幫助學生可視化故事情節(jié)和角色關系，促進他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。評估策略1.形成性評估：在教學過程中，教師應不斷進行形成性評估，通過觀察學生的參與度、回答問題和完成練習的情況，來了解他們對知識的掌握程度。2.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，讓他們在課后反思自己學會了什么，哪些地方還需要改進，這樣可以培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我調整能力。3.同伴評估：學生之間進行同伴評估，互相檢查作業(yè)和練習，這樣可以提高他們的批判性思維能力，同時也能從同伴那里得到反饋和啟發(fā)。教學過程中的技術整合1.多媒體教學：利用PPT、視頻和音頻等多媒體工具，可以使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。2.在線平臺：使用在線學習平臺，讓學生在課堂之外也能繼續(xù)學習和交流，這樣可以拓展學生的學習時間和空間。3.互動白板：使用互動白板可以讓教師和學生實時互動，比如在白板上寫字、畫圖、標注等，這樣可以提高課堂的互動性和參與度。教學過程中的差異化教學1.分層任務：為不同水平的學生設計不同難度的任務，確保每個學生都能在自己的能力范圍內得到挑戰(zhàn)和提升。2.個性化指導：針對學生的具體情況，提供個性化的指導和幫助，比如對于閱讀能力較弱的學生，可以提供額外的閱讀材料和時間。3.多元智能：利用多元智能理論，設計不同類型的活動，比如對于視覺學習者，可以提供更多的圖表和圖片；對于動覺學習者，可以設計更多的游戲和動手操作。教學過程中的家校合作1.家長溝通：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時向家長介紹課程內容和教學目標，爭取家長的支持和配合。2.家庭作業(yè)：設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的家庭作業(yè)，鼓勵家長參與孩子的學習過程，比如一起討論課文的主題和角色。3.資源共享：向家長推薦相關的學習資源，比如圖書、網站