語文課程實(shí)踐技能智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年廣州大學(xué)

語文課程實(shí)踐技能智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年廣州大學(xué)下列屬于從課堂組織方面對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程進(jìn)行觀察的是（

）

答案:學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作探究評(píng)課技巧是靈活多樣的，下列不屬于該同學(xué)使用的評(píng)課技巧是（

）

答案:具有導(dǎo)向性該同學(xué)的評(píng)課關(guān)注到了（

）層面

答案:學(xué)校層面在“復(fù)述課文”這一環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生可任選人稱，并為同學(xué)指明重要字詞。由此可以看出（

）

答案:選項(xiàng)全部正確在“復(fù)述課文”這一環(huán)節(jié)中，老師為同學(xué)們提供了“蘇軾與烏臺(tái)詩案”和“蘇軾在元豐的創(chuàng)作”兩則背景材料。這體現(xiàn)了老師對(duì)（

）的運(yùn)用。

答案:教學(xué)資源該同學(xué)的評(píng)課遵循了（

）原則

答案:針對(duì)性在評(píng)課中，可以通過（

）來評(píng)價(jià)教材處理是否得當(dāng)，重難點(diǎn)定位是否恰當(dāng)，教學(xué)資源的運(yùn)用是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

答案:教學(xué)目標(biāo)聽課記錄既是對(duì)聽課內(nèi)容的整理，也是思維的梳理。下列不屬于該同學(xué)所記錄的內(nèi)容是（

）

答案:教學(xué)環(huán)境你認(rèn)為該老師在教學(xué)過程中要注意哪些要點(diǎn)？（

）

答案:全部選項(xiàng)都正確該老師除了運(yùn)用材料中的方法之外，還可以用哪些方法收束新課，使課堂結(jié)而不死？（

）

答案:全部選項(xiàng)都正確該老師除了運(yùn)用材料中的方法之外，還可以用哪些方法導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣？（

）

答案:選項(xiàng)全部正確你認(rèn)為該老師的做法什么地方做得不到位？（

）

答案:提問難度大該老師利用大家點(diǎn)評(píng)《泊船瓜洲》的材料，讓學(xué)生評(píng)析這個(gè)觀點(diǎn)是否有道理。這種提問方法屬于什么提問類型？（

）

答案:評(píng)析型提問該老師在詩歌教學(xué)中，講授（）有助于學(xué)生了解背景和理解詩人的情感？（

）

答案:背景知識(shí)該老師運(yùn)用了什么課堂結(jié)束的方法？（

）

答案:朗讀升華收束法該老師運(yùn)用了什么課堂導(dǎo)入的方法？（

）

答案:文題分析導(dǎo)入法教師了解和分析學(xué)生的基本要求有：

答案:全面###深入###持久觀摩聽課主要是初學(xué)者通過聽課觀摩課堂教學(xué)，積累間接經(jīng)驗(yàn)。主體包括

答案:新手教師###師范生要落實(shí)“陶冶個(gè)性”的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可選擇的教學(xué)方法有：

答案:欣賞教學(xué)法###情境教學(xué)法下列屬于文學(xué)類文本閱讀題出題類型有

答案:文本語言特色和寫作手法的鑒賞###對(duì)文本重點(diǎn)詞語和語句的解讀以下屬于語文教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容的有：

答案:測(cè)驗(yàn)###考試###作業(yè)###提問確定教學(xué)方法的基本依據(jù)有：

答案:學(xué)習(xí)者的特征###教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)###學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容###教學(xué)方法本身的特點(diǎn)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與課程目標(biāo)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。可從______三個(gè)維度考慮，但要區(qū)別于課程目標(biāo)。

答案:情感態(tài)度與價(jià)值觀###過程與方法###知識(shí)與能力語文作業(yè)評(píng)價(jià)的主體有

答案:同學(xué)之間###教師###學(xué)生自身###家長(zhǎng)教學(xué)過程是評(píng)課的關(guān)鍵內(nèi)容。評(píng)教學(xué)過程關(guān)注的內(nèi)容有：

答案:教學(xué)環(huán)節(jié)###教學(xué)結(jié)構(gòu)以下屬于評(píng)價(jià)的功能有

答案:激勵(lì)功能###判斷功能###導(dǎo)向功能對(duì)比式寫法是撰寫教學(xué)敘事的方法之一，可以將自己的語文教學(xué)與他人的教學(xué)進(jìn)行

答案:橫向?qū)Ρ?##優(yōu)劣對(duì)比對(duì)于個(gè)體的語文老師而已，盡管網(wǎng)絡(luò)上有眾多的語文資源庫可供使用，但由于語文課程資源庫普遍缺乏系統(tǒng)性，各個(gè)資源庫之間缺少有效關(guān)聯(lián)，往往無法充分滿足語文教學(xué)的實(shí)際需求，導(dǎo)致資源庫的利用率低。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，語文教師要清楚知道自己信息處理的能力。除此之外應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握一些計(jì)算機(jī)的信息處理技術(shù)，這是網(wǎng)站開發(fā)的必備條件。

答案:對(duì)聽課前做好充分的準(zhǔn)備，下列屬于語文聽課前學(xué)識(shí)準(zhǔn)備的有：

答案:掌握教學(xué)論的相關(guān)知識(shí)###研讀教材###熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)微課的切入，可以從以前的基本內(nèi)容、從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題、設(shè)置懸念和思考題、創(chuàng)設(shè)情境等趣味導(dǎo)入，因此這部分需要詳細(xì)進(jìn)行。

答案:錯(cuò)語文教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系著課堂教學(xué)的方向和質(zhì)量。

答案:對(duì)將突發(fā)性問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生幫學(xué)生，使學(xué)生在合作、探究中將問題引向深入的教學(xué)應(yīng)變方法為另作處理法。

答案:錯(cuò)學(xué)生從群體差異和個(gè)體差異兩個(gè)方面影響教與學(xué)的過程，其中學(xué)生的興趣差異和年齡差異屬于學(xué)生的個(gè)體差異。

答案:錯(cuò)對(duì)于新手教師，評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的明確性。

答案:對(duì)按課標(biāo)要求設(shè)計(jì)的教學(xué)資源庫，各個(gè)模塊間的知識(shí)只需要有獨(dú)立性，不需要相互關(guān)聯(lián)。

答案:錯(cuò)撰寫教學(xué)后記宜隔一段時(shí)間，以保證自己反思的客觀性。

答案:錯(cuò)語文作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。

答案:對(duì)在語文教學(xué)中，教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是相一致的。

答案:錯(cuò)“對(duì)話法”與“講授法”比較，對(duì)話法注重的是雙向交流而非單向傳授。

答案:對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合具體可行的標(biāo)準(zhǔn)，具有可操作、可評(píng)估的特點(diǎn)，切忌指向不清、泛泛而談。

答案:對(duì)教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而教學(xué)方法在教學(xué)過程中卻是個(gè)定量因素。

答案:錯(cuò)“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了課堂導(dǎo)入里的啟發(fā)性原則。

答案:對(duì)教學(xué)目標(biāo)就是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)背后的目的，按照教學(xué)流程的先后排列即可。

答案:錯(cuò)針對(duì)師范生的評(píng)課應(yīng)將重點(diǎn)放教學(xué)的示范性和創(chuàng)新性。

答案:錯(cuò)語文課程目標(biāo)也稱語文教育目標(biāo)，語文教學(xué)是語文課程目標(biāo)的依據(jù)。

答案:錯(cuò)教師將學(xué)生引入“問題情境”，使他們注意力和興趣集中在特定一點(diǎn)上的方法是：

答案:提問根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，因此專題作業(yè)可以完全替代家庭作業(yè)或隨堂作業(yè)。

答案:錯(cuò)______是一份教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，貫穿教學(xué)過程的始終，在教學(xué)設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。

答案:教學(xué)目標(biāo)各種不同類型的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其范圍和面向?qū)ο蠖几饔胁煌?，從所搜集的?shù)據(jù)來看，其中大部分都是跨學(xué)段的。

答案:錯(cuò)發(fā)展模式的基本思路是：證據(jù)評(píng)價(jià)——方法評(píng)價(jià)——過程評(píng)價(jià)——反饋矯正評(píng)價(jià)——效果評(píng)價(jià)。

答案:錯(cuò)啟發(fā)式教學(xué)思想尊重學(xué)習(xí)者的主體人格和學(xué)習(xí)者的主體地位，因此要絕對(duì)聽從學(xué)習(xí)者的想法。

答案:錯(cuò)不能為教師上一堂好課助力的一項(xiàng)是

答案:準(zhǔn)備多提問題語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合，要關(guān)注師生的雙邊活動(dòng)，既要體現(xiàn)文本的重要性，又要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主與協(xié)作共存的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在傳統(tǒng)語文和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

答案:對(duì)分等模式是教育的基本模式，容易造成語文方面的高分低能現(xiàn)象。

答案:錯(cuò)上課時(shí)一只燕子飛進(jìn)課堂，分散了學(xué)生的注意力，教師提問學(xué)生：“誰能用我們學(xué)過的修辭手法來描述一下眼前這只燕子呢？”學(xué)生的注意力很快被吸引回課堂，這位教師運(yùn)用了什么方法處理教學(xué)中的偶發(fā)事件？

答案:因勢(shì)利導(dǎo)法輕快型的朗讀節(jié)奏的特點(diǎn)為？

答案:語調(diào)多揚(yáng)少抑教學(xué)目標(biāo)的排列體現(xiàn)了課堂教學(xué)重點(diǎn)和教師教學(xué)理念。張老師所教班級(jí)的基礎(chǔ)較弱，班級(jí)同學(xué)較為活躍，雖容易讀懂文章，但對(duì)人物深層內(nèi)涵較難把握。結(jié)合《陳太丘與友期行》一課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，張老師的教學(xué)目標(biāo)排列應(yīng)為：①積累“期”、“引”、“顧”等重點(diǎn)文言字詞，結(jié)合文章注釋理解文章，能完整地翻譯并背誦文章②從“信”與“禮”的角度正確認(rèn)識(shí)“友人”的形象，從“方正”的角度正確認(rèn)識(shí)“元方”的形象③理解“信”與“禮”在實(shí)際生活中的重要性，初步培養(yǎng)自身誠實(shí)守信和尊重他人的傳統(tǒng)美德

答案:①②③下列選項(xiàng)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是

答案:將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評(píng)價(jià)項(xiàng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定順序顯示出事情發(fā)展的過程，反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式是？

答案:線索式板書教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為三大環(huán)節(jié)，而分析是設(shè)計(jì)的_______。

答案:基礎(chǔ)語文測(cè)試卷的編制過程中，以下需要注意的地方，不正確的是

答案:設(shè)計(jì)試題要注意試題的難易比例，為了照顧學(xué)生的心理，應(yīng)該考慮各檔次學(xué)生考試成績(jī)要縮小差距評(píng)課的內(nèi)容不能空泛，要有助于教學(xué)改進(jìn)，因此評(píng)課要：

答案:有側(cè)重點(diǎn)屬于教育敘事研究一個(gè)分支的是；

答案:教學(xué)敘事在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師通過在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容，給學(xué)生補(bǔ)充或展現(xiàn)必要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）功能。

答案:聯(lián)系新舊知識(shí)每位語文教師在課堂教學(xué)開展中最值得反思的部分，也是最需要進(jìn)行反思的部分是：

答案:不足之處某教師備《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，先是自己梳理了課文中云的形態(tài)變化與天氣的關(guān)系，思考學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。這位教師在分析文本時(shí)運(yùn)用的方法是：

答案:獨(dú)立對(duì)話感受文本在漢字的筆順教學(xué)中，如果要把一個(gè)漢字的筆順動(dòng)態(tài)顯示出來，這就需要掌握一定的（）技術(shù)。

答案:圖像處理與動(dòng)畫制作關(guān)于課堂講解，下列說法正確的是？

答案:在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師的課堂講解可以被替代。對(duì)形成性評(píng)價(jià)理解恰當(dāng)?shù)氖?/p>

答案:加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，要注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料成長(zhǎng)記錄袋是一種有意義的學(xué)生工作作品集，下面對(duì)它的理解錯(cuò)誤的是

答案:有些教師將檔案袋設(shè)置成“展示型”檔案袋，也就是放置學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最佳成果，這種類型的檔案袋會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于激勵(lì)學(xué)生通過運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具對(duì)課文進(jìn)行分析，下列哪一個(gè)結(jié)論老師得不出（）。

答案:該班學(xué)生的掌握情況課后習(xí)題能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，是一種常用的教學(xué)評(píng)價(jià)形式。下列對(duì)課后習(xí)題的理解不正確的是

答案:老師設(shè)計(jì)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性語文教師在比較中將自己的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟表達(dá)出來。這是指教學(xué)敘事的

答案:對(duì)比式寫法教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理解不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

答案:終結(jié)性評(píng)價(jià)具有反饋、選拔、診斷的功能以下語文作文評(píng)語中最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

答案:“作文整體有進(jìn)步，如果書面整潔一點(diǎn)會(huì)更好，繼續(xù)加油，期待更優(yōu)質(zhì)的作品”信息的傳播，改變了過去主要依靠口頭和文字的方式，呈現(xiàn)了文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視片段的多維傳播，通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新及利用，達(dá)到文、圖、聲、影并茂的效果。（

）

答案:對(duì)語文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題要從教學(xué)的需要出發(fā)，尋找有教育性、啟發(fā)性的選題。據(jù)此，（

）更適合用于制作專題專題網(wǎng)站。

答案:詩歌、散文###小說###科學(xué)小品文、說明文基于網(wǎng)絡(luò)型的優(yōu)點(diǎn)是突出的，以下屬于其優(yōu)點(diǎn)的是（

）。

答案:網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)范例附帶的自我評(píng)價(jià)體系便于開展真正的自主學(xué)習(xí)—自我選擇、自我約束、自我評(píng)價(jià)等###網(wǎng)上課堂可以24小時(shí)向?qū)W習(xí)者開放###模擬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生獲得如同現(xiàn)實(shí)生活那樣的真切體驗(yàn)在設(shè)計(jì)微課過程中，還可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單、進(jìn)階練習(xí)測(cè)試等，來作為教學(xué)效果的檢測(cè)方式。（

）

答案:對(duì)在語文教學(xué)中引入新的信息處理方法，可以使抽象復(fù)雜的問題（

）。

答案:直觀化###形象化當(dāng)前教學(xué)技術(shù)條件下，制作質(zhì)量較好，且最常用、適合入門的微課錄制方式是（

）。

答案:錄屏軟件+PPT科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能更好起到信息技術(shù)的（

）作用，對(duì)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

答案:輔助微課教學(xué)追求高效，需要在短時(shí)間內(nèi)使得學(xué)生對(duì)微課所講授的知識(shí)點(diǎn)有清晰的把握。以下有助于吸引學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)注意力的是（

）。

答案:適當(dāng)列舉生活化的例子，貼近學(xué)生的生活###分類各級(jí)標(biāo)題，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)圖，使學(xué)生邏輯清晰###插入圖片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以下有關(guān)微課PPT審美設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。

答案:整個(gè)PPT文字顏色和字體不要超過3種，最好只使用2種###適當(dāng)附加音頻、視頻、FLASH動(dòng)畫等素材###整個(gè)PPT當(dāng)中，最多50%文字，20%圖片，30%空白語文網(wǎng)絡(luò)整合式教學(xué)的各種類型中，利用網(wǎng)絡(luò)的某些功能來為語文課堂教學(xué)服務(wù)，以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效能的整合模式是（

）。

答案:網(wǎng)絡(luò)輔助型PPT使用非常廣泛，下列哪一個(gè)不是它的優(yōu)勢(shì)（

）

答案:能滿足動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和互動(dòng)效果方面的高要求以下不屬于微課顯著特點(diǎn)的是（

）。

答案:細(xì)多媒體的使用，使語文課堂教學(xué)直觀化、（

）信息化。

答案:情境化下列哪種不是傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)采用的教學(xué)手段（

）。

答案:通過Flash展示文字書寫筆順評(píng)課時(shí)將重點(diǎn)放置教學(xué)的規(guī)范性、目標(biāo)的明確性與達(dá)成的是針對(duì)新手教師的評(píng)課。（

）

答案:對(duì)課堂上的學(xué)生活動(dòng)越多越好，可以鍛煉學(xué)生的思維能力。（

）

答案:錯(cuò)撰寫語文教學(xué)敘事可以從語文的三維目標(biāo)考慮，包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（

）

答案:對(duì)撰寫教學(xué)后記就是教師進(jìn)行教學(xué)反思的最全面的方式。（

）

答案:錯(cuò)想要有效評(píng)課，就必須遵循一定的評(píng)課原則，面面俱到是評(píng)課的原則之一。（

）

答案:錯(cuò)語文老師開展教學(xué)敘事研究，不是在進(jìn)行流水賬式的講故事，也不是單純地寫一件事情的起因經(jīng)過結(jié)果，而是客觀描述教學(xué)理念、教學(xué)發(fā)現(xiàn)以及教育思考。（

）

答案:對(duì)聽課記錄既是對(duì)聽課內(nèi)容的整理，也是思維的梳理。聽課記錄包括記教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。（

）

答案:錯(cuò)想要聽課有所得，就要在聽課前做好充分的準(zhǔn)備，下列哪些選項(xiàng)屬于語文聽課中的學(xué)識(shí)準(zhǔn)備（

）

答案:熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)###研讀教材###掌握教學(xué)論的相關(guān)知識(shí)教學(xué)范圍是撰寫教學(xué)敘事的類別之一，其包括（

）

答案:語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施###語文教學(xué)改革的情況###學(xué)校教育評(píng)課有多種形式，下列哪些屬于評(píng)課的形式（

）

答案:對(duì)話性評(píng)課###主體性評(píng)課###比較性評(píng)課根據(jù)聽課的目的可以將聽課分為三種類型，三種聽課的類型分別是（

）

答案:教研聽課###檢查聽課###觀摩學(xué)習(xí)老師和學(xué)生共同營(yíng)造了課堂，所以要看師生雙邊活動(dòng)，可以從師生交流、發(fā)言狀況、學(xué)生反饋和教師監(jiān)控四個(gè)方面觀察。這屬于觀察教師維度。（

）

答案:錯(cuò)語文教學(xué)敘事的特點(diǎn)是（

）

答案:故事寓意###講真故事###故事先行，記敘為重###敘事可讀，語言生動(dòng)寫教學(xué)反思的時(shí)候我們通常會(huì)寫到教學(xué)的成功之處，寫成功之處主要寫（

）

答案:關(guān)鍵性的師生對(duì)答###激烈的學(xué)生爭(zhēng)論教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)實(shí)施的效果。因此評(píng)教學(xué)內(nèi)容包括評(píng)（

）

答案:教材處理###教學(xué)容量教師是教學(xué)實(shí)施的主體，所以我們還要評(píng)教學(xué)過程中，教師有聲語言和無聲語言的呈現(xiàn)，其中無聲語言包括（

）

答案:板書###體態(tài)語在寫教學(xué)反思的時(shí)候，我們通常會(huì)寫（

）

答案:教學(xué)機(jī)智###教學(xué)成功之處###學(xué)生創(chuàng)新撰寫語文教學(xué)敘事的程序，可以遵循以下幾個(gè)步驟（

）

答案:選好故事—確定主題—合理編排—撰寫初稿—?dú)w納反思—完善終稿教學(xué)管理環(huán)節(jié)的聽課的目的是（

）

答案:促進(jìn)學(xué)校發(fā)展評(píng)課可以從多個(gè)角度入手，下列不屬于評(píng)課的主要內(nèi)容的是（

）

答案:教學(xué)設(shè)備是否完善語文教學(xué)敘事研究就是要求我們要講一個(gè)真實(shí)的語文教育、語文教學(xué)故事，再加一些在敘述具體事件時(shí)自己的看法、反思、見解等，即評(píng)析，以記敘為主，加以（

）

答案:議論撰寫教學(xué)后記時(shí)記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時(shí)把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西，是撰寫教學(xué)后記的方法之一。這是指記錄（

）

答案:自我感受與體會(huì)寫教學(xué)反思時(shí)語文教師會(huì)對(duì)某些成功運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)原則的體會(huì)記錄下來，這是寫（

）

答案:成功之處評(píng)課時(shí)，應(yīng)關(guān)注教師教法運(yùn)用的得當(dāng)性，以及對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效性，包括是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)以及（

）

答案:是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配評(píng)教學(xué)效果屬于（

）

答案:評(píng)課內(nèi)容檢查聽課是屬于哪個(gè)環(huán)節(jié)的聽課（

）

答案:教學(xué)管理在聽課過程中，可以從教材運(yùn)用方面入手，觀察教師是否發(fā)揮了主導(dǎo)作用。下列哪些選項(xiàng)是屬于教材運(yùn)用層面的觀察（

）

答案:教師是否準(zhǔn)確抓住重難點(diǎn)語文教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的語文教育目標(biāo)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來系統(tǒng)地搜集、分析、整理信息資料，對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象、過程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展的教育決策服務(wù)的過程。（

）

答案:對(duì)以下不是終結(jié)性評(píng)價(jià)的特征的是（

）

答案:教師通過測(cè)試進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)可以通過對(duì)學(xué)生收集整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的動(dòng)手能力的考察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是直哪一種作業(yè)評(píng)價(jià)模式（

）

答案:專題作業(yè)形成性評(píng)價(jià)能夠深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因而我們更倡導(dǎo)使用形成性的評(píng)價(jià)形式，逐漸取締終結(jié)性評(píng)價(jià)。（

）

答案:錯(cuò)為了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、及時(shí)揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，某教師下列采取的措施不能夠有效起到作用的是（

）

答案:在語文知識(shí)競(jìng)賽中選取成績(jī)較好的學(xué)生作為語文課代表測(cè)試卷的題型安排，建議客觀題的題量占卷面分布的（

）。

答案:30％~40％在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，建議實(shí)用類文本閱讀測(cè)試題的設(shè)計(jì)可以有（

）幾種題目類型。

答案:對(duì)文章中關(guān)鍵詞語或語句的理解###對(duì)文章中某一核心觀點(diǎn)的理解###對(duì)文章的內(nèi)容形成自己的結(jié)論或推斷語文作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)都起著一定的指引作用。（

）

答案:對(duì)測(cè)試的作用就是形成終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著甄別和選拔的作用。（

）

答案:錯(cuò)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注發(fā)展的過程而不僅僅是結(jié)果，下面比較有效的方式是（

）

答案:開展形式多樣的課堂活動(dòng)###學(xué)期成績(jī)得分，平時(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和期末書面測(cè)試占比為4：6###在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議的問題積極討論下列關(guān)于“形成性評(píng)價(jià)”，表述正確的是（

）

答案:形成性評(píng)價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)###表現(xiàn)性評(píng)價(jià)又稱日常情境性評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)的一種重要表現(xiàn)形式板書是教師在教學(xué)過程中，用書面語言把教學(xué)內(nèi)容概括化、圖表化的過程。（

）

答案:對(duì)語文課堂里，教師一般會(huì)講解？（

）

答案:規(guī)律及方法###重點(diǎn)難點(diǎn)###系統(tǒng)語文知識(shí)###背景知識(shí)在朗讀技巧中，重音、節(jié)奏、停連、語氣是各司其職、各自獨(dú)立的。（

）

答案:錯(cuò)課堂導(dǎo)入要避免導(dǎo)入不明確，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法（

）

答案:對(duì)當(dāng)學(xué)生因?yàn)閱栴}難度太大或緊張而卡殼回答不出問題時(shí)，教師冷靜耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，這屬于哪一種教學(xué)應(yīng)變方法？（

）

答案:巧妙暗示法教師在課堂里提問要注意：（

）

答案:有梯度###有針對(duì)性語文課堂導(dǎo)入需要遵循以下（

）原則？

答案:針對(duì)性原則###啟發(fā)性原則###趣味性原則###關(guān)聯(lián)性原則板書是語文教師常用的重要教學(xué)手段之一，板書設(shè)計(jì)必須符合怎樣的要求？（

）

答案:示范性###系統(tǒng)性###目的性###簡(jiǎn)潔性有一類板書的特點(diǎn)是用大小括號(hào)和編號(hào)編排成的一個(gè)系統(tǒng)，也是說明文和議論文等邏輯性較強(qiáng)的文體教學(xué)常用的板書形式，這類板書是？（

）

答案:提綱式板書下列說法不正確的是（

）

答案:形式多樣、充滿意趣是課堂收束的基本要求。下列不屬于情境教學(xué)法的三階段的是（

）

答案:預(yù)設(shè)階段某老師在教授《桂林山水》時(shí)，利用課堂的最后五分鐘讓學(xué)生閱讀《游黃山》（注：這篇文章是《桂林山水》的仿寫文章），從而使學(xué)生把握文章。這位老師運(yùn)用了（

）

答案:對(duì)照比較收束法對(duì)話法實(shí)施過程中沒有突破性進(jìn)展的階段被稱為是（

）

答案:高原期教學(xué)應(yīng)變技能是教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)，顯著的特征有哪些？（

）

答案:靈活性###突發(fā)性###巧妙性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不僅會(huì)影響新學(xué)習(xí)的成功，而且也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。（

）

答案:對(duì)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)就是課程目標(biāo)，只是表述不同，實(shí)際上是一樣的。（

）

答案:錯(cuò)在一節(jié)語文課中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不同，不會(huì)重合。（

）

答案:錯(cuò)教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。（

）

答案:對(duì)對(duì)教學(xué)文本的分析，不僅要考慮課文自身的特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)考慮到課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。（

）

答案:對(duì)在教學(xué)目標(biāo)的表述中，行為動(dòng)詞的選擇應(yīng)明確具體，將目標(biāo)要求表述清楚。（

）

答案:對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研究目的，就總體而言，是尋求課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某一具體教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)。（

）

答案:錯(cuò)語文課本是唯一可以運(yùn)用的語文課程資源。（

）

答案:錯(cuò)教學(xué)目標(biāo)的描述可根據(jù)其性質(zhì)類別使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。在以下動(dòng)詞中，適用于語文教學(xué)目標(biāo)的有（

）。

答案:概括###背誦###熱愛###鑒賞基本的語文教學(xué)從教能力是指語文課程教學(xué)準(zhǔn)備、語文課程教學(xué)實(shí)施、語文教學(xué)評(píng)價(jià)以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等從事語文教學(xué)工作的技能。（

）

答案:對(duì)講授法的具體形式為（

）

答案:講解法###講述法###講讀法###講演法語文教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為哪三大環(huán)節(jié)（

）。

答案