八年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書(shū)版本：人教部編版年級(jí)及冊(cè)次：八年級(jí)上冊(cè)作業(yè)涉及單元：二單元作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名：本單元的四篇課文都是回憶性散文或傳記，通過(guò)各層次作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生培養(yǎng)抓住典型事件，關(guān)注細(xì)節(jié)等閱讀傳記作品的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言，提高賞析語(yǔ)言的能力，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用?！短僖跋壬返谝徽n時(shí)1.字詞積累：為加點(diǎn)字注音緋紅（）驛站（）解剖（）油光可鑒（）畸形（）不遜（）匿名（）杳無(wú)消息（）深?lèi)和醇玻ǎ┰懾?zé)（）教誨（）瞥見(jiàn)（）抑揚(yáng)頓挫（）2.根據(jù)下列句子的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：（1）頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。（）（2）聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（）（3）厭惡，痛恨到極點(diǎn)。疾，痛恨。（）（4）形容一點(diǎn)消息也沒(méi)有。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。（）（5）物品因稀少而珍貴。（）【參考答案】略積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。全體學(xué)生10分鐘0.9本文是一篇回憶性散文。看看文章記錄了作者留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事？試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題?！緟⒖即鸢浮侩x開(kāi)東京之緣由，仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待，初始藤野先生，添改講義，先生糾正解剖圖，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，了解女人裹腳，匿名信事件，看電影事件，離別先生。梳理文章線(xiàn)索，培養(yǎng)學(xué)生的理解和閱讀能力。全體學(xué)生10分鐘0.6閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說(shuō)說(shuō)為什么他“在我眼里和心里是偉大的”？【參考答案】藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心，鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評(píng)價(jià)說(shuō)：“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。”這段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對(duì)來(lái)自“弱國(guó)”的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的習(xí)慣。全體學(xué)生10分鐘0.6文中運(yùn)用大量筆墨描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的用意何在？【參考答案】描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，寫(xiě)出對(duì)他們的厭惡，這既是作者去仙臺(tái)的直接原因，也是作者與藤野先生相識(shí)的原因。同時(shí)又暗示了作者與他們不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛(ài)國(guó)青年。培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的習(xí)慣。全體學(xué)生5分鐘0.7魯迅作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、幽默、固有感情色彩。請(qǐng)參照下面的示例，在課文中找出能體現(xiàn)魯迅作品這一語(yǔ)言特點(diǎn)的句子，并賞析。（1）東京也無(wú)非是這樣。（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情感豐富，體現(xiàn)了失落、無(wú)奈、鄙夷的情感。）（2）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要講脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（運(yùn)用反語(yǔ)，語(yǔ)言幽默，充滿(mǎn)厭惡和嘲諷）【參考答案】句子：?jiǎn)枂?wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在跳舞?！辟p析：“精通時(shí)事”運(yùn)用反語(yǔ)，語(yǔ)言幽默，充滿(mǎn)厭惡和嘲諷。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力選做5分鐘0.7《藤野先生》第二課時(shí)通讀課文，找出令你印象深刻的句子，并從語(yǔ)言特點(diǎn)、情感等角度說(shuō)說(shuō)你的原因。句子：原因：【參考答案】略采用批注性閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力全體學(xué)生5分鐘0.9閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的藤野先生具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？【參考答案】略加深對(duì)文本人物的理解。選做5分鐘0.7本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫(xiě)和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用？【參考答案】1.從文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來(lái)組織材料的。寫(xiě)對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開(kāi)東京到仙臺(tái)，是寫(xiě)與藤野先生結(jié)識(shí)的前因，接下來(lái)寫(xiě)仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上都與藤野先生有關(guān)。而且，作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫(xiě)“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生公正真誠(chéng)在那種環(huán)境下的難能可貴。2.回憶性散文的基本特點(diǎn)，是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇散文的另一條線(xiàn)索，就是“我”的愛(ài)國(guó)之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。從東京到仙臺(tái)留學(xué)的這段經(jīng)歷在魯迅的一生中產(chǎn)生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。而藤野先生與“我”的交往，是這段經(jīng)歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經(jīng)歷增添了一抹亮色?？梢哉f(shuō)，“我”的人生經(jīng)歷和思想感受是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。沒(méi)有這份底色和背景，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。沒(méi)有這份底色和背景，藤野先生的形象不會(huì)如此突出，不會(huì)如此動(dòng)人，文章的內(nèi)涵也不會(huì)如此深刻。從某種意義上說(shuō)，本文寫(xiě)的是作者“以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)歷，而非簡(jiǎn)單的“我與藤野先生的交往?！被貞泴?duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。把握文章敘事結(jié)構(gòu)，理解回憶性散文的特點(diǎn)。選做10分鐘0.7請(qǐng)你試對(duì)魯迅先生“棄醫(yī)從文”的原因加以概括并評(píng)論。【參考答案】原因：在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺(jué)醒的精神狀態(tài)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫(xiě)文章，才能喚醒國(guó)人的不覺(jué)醒的意識(shí)。評(píng)論：這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國(guó)家與民族利益的高度想問(wèn)題與做事情，將自己的人生與祖國(guó)和民族聯(lián)系起來(lái)，具有極強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文本的理解能力。全體學(xué)生10分鐘0.7“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，加深對(duì)魯迅這一人生選擇的理解。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇給了你哪些啟示?！緟⒖即鸢浮柯陨钊肜斫獗疚牡闹仉y點(diǎn)，并聯(lián)系自身，思考人生的意義。選做10分鐘0.7《回憶我的母親》第一課時(shí)1.字詞積累：為加點(diǎn)字注音溺（）佃農(nóng)（）勞碌（）不輟（）外甥（）私塾（）祖籍（）和藹（）和睦（）2.根據(jù)下列句子的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）寬容厚道，仁愛(ài)慈善。（）（2）比喻做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。（）（3）靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒(méi)有好心腸。（）（4）省吃省穿，泛指節(jié)儉。（）（5）勉強(qiáng)維持家庭。（）（6）這里借一借，那里借一借，表示千方百計(jì)地維持家庭生計(jì)。（）（7）不停地勞作。（）積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。全體學(xué)生5分鐘0.9快速閱讀全文，認(rèn)真想一想：這篇課文記敘了母親的哪些事件？【參考答案】記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟(jì)窮人等小事。記敘了母親同情革命、支持兒子的事情。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和信息提取能力。選做8分鐘0.8閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中可以看出母親具有怎樣的品格？【參考答案】表現(xiàn)出母親勤勞吃苦、儉樸能干，任勞任怨，寬厚仁慈，愛(ài)憎分明，有遠(yuǎn)見(jiàn)、識(shí)大體，同情革命、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。母親既是一位普通農(nóng)婦，又是偉大人民中的一員。整體把握課文主要內(nèi)容，感受母親平凡而偉大的形象全體學(xué)生5分鐘0.8母親一生值得回憶的事件很多，作者為什么選擇這些事件來(lái)寫(xiě)呢？這些事件又是如何串連起來(lái)的？【參考答案】作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn)，把這些典型事件巧妙地編織起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。理解作者剪裁技巧、揣摩文章寫(xiě)作思路的能力選做10分鐘0.7重點(diǎn)賞析：1.“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，有很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”這一段奠定了怎樣的感情基調(diào)？總領(lǐng)全文的敘事線(xiàn)索是什么？2．“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！本渲小熬埂弊帜芊袢サ簦繛槭裁?？3．“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！本渲小皠?chuàng)造了”和“創(chuàng)造著”能否互換，為什么？【參考答案】1.這一段首先交代寫(xiě)作緣由和自己的心情，然后用“我愛(ài)我母親”奠定文章的感情基調(diào)，表達(dá)對(duì)母親真摯的敬愛(ài)之情，最后用“勤勞一生”點(diǎn)明全文敘事線(xiàn)索。2.不能。這個(gè)“竟”字蘊(yùn)含著無(wú)盡的遺憾，語(yǔ)不驚人情動(dòng)人。去掉后就沒(méi)有這種效果。3.不能。因?yàn)椤皠?chuàng)造了”是說(shuō)明過(guò)去的歷史是由人民創(chuàng)造的，“創(chuàng)造著”是表明現(xiàn)在的歷史仍由人民創(chuàng)造。訓(xùn)練學(xué)生理解能力全體學(xué)生10分鐘0.8請(qǐng)你仿照下面的示例（“世界環(huán)境日”主題），為母親節(jié)擬定一個(gè)宣傳主題。示例：營(yíng)造綠色城市，呵護(hù)地球家園?！緟⒖即鸢浮亢霌P(yáng)中華美德，感受母親親情。訓(xùn)練仿寫(xiě)能力選做5分鐘0.8《回憶我的母親》第二課時(shí)通讀課文，找出讓你感動(dòng)的句子，并從語(yǔ)言特點(diǎn)、情感等角度說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的原因。我最感動(dòng)的句子是：感動(dòng)我的原因是：【參考答案】略鑒賞類(lèi)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美文美句的賞析能力。全體學(xué)生5分鐘0.8作者在回憶往事之后，深情地寫(xiě)道：“我應(yīng)該感謝母親?！苯Y(jié)合課文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”從母親身上得到了哪些教益?！緟⒖即鸢浮孔髡叻磸?fù)寫(xiě)“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)以及無(wú)比懷念的情感。母親用她“勤勞”的一生，用她的言傳身教，給予“我”啟示和鼓勵(lì)，這是“我”人生的寶貴財(cái)富：母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體；母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛(ài)勞作，教“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)；母親對(duì)地主劣紳的反抗，對(duì)“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了革命的意志。理解作者的寫(xiě)作意圖及文章的思想情感。全體學(xué)生10分鐘0.7作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。【參考答案】這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊(yùn)含的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。把握文章敘議結(jié)合的特點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。選做10分鐘0.7課文語(yǔ)言平實(shí)如話(huà)，字里行間飽含深情。細(xì)度下列語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。1.這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。2.母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。3.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯?！緟⒖即鸢浮?.“看也不看”“有滋味”，兩相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。2.“我”參加了革命，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的思念從未因時(shí)空阻隔而中斷。這一句情感強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對(duì)母親深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。3.“一分鐘”，母親連如此短暫的休息時(shí)間也沒(méi)有，她把全部精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。細(xì)度文中具體語(yǔ)句，體會(huì)作者平實(shí)敘述中的深摯情感。全體學(xué)生10分鐘0.7很多作家都寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。找來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫(xiě)作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面各有什么不同?！緟⒖即鸢浮柯员容^閱讀，體會(huì)不同作家筆下的母親形象選做10分鐘0.7《列夫·托爾斯泰》第一課時(shí)1.字詞積累：為加點(diǎn)字注音胡髭（）長(zhǎng)髯（）鬈發(fā)（）廣袤無(wú)垠（）犀利（）禁錮（）滯留（）尷尬（）黝黑（）熾熱（）锃亮（）兩頰（）粗糙（）蒙昧（）軒昂（）膽怯（）藏污納垢（）甲胄（）粲然（）韁繩（）2.根據(jù)下列句子的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：（1）形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。（）（2）比喻隱藏或包容壞人壞事。（）（3）像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在一群人里頭顯得很突出。（）（4）整理好衣襟端正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。（）?）非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。（）（6）形容書(shū)法筆力遒勁，也比喻見(jiàn)解、議論深刻。（）【參考答案】略積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。全體學(xué)生5分鐘0.9作者在課文前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用？【參考答案】前半部分描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫(xiě)他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫(huà)，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫──作者已一語(yǔ)道破，“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已?！比募葘?duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。梳理文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解和閱讀能力。全體學(xué)生9分鐘0.8認(rèn)真閱讀課文，理解下列語(yǔ)句的含義，說(shuō)說(shuō)作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛。1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。2.……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！緟⒖即鸢浮?.作者引用高爾基的這句話(huà)，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。課文中有一句話(huà)可以為此做出注釋?zhuān)骸霸傩〉氖挛锝柚@副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。”2.這句話(huà)寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀(guān)察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。3.這句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的習(xí)慣。選做8分鐘0.7作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。例如作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫(xiě)，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。試從課文中再找出運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，并仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。【參考答案】描寫(xiě)眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。描寫(xiě)須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫(xiě)皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫(xiě)鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。這些夸張性的描寫(xiě)，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的習(xí)慣，掌握夸張手法的運(yùn)用。全體學(xué)生9分鐘0.8課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？【參考答案】作者說(shuō)，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。”這就是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。這句話(huà)與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸?！辈⒉幻堋！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。拓展學(xué)生知識(shí)面，能較多地了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。選做9分鐘0.8《美麗的顏色》第一課時(shí)1.字詞積累：為加點(diǎn)字注音瀝青（）驟雨（）窒息（）攪動(dòng)（）熒光（）熾熱（）猝死（）踱（）吹噓（）2.解釋下面的詞語(yǔ)：（1）微妙：（2）筋疲力盡：（3）和顏悅色：【參考答案】略積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。全體學(xué)生5分鐘0.9課文節(jié)選的這部分內(nèi)容主要寫(xiě)居里夫人和丈夫比埃爾·居里合作科研，通過(guò)艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳的過(guò)程。請(qǐng)梳理課文內(nèi)容。【參考答案】第一部分（1-6）：集中描述婁蒙路的棚屋。居里夫人所取得的科學(xué)成就的輝煌，與他們工作場(chǎng)所環(huán)境的惡劣形成了鮮明的對(duì)比。第二部分（7-19）：緊承上文，記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。第三部分（20-26）：描寫(xiě)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的場(chǎng)景。梳理文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解和閱讀能力。全體學(xué)生8分鐘0.8體會(huì)居里夫人的人格魅力?！緟⒖即鸢浮浚?）堅(jiān)定的信念。當(dāng)時(shí)居里夫婦對(duì)鐳的判斷只是一種推斷，很多科學(xué)家并不相信。但居里夫人相信自己的判斷，并為之付出了巨大而艱辛的努力，最終證明了自己的推斷。（2）對(duì)科學(xué)研究具有極大的熱情。高難度的科研項(xiàng)目、極端艱苦的工作條件，高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的工作……都不能阻擋居里夫人的科研熱情，她著迷于這種神秘的材料，想盡一切辦法找到它，再苦再累仍然覺(jué)得快樂(lè)。（3）時(shí)刻保持專(zhuān)注。科研工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，居里夫人幾乎把全部精力放在工作上。不管是體力工作還是腦力勞動(dòng)，居里夫人都全神貫注。就像她自己所寫(xiě)的那樣“我們?cè)谝环N獨(dú)特的專(zhuān)心景況中過(guò)日子”。（4）科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性，并任勞任怨。為了提高效率，居里夫婦做了分工，比埃爾在棚屋里做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)，而居里夫人選擇了“男子的職務(wù)”。她每天燒火、上煤，穿著滿(mǎn)是塵污和酸漬的工作服，冒著刺鼻的濃煙，拿著和自己一般高的鐵條，連續(xù)攪動(dòng)大鐵鍋中沸騰的溶液……但居里夫人從無(wú)怨言并樂(lè)在其中。培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的習(xí)慣。全體學(xué)生10分鐘0.7文中反復(fù)提到“極大的快樂(lè)”“艱苦而且微笑的快樂(lè)”“最美好而且最快樂(lè)”等。對(duì)于居里夫婦，為什么這段經(jīng)歷是“艱苦”而又“快樂(lè)”的？【參考答案】“艱苦”指居里夫婦提取鐳的過(guò)程中環(huán)境的惡劣，條件的簡(jiǎn)陋。課文具體描述了棚屋的簡(jiǎn)陋——夏天“燥熱”，冬天或者要下雨的噪聲和滴漏，或者要忍受下霜的冰凍，而工作設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋?！捌D苦”也指這項(xiàng)工作本身的艱難。課文或直接描述，或引用材料，表現(xiàn)鐳的提取的艱難。這是一項(xiàng)極累人的工作，居里夫婦做出了分工，居里先生做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)，居里夫人則承擔(dān)壯工的工作，身體無(wú)比勞累，還要忍受化學(xué)物質(zhì)的刺激。以上表現(xiàn)的都是“艱苦”，而兩位偉大的科學(xué)家因此更加被鐳所吸引。他們認(rèn)識(shí)到這份工作的重要，堅(jiān)持著熱切的希望，平靜專(zhuān)注地沉浸其中，環(huán)境的惡劣、條件的簡(jiǎn)陋，在他們心目中似乎是微不足道之事，他們關(guān)注的只是實(shí)驗(yàn)，是目前和將來(lái)的工作。在新領(lǐng)域中的期盼、科學(xué)研究上的興趣、“意外發(fā)現(xiàn)”的驚喜，都成為他們極大的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的習(xí)慣。全體學(xué)生9分鐘0.9班級(jí)擬開(kāi)展一次“走近居里夫人”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一：除獲諾貝爾獎(jiǎng)外，瑪麗?居里的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)有：會(huì)員56個(gè)，會(huì)長(zhǎng)2個(gè)，院士19個(gè)，院長(zhǎng)1個(gè)，博士20個(gè)，教授1個(gè)，榮譽(yù)市民3個(gè)；另外獲得獎(jiǎng)金10項(xiàng)，獎(jiǎng)?wù)?6枚。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在所有世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒(méi)有被盛名所寵壞的人?！辈牧隙簶s譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無(wú)成。(瑪麗?居里)材料三：我把你們的獎(jiǎng)金當(dāng)作榮譽(yù)的借款，它幫助我獲得了初步的榮譽(yù)。借款理應(yīng)歸還，請(qǐng)把它再發(fā)給另一些貧寒而又立志爭(zhēng)取更大榮譽(yù)的波蘭青年。(瑪麗?居里)（1）作為本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）閱讀上面三則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。（3）居里夫人的一生是奉獻(xiàn)的一生，請(qǐng)你為她寫(xiě)一段贊美詞?！緟⒖即鸢浮浚?）走近瑪麗?居里，感受大家風(fēng)采。（2）瑪麗?居里一生獲得很多榮譽(yù)，但她淡泊名利。（3）她用盡一生的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)美麗的“鐳”；她獲得過(guò)無(wú)數(shù)榮譽(yù)，卻視名利如糞土；她從一個(gè)漂亮的姑娘，變成物理學(xué)的一個(gè)計(jì)量單位“居里”，成為科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。她就是——瑪麗?居里。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解和歸納能力選做8分鐘0.8學(xué)寫(xiě)傳記第一課時(shí)認(rèn)真閱讀本單元自己最喜歡的一篇人物傳記，并為人物制作介紹卡片，在班級(jí)分享。課文題目：傳記作者：傳記性質(zhì)：專(zhuān)注是誰(shuí)：主要內(nèi)容（典型事件）：閱讀感受：【參考答案】略辨識(shí)傳記文體特點(diǎn)全體學(xué)生15分鐘0.91.課堂練筆：模仿本單元中的一篇傳記，運(yùn)用人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段刻畫(huà)人物的文字?！緟⒖即鸢浮?.通過(guò)人物的肖像寫(xiě)人；相由心生，通過(guò)人物的肖像刻畫(huà)人物的性格；2.通過(guò)人物的語(yǔ)言寫(xiě)人；人物的語(yǔ)言要個(gè)性化，充分表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人；3.通過(guò)人物的動(dòng)作寫(xiě)人；4.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)的方法寫(xiě)人；6.通過(guò)人物的心理寫(xiě)人；5.通過(guò)人物的活動(dòng)環(huán)境寫(xiě)人；7.通過(guò)事件來(lái)寫(xiě)人；探究傳記中如何突出人物形象全體學(xué)生5分鐘0.7討論傳記和一般寫(xiě)人記敘文的區(qū)別。主要從典型事件、人物言行的選擇等進(jìn)行討論?！緟⒖即鸢浮總饔浂嘤脭⑹?，常用概述，具體描寫(xiě)要適度；寫(xiě)人記敘文多用具體描寫(xiě)；傳記常要詳細(xì)說(shuō)明時(shí)間地點(diǎn)事件，要求準(zhǔn)確，增強(qiáng)真實(shí)性。進(jìn)一步把握一般的寫(xiě)人記敘文和傳記的區(qū)別選做10分鐘0.81.課后寫(xiě)作（選做一項(xiàng)）：1.觀(guān)察自己的親人，周?chē)睦蠋熁蛲瑢W(xué)，完成傳記。2.回憶自己的生活經(jīng)歷，完成自傳?？疾鞂W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)全體學(xué)生20分鐘0.9小組作文互評(píng)。將完成的傳記在小組內(nèi)相互傳閱，勾畫(huà)出描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句并做好批注；圈點(diǎn)出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的句子。激發(fā)學(xué)生的參與積極性和鑒賞評(píng)價(jià)能力選做10分鐘0.7人無(wú)信不立第1課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)1．“人無(wú)信不立。”“信”，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。學(xué)校圍繞“信”開(kāi)展了系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成題目?！墩f(shuō)文解字》：“信，誠(chéng)也。從人，從言。會(huì)意?！北玖x是語(yǔ)言真實(shí)。后引申為誠(chéng)實(shí)有信用。字源組的同學(xué)從“信”的字源出發(fā)，了解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵，探究“信”的現(xiàn)代意義。下列詞語(yǔ)中“信”的意思表示誠(chéng)實(shí)有信用的一項(xiàng)是（）A．講信修睦 B．將信將疑 C．信手拈來(lái) D．杳無(wú)音信【參考答案】A．講信修睦：講究信用，謀求和睦。信：信用。B．將信將疑：有一些相信，又有一些懷疑。信：相信。C．信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)。多指寫(xiě)文章時(shí)能自由純熟的選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。信：隨便。D．杳無(wú)音信：沒(méi)有一點(diǎn)消息。信：消息。故選：A。讀懂文字明白誠(chéng)信的內(nèi)涵全體學(xué)生1分鐘0.4發(fā)展性作業(yè)2．你所在的班級(jí)正在開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）你所在的小組開(kāi)展了以下活動(dòng)，請(qǐng)你仿照活動(dòng)一將其他的活動(dòng)形式補(bǔ)充完整。活動(dòng)一：誠(chéng)信人物圖片展活動(dòng)二：活動(dòng)三：（3）本次活動(dòng)就中學(xué)生如何加強(qiáng)自身誠(chéng)信建設(shè)征求意見(jiàn)，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際提出兩點(diǎn)具體做法。（4）據(jù)報(bào)載：一出租車(chē)司機(jī)在救助一位被一輛貨車(chē)（已逃逸）撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫(xiě)下證明（證明不是自己撞的老人），然后才救助老人，請(qǐng)你對(duì)這位出租車(chē)司機(jī)的行為加以評(píng)論。（60字以?xún)?nèi)，要求觀(guān)點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹）（5）活動(dòng)即將結(jié)束，請(qǐng)你以主持人的身份寫(xiě)一則結(jié)束語(yǔ)。（60字左右）【參考答案】（1）示例：實(shí)踐誠(chéng)信，從我做起；鑄誠(chéng)信品質(zhì)，做文明新人；以誠(chéng)為本，以信為用。（2）示例一：誠(chéng)信故事我來(lái)講示例二：誠(chéng)信名言大家背（3）示例：作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲；與朋友交往言而有信；撿到物品歸還失主；不欺騙家長(zhǎng)、老師等。（4）示例：司機(jī)的行為可以理解，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)誣陷好人的事情時(shí)有發(fā)生，司機(jī)在保護(hù)自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司機(jī)的行為不正確，因?yàn)槿艘４嫔颇?，司機(jī)在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，而應(yīng)以救人為先，急人之所急。）（5）示例：誠(chéng)信是一首詩(shī)，一首無(wú)韻的詩(shī)。用心去感受，真誠(chéng)付出，才能品出詩(shī)中恒久的甜蜜。讓我們把誠(chéng)信裝在心中，一路前行！能讀懂要求能模仿寫(xiě)句子選做8分鐘0.7課中基礎(chǔ)性作業(yè)3．某校八（2）班開(kāi)展了以“人無(wú)信不立”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與。（1）為本次活動(dòng)的形式提可行性建議。（2）【資料收集】請(qǐng)你寫(xiě)出有關(guān)“信”的名言警句、成語(yǔ)典故各2個(gè)。名言警句：①；②。成語(yǔ)典故：①；②。（3）寫(xiě)一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事名字，并簡(jiǎn)單概述。（4）【擬寫(xiě)座右銘】請(qǐng)你以“誠(chéng)信”為主題給自己寫(xiě)個(gè)座右銘。要求緊扣主題，起到激勵(lì)、警醒的作用，至少采用一種修辭手法。（5）周末剛一見(jiàn)面，好朋友李良就興奮地說(shuō)：“中午請(qǐng)你吃飯!我昨天買(mǎi)書(shū)包，收銀員多找了50元錢(qián)，這回可賺了?！闭?qǐng)你結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的收獲對(duì)他進(jìn)行勸導(dǎo)。（6）【小組討論】在現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)有一些不誠(chéng)信的事情發(fā)生，如考試作弊、借錢(qián)不還、商品假冒、撒謊等。請(qǐng)你所在小組討論一下：誠(chéng)信缺失會(huì)帶來(lái)哪些不良影響？【參考答案】（1）示例：舉辦“人無(wú)信不立”的演講會(huì)；舉行以“誠(chéng)信”為話(huà)題的作文競(jìng)賽；舉行有關(guān)“信義著四海”的故事會(huì)；舉行“信”在我心中名言朗誦會(huì)等。（2）示例：①生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。﹣﹣海涅②人無(wú)忠信，不可立于世。﹣﹣程頤①一諾千金②退避三舍（3）示例：①立木為信的故事。商鞅變法時(shí)，為了樹(shù)立威信，下令在城門(mén)外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，重賞。終于有人站出來(lái)并將木頭扛到了北門(mén)。商鞅重賞了他。②烽火戲諸侯的故事。周幽王為了逗妃子笑，點(diǎn)烽火，戲弄諸侯，結(jié)果當(dāng)敵人來(lái)犯時(shí)，再點(diǎn)燃烽火，其他諸侯不來(lái)救援，自己失敗喪命。（4）示例一：誠(chéng)信猶如寶石，是人生寶貴的財(cái)富。示例二：誠(chéng)信是心靈溝通的橋梁，誠(chéng)信是事業(yè)成功的階梯，誠(chéng)信是社會(huì)和諧的根本。示例三：誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的通行證，是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。（5）示例：李良，謝謝你的好意，但這飯?jiān)鄄荒艹?。你?yīng)該把錢(qián)送回去，因?yàn)檫@損傷是要收銀員來(lái)承擔(dān)的??！“人無(wú)信不立”，做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，你說(shuō)呢？（6）示例：人與人之間互相不信任，互相猜疑；人們對(duì)產(chǎn)品失去信心信任；社會(huì)風(fēng)氣變壞；從而對(duì)社會(huì)和政府產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿(mǎn)。審美思辨表達(dá)全體學(xué)生8分鐘0.7發(fā)展性作業(yè)4．閱讀下面的新聞，請(qǐng)依據(jù)前一句句式，為這家花店補(bǔ)全宣傳標(biāo)語(yǔ)。（1）2016年11月5日，據(jù)青島新聞網(wǎng)報(bào)道：前兩天，青島李滄區(qū)某商場(chǎng)里的一家花店火了。火的原因并不是花有多么好、花有多么香，而是賣(mài)花、買(mǎi)花的全程，