《斷章-卞之琳作業(yè)設計方案》_第1頁
《斷章-卞之琳作業(yè)設計方案》_第2頁
《斷章-卞之琳作業(yè)設計方案》_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《斷章-卞之琳》作業(yè)設計方案一、教學背景分析《斷章/卞之琳》是中國當代聞名作家賈平凹的代表作之一，通過對中國傳統(tǒng)文化和摩登社會的沖突與融合展開了深刻的探討。本作品在文學創(chuàng)作中具有重要的地位，對學生進行閱讀和分析有助于提高他們的文學素養(yǎng)和人文情懷。二、教學目標設定1.知識目標：了解《斷章/卞之琳》的背景、主要內容和主題，掌握其中的重要人物形象和情節(jié)。2.能力目標：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們對文學作品的理解和分析能力。3.情感目標：引導學生思考傳統(tǒng)與摩登、個人與社會之間的干系，培養(yǎng)他們的人文情懷和審美情趣。三、教學內容安排1.第一堂課：導入《斷章/卞之琳》的主題和背景，引發(fā)學生對文學作品的興趣。2.第二堂課：介紹《斷章/卞之琳》的作者賈平凹，分析作品中的人物形象和情節(jié)。3.第三至四堂課：分組討論和分享對《斷章/卞之琳》的理解和感悟，展示學生的文學鑒賞能力。4.第五至六堂課：組織學生進行小組閱讀和分析，引導他們深入思考作品中的主題和意義。5.第七至八堂課：開展文學作品賞析和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和審美情趣。四、教學方法選擇1.講授法：通過講解和討論，引導學生深入理解《斷章/卞之琳》的內涵和意義。2.小組討論法：組織學生分組討論和分享對文學作品的理解和感悟，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。3.朗讀法：通過朗讀文學作品，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學感悟能力。4.創(chuàng)作法：引導學生進行文學作品的創(chuàng)作和表達，培養(yǎng)他們的文學創(chuàng)造力和審美情趣。五、教學評判方式1.教室表現(xiàn)評判：評判學生在教室上的表現(xiàn)和參與水平，包括思考問題的深度和邏輯性。2.作業(yè)評判：安置相關的閱讀和寫作作業(yè)，評判學生對文學作品的理解和表達能力。3.小組討論評判：評判學生在小組討論和分享中的表現(xiàn)和貢獻，包括思維的獨立性和合作能力。六、延伸拓展1.組織學生進行文學作品的創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的文學創(chuàng)造力和表達能力。2.鼓勵學生進行相關的鉆研和調查，拓寬他們的文學視野和知識面。3.邀請相關專家和學者進行講座和交流，引導學生深入思考文學作品的意義和價值。通過以上的教學設計方案，置信學生們在進修《斷章/卞之琳》這部優(yōu)秀文學作品的過程中，不僅可以提高自己的文學素養(yǎng)和人文情懷，也可以培養(yǎng)自己的思維能力和審美情趣

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論