《教師教育科研》課件

教師的教育科研教師進修學校

5/9/20241《教師教育科研》課件教師教育科研的內(nèi)涵是以中小學教師為主體，通過學習、運用教育教學理論，將教育教學實踐和教育管理實踐過程中已出現(xiàn)的或可能存在的問題作為課題，進行有意識的反思，設計出解決方案并加以實施，從而提高教育教學質(zhì)量，更好地促進學生的發(fā)展和自身專業(yè)素質(zhì)提高的一種實踐活動.

5/9/20242《教師教育科研》課件教師進行教育科研的要求教師需要發(fā)現(xiàn)的眼睛教師需要自覺的行動教師需要經(jīng)常反思教師需要一個實踐共同體5/9/20243《教師教育科研》課件學校教育科研價值發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得教育科學研究的成果；認識教育、改進工作，獲得教育質(zhì)量提高的成果；提高自我，獲得學校發(fā)展和教師發(fā)展的成果。

其中，改進工作和提高自我是更為重要的追求。5/9/20244《教師教育科研》課件好的研究的是什么?1、一定是在一個共同的話語平臺上，站在獨特的視角，用自己的語言表述自己的觀點。5/9/20245《教師教育科研》課件2、好的研究一定是有具體的設計做正確的事——方向正確的做事——路徑5/9/20246《教師教育科研》課件3、好的研究一定是堅持不懈的探索——持久性把聽懂的做出來把做好的講出來把講出的寫出來5/9/20247《教師教育科研》課件好的研究帶來什么？1、理念更新：內(nèi)在地要求學理論，自覺地反思教育理念與教學行為之間的關系。用優(yōu)秀的東西戰(zhàn)勝落后的東西。2、師生的發(fā)展：干得出成績，講得出道道，寫得出論文學生的個性與特長得到充分發(fā)展。3、辦學特色的形成：城橋中學的藝術教育，新光中學創(chuàng)造教育等。5/9/20248《教師教育科研》課件科研成果為何難以推廣？1、認識上的問題：成果推廣不是研究，沒有新意，缺乏創(chuàng)新的成分。2、技術上的問題：成果沒有做到讓人家拿去后稍作改進即可操作，即沒有做到——講得出道理的基本方法與基本步驟。3、制度上的問題：需要行政介入5/9/20249《教師教育科研》課件二個轉(zhuǎn)變：

由不愿做教育科研到自覺進行教育科研，消除對教育科研無用和抵觸情緒。由不會做教育科研到學會做教育科研；掌握教育科研方法，學會寫教育科研論文。

5/9/202410《教師教育科研》課件一、教師選擇課題的策略一、自上而下1、響應號召課題(1):建立教師流動機制提高邊緣地區(qū)學校教育質(zhì)量的研究課題(2):中學教師職業(yè)榮辱觀建設的研究5/9/202411《教師教育科研》課件2、重大改革項目的推進課題(1):以走進中華經(jīng)典為載體推進民族精神教育的實踐研究課題(2):崇明縣生態(tài)科普基地活動課程開發(fā)與實施的研究課題(3):利用網(wǎng)絡平臺開展初中作文教學的研究課題(4)信息技術與小學數(shù)學有機整合的研究5/9/202412《教師教育科研》課件3、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展課題（1）小學語文教學中生成性教育資源捕捉與運用的研究課題（2）支架式教學在初中物理新課程實施中的應用研究課題（3）農(nóng)村初中創(chuàng)設多元智能環(huán)境的實踐研究

5/9/202413《教師教育科研》課件二、平行遷移課題（1）：崇明縣鳥文化教育體系構建的實踐研究受“茶文化”、“陶藝文化”的啟發(fā)課題（2）：學習建議在初中語文新教材教學的研究受“學習活動卡在初中物理新教材教學中的應用研究”的啟發(fā)5/9/202414《教師教育科研》課件三、自下而上1、從現(xiàn)實問題中聚焦問題課題：農(nóng)村初中“情景再現(xiàn)”德育活動模式的實踐研究課題：增強初中思想政治課教學吸引力的實踐研究課題：小學數(shù)學作業(yè)布置與批改的實踐研究5/9/202415《教師教育科研》課件2、從已有的經(jīng)驗中生長出來課題：“角色活動法在初中生物教學中的應用研究”到“農(nóng)村中學職業(yè)體驗教學模式的研究”

課題：“農(nóng)村中學開展藝術教育的研究”到“提高農(nóng)村普通高中美育質(zhì)量的實踐探索與研究”課題：“農(nóng)村中學開展協(xié)同教育的研究”到“農(nóng)村中學教育教學管理中開展自組織的研究”5/9/202416《教師教育科研》課件小學生消極心理的深度調(diào)查分析和對策研究青少年學生成長中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)的研究新時期深化學科育人實效的研究現(xiàn)代家庭教育分層指導案例研究師愛情感有效傳遞方式的研究5/9/202417《教師教育科研》課件新時期學校德育的瓶頸問題與對策研究；二期課改中德育活動與學校課程的有機整合研究；全員德育中的班主任和學科教師的教育職能研究；特殊家庭與弱勢群體子女的道德教育研究；學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究；動漫文化對學生價值觀念的影響及對策研究；中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)與利用研究；小學學科教學的“空白”藝術研究5/9/202418《教師教育科研》課件二、研究方案的內(nèi)容1、課題題目2、立論依據(jù)(本項研究的理論價值和實踐意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及參考文獻)3、研究方案(研究目標、內(nèi)容、方法、過程、本研究擬解決的關鍵問題和創(chuàng)新之處)5/9/202419《教師教育科研》課件4、完成研究的條件分析(現(xiàn)有工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結(jié)構、研究經(jīng)費設備等)5、經(jīng)費預算、成果形式（1）課題經(jīng)費估算(包括研究所需的調(diào)查、實驗、資料、上機和小型會議)（2）主要研究階段、最終完成時間、最終成果形式5/9/202420《教師教育科研》課件

1、課題題目要體現(xiàn)規(guī)范性

一個好的課題名稱要簡明具體，準確反映研究范圍、內(nèi)容和實質(zhì)，要符合準確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。

課題的名稱必須明確表述所研究的問題。課題名稱包括：研究對象、研究內(nèi)容和研究的方法三要素。比如：《崇明縣小學生學習方法的調(diào)查研究》這個課題中，研究對象是“崇明縣小學生”，研究內(nèi)容“學習方法”，研究方法是“調(diào)查法”。初中學生＋心理健康教育＋實驗研究研究對象研究內(nèi)容研究方法5/9/202421《教師教育科研》課件中學生學習積極性心理因素的現(xiàn)狀調(diào)查研究初中數(shù)學自學輔導教學實驗研究初中課堂教學中開展創(chuàng)造教育的案例研究農(nóng)村初級中學實施嘗試學習的實踐研究5/9/202422《教師教育科研》課件立論依據(jù)（本項研究的理論價值和實踐意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及參考文獻）1?，F(xiàn)實中存在的問題2。解決問題的理論依據(jù)有哪些？3。解決此問題的理論價值和實踐意義4。國、內(nèi)外研究動態(tài)5。參考文獻5/9/202423《教師教育科研》課件如：關于有效學習的研究：國外研究有效教學源于20世紀上半葉。20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀是“教學是藝術”。但隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們逐漸認識到，教學也是科學。即教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，如程序教學、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學生的行為分析、教學效能核定的指標體系以及教學行為——結(jié)果變量等。有效教學就是在這一背景下提出來的。西方比較有影響的教學理論與模式，如杜威以兒童為中心、以經(jīng)驗的重組為教學本質(zhì)、以活動和練習為基本教學組織方式等實用的教學觀，布魯納的結(jié)構主義教學，克拉夫基的“范例教學”，維果茨基的兒童最近發(fā)展區(qū)和最佳教學階段的學說，贊克夫的教學與發(fā)展理論，巴班斯基的最優(yōu)化教學最優(yōu)化和布魯姆的目標分類等，從中可以發(fā)現(xiàn)對教學有效性的探尋。

5/9/202424《教師教育科研》課件

赫斯特（Hisrst）認為教學的目的是發(fā)展和擴大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學內(nèi)容被學生接受，使得學生真正學到知識。他認為有效的教學應該保證學生有興趣，能自我激發(fā)動機，有自主權。這樣，學生大腦完全投入到處理教材和學習任務之中，他們就會一直學習直到自己滿意為止。黛安.蒙哥馬利（DianeMontgomery）詳盡分析了學生、教師與教學任務之間的關系，認為促使學生產(chǎn)生良好反應和保持學習動機的最好策略，就是采取積極的態(tài)度肯定學生，注意教師與學生之前的交流，提高學生的自尊心，以便消除消極的影響，改善學生的課堂行為。要求教師理解和關注學生的學習過程和學習結(jié)果，控制課堂秩序。5/9/202425《教師教育科研》課件國內(nèi)研究：

從20世紀90年代下半葉起，隨著國內(nèi)教育改革的發(fā)展，我國課程與教學理論引入了建構主義心理學和后現(xiàn)代主義課程論，開始關注與研究有效教學，近年來國內(nèi)出版了很多有效教學的譯著，如鮑里奇（GaryBorich）博士的《有效的教學方法》、《有效教學的新技巧》、《課堂信度評估》等，對課堂教室安排、教師清晰講解、教學方法多樣性、教學任務定位、學生主動參與，以及較高級的教學目標等作了清晰、翔實的講解。

5/9/202426《教師教育科研》課件王曦(2000)運用觀察法研究了“有效教學與低效教學的課堂行為差異”。崔允漷（2001）《有效教學：理念與策略》對有效教學的內(nèi)涵、思想作了界定，提出有效教學的理念。葉瀾的《重建教學價值觀》、《重建教學過程觀》、《重建教學評價觀》，對有效教學的研究提供了極為有價值的理論和實踐基礎。5/9/202427《教師教育科研》課件2.課題研究的理論價值和實踐意義

在這里要闡述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。（1）理論價值。（研究是對□□□□相關理論的細化和補充；研究是對□□□的具體闡述；研究是對□□□□理論的充實等。）（2）實踐意義。（研究有利于促進學生□□□的發(fā)展；研究有利于帶動□□□；研究有利于轉(zhuǎn)變教學觀念；研究有利于教學方式的改變；研究有利于實施新課程；研究有利于提高教育教學質(zhì)量；研究有利于提高教師素質(zhì)；研究有利于學校的可持續(xù)發(fā)展等）。5/9/202428《教師教育科研》課件

理論價值。本課題要建立既重視教師的教，又重視學生學的有效模式。在過去的研究中，人們習慣于將有效教學研究的視點只放在教師教的行為上而忽視學生學的行為表現(xiàn)，這對于以學生發(fā)展為根本目的的教學來說，無疑是不科學的做法。在現(xiàn)代教學中只有發(fā)揮出學生和教師的主體作用，才能提高教學效益。所以，本課題的研究既研究教師教學活動的有效性，還要研究學生學習活動的有效性。在教育理論的指導下進行有效教學與有效學習的實踐研究，豐富和發(fā)展有效教學和有效學習的理論。因此說，在高中教學中研究有效教學是對教學論的細化和補充；是對有效教學理論的具體闡述；是對有效教學理論的充實。

5/9/202429《教師教育科研》課件實踐意義。本課題與教師課堂教學緊密結(jié)合，真正能解決目前高中教學效率低下的問題。為了高考，教師披星戴月，辛勤奉獻；學生起早摸黑，廢寢忘食。高考耗盡了師生的心智和體力，苦教苦學，師生的付出和收獲卻不成正比例。通過課題研究，拉動高中校本教研，推動新課程實施，開發(fā)教師和學生的潛能，從根本上解決教與學方式轉(zhuǎn)變問題，切實提高教學質(zhì)量，使學生獲得全面、主動、和諧的發(fā)展，努力形成具有區(qū)域特色、有效的教與學的模式。因此說，本研究有利于促進學生有效的學習，促進學生的發(fā)展；有利于轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教學方式，研究有利于實施新課程；有利于提高教育教學質(zhì)量；研究有利于提高教師素質(zhì)；研究有利于學校的可持續(xù)發(fā)展等。5/9/202430《教師教育科研》課件對關鍵性概念下操作性定義通過下操作性定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體，便于研究者的實施，也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解和評價研究的結(jié)果。5/9/202431《教師教育科研》課件初中生物課堂教學中利用懸念激發(fā)學生學習興趣的研究“懸念”原指欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運的關切心情，在本課題中是指學生對學習中某一問題解決的關切、期待的心情。在課堂教學中，具體表現(xiàn)為學生們對于下續(xù)內(nèi)容的學習能自然地集中注意力，積極思考，主動發(fā)言；教師不需要離開規(guī)定的教學內(nèi)容的講解，采取另外的手段維持紀律；問題解決時，學生會產(chǎn)生一種滿意的表情。5/9/202432《教師教育科研》課件3。研究目標的清晰性一般表述方式：通過什么課題的研究，獲得關于什么樣的新認識或創(chuàng)造了什么樣的新經(jīng)驗或研制出什么樣的新工具（教材、課程、評估方案）課題：崇明縣本土文化背景下引進教師發(fā)展的研究

探索引進教師發(fā)展的心理需求以及影響他們發(fā)展的因素，構建促進引進教師發(fā)展的組織形式、管理、評價體系，從而獲得促進引進教師發(fā)展的一般規(guī)律的認識，為學校師資隊伍建設提供可操作的實踐體系，提高崇明師資隊伍的總體水平，促進崇明教育的發(fā)展。

5/9/202433《教師教育科研》課件課題：初中《生態(tài)崇明》鄉(xiāng)情教育課程綜合開發(fā)研究

明確崇明人“生態(tài)素養(yǎng)”的內(nèi)涵，制定出初中學生的相關培養(yǎng)目標；構建《生態(tài)崇明》區(qū)域鄉(xiāng)情教育課程體系；構建科學高效的《生態(tài)崇明》課程實施系統(tǒng)；獲得關于開發(fā)本地區(qū)教育資源創(chuàng)造性實施好新課程的經(jīng)驗和初中學校教育主動為本地區(qū)社會轉(zhuǎn)型性發(fā)展服務的規(guī)律性認識。

5/9/202434《教師教育科研》課件課題：農(nóng)村小學牛津英語教學中開展“小小組活動”的實踐研究研究目標開展本課題研究，探索“小小組活動”的目標要求、內(nèi)容、途徑、組織形式，探索具體的操作措施及科學的評價體系，建立一種靈活、開放、積極的教學組織形式，從而獲得牛津英語教學的一般規(guī)律。課題：小學語文閱讀教學中學生探究性學習指導的實踐研究探索一套讓學生主動探究閱讀的教學方法；總結(jié)有效提高小學生語文探究學習能力的措施與途徑；形成可行性強的過程性、欣賞性、反思性評價方式。5/9/202435《教師教育科研》課件通過上述案例，我們可以概括出研究目標一般表述方式探索#####的要素、內(nèi)涵，遵循的原則，實施的方法、途徑、模式、評價等，從而構建#####實踐操作體系，為同類學校開展類似研究提供范例。5/9/202436《教師教育科研》課件4。研究內(nèi)容的結(jié)構性和假設性研究內(nèi)容就是把研究目標具體化，形成一定的框架結(jié)構5/9/202437《教師教育科研》課件以“小學育美工程建設”課題為例

理論學習。教師學習理論資料,如《美學原理新編》

討論、交流。學習理論，要有明確的目標，瞄準要解決的問題，提出自己的想法。

整理、歸納。對教師發(fā)表的意見進行的整理、歸納。

5/9/202438《教師教育科研》課件“小學育美工程建設”課題研究價值歸結(jié)為四點：(1)開展育美工程建設，符合社會發(fā)展的需求；(2)開展育美工程建設，符合教育發(fā)展的需求；(3)開展育美工程建設，符合人發(fā)展的需求；(4)開展育美工程建設，能夠促進應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

5/9/202439《教師教育科研》課件第二個問題：準備研究什么?即課題研究的主要內(nèi)容。

科研室主任在指導中一般采用“分類法”設計課題研究內(nèi)容。所謂“分類法”就是把課題研究內(nèi)容分為“理論研究”和“實踐探索”兩個部分進行設計。指導教師設計課題研究內(nèi)容，重點是第二部分“實踐探索”，科研人員應與基層教師一起構建操作模式。

5/9/202440《教師教育科研》課件“小學育美工程建設”理論研究的內(nèi)容歸結(jié)為四個問題：(1)小學育美工程建設的內(nèi)涵及其基本特征；(2)小學育美工程建設與素質(zhì)教育的關系；(3)小學育美工程建設與兒童身心發(fā)展的關系；(4)小學育美工程建設與社會主義精神文明建設的關系。

5/9/202441《教師教育科研》課件構建“小學育美工程建設”模式的研究1、小學育美工程建設的策略整體推進策略動態(tài)優(yōu)化策略循序漸進策略2、小學育美工程建設的具體內(nèi)容校園環(huán)境建設教師隊伍建設學生素質(zhì)建設3、小學育美工程建設的評估5/9/202442《教師教育科研》課件

教師圍繞學生素質(zhì)建設進行了具體的設計1、制定了各年級培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重點一年級，重點培養(yǎng)識美能力；二年級，重點培養(yǎng)尋美能力；三年級，重點培養(yǎng)品美能力；四年級，重點培養(yǎng)仿美能力；五年級，重點培養(yǎng)創(chuàng)美能力。2、制訂出培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的“六步操作法”發(fā)現(xiàn)審美點——分析審美點——確定審美點——引出審美點——延伸審美點——檢測審美點。5/9/202443《教師教育科研》課件課題：崇明縣本土文化背景下引進教師發(fā)展的研究

1．引進教師現(xiàn)狀調(diào)查研究引進教師心理需求的調(diào)查引進教師生存狀況的調(diào)查引進教師單位領導和同伴評價的調(diào)查2．影響引進教師發(fā)展的因素分析學校接納異地文化的態(tài)度教研組組織文化的營造學校在生活、學習、工作上提供的幫助專業(yè)成長平臺的搭建

5/9/202444《教師教育科研》課件（三）引進教師成長的個案研究選取學校在引進教師培養(yǎng)上具有成功經(jīng)驗的個案，側(cè)重從外部條件上研究促進引進教師專業(yè)發(fā)展的因素。選取在專業(yè)發(fā)展上較快的引進教師進行剖析，側(cè)重從內(nèi)部因素上研究促進引進教師專業(yè)發(fā)展的原動力。（四）引進教師培養(yǎng)指導的組織形式研究師徒結(jié)對形式：通過聽課、上課、說課等途徑，使引進教師走過認同→模仿→內(nèi)化→創(chuàng)造。外出學習形式：創(chuàng)造機會讓引進教師外出學習和交流，包括學習先進的教育教學理念；學習先進的教學技術手段；學習校本課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗等。實踐反思形式：舉辦教學論壇，日?；慕虒W研討等。搭建平臺形式：根據(jù)引進教師專業(yè)優(yōu)勢和特長，學校創(chuàng)造條件讓其成分發(fā)展，以滿足其自我實現(xiàn)的需要。5/9/202445《教師教育科研》課件（五）教研組在引進教師專業(yè)發(fā)展中的地位及其作用有效發(fā)揮的研究組室文化的營造。包括營造交流合作的環(huán)境，尊重組室所有成員等。資源共享意識的培養(yǎng)。包括所獲得的資料、制作的課件、上課的得失等。日?；慕虒W研討。確立“三主”的研討形式，即研討活動中有主題、有主線、有主講人，為引進教師提供教育觀念轉(zhuǎn)變、教學行為更新的機會。特色項目的開發(fā)。校本課程的開發(fā)與實施等（六）提高對引進教師個別指導與群體指導有效性的研究通過對引進教師個別指導與群體指導的比較研究，獲得促進引進教師專業(yè)發(fā)展有效性的認識。

5/9/202446《教師教育科研》課件（七）引進教師的適應性評價的研究制定適應性評價標準：圍繞思想觀念的適應；教育方法、技術手段的適應；語言溝通上的適應；生活習慣上的適應等制定評價標準。評價方式：引進教師自評、同伴互評、學校領導評價。（八）引進教師管理的研究1．建立“引進鏈”：對引進教師來說進入異地有許多不適應的地方，不僅僅是生活習慣，更主要的是文化習慣。建立有效的鏈接，幫助他們盡快適應崇明的生活、學習、工作，甚至是與學生、教師的交流與溝通。2．建立校本培訓的制度：可采取請專家講座；與研訓部人員或本校教師簽訂協(xié)議，落實課堂教學的帶教措施；承擔課題研究等措施。3．建立相應的考核評價制度：包括收集教學心得、教學案例；課堂教學的評價等

5/9/202447《教師教育科研》課件《中學“對話教學”的行動研究》研究內(nèi)容：中學教師課堂教學的現(xiàn)狀以及對話能力與教學水平的相關性的調(diào)查研究；中學開展對話教學的有利與不利條件研究；中學教師對話能力的要素及相互作用的研究；中學教師對話能力與其教學水平的相關性研究；中學教師對話能力提高的有效途徑及方法研究；中學對話教學模式的要素構成及實踐策略研究。5/9/202448《教師教育科研》課件5、研究方法的匹配性（1）調(diào)查法：要確定調(diào)查時間、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查形式等（2）實驗法：要確定實驗時間、實驗對象、實驗內(nèi)容、無關因子的控制等5/9/202449《教師教育科研》課件（3）行動研究法：指研究者基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成主題進行系統(tǒng)的研究，并以解決實際問題為目的交替使用多種方法的一種研究主體與專家結(jié)合的研究方法。

“四個環(huán)節(jié)”：計劃-----行動-----考察-----反思5/9/202450《教師教育科研》課件A．行動研究法的基本特點a.以解決實際問題為研究目的，提高某項工作的實效性。行動研究對教師自己的教學問題所進行的思考和探究。這種科研目的是為了解決教學中的問題，而不是為教學增加額外的負擔；是為了使教學以更有效的方式開展，使教師在有限的時間內(nèi)獲取最佳的教學效果，而不是探求與教學無關的某種理論。這種現(xiàn)實性決定了中小學教師進行教育科研必須采用的行動研究法。5/9/202451《教師教育科研》課件b.以教師為研究主體，科研人員和教師密切合作。c.研究工作在實踐中不斷完善。邊研究邊修改方案，使研究更符合實際。

行動研究是在自然條件下進行實踐，通過對實踐不斷反思，提出研究計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。前兩步是實踐階段，與正常工作任務一致，后兩步是反思階段，對實踐的結(jié)果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導下一階段的實踐。這種方法的優(yōu)點是使日常教育教學工作與科研同步運作，教師又可以自行操作。5/9/202452《教師教育科研》課件

行動研究的例子上海語文特級教師錢夢龍于1980年初做過一次這樣的實驗：在兩個條件大體相同的班級中，同樣的時間、不同的教法教同一篇課文：魯迅先生寫的《一件小事》。甲班采用講授法，教師憑著扎實的教學基本功和對教材的深刻理解用生動的語言讓學生在課上做課后練習題。由于教師做出詳細的指導，因此，學生在做練習是很少出錯。乙班采用導讀法，學生自讀、思考、討論，教師只做重點指導。其教學步驟為：學生根據(jù)課后提示要求自讀課文──質(zhì)疑問題──教師組織學生討論并解決疑難問題。在課上教師沒有讓學生做課后練習題，只是布置學生按照發(fā)言提綱和討論后自己對文章中的‘我“的認識寫一篇文章。

5/9/202453《教師教育科研》課件一學期后，教師搞了一次“突然襲擊”，用同一份試卷對甲乙兩班進行對比測驗。試卷的題目以《一件小事》課文后的練習題為主，并補充了一些小題目。測試的結(jié)果發(fā)人深思：沒有做過課后練習題的乙班學生的成績超過了曾經(jīng)做過這些練習題的甲班學生的成績。乙班的優(yōu)秀答卷（85分以上）占全班答卷總數(shù)的70%，而甲班僅占38%，尤其在對課文內(nèi)容記憶準確程度以及理解的深度上，乙班遠遠超過甲班。錢夢龍是教學研究的有心人，他以自己教學實踐證明了“把學習的主動權還給學生，能提高學科教學的質(zhì)量”這一命題是正確的。他把自己的探索過程寫成了教學論文，并以此為起點，經(jīng)過多年的探索，創(chuàng)立了以“以學生為主體、教師為主導、訓練為主線”為理論框架，以“自然、教讀、復讀”為基礎模式的“導讀教學法”，這個方法在國內(nèi)基礎教育界產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，錢夢龍教師綜合運用了“問題探索式”和“行動研究法”兩種范式進行研究，獲得了成功。5/9/202454《教師教育科研》課件B、行動研究的實施步驟：

a.發(fā)現(xiàn)問題。教育工作者通過對教育教學工作的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)存在的問題。b.分析問題。從發(fā)現(xiàn)的問題中選定研究課題，了解問題實質(zhì)，確定研究范圍，初步分析問題存在的原因。c.查閱文獻。廣泛搜集有關研究問題的資料，從前人的實踐中了解課題背景，尋找研究線索，借鑒研究方法，掌握相關理論。

5/9/202455《教師教育科研》課件D.初擬計劃。根據(jù)實際情況，初步擬定切實可行的研究計劃，內(nèi)容包括研究目的、假設、對象、范圍、方法步驟和研究成果等。e.試行修正。隨著研究的開展和不斷深入，及時反饋研究信息，不斷改進研究計劃，完善研究工作，直到問題得到解決。F.總結(jié)評價。研究工作結(jié)束后，對效果進行定性和定量分析，寫出研究報告，并為新一輪的更深入的研究做好準備。5/9/202456《教師教育科研》課件6、研究過程的可操作性：體現(xiàn)計劃性，強調(diào)時間節(jié)點7、研究條件的可行性8、擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處農(nóng)村初中校本課程開發(fā)與實施的研究解決的關鍵問題是：校本課程開發(fā)的模塊及開發(fā)的模式。創(chuàng)新之處：校本課程開發(fā)中的教師教育問題。

5/9/202457《教師教育科研》課件經(jīng)費預算的項目

經(jīng)費與設備是開展教育科研的物質(zhì)條件。不同的研究所要求的條件是不同的。經(jīng)費的支出主要包括：1、資料費：購買、檢索或復印文獻資料；2、印刷費：印刷問卷調(diào)查材料、成果材料；3、旅差費：外出調(diào)查；4、會議費：組織或參加研討會、課題論證會；5、設備費：購置研究所需的設備、器材，如電腦等。

5/9/202458《教師教育科研》課件科研論文的寫作5/9/202459《教師教育科研》課件教師怎樣撰論文和研究報告想自己的問題；做自己的工作；說自己的故事；講自己的道理。從我們的實踐提煉我們的經(jīng)驗用我們的語言敘述我們的實踐讓我們的經(jīng)驗體現(xiàn)我們的特色5/9/202460《教師教育科研》課件一、教師寫科研論文的意義

1．總結(jié)教改的成功經(jīng)驗，使經(jīng)驗得到共享

2．內(nèi)在地要求學習教育理論

，提升專業(yè)素養(yǎng)3．提高教師的知名度，為沖擊名師作準備5/9/202461《教師教育科研》課件二、何謂科研論文的撰寫是研究者在對自己所從事的研究活動進行全面回顧總結(jié)的基礎上，選擇合適的表達形式和恰當?shù)奈恼陆M織結(jié)構，采用科學而確切的語言來完整表達自己研究過程及成果的一種認識活動過程。5/9/202462《教師教育科研》課件三、研究報告和論文的寫作的思路一般包含下列四個部分：1。我想研究(或解決什么)問題；2。我為什么要研究(解決)這個問題；3。我認為應當怎樣去研究(解決)這個問題；4。這個問題解決得怎么樣了。

5/9/202463《教師教育科研》課件

四、研究報告的寫作格式1.問題的提出

2.研究的方法3.研究結(jié)果分析

4.有關問題的討論5.結(jié)論

6.參考資料

5/9/202464《教師教育科研》課件

問題的提出，要介紹課題的背景即研究的現(xiàn)實意義，要介紹本研究課題的主要思考方向，要提出研究的假說；研究方法的交代要具體，要把研究對象的條件、數(shù)量、取樣方式、研究時間、條件控制等問題表述清楚；在介紹分析研究結(jié)果時必須強調(diào)選用最有代表性的數(shù)據(jù)，要充分運用數(shù)據(jù)來顯示所收集的信息。定性和定量分析要統(tǒng)一；在問題的討論環(huán)節(jié)既要對研究結(jié)果作出討論，又要對整個研究過程的利弊得失進行討論，對所用研究方法及發(fā)現(xiàn)的問題也可如實地提出來討論；報告的末尾列出的參考資料要寫清楚篇目、作者、出版單位、出版日期，注明頁數(shù)，以便他人查閱。

5/9/202465《教師教育科研》課件五、論文撰寫的要求論點要鮮明

論據(jù)要充足3論證要嚴密5/9/202466《教師教育科研》課件五、撰寫研究報告和論文的順序擬訂提綱、撰寫初稿、反復修改

5/9/202467《教師教育科研》課件評價者的實際操作：1、研究結(jié)論是什么？直覺的科學性、價值2、這個結(jié)論產(chǎn)生的過程考察，這個過程能產(chǎn)生這個結(jié)論嗎？3、這個成果有怎樣的價值？——對實踐的指導價值——潛在的理論價值——研究者本人的發(fā)展價值5/9/202468《教師教育科研》課件評價者的隱性標準1、能看得到實踐：來自于實踐，對實踐有用。

2、能看得是你的真切實踐：是你做出來的，而不只是寫出來的，更不是抄襲來的。

3、能看得到你的真切的研究實踐：是有計劃研究的。4、能看得到你的真切的有質(zhì)量的研究實踐：

5/9/202469《教師教育科研》課件三、科研論文寫作的注意點（一）成果要有沖擊力——感動讀者：（1）新的觀點，新的經(jīng)驗做法，被成果的價值感動（劉京海、“讓課堂煥發(fā)生命活力”）（2）契而不舍的研究精神（建設小學）（3）被你的優(yōu)美語言（溢出的情感）感動5/9/202470《教師教育科研》課件三、常見問題（一）成果的沖擊力問題——感動讀者：（1）新的觀點，新的經(jīng)驗做法，被成果的價值感動（劉京海、“讓課堂煥發(fā)生命活力”）（2）契而不舍的研究精神（建設小學）（3）被你的優(yōu)美語言（溢出的情感）感動（二）選題問題1、不在教育教學范圍2、過于集中：“研究性學習”、“自主性……”等3、與課改精神遠離，或相悖4、主題涉及過于籠統(tǒng)、過寬5、題目表述不規(guī)范5/9/202471《教師教育科研》課件（三）內(nèi)在邏輯問題1、研究報告的邏輯起點：問題——來自何方（背景）？問題的表現(xiàn)與本質(zhì)是什么？必須表述的清晰。問題決定著研究價值。2、問題答案（得到解決）的產(chǎn)生過程——研究過程簡介（時間、對象、方法）——或認識基礎、實證過程5/9/202472《教師教育科研》課件（四）體例問題：橫向體例（論文）+縱向體例（研究報告）——標題式口號+例子——大而空（以小見大）——分段不清（小標題）：文章形式給人的緊湊與清晰。5/9/202473《教師教育科研》課件（五）用語問題——缺乏個性、獨特性——缺乏語言的鮮亮生動，句子冗長，不好讀——亂用“名句”——編造生詞（誰也不懂，或引起岐義）——極端化，缺乏辯證、客觀5/9/202474《教師教育科研》課件（六）內(nèi)容選擇問題例子隱含的典型性、先進性、關聯(lián)性數(shù)據(jù)的客觀可信數(shù)據(jù)處理的規(guī)范、表達的規(guī)范（圖、表）不違反科學（智商）5/9/202475《教師教育科研》課件（七）理論的應用問題——機械應用（缺乏生動性）——為用而用（缺乏必要性）——用錯（一知半解）理論應用的三種形態(tài)——開展改革實踐的認識基礎（前部）——成果與效果關系的理論解釋（后部）——具體實踐行為的理論依據(jù)（中部）5/9/202476《教師教育科研》課件（八）形式規(guī)范問題——摘要（核心觀點、成果、價值）——關鍵詞——注釋——參考文獻作者，篇名，雜志名，期作者，書名，出版社，出版年月，第幾頁5/9/202477《教師教育科研》課件（九）研究工作的厚實感問題——研究時間——工作過程——參與人數(shù)——實驗數(shù)據(jù)、資料——相關實踐活動5/9/202478《教師教育科研》課件（十）成果的可信性問題

（十一）容量問題——容量因文而異，該長則長——正文：5000——6000字5/9/202479《教師教育科研》課件教育案例的應用與撰寫一、教育案例的定義：是一個有關教育情景的故事。優(yōu)秀的案例是一個生動的故事加精彩的點評。二、教育案例的特征1。所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成為案例5/9/202480《教師教育科研》課件2。所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都成為案例3。所有的案例都是對某一個事例的描述，但并不是所有事件的描述都可成為案例三、為什么寫教育案例1。學習運用理論5/9/202481《教師教育科研》課件2。總結(jié)教改經(jīng)驗3。促進交流和研討四、怎樣寫好案例（一）案例的結(jié)構要素1。背景2。主題3。細節(jié)5/9/202482《教師教育科研》課件4。結(jié)果5。評析（二）寫好案例的關鍵(美麗.doc)1。選擇復雜的情境(案例.doc)2。揭示人物的心理3。獨到的思考(原因.doc)5/9/202483《教師教育科研》課件案例是教學問題解決的源泉案例是教師專業(yè)成長的階梯案例是教育理論的故鄉(xiāng)5/9/202484《教師教育科研》課件“中等生”也需要注視的目光王萍是新轉(zhuǎn)來的學生。溫柔文靜，學習成績中等，頭總也抬不髓上課，靜靜地聽課，按時完成作業(yè)，從不惹事，是那種不引人注目的學生。這就是她留給大家的印象，而且，她很快就不再引起大家的注意了。但我總覺得她有些異樣。課堂上，我精心設計的情景深深地吸引同學們，他們積極發(fā)言，熱烈討論，課堂上經(jīng)常高潮迭起，我和同學們一起享受學習，一起體驗快樂。但我發(fā)現(xiàn)，王萍依然安靜，依然低著頭，我看不到她眼里的光。我試圖通過提問來調(diào)動她的積極性。她倒5/9/202485《教師教育科研》課件也認真回答，但還是不主動。兩個月過去了，王萍依然默默無聞。罷了吧，她既不是學習有困難，需要幫助的后進生，也不是學有余力，需要特別“加餐”的優(yōu)等生。很快，我也不再留意她了。和許多老師一樣，我把目光更多地投向需要幫助的后進生和學有余力的優(yōu)等生，以保證合格率和優(yōu)秀率。期中考試后，王萍的媽媽第一次來到學校，她說，她躲在窗外聽了我好幾次課了。是嗎?我心里一驚。她說，女兒經(jīng)常眉飛色舞地向她描述，說老師的課上得好，她特別喜歡聽。幾乎每天晚上，王萍寫完作業(yè)后，總要在自己房子里，給布娃娃們上課。她發(fā)現(xiàn)女兒的神態(tài)、語氣都極像老師。毫不起眼的王萍居然能那樣眉飛色舞，被我忽視的王萍居然把我當偶像一樣模仿。末了，王萍媽媽說出了孩子小小的心愿：請老師多看看她。5/9/202486《教師教育科研》課件

我訝異、我感激，進而我深感內(nèi)疚：我的漠視正在慢慢地熄滅她的熱情，我居然輕易地忽視了這樣用心的學生。曾幾何時，老師們在“考試”這根大棒的指揮下，目光一再地偏移，使盡一切辦法提升學生考試的合格率和優(yōu)秀率，所謂的“抓兩頭，丟中間”就因此而產(chǎn)生了。是啊!不是要看合格率嗎?老師就花時間輔導后進生；不是要看優(yōu)秀率嗎?老師就花力氣給優(yōu)等生更多的機會。至于中等生，沒必要也沒時間、沒精力去照顧了。其實，中等生所占比例最大，他們基礎并不差，潛力很大。更關鍵的是，他們?nèi)菀邹D(zhuǎn)化，受積極因素推動就會變成優(yōu)等生，受消極因素影響就變成差生。他們同樣需要老師的目光注視，需要平等的機會，他們的熱情還可以更充分地燃燒。我感謝王萍媽媽給我上的這一課。帶著內(nèi)疚，我把目光投向每一個學生，盡力給每一個學生應有的關懷。我相信，當我的目光不再偏移時，“王萍”們的眼里一定會發(fā)光，笑臉一定會更燦爛。

5/9/202487《教師教育科研》課件在傳統(tǒng)的考試制度下，許多學生已經(jīng)喪失了自我，佼佼者常常非常自信，對老師的特別照顧也顯得非常坦然，他們是班里的“王子和公主”；成績較差的那部分學生往往也有自知之明，常常自慚形穢，他們在班里往往是“被遺棄的一族”；中間那部分學生既沒有什么過人之處，也沒有太明顯的缺點，倒也很安分，但往往是未能得到很好開發(fā)和培養(yǎng)的群體。過去班主任“抓兩頭，帶中間”的策略或許主要從兩方面考慮：一是“抓兩頭，帶中間”能提高班級總體的考試成績；二是“抓兩頭，帶中間”有助于班級工作的穩(wěn)定，保證班級平安無事。但如果長期如此，就會形成班級的“灰色地帶”，有一部分人會成為被遺忘的角落，這不符合新課改的要求，因為，新課改將過去的“面向全體學生”理念改為了“適合每一個學生”，這每一個學生當然包括中等生，我們應還每個學生一個平等的機會；另外，新課改非常強調(diào)促進學生的個性化發(fā)展，只求太平的班級工作目標是遠遠不能適應新時代新教育的，何況有的中等生也會故意做出驚人之舉，以求引起老師的注意，他們因此會迅速向偏