六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)得的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們來(lái)為本身寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是整理的六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)【優(yōu)秀8篇】，您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。小學(xué)六班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇一20xx—20xx轉(zhuǎn)瞬間，又渡過(guò)了忙繁忙碌的一學(xué)期了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有肯定的成績(jī)，也有肯定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。我擔(dān)負(fù)的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，在參與全國(guó)新課程試驗(yàn)教學(xué)改革工作中，我不絕學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新本身的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓同學(xué)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培育智力因素（歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等）與非智力因素（愛(ài)好，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以進(jìn)展同學(xué)的制造思維為重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，重視同學(xué)對(duì)音樂(lè)感受本領(lǐng)，培育同學(xué)形成良好的人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身愛(ài)好音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。一、課堂教學(xué)改革情況及閱歷總結(jié)（一）在音樂(lè)教學(xué)中，要注意培育、引導(dǎo)保護(hù)同學(xué)的奇怪心，形成猛烈的創(chuàng)新精神奇怪心是制造的前奏，也是制造性的原動(dòng)力。因而培育同學(xué)的奇怪心，保護(hù)同學(xué)的奇怪心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是老師在教學(xué)中必需認(rèn)真完成好的“課題”。依據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫忙同學(xué)培育出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的奇怪心；接著，對(duì)同學(xué)的奇怪心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓同學(xué)根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂(lè)趣。（二）培育同學(xué)的音樂(lè)賞識(shí)本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)音樂(lè)是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，它是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音質(zhì)、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。因而，教會(huì)同學(xué)賞識(shí)音樂(lè)，讓他們用心靈從音樂(lè)中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè)等情感，也就是說(shuō)教會(huì)同學(xué)賞識(shí)音樂(lè)就顯得特別必需。在教學(xué)中，我重要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)用“耳”、用“心”、用“感情”去賞識(shí)音樂(lè)。如從高亢激揚(yáng)的《義勇軍進(jìn)行曲》中，可以激發(fā)起同學(xué)的斗志和愛(ài)國(guó)之情；從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中，可以感受到對(duì)勞動(dòng)的酷愛(ài)以及對(duì)敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的悅耳的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不僅可以感受到美，還能夠引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識(shí)。這種意識(shí)，就是創(chuàng)新的動(dòng)力。(三）“激活”同學(xué)的想象力，為同學(xué)的制造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)制造力的形成想象是同學(xué)異?；钴S、大膽的思維活動(dòng)。音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有寬闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必需在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給肯定的時(shí)間讓同學(xué)作三種“奇想”。一是讓同學(xué)想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及的內(nèi)心情感；二是想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更夢(mèng)想；三是想象更改曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣悅耳嗎？在三次奇想中，要求同學(xué)做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓同學(xué)去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了肯定的創(chuàng)新意識(shí)。（四）優(yōu)化音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，為培育同學(xué)制造作準(zhǔn)備在“應(yīng)試教育”時(shí)期，由于受教育觀念，老師素養(yǎng)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂(lè)課雖然較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)問(wèn)性的課有趣味些，但依然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè)課的教學(xué)一直陷入“老師帶，同學(xué)跟”的泥潭里，并逐漸演化成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不僅枯燥泛味，而且嚴(yán)重忽視同學(xué)本領(lǐng)的培育，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)也毫無(wú)積極性可言。與素養(yǎng)教育的精神大相徑庭，必需全面矯正。由于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“快樂(lè)教學(xué)”模式。讓同學(xué)在老師的摯愛(ài)中，采納同學(xué)本身愛(ài)好的方式，自動(dòng)學(xué)習(xí)。為較快的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好變化這個(gè)目標(biāo)，我因勢(shì)利異的發(fā)揮音樂(lè)課自身就有的“愉悅”特牲，加上常常采納出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了確保同學(xué)對(duì)音樂(lè)課有常上常新的感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，在授課中，不在限于教會(huì)同學(xué)唱，而是把識(shí)譜學(xué)問(wèn)、樂(lè)器伴奏、配樂(lè)游戲、音樂(lè)賞識(shí)、音樂(lè)舞蹈等各種本領(lǐng)的培育用為教學(xué)任務(wù)。讓同學(xué)既長(zhǎng)學(xué)問(wèn)又長(zhǎng)本領(lǐng)，讓同學(xué)自始自終愛(ài)好盎然地自動(dòng)參加。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)們不僅對(duì)上音樂(lè)課的愛(ài)好明顯加強(qiáng)，而且還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)、數(shù)等多門(mén)功課的愛(ài)好。原來(lái)，他們把對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說(shuō)明：音樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)同學(xué)制造力的培育。（五)讓同學(xué)積極動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)決信念，培育積極進(jìn)取的精神傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)進(jìn)展的一個(gè)緊要原因。因而，要培育同學(xué)的制造力，就必需讓同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)手有充足的活動(dòng)空間，要盡可能地讓同學(xué)站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們依據(jù)對(duì)唱曲的認(rèn)得，用手打節(jié)拍；依據(jù)本身對(duì)唱取得想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)制造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器、還是打擊樂(lè)器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以由于手的指法，手指移動(dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，同學(xué)在訓(xùn)練中就嘗到了制造的樂(lè)趣。在這樣不絕重復(fù)的練習(xí)探究過(guò)程中，不僅培育了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)，還培育了同學(xué)積極的探究與實(shí)踐創(chuàng)新精神。二、存在問(wèn)題：1．課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新奇性不夠，在課堂上的幽默運(yùn)用不夠，不能夠吸引全部的同學(xué)的注意力，導(dǎo)致了部分同學(xué)在課堂上的參加程度不是很高，個(gè)別同學(xué)也不是很喜愛(ài)音樂(lè)課。2．側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，略微疏忽了對(duì)同學(xué)的“雙基”學(xué)問(wèn)的傳授與培訓(xùn)。終歸三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了“雙基”學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)，才能夠更好地體驗(yàn)美。3．我擔(dān)負(fù)了5個(gè)班的音樂(lè)課教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒(méi)有徹底地“備”好同學(xué)的情況。希望在今后的教學(xué)中本身能有所改進(jìn)。三、今后努力的方向1．隨著班級(jí)的上升，歌曲的難度也會(huì)增添，老師肯定要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，對(duì)唱曲的整體架構(gòu)要做出肯定的布置。2．因地制宜，發(fā)揮地方教具優(yōu)勢(shì)，利用廣播播放全班級(jí)歌曲選編，提高對(duì)唱曲的熟悉度。3．加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，做到課課要有計(jì)劃、課課要熟悉、課課都能出質(zhì)量。在今后的工作中我會(huì)再接再勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加努力地加強(qiáng)音樂(lè)老師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不絕創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師勇往奮進(jìn)。小學(xué)六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入討論教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不絕提高本身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)?；厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既有成功之處，同時(shí)也存在一些不足?，F(xiàn)對(duì)人教版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后適時(shí)反思我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能，而且了解他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真研討教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并依據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，布置每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，重視每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，細(xì)心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我適時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思同學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。二、注重同學(xué)的課外閱讀積累要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必需擴(kuò)大同學(xué)的閱讀面?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。本冊(cè)教材連續(xù)布置了向同學(xué)推舉一本好書(shū)的內(nèi)容，推舉的是《魯賓孫漂流記》。我以此活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)閱讀課外書(shū)籍，積累課外學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。要求同學(xué)必需依據(jù)本身課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還重視培育同學(xué)讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。時(shí)間久了，同學(xué)積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富，我信任這樣的活動(dòng)對(duì)于提高同學(xué)的語(yǔ)文水平是大有好處的。三、做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作本班同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，同學(xué)愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控本領(lǐng)，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分同學(xué)總是不能定時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，大面積提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競(jìng)爭(zhēng)”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不定時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了肯定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生表示敬重和理解，重視為他們供給更多的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、德行上也能取得進(jìn)步。這學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了肯定的成績(jī)，但是在教學(xué)中還存在著一些不足，如孩子們對(duì)課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太夢(mèng)想等，今后，在教學(xué)中，我要加強(qiáng)本身的業(yè)務(wù)水平，提高本身本領(lǐng)，對(duì)存在的不足之處連續(xù)探究、嘗試。六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束。由于工作的需要這一學(xué)年期我擔(dān)負(fù)六（8）班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)厲認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、考試情況分析這套試卷共有四個(gè)大題，出題很平和，沒(méi)有偏題，怪題，學(xué)問(wèn)點(diǎn)很全面。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包含了字，詞，句，以及閱讀短文分析和習(xí)作練習(xí)，其中也夾帶著課外學(xué)問(wèn)的積累，閱讀本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)的體現(xiàn)，同時(shí)，試卷體現(xiàn)了大語(yǔ)文的特點(diǎn)，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，像口語(yǔ)交際，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的情景，讓同學(xué)設(shè)身處地想該怎樣回答，培育了同學(xué)的語(yǔ)言的表達(dá)本領(lǐng)，習(xí)作練習(xí)打破了過(guò)去范圍小的格局，這次要求放松，選材范圍廣，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好。①第一大題中第一小題和第五小題失分多6+6分值一定得分率不到50%；考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)同音字和成語(yǔ)也就是詞語(yǔ)積累。出錯(cuò)原因詞語(yǔ)積累空缺和敏捷運(yùn)用本領(lǐng)差；挽救措施只能進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。由于幾年的學(xué)問(wèn)靠短期不久是很難見(jiàn)效的。②第一答題中第三小題4分。近義詞“續(xù)”的組詞，一定得分率不到30%通過(guò)乒乓球的比賽短文填空，考察同學(xué)詞語(yǔ)積累和敏捷運(yùn)運(yùn)本領(lǐng)。③第一大題中第八小題分值6分、大三大題閱讀包含兩個(gè)小閱讀共20分。一定得分率不到20%。修改病句出錯(cuò)的原因相對(duì)應(yīng)的練習(xí)少是造成失分多重要原因；閱讀方面?zhèn)€人心里也是有充分的準(zhǔn)備的，相對(duì)應(yīng)的題型也做了不少。從卷面來(lái)看效果不大，對(duì)此我也很困惑?？赡苁峭瑢W(xué)對(duì)這種類(lèi)型的題海心理上很怵，于是許多同學(xué)選擇放棄。在同學(xué)看來(lái)考分多與考分少無(wú)關(guān)乎本身的升學(xué)大事?？迫卫蠋煗M(mǎn)嘴燎泡亦是捶胸頓足也無(wú)濟(jì)于事。挽救措施:我沒(méi)找到能夠見(jiàn)效的好方法。向同行們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)④第二大題綜合實(shí)踐分是唯一讓我深感欣慰的。分值雖然不高，但至少能證明我的勞動(dòng)和同學(xué)的努力沒(méi)有白搭。二、重要做法：綜觀這份卷子，我覺(jué)得同學(xué)應(yīng)當(dāng)考得與我預(yù)想差距很大。由于整套試題沒(méi)有偏題，怪題，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的字，詞，到句，段，有課內(nèi)學(xué)問(wèn)，也有考察同學(xué)課外學(xué)問(wèn)的積累，這些題型，我們平常也反復(fù)練過(guò)，沒(méi)有考出好成績(jī)，一方面是同學(xué)不認(rèn)真的原因，但重點(diǎn)責(zé)任在老師，不是說(shuō)練過(guò)的題同學(xué)就都會(huì)了，不要過(guò)高的估量同學(xué)的本領(lǐng)，終歸是小同學(xué)，老師必需嚴(yán)格要求每一個(gè)同學(xué)，特殊是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，必需做到一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，特殊是后進(jìn)生，必需耐性輔導(dǎo)，讓他們感受到老師對(duì)他們的掛念和幫忙，而對(duì)于優(yōu)秀同學(xué)，不能讓他們餓著，對(duì)于一些有挑戰(zhàn)性的題型，開(kāi)發(fā)他們的思維，提高他們的本領(lǐng)，這樣成績(jī)才能整體提上去。再者，嚴(yán)格要求同學(xué)把字寫(xiě)工整，讓同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真，塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、體會(huì)通過(guò)這次測(cè)驗(yàn)，我還要更加博覽群書(shū)。我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，常常向有閱歷的老老師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案仔細(xì)。上課遵從科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用一般話(huà)教學(xué)，板書(shū)工整，條理清楚。依據(jù)六班級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，分散學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)、突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的；同時(shí)在課堂教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，重視讀中感悟，激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，擅長(zhǎng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；還注意減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素養(yǎng)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真認(rèn)真地批改作業(yè)。同時(shí)積極參與科組教研活動(dòng)，譬如公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)。四、存在的問(wèn)題（一）重視在利用多種手段輔佑襄助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái)，讓同學(xué)寓學(xué)于樂(lè)，培育了同學(xué)的想象力、制造力以及解決問(wèn)題的本領(lǐng)。（二）以提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好為突破口，常常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì)等，讓積極探究、爭(zhēng)論，充分發(fā)揮同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)和自動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)自發(fā)參加到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。五、改進(jìn)措施一次的失敗不是永久的失敗，從那里跌倒就從哪里爬起，余下的一個(gè)月中我在教學(xué)中肯定吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，把成績(jī)提上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取在下次考試中取得較為令人滿(mǎn)足的成績(jī)。我覺(jué)得今后應(yīng)從以下幾方面注意：1、嚴(yán)格要求同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，必需做到工整，潔凈，規(guī)范。2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育同學(xué)塌實(shí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，萬(wàn)丈高樓從基礎(chǔ)開(kāi)始，讓同學(xué)堅(jiān)固把握書(shū)本上的生字，詞語(yǔ)，句字，正確書(shū)寫(xiě)字，詞是學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)，字詞把握不牢，閱讀就不會(huì)正確分析，文章就不會(huì)寫(xiě)好。4、幫忙同學(xué)分析閱讀。常言說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。在閱讀時(shí)，引導(dǎo)讀法，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，體會(huì)感情，同時(shí)積累美妙語(yǔ)句。5、多進(jìn)行一些小作文練習(xí)，作文是同學(xué)的最怕，由于同學(xué)總感覺(jué)到無(wú)話(huà)可說(shuō)。給同學(xué)制造一些寫(xiě)作材料的同時(shí)大量閱讀同學(xué)作文選，以便同學(xué)有米下炊。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不絕提高，從而不絕提高的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了許多珍貴的教學(xué)閱歷以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者同學(xué)是被教的主體因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)緊要最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的緊要性，只是專(zhuān)注討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受我班的同學(xué)比較沉穩(wěn)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，但是上課有時(shí)氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少因此，講得太深，沒(méi)有照料到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如夢(mèng)想自此可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，實(shí)事是，實(shí)在問(wèn)題實(shí)在分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”，尤其注意激勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常緊要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機(jī)”我明白到備課的緊要性，因此，每天我都花費(fèi)的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺例如我在講授《匆忙》的時(shí)候，這課的教學(xué)難度比較大倘若照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶為了上好這堂課，我認(rèn)真討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此做了的準(zhǔn)備，授課時(shí)就胸有成竹了當(dāng)講到一半的時(shí)候，我應(yīng)用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常夢(mèng)想相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常緊要備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好但同時(shí)又要有駕馭課堂的本領(lǐng)，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)因此上課設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住同學(xué)所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛授課就事半功倍回看的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，而且把這帶到教學(xué)中，讓原來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，讓同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作本領(lǐng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處由于語(yǔ)文的特別情況，同學(xué)在不絕學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣因此，一定不能忽視為此，我訂立了實(shí)在的計(jì)劃和目標(biāo)對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的`輔導(dǎo)我把這批同學(xué)分為三個(gè)組第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)，且要多激勵(lì)只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在全市統(tǒng)考全班同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jī)走進(jìn)中學(xué)，我班同學(xué)及格率100%，平均分88無(wú)論成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。部編版六班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一布置下，我連續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)的班主任，兼教語(yǔ)文。在我們師生的共同努力和緊密搭配下，我圓滿(mǎn)的完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。其間取得了不少閱歷，但也發(fā)覺(jué)了一些不足之處。下面談一談我感受最深的一些體會(huì)。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。而我所面對(duì)的全部是農(nóng)村同學(xué)，他們的理解、表達(dá)本領(lǐng)相對(duì)較弱，因此，我在了解同學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是，實(shí)在問(wèn)題實(shí)在分析，因材施教。一、注重發(fā)揮同學(xué)主體性教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性和制造性呢？以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但今年的六班級(jí)同學(xué)各門(mén)功課的學(xué)習(xí)量加大，精神每天處于緊張之中，課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了課堂討論的方式，讓同學(xué)本身去探討問(wèn)題，然后再派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最終，我再為他進(jìn)行增補(bǔ)。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參加課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了本身的潛力，感受到成功的喜悅。如此一課始終，同學(xué)或問(wèn)或答，或思或記，猛烈的表現(xiàn)欲戰(zhàn)勝了被動(dòng)、倚靠、怕羞的心理，積極參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。在自動(dòng)取得學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練本領(lǐng)的同時(shí)，更培育了同學(xué)的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的緊要性。二、注重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的啟程點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六班級(jí)的同學(xué)了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能仍舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求同學(xué)從把字寫(xiě)認(rèn)真、清晰開(kāi)始做起，明確了同學(xué)學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平常加強(qiáng)了生字和新詞的默寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容重視了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了閱讀、寫(xiě)日記和聽(tīng)記作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求同學(xué)上課專(zhuān)注，不懂多問(wèn)，力求把握于課內(nèi)。三、注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)優(yōu)生常常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最緊要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。老師注重了學(xué)法引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下本身的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家，而且與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，幫帶他們。其次，要求同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)，專(zhuān)注聽(tīng)課，適時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，找規(guī)律學(xué)習(xí)。最終，臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，禮拜天再重新溫固學(xué)問(wèn)。老師只有常常督促，同學(xué)才能堅(jiān)持，一旦同學(xué)養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將終身受益。四、注重營(yíng)造教學(xué)氛圍我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，同學(xué)對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了同學(xué)的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化，準(zhǔn)許課堂上有不同的聲音顯現(xiàn)，甚至是挑毛病的聲音。在我的課堂上同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及懷疑。當(dāng)然老師的教法設(shè)計(jì)也要盡量做到敏捷多樣，想方設(shè)法讓同學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把本身放在于同學(xué)公平的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的伙伴和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣同學(xué)才會(huì)全心全意地搭配本身、支持本身，使本身的教學(xué)漸入佳境。經(jīng)過(guò)這么多的努力，但是同學(xué)的理解本領(lǐng)和寫(xiě)作水平還是沒(méi)有很大的提高，我的閱歷、方法還是不足，我還需要連續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能有更大的進(jìn)步。六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。六班級(jí)的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。閱讀應(yīng)當(dāng)逐漸成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一、研討教材、了解同學(xué)，一切從實(shí)際啟程教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入討論后我發(fā)覺(jué)新教材更重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育，對(duì)一些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材注意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本領(lǐng)，重視同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比方句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外相互增補(bǔ)，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)老師就要對(duì)你的同學(xué)真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感愛(ài)好的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思索、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)推測(cè)，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”啟程進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際啟程，依據(jù)學(xué)習(xí)情況不絕調(diào)整。二、不絕實(shí)踐，不絕完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。老師要對(duì)本身的教學(xué)行為不絕小結(jié)、不絕反思，提高本身的理論水平、不絕更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整本身的教學(xué)行為，使本身的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《炮手》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)的學(xué)情沒(méi)有正確的估量、推測(cè)，在課堂上，同學(xué)感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中顯現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后適時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特殊注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而盡力同學(xué)，有效地避開(kāi)這些問(wèn)題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和同學(xué)在一起成長(zhǎng)，有得有失。但近來(lái)卻不絕地發(fā)覺(jué)常常在教學(xué)中碰到“瓶頸”，已有的學(xué)問(wèn)、閱歷已無(wú)法足夠不絕顯現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。這些課文倘若只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對(duì)作文感愛(ài)好呢？……如何穿越“瓶頸”了解更寬廣的教學(xué)天地，這又是我近來(lái)在不絕反思的問(wèn)題。倘若僅僅禁錮在本身小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了適時(shí)充電、增補(bǔ)的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增添本身的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)本身的教學(xué)多反思，提高本身對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭本領(lǐng)，希望能沖破瓶頸的新天地。看到這篇文章覺(jué)得寫(xiě)得很好，很有針對(duì)性。本身的感想是：1、自主的價(jià)值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了充足的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)知道本身應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。2、探究最緊要的是要避開(kāi)事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要重視過(guò)程可也不能疏忽結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間相互對(duì)話(huà)的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以老師、同學(xué)的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，同學(xué)個(gè)體閱讀、思索的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特殊是同學(xué)的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最后影響同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采納的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必需為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字自身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去努力探求所謂的?！靶乱狻薄皠?chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全疏忽文字自身，疏忽文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起？語(yǔ)文真的是很美的一門(mén)學(xué)科，記得本身上學(xué)時(shí)鋪天蓋地的都是語(yǔ)文壓抑了人性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批判?，F(xiàn)在的新課改讓我看到了欣喜的動(dòng)向，可是，真的很怕矯枉過(guò)正，一味的不負(fù)責(zé)任的“創(chuàng)新”“活動(dòng)”讓語(yǔ)文的文字不再緊要，緊要的只是頭腦中的不負(fù)責(zé)任的“胡編亂造”。始終信任，語(yǔ)文的閱讀是最緊要的環(huán)節(jié)，同學(xué)的大量自主的默讀、靜思培育的是語(yǔ)文的素養(yǎng)，沒(méi)有充足的閱讀做基礎(chǔ)，過(guò)多的“對(duì)話(huà)”是無(wú)法達(dá)到感悟和體驗(yàn)的。六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，靜下心來(lái)漸漸地梳理這一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作，我感覺(jué)本身真的成長(zhǎng)了不少。本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)的語(yǔ)文老師。這個(gè)班同學(xué)積極上進(jìn)，自信十足，學(xué)習(xí)愛(ài)好特別深厚，課堂氣氛也很活躍。但是少部分同學(xué)不夠踏實(shí)，比較浮躁。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的實(shí)在情況總結(jié)如下：一、引導(dǎo)思想：在教學(xué)上，全面精準(zhǔn)地體現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。捉住語(yǔ)文富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵的特特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、生活教育、道德教育，培育同學(xué)良好的性格與習(xí)慣。二、教學(xué)工作：在教學(xué)上，我盡量做到備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)在情況，訂立相應(yīng)的教學(xué)方法，形成本身的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上充分利用“我的學(xué)期表現(xiàn)”表，把“小紅花”引入課堂中，使同學(xué)時(shí)時(shí)都體會(huì)到成功與歡樂(lè)。同時(shí)采納激勵(lì)法、比賽法等教學(xué)方法，培育同學(xué)竟?fàn)幰庾R(shí)，使同學(xué)在激烈的竟?fàn)?、快?lè)的合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。三、關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系。老師只有用父母般的愛(ài)心去對(duì)待身邊每一位同學(xué)，掛念他們的成長(zhǎng)和心理情況，將本身真正融入到同學(xué)中去，才能營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在實(shí)際的工作中，我總是公平地對(duì)待他們。對(duì)優(yōu)生提出更加嚴(yán)格的要求，對(duì)一些平常表現(xiàn)不大好的同學(xué)，更是傾注了更多心血：多給他們關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，略微有進(jìn)步，就進(jìn)行贊揚(yáng)，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，我總要找同學(xué)談話(huà)，進(jìn)步的多加激勵(lì)，退步的我會(huì)盡量了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，幫忙他們找到問(wèn)題所在，這樣可以使每一位同學(xué)都真切地感受到老師的關(guān)愛(ài)。平常課間也常常和同學(xué)在一起，做游戲、閑談、甚至和他們打成一團(tuán)，讓每一個(gè)孩子都由衷地酷愛(ài)我們這個(gè)班集體，酷愛(ài)我們這個(gè)和諧的大家庭。在工作中，我還有很多不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不絕提高自身的修養(yǎng)及業(yè)務(wù)本領(lǐng)，使本身更能適應(yīng)將來(lái)現(xiàn)代教育進(jìn)展的要求，培育更多更加優(yōu)秀的好同學(xué)。六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇八轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期又將結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)六三班語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)情況作如下總結(jié)。一、重要工作（一）狠抓了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的鞏固與培育由于我班同學(xué)基礎(chǔ)較差，為了堅(jiān)固結(jié)實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不絕提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。譬如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文本領(lǐng)。（二）積極貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好了每一節(jié)課1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和同學(xué)的情