幼兒園說課稿中班（16篇）

幼兒園說課稿中班（匯總16篇）在幼兒園中班，孩子們通過嬉戲和探究來學(xué)習(xí)，培育審美實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。以下是幼兒園中班學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力培育的范文，供大家參考。

幼兒園中班說課稿

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)四周事物和現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平常到戶外漫步的時(shí)候，小摯友對(duì)樹葉產(chǎn)生了深厚的愛好，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟識(shí)的事物動(dòng)身”是瑞吉?dú)W教化理念之一，在開展活動(dòng)的過程中，我們細(xì)致地視察、傾聽幼兒的言行，剛好捕獲他們的愛好點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深化開展活動(dòng)。我們激勵(lì)他們以自己喜愛的方式來表現(xiàn)，從不同角度動(dòng)身，通過各種手段來發(fā)覺問題。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描述對(duì)家的相識(shí)。

目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒視察、對(duì)應(yīng)、和比較，相識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較實(shí)力、思維實(shí)力，激發(fā)幼兒的探究的愛好。

2、老師對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)樹木教化，知道樹木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)四周事物的關(guān)切，能清晰表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

4、培育幼兒的社會(huì)交往實(shí)力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：視察、對(duì)應(yīng)、和比較，相識(shí)樹葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒視察樹葉的顏色、大小、形態(tài)等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最終通過送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的相識(shí)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、制作電腦多媒體課件；、

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)打算：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)確定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在視察樹葉時(shí)享受探究的歡樂、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜愛的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問題設(shè)置法：

老師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)愛好的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出漂亮的圖畫。

（一）激發(fā)愛好（拾落葉）播放音樂，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協(xié)作音樂模擬葉子漂浮。

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一起先幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參加的愛好小摯友撿起散落在地上的樹葉。

（四）體會(huì)勝利的喜悅（課間操）幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）學(xué)問拓展（知道樹的種類、作用）通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒相互溝通并探討樹木有什么作用，給人類帶來哪些好處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木，做個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

（制作葉子畫）這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)建制作，對(duì)孩子們來說，這種充溢自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)建性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理須要（勝利須要、嘗試須要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)建向前推動(dòng)一步，從而獲得心理上的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

幼兒園中班說課稿

一、說教材。

1、教材來源：

“健康第一”的思想由來已久，很多教化家都對(duì)此作出過精辟論斷。其中兒童教化家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分相識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國(guó)家前途的意義。認(rèn)為“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)?！痹谟變航袒瘜?shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法?！毒V要》明確要求：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！贝笫潜敬谓虒W(xué)主題《好玩的動(dòng)物》中的其中之一，雖然袋鼠在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉怀Ｒ姡陔娨暽?，圖書中幼兒常常能見到，也比較喜愛。尤其是它身上有個(gè)口袋更吸引幼兒的眼球。在相識(shí)了袋鼠的外形特征和生活習(xí)性后，來讓幼兒學(xué)習(xí)仿照袋鼠跳是必不行少的。所以，設(shè)計(jì)了本次健康活動(dòng)《袋鼠跳》，讓幼兒通過仿照更加深對(duì)袋鼠的相識(shí)。

2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。健康領(lǐng)域的目標(biāo)放在五大領(lǐng)域中的首位，這更充分體現(xiàn)“健康第一”的重要性。健康目標(biāo)有四條總目標(biāo)，在本次活動(dòng)中我著重學(xué)習(xí)第四條：“喜愛參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷?！辈涯繕?biāo)定為：

（1）通過仿照袋鼠跳動(dòng)，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳。

（2）喜愛參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)競(jìng)賽嬉戲的歡樂。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中我除了要以飽滿，熱忱的心情吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法：

1、提問法：激勵(lì)幼兒自己去發(fā)覺探究，從而啟發(fā)他們主動(dòng)，大膽想象。

2、直觀示范法：是一種讓幼兒干脆感知相識(shí)對(duì)象的教學(xué)法。老師用語言示范和動(dòng)作示范來表現(xiàn)袋鼠跳3、操作練習(xí)法：是在老師的指導(dǎo)下，讓幼兒通過動(dòng)手練習(xí)從而使他們鞏固地駕馭學(xué)問技能的一種方法，讓幼兒自己動(dòng)手把雙腳套在口袋里并練習(xí)跳，在練習(xí)過程中，發(fā)覺問題，并剛好進(jìn)行訂正。

三、說流程。

以干脆提問的方法引出課題，激發(fā)幼兒想仿照的欲望，然后讓幼兒自己練習(xí)仿照袋鼠跳。再進(jìn)行示范法，讓幼兒把雙腳套在口袋里進(jìn)行仿照跳，在練習(xí)從中老師剛好提示幼兒訂正動(dòng)作，最終進(jìn)行競(jìng)賽嬉戲。

四、說反思。

本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過程中能遵守嬉戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在打算工作中由于沒有和配班老師交代清晰，所以，在活動(dòng)過程中顯得有點(diǎn)亂，各環(huán)節(jié)連接不是很志向。另外，由于天氣冷，幼兒穿的衣服增加，所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮。最終打算的音樂磁帶沒有起到作用。

幼兒園中班說課稿

在生活中平安無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們新奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的事務(wù)缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)實(shí)力，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最快速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)華蜜、歡樂、健康、平安的人生是全部家長(zhǎng)和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)記》，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護(hù)實(shí)力的社會(huì)活動(dòng)：“平安標(biāo)記”。

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好”。標(biāo)記以其形象性、直觀性、學(xué)問性、好用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒駕馭生活中常見的標(biāo)記的內(nèi)容含義，有著極其重要的教化意義?！捌桨矡o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)平安教化的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的平安標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)記符號(hào)，通過嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的平安意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

本活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見平安標(biāo)記的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)平安標(biāo)記進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)記、警告標(biāo)記和指令標(biāo)記的基本特征以及在生活中的作用。

2.培育幼兒初步的平安意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的視察力和口語表達(dá)實(shí)力。

3.能結(jié)合自己閱歷創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的平安標(biāo)記。

整個(gè)教學(xué)過程、時(shí)間大約須要30-35分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題標(biāo)記分類思索小組按要求重點(diǎn)探討一類標(biāo)記在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并駕馭標(biāo)記特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)記讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組探討、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)記上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)記的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)記的特征與含義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)記的規(guī)范性名稱及其教化意義。如：指令標(biāo)記、警告標(biāo)記、禁止標(biāo)記等。整個(gè)活動(dòng)過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、按部就班的教學(xué)策略來細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教化”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約須要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：平安標(biāo)記。在活動(dòng)的起先我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標(biāo)記的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標(biāo)記棋，首先要相識(shí)棋盤上的一些平安標(biāo)記”為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有愛好的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約須要25分鐘)。這部分含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)平安標(biāo)記，讓幼兒先思索，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)記分成三類，你想怎么分?之后一組小摯友操作分類，感知三類標(biāo)記的色調(diào)、形態(tài)及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次層：采納小組探討方式，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行分組探討。

第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約須要5分鐘)采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)記棋”，對(duì)所學(xué)的平安標(biāo)記的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)潔介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)起先下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的平安標(biāo)記的學(xué)問，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

幼兒園中班說課稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜愛的嬉戲，貼近孩子生活，是孩子熟識(shí)的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式綻開故事，不僅讓孩子感受到色調(diào)改變的奇妙與繪畫的樂趣，而且還能劇烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏找尋過程中又符合幼兒新奇、揣測(cè)、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的留意力和長(zhǎng)久的愛好。

依據(jù)幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好須要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、通過視察圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界到處是五彩繽紛，絢麗多彩。

2、原定目標(biāo)（能大膽主動(dòng)得講解并描述自己的發(fā)覺，并學(xué)說故事角色中的對(duì)話。）現(xiàn)定目標(biāo)：發(fā)覺動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。

3、在躲藏過程中感受捉迷藏嬉戲的歡樂。（后來加的目標(biāo)）

前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)覺，孩子對(duì)仿照小鳥和動(dòng)物們比較困難，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運(yùn)用角色扮演法，先是老師做小鳥，小摯友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對(duì)話。但是整個(gè)活動(dòng)下來，發(fā)覺這樣的教學(xué)過于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn)：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽主動(dòng)得講解并描述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。

原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，起先時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作犯難點(diǎn)呢？因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中，小摯友對(duì)這句話理解不了，因此我們把請(qǐng)幼兒揣測(cè)探討“小鳥為什么不能找到大象？因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去，”

現(xiàn)定難點(diǎn)：理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。

物質(zhì)打算：

彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過活動(dòng)起先部分和孩子玩的拼圖嬉戲，加深幼兒對(duì)繪本中艾瑪?shù)南嘧R(shí)。

在我們柴老師第一次在試教時(shí)，因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的嬉戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們老師發(fā)覺孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的嬉戲，但對(duì)捉迷藏的理解不夠深化，（依據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象），因此我們提出在要進(jìn)行閱歷上的打算，活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的嬉戲。

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)須要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，先是通過拼圖嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好--理解故事內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動(dòng)物躲藏的隱私--再次通過嬉戲，遷移閱歷。

下面將其具體說明一下：

（一）、起先環(huán)節(jié)，嬉戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我們第一次、其次次試教的時(shí)候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼？為什么？可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)覺這樣對(duì)孩子來說有點(diǎn)困難，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，也很簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子的留意力分散。于是我們組的老師就提出請(qǐng)幼兒來說怎么拼？老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時(shí)間上就縮短了，難度也降低了。

當(dāng)拼圖完成的時(shí)候，老師立刻進(jìn)行追問：你們發(fā)覺原來是什么??？

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五彩繽紛的真好看。

師：“對(duì)，今日我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)支配專心良苦，有兩點(diǎn)奇妙之處：利用嬉戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于”大象“的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特殊之處前置，一目了然。

其次部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法

這里我們依據(jù)原來的目標(biāo)，通過逐一出示ppt，老師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法，對(duì)每一張圖片都具體閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦，出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度，邏輯不夠嚴(yán)密，重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn)，感覺停留在對(duì)繪本表面的解讀，沒有把繪本隱藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的仔細(xì)解讀，卻驚喜的發(fā)覺《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的嬉戲世界，孩子們?cè)诤托▲B一起找尋艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們剛好的調(diào)整了目標(biāo)和過程，并對(duì)ppt做了修改。

ppt2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了，誰來找？你怎么知道的？（這個(gè)追問的目的在于讓幼兒細(xì)致視察畫面）現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。（數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)微環(huán)節(jié)，但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，感受捉迷藏嬉戲的好玩。）

（這兩個(gè)圖片，老師與幼兒一起具體的解讀，挖掘出繪本中隱藏的信息。）

ppt5、6：

1．那個(gè)花格子是不是艾瑪呢！

2．小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪？（風(fēng)箏）（這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來開展的。）

3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。（這個(gè)問題具有肯定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。假如像原來設(shè)計(jì)的提問，老師的”提問“不僅不能給幼兒帶來朝氣，反而對(duì)教學(xué)帶來”滿堂問“的干擾。）

4．（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）

師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢？（這個(gè)問題具有肯定針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。

第三部分：了解大自然中小動(dòng)物躲藏的隱私

1．師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它確定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰呢？（找找說說螳螂、知了、枯葉蝶）（這里很自然地過度到動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不簡(jiǎn)單被人發(fā)覺，為后面的嬉戲做好打算。）

最終一個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲（嬉戲是幼兒最簡(jiǎn)單接受也是最喜愛的活動(dòng)，把活動(dòng)中的學(xué)問閱歷遷移到嬉戲當(dāng)中，促進(jìn)孩子的心情情感的體驗(yàn)，使活動(dòng)達(dá)到最高潮）。

俗話說”教無定法，貴在得法?！敖袢瘴覀兯故镜倪@個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！

幼兒園中班說課稿

為了充分利用我園的現(xiàn)有資源，發(fā)揮其最大的教化價(jià)值，我們?cè)谌粘＝袒顒?dòng)中非常留意孩子們對(duì)各種事物的愛好點(diǎn)及其所表現(xiàn)出來的動(dòng)作行為。幼兒園體育室內(nèi)有一根拔河的繩子，是當(dāng)年親子運(yùn)動(dòng)會(huì)家長(zhǎng)隊(duì)和老師隊(duì)競(jìng)賽時(shí)所購(gòu)置的，孩子們對(duì)這一根又粗又長(zhǎng)的繩子很新奇，常常上前摸摸、弄弄，看到孩子們的表現(xiàn)，我們便將繩子放到操場(chǎng)上，孩子圍圍著繩子便起先了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創(chuàng)建了不同的奇思妙想，孩子的自創(chuàng)的一些方法，也就產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。

依據(jù)中班孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)事物充溢新奇，樂意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，初步嘗試與同伴合作嬉戲，有肯定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和實(shí)力，但留意力不太穩(wěn)定的`心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)實(shí)力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一系列玩繩子的活動(dòng)。本次《過河》就是依據(jù)孩子圍著繩子跳來跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。

新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感愛好的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

常州市教研室20xx年下發(fā)的《幼兒健康教化總目標(biāo)》中，中班上學(xué)期體育熬煉目標(biāo)第三條中也提到：中班幼兒能夠嫻熟駕馭助跑跨跳的動(dòng)作，因此本次活動(dòng)選用大繩作為主要教學(xué)用具，以《過河》嬉戲方式來發(fā)展中班幼兒的跳動(dòng)實(shí)力。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲，使幼兒能夠嫻熟進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí)，基本駕馭助跑跨跳的動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，使每個(gè)孩子能夠依據(jù)自己的實(shí)力敢于嘗試用不同的方式跳過肯定距離，都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，發(fā)展基本活動(dòng)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，使孩子們喜愛參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成英勇、堅(jiān)毅，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

（一）起先部分：收心熱身階段5—6分鐘。

通過建構(gòu)活動(dòng)場(chǎng)地——“池塘”，給予幼兒特定的嬉戲角色，通過角色的改變——“蝌蚪的成長(zhǎng)過程”的嬉戲方式，使幼兒的留意力快速集中到活動(dòng)中來，同時(shí)身心得到充分伸展，留意力集中，為后面的活動(dòng)作好鋪墊。

活動(dòng)步驟：幼兒跟隨老師進(jìn)入場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)。

嬉戲“小蝌蚪變變變”。

嬉戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨老師在“池塘”中游動(dòng)（慢跑）——蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿（伏地后蹬）——蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿（伏地做蛙泳動(dòng)作）——變成青蛙（起立自由的仿照青蛙跳動(dòng)動(dòng)作）——一串青蛙跳跳跳（集體排隊(duì)練習(xí)）。

本階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一、跳田埂。

本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作方法，通過場(chǎng)地難度的按部就班，使幼兒由立定跳遠(yuǎn)自然過渡到助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí)。

本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。從而為后續(xù)的活動(dòng)作好動(dòng)作閱歷的打算。

在場(chǎng)地設(shè)置上為回環(huán)形，主要目的是為了讓幼兒能夠統(tǒng)一動(dòng)作練習(xí)方向，避開幼兒活動(dòng)中的碰撞，從而削減損害的發(fā)生，削減不必要的講解和維持秩序的時(shí)間奢侈。

本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一層次為人人都可以完成的動(dòng)作目標(biāo)，既活動(dòng)的起先部分，每個(gè)孩子都能夠達(dá)到的活動(dòng)難度。其次層次為挑戰(zhàn)目標(biāo)，既保證每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都能夠有所提高而達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。第三層次為極限目標(biāo)，要求幼兒必需打破原有動(dòng)作概念才能突破提高的目標(biāo)難度。

活動(dòng)過程：老師用平衡布道做田埂，并通過調(diào)整田埂的高度和寬度增加活動(dòng)練習(xí)的難度，幼兒在老師設(shè)置好的場(chǎng)地上，集體巡回練習(xí)，嬉戲難度達(dá)到大部分幼兒無法進(jìn)行接著嬉戲時(shí)，老師組織幼兒思索、實(shí)踐，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示助跑跨跳動(dòng)作，激發(fā)幼兒嘗試練習(xí)動(dòng)作。幼兒依據(jù)自己的活動(dòng)實(shí)力和挑戰(zhàn)目標(biāo)選擇不同的難度場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)，老師巡回視察，并適時(shí)的調(diào)整場(chǎng)地，提高幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

活動(dòng)二：“跳過小河”

本環(huán)節(jié)通過嬉戲活動(dòng)的三個(gè)難度層次的遞進(jìn)，使幼兒在參加嬉戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。

活動(dòng)過程：首先老師用繩子對(duì)折放在地上作小河，小河的形態(tài)為由窄漸漸變寬，目的是為了照看幼兒實(shí)力的個(gè)體差異性，幼兒進(jìn)行第一次嘗試：自由跳過小河，引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。要求：留意平安，避開沖撞。

在幼兒自由活動(dòng)的過程中，老師巡回視察，留意指導(dǎo)個(gè)別實(shí)力較弱的幼兒大膽嘗試，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作，幼兒集體跟隨練習(xí)。

其次次嘗試：增加難度，通過下雨了，河水變寬的情景，提高跳過小河的難度，幼兒自主活動(dòng)，嘗試用不同的方法跳過小河。老師在幼兒分散嘗試的過程中，依據(jù)幼兒的活動(dòng)量表現(xiàn)，適時(shí)集中幼兒觀看個(gè)別實(shí)力較強(qiáng)的幼兒展示動(dòng)作，一可以加強(qiáng)動(dòng)作概念，二是調(diào)整活動(dòng)密度，避開過度疲憊。

目的：培育幼兒自主學(xué)習(xí)實(shí)力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

第三次嬉戲：增加嬉戲色調(diào)：河里游來了鱷魚、對(duì)面田里出現(xiàn)害蟲，小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農(nóng)夫伯伯捉害蟲，幼兒依次進(jìn)行嬉戲。

目的：鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果，提高熬煉效果。幼兒的活動(dòng)心情會(huì)因?yàn)轺{魚的出現(xiàn)達(dá)到高潮，興奮點(diǎn)比較高，因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中，嬉戲起先階段老師必需講清晰來去活動(dòng)路途，避開出現(xiàn)面對(duì)面的碰撞事故。

（三）結(jié)束部分：放松整理階段：3—5分鐘。

目的：使幼兒身心從驚慌的嬉戲環(huán)境中漸漸放松，并漸漸復(fù)原安靜。

步驟：

1、放松嬉戲：青蛙戲水。請(qǐng)孩子們?cè)谛『永镉我挥?、用繩子做波浪動(dòng)作等等。

2、幫助老師整理場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

預(yù)料活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習(xí)密度在40——45%。基本達(dá)到預(yù)料的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)?；顒?dòng)中，孩子是精神是放松的，心情是愉悅的，參加活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，參加活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有實(shí)力上得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上有一種獲得勝利的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加主動(dòng)主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班說課稿

1、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思索或者問老師：“冬天來了，小鳥去哪里了呢？”，而《大樹和小鳥》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題，整首詩(shī)歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間密切友好的情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清楚，句式對(duì)偶，讀起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。

2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展實(shí)力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講解并描述一件事情的實(shí)力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

目標(biāo)是活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言溝通的樂趣”，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞詩(shī)歌，相識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）。

2、實(shí)力目標(biāo)：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)酷愛大自然的情感（體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感）。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“觀賞詩(shī)歌，相識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系”上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合實(shí)力。幼兒語言的發(fā)展與其情感閱歷、學(xué)問技能等方面的發(fā)展親密相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編”。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅。

2、閱歷打算：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲（活動(dòng)打算為活動(dòng)的順當(dāng)開展供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)和閱歷基礎(chǔ)，是活動(dòng)順當(dāng)開展的重要組成部分。）。

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、溝通探討法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo)，因?yàn)橹邪嘤變壕邆淇隙ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)實(shí)力，同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探究中學(xué)習(xí)學(xué)問、駕馭學(xué)問。

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好；二是課件引入，自主探究；三是完整觀賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在詳細(xì)的活動(dòng)過程中得到逐一呈現(xiàn)。

(音樂導(dǎo)入，幼兒與老師一起玩“大樹和小鳥”的嬉戲。老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些密切動(dòng)作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小摯友，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是密切的好摯友，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁存覒虬。课覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

（嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，嬉戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一起先就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用。）。

2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？

（引導(dǎo)幼兒將詩(shī)歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而老師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式呈現(xiàn)在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性?！眻D譜“這一形式，也比較清楚明白。）。

1、完整觀賞詩(shī)歌（出示掛圖）。

2、師幼共同朗誦：老師讀前半句，幼兒接后半句。

3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。第一遍老師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。）。

這么美的詩(shī)歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們?cè)覆磺樵赴。浚ɡ蠋熢儐栍變海?/p>

1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動(dòng)作）。

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《歡樂的節(jié)日》，結(jié)束活動(dòng)）（最終一環(huán)節(jié)，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的歡樂。也是對(duì)詩(shī)歌歡樂氣氛的一種持續(xù)……）活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在美工區(qū)為幼兒打算圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來。

2、語言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀和觀賞家園共育：

家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒接著復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹和小鳥》，同時(shí)觀賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去視察小鳥和大樹之間的嬉戲。

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動(dòng)過程：

激發(fā)愛好播放音樂《童心是小鳥》：“小摯友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請(qǐng)來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀，小鳥飛得累了，它會(huì)去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！

（老師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯(cuò)）。

“大樹和小鳥呀是很好的摯友，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁存覒蚰?？我們一起去看看吧。?音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動(dòng)一起先，就開宗明義，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)潔的仿照中，鞏固幼兒對(duì)小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了肯定的鋪墊。)。

1、展示表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片。

（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥似乎在唱歌）視察得真細(xì)致，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說：“喳喳喳喳”，老師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）。

（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的??？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒，老師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：xxx小摯友笑得可快樂了，都笑彎了腰。xxx小摯友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）。

2、展示表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片。

（1）、幼兒觀看后老師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達(dá)它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

（2）、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣??？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程老師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作美麗的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)“呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，真好看?！薄澳阌质窃趺刺璧难剑克谙蜃筮吿?，真美麗?！?/p>

3、展示表現(xiàn)“大樹小鳥，歡樂陶陶”的圖片師：大樹和小鳥做的嬉戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很快樂）。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。

師：他們生活在一起呀，真得很快樂，老師用一個(gè)好聽的詞語來說，叫“歡樂陶陶”。我們一起來說一說。

（這一環(huán)節(jié)，老師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而老師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容四周。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程充溢了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)問，而是一幅完整連貫的畫面。）。

1、老師有感情地朗誦詩(shī)歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩(shī)歌，我們一起來聽一聽吧。

2、老師提問幼兒聽到了什么，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

3、完整呈現(xiàn)圖譜后，老師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩(shī)歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，老師便說“來，我們一起說一說”，這里老師可依據(jù)實(shí)際狀況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的凹凸）（在自主探究完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師有必要完整朗誦詩(shī)歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清楚明白，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到肯定的協(xié)助作用。）。

1、配樂朗誦讓我們?cè)诿利惖囊魳分邪堰@首詩(shī)歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）。

2、分角色朗誦詩(shī)歌。

（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，老師則做幼兒選剩的角色（“你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧”）。

（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩(shī)歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩(shī)句，你們來朗誦大樹的詩(shī)句，好不好？)（在這里，老師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的駕馭程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒主體性的充分敬重）。

2、師：剛才我們小摯友的想法真好，今日天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡(jiǎn)潔創(chuàng)編依據(jù)時(shí)間來支配是否進(jìn)行，假如活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延長(zhǎng)活動(dòng)中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。

幼兒園中班說課稿

1、教材地位中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來園間或哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教化融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。

實(shí)力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì)從兩種不同的表情里推斷人的心情。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)切他人，情愿為好摯友帶來歡樂。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。

難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學(xué)打算

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂《笑比哭好》

4、“心情速遞”板

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細(xì)形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采納情景法，互動(dòng)嬉戲法

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂的小熊，激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的愛好，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動(dòng)嬉戲法我和幼兒一起來做五官的嬉戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著激勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官嬉戲。做完嬉戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本事啊，請(qǐng)大家一起主動(dòng)發(fā)言一起探討。

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采納互動(dòng)嬉戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。

1、情景嬉戲法：老師和幼兒一起做嬉戲，在嬉戲中引導(dǎo)幼兒相識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過的等等，讓幼兒視察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情。

一、引發(fā)愛好，導(dǎo)入課題歌表演引出歡樂小熊“hello！大家好，我是歡樂小熊，今日呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交摯友？興奮的話就請(qǐng)來點(diǎn)掌聲！”

二、導(dǎo)入嬉戲，引發(fā)探討

1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的嬉戲”請(qǐng)幼兒相互說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本事？讓幼兒自由探討。

2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問個(gè)別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻愛護(hù)它們。

三、五官的改變，引發(fā)探討，學(xué)習(xí)使人心情開心的方法

1、“小摯友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒新奇的心理，并引導(dǎo)幼兒情愿露出笑臉。

2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小摯友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小摯友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給摯友帶歡樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”

4、引導(dǎo)幼兒通過看小動(dòng)物們的歡樂聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把歡樂帶給了我們，要用笑臉對(duì)待摯友，笑臉代表著華蜜和歡樂！提問幼兒“假如您的好摯友生氣不興奮了？你會(huì)用什么方法讓她興奮起來露出笑臉？”引導(dǎo)幼兒探討，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問個(gè)別幼兒。給摯友唱歌、跳舞還給好摯友說好聽的甜甜話，讓摯友歡樂，自己也就歡樂了！

四、發(fā)展幼兒的視察力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的視察力。

2、送出小禮物！手拿鏡子做表情嬉戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉，裝飾“歡樂樹”。

3、“歡樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對(duì)待摯友，這樣大家就都?xì)g樂了。

五教學(xué)反思

提示幼兒每天來園時(shí)，在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)切大家的心情，說一些興奮的話，讓大家都?xì)g樂起來。

六布置作業(yè)

以美麗的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來。

幼兒園中班說課稿

本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義。

本活動(dòng)注意健康領(lǐng)域的發(fā)展，依據(jù)幼兒。

寓教于樂是中班幼兒駕馭學(xué)問、學(xué)習(xí)技能。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必需切實(shí)做好幼兒生理及心理衛(wèi)生保健工作，留意幼兒口腔衛(wèi)生?！庇捎谖野喑Ｓ杏變貉例X難受，通過檢查，我發(fā)覺幼兒齲齒現(xiàn)象特別普遍，這是孩子的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中的一個(gè)缺口，嚴(yán)峻影響了他們的健康生活。雖然孩子還沒有到換牙的時(shí)候，但針對(duì)這種不良現(xiàn)象，讓他們懂得每天要刷牙，并學(xué)會(huì)正確的刷牙方法是必要的。因此，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

本次教學(xué)的課題中“會(huì)”字有兩層含義，一是孩子能每天堅(jiān)持刷牙，二是孩子會(huì)正確刷牙。針對(duì)中班幼兒的接受實(shí)力，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)主要目標(biāo)“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”，一個(gè)協(xié)助目標(biāo)“知道蛀牙的危害”和一個(gè)延長(zhǎng)目標(biāo)“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”，三個(gè)目標(biāo)相輔相成，按部就班。

本活動(dòng)注意健康領(lǐng)域的發(fā)展，依據(jù)幼兒和本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于“學(xué)習(xí)正確刷牙的方法”，采納動(dòng)畫、探討等形式來引導(dǎo)幼兒“知道蛀牙的危害”，駕馭主要目標(biāo)。難點(diǎn)定位于“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”，須要家園共育，督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

寓教于樂是中班幼兒駕馭學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)打算：

1、課件，包括視頻《牙齒的隱私》、音樂《嘻唰唰》、《刷牙歌》。

2、老師運(yùn)用的牙齒模型、牙刷教具。

3、幼兒運(yùn)用口杯和牙刷做實(shí)際的操作練習(xí)。

中班幼兒對(duì)“刷牙”的話題并不生疏，也知道了一部分愛護(hù)牙齒的方法，但是對(duì)“如何正確刷牙”了解不夠，方法普遍不正確。在開展活動(dòng)時(shí)，提問太簡(jiǎn)潔的問題，過多的口授，都難以調(diào)動(dòng)孩子的心情，滿意不了孩子的求知欲。所以，我在組織活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了一些稍有難度的問題，適當(dāng)利用動(dòng)畫、歌曲、模型的優(yōu)勢(shì)來調(diào)動(dòng)孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性?；顒?dòng)中除了有我直觀的引導(dǎo)和演示，還要放手讓幼兒自己去實(shí)踐、操作，引導(dǎo)他們以探討和探究為主要方法，去找尋和獲得學(xué)問，達(dá)到學(xué)會(huì)“正確刷牙”的目標(biāo)。最終再通過家園共育的方式，督促幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

播放課件音樂《嘻唰唰》，大家一起仿照洗澡動(dòng)作。

老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，隨后做出“聞”和“哈氣”的動(dòng)作，即興表演并提問：“好臭?。∥覀兡睦餂]洗干凈?。俊币龑?dǎo)幼兒說出“因?yàn)闆]漱口、沒刷牙，我們說話時(shí)會(huì)發(fā)出難聞的氣味。”

老師順勢(shì)引導(dǎo)提問：“假如我們常常不刷牙，還會(huì)怎樣呢？”讓幼兒自由說出想法。

出示視頻《牙齒的隱私》第一部分，使幼兒對(duì)活動(dòng)感愛好。觀看后老師提問：“東東怎么了？為什么會(huì)哭？他的牙齒里有什么？”引導(dǎo)幼兒了解蛀牙的形成。幼兒回答后，老師再出示壞牙的圖片，引導(dǎo)幼兒談話：“這就是東東壞掉的牙齒，看了后你感覺怎么樣？”讓幼兒和同桌的小伙伴相互說說自己的感受，初步得知蛀牙對(duì)健康的危害。

幼兒說完感受，老師再讓幼兒相互看看，對(duì)方是不是也有壞掉的牙齒。此后，老師再出示本班幼兒的齲齒圖片，提出問題：“黑黑的牙齒是怎樣形成的呢？你有什么好方法把牙病菌趕跑呢？”讓幼兒盡情的探討。

老師和幼兒一起觀看動(dòng)畫片《牙齒的隱私》其次部分，老師通過問題：“東東是怎么把牙病菌趕跑的？”總結(jié)幼兒剛才探討的正確和失誤，引導(dǎo)幼兒知道運(yùn)用正確的刷牙方法能夠愛護(hù)牙齒。假如幼兒在回答時(shí)有困難，老師可以再播放一遍視頻。

接下來，為了讓幼兒能更直觀地理解、駕馭刷牙的正確方法，看出方法的效果，老師先出示事先已經(jīng)粘有“臟東西”的牙齒模型，借《刷牙歌》里的歌詞，邊唱邊演示一遍刷牙方法。這次的演示要讓孩子看到，運(yùn)用正確的刷牙方法能把牙齒上的“臟東西”刷干凈。之后再讓幼兒聽著音樂和老師一起動(dòng)手仿照，記住刷牙的步驟。其中“上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷?！笔怯變鹤詈?jiǎn)單出錯(cuò)的地方，假如幼兒在仿照時(shí)方向不對(duì)，老師借課件圖片要?jiǎng)偤弥赋霾⒂喺部梢宰屝从严嗷ビ喺?/p>

在《嘻唰唰》音樂中，我和孩子再洗一次澡，其中肯定要提示幼兒別忘了刷牙，鞏固本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在歡樂的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。布置孩子，回家后把學(xué)會(huì)的刷牙方法教給家里人，促進(jìn)家園共育的意義。

本次活動(dòng)的教學(xué)，不是集體學(xué)習(xí)一次就能讓幼兒達(dá)到延長(zhǎng)目標(biāo)“養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣”的，它須要老師和家長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

幼兒園中班說課稿

我說的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充溢童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的改變過程。（內(nèi)容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清楚，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的駕馭。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱情的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)會(huì)到了大自然的奇異。（情感）我說的其次點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒駕馭詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：觀賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

2.實(shí)力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的寵愛，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂。

（重難點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，閱歷，思維，社會(huì)交往實(shí)力等其他發(fā)面的發(fā)展親密相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在觀賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

（活動(dòng)打算）活動(dòng)打算是活動(dòng)勝利的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下打算

1.物質(zhì)打算：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。

2.閱歷打算：帶領(lǐng)幼兒外出漫步時(shí)視察過云彩的改變。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)法，圖譜法，多通道參加法。下面我重點(diǎn)說一下自主學(xué)習(xí)法。

皮亞杰說過：“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動(dòng)中我采納了自主學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒供應(yīng)與兒童詩(shī)內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中了解兒童詩(shī)內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。

引導(dǎo)語：綜上所述，依據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一．圖片導(dǎo)入

激發(fā)愛好老師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今日，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好摯友，她們每天在一起玩嬉戲，會(huì)玩什么嬉戲呢？”（幼兒可能會(huì)回答（會(huì)玩躲貓貓）“哦，原來它們?cè)谕妗弊冏冏儭暗逆覒?，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了很多好玩的模樣，小摯友們，你們望見過的云彩會(huì)變成了什么模樣呀？（幼兒可能會(huì)回答：大老虎，小白兔）”說明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的愛好，因?yàn)閻酆檬亲龊玫睦蠋?。因此，我用幼兒寵愛的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導(dǎo)入。同時(shí)結(jié)合幼兒的閱歷進(jìn)行提問。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了已有閱歷，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過度。

二、自主探究，學(xué)習(xí)散文

1.老師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒供應(yīng)三個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

3.老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)講解并描述。

4.溝通共享講解并描述結(jié)果：（這里我會(huì)通過提問的方式來幫助幼兒進(jìn)行整理）

1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）

2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）

3.哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著老師依據(jù)幼兒的講解并描述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見了就用小白船慢慢的飄遠(yuǎn)來表示。

5.老師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后老師采納同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其次句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)其次句的時(shí)候，可以由老師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，可以為幼兒供應(yīng)太陽和胖娃娃的頭飾來進(jìn)行表演。

說明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采納自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主子，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主視察在前，老師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì)第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了其次、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦

1.老師完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。

觀賞后提問：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本事真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。老師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

2.老師介紹詩(shī)歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.老師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采納師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。

4.藏圖嬉戲，鞏固練習(xí)。

說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深化。一方面激發(fā)幼兒朗誦的愛好和主動(dòng)性，另一方面也是賜予幼兒肯定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、表演嬉戲，收獲歡樂幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主安排角色，選擇表演的道具。老師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。

說明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來的趣味和歡樂。

五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)

1.你們喜愛這首詩(shī)歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜愛，因?yàn)樗麄兺娴逆覒蚝芎猛妗?/p>

2.老師小結(jié)：哦，原來是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多好玩的模樣。小摯友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么好玩的模樣吧！

說明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，老師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子共享溝通對(duì)詩(shī)歌的寵愛之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜愛大自然的情感。

活動(dòng)延長(zhǎng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起視察云彩更多的改變，并嘗試創(chuàng)編。

2.區(qū)域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力剛好調(diào)整，這就須要老師有良好的應(yīng)變實(shí)力和敏捷的教化機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。以上是我對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予指責(zé)指正，多提珍貴看法，感謝！

幼兒園中班說課稿

本學(xué)期起先，我發(fā)覺幼兒在大班老師的帶領(lǐng)下（《歡樂系手帕》的教學(xué)活動(dòng)）對(duì)民間體育嬉戲特別感愛好，因此，這次我就嘗試開展了民間體育嬉戲“兩人三足”的教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)采納嘗試、發(fā)覺、合作學(xué)習(xí)的方式，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)、歡樂的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒先練，經(jīng)老師啟發(fā)思索，進(jìn)一步多想、多看、多嘗試，更好地習(xí)得如何理解學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的閱歷與技能。

活動(dòng)中合作目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是以中班孩子年齡特點(diǎn)為依據(jù)的。中班孩子的同伴關(guān)系已經(jīng)沖破了親子、師生等關(guān)系的局限，起先向同齡人關(guān)系過渡，他們須要去分工、合作，共同完成任務(wù)，從而體驗(yàn)合作的愉悅。而幼兒與同伴之間的合作意識(shí)卻是中班孩子所缺少的，因此在這次活動(dòng)中，我特意強(qiáng)化了這方面的滲透和引導(dǎo)。如在“兩人三足”中兩名幼兒的腿綁在一起要同時(shí)走動(dòng)，他們必需得隨著身體的漸漸協(xié)調(diào)一樣，才能合作完成任務(wù)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的歡樂。之后，在不斷加快的速度中，在嬉戲的歡樂氣氛中，幼兒的互助、合作實(shí)力則得到了再一次凸顯。

“兩人三足”是一種民間體育嬉戲，因此，本次活動(dòng)起先部分就以民間音樂為背景，以兩人合作并配以兒歌的民間嬉戲“拍手嬉戲歌”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了具有民間特色的嬉戲氛圍?！皟扇巳恪笔且环N限制性較強(qiáng)的合作嬉戲，有較高平衡、協(xié)調(diào)的要求，這里選用雙人合作嬉戲“拍手嬉戲歌”作為前奏，既集中了幼兒的留意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，又為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了特地打算。

接下來的兩人合作兩人三足既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，愛好很高，因此我就激勵(lì)幼兒自己去試一試。在有過第一次嘗試的閱歷以后，我便給幼兒供應(yīng)充分表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并選擇1~2對(duì)勝利與不勝利的活動(dòng)范例，與幼兒一起分析成敗緣由。一方面可以讓大家來發(fā)覺問題、解決問題，同時(shí)又可以遷移幼兒的嘗試閱歷，是總結(jié)提升幼兒閱歷的重要過程。幼兒在此溝通中，自然便產(chǎn)生了再一次嘗試、探究的劇烈愿望。

于是，我便順?biāo)浦奂?lì)第一次沒勝利的孩子接著嘗試，讓已經(jīng)勝利的小摯友，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到了進(jìn)一步提高，也使他們都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

兩次嘗試之后，幼兒的閱歷相對(duì)的豐富了。于是，我就讓大家來溝通、共享各自的閱歷，一來，遵循了健康活動(dòng)中動(dòng)靜交替原則，二來達(dá)到幼兒教幼兒的目的。接著，幼兒特別樂意地依據(jù)同伴的閱歷再次嘗試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。這樣，既體現(xiàn)了活動(dòng)進(jìn)程中同伴群體的作用，又使每個(gè)新的活動(dòng)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都成為孩子們主動(dòng)思索和解決問題的過程。

接著，接著，帶子寶寶回家的嬉戲又將此次活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮，幼兒興趣盎然地為同伴加油著，也為自己呼喊著，不但達(dá)到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體驗(yàn)到這一體育嬉戲的樂趣。最終在嬉戲競(jìng)技情境中，不知不覺地達(dá)到了整理嬉戲場(chǎng)地的目的。

最終，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息，更讓幼兒體驗(yàn)到了集體合作活動(dòng)的歡樂。

整個(gè)活動(dòng)我采納了“嘗試教學(xué)法”，力求讓幼兒“先練后講”“先試后導(dǎo)”，“嘗試在前、說明在后”、“啟發(fā)在前、指導(dǎo)在后”，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性及老師的主導(dǎo)作用。

當(dāng)然，這只是我對(duì)民間體育嬉戲教學(xué)的一次很不成熟的嘗試，懇請(qǐng)各位老師多提珍貴看法和建議。

幼兒園中班說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今日我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)師》。

首先，該內(nèi)容形象顯明突出，情節(jié)簡(jiǎn)潔，充溢童趣，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有閱歷，增加學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是其次課時(shí)的教學(xué)思想，依據(jù)教材的編排和本班幼兒實(shí)力確定目標(biāo)如下：

（1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中的歡樂。

（2）創(chuàng)建表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏，培育幼兒的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)打算：

（1）閱歷打算：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，進(jìn)行相關(guān)閱歷的談話。

（2）物質(zhì)打算：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。

（3）場(chǎng)地打算：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

1、與摯友一起分角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的歡樂。

2、能依據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活閱歷，大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動(dòng)作。

3、在表演的過程中，留意限制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。

1、科學(xué)地教--發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。

活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參加，為幼兒供應(yīng)自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、好玩地學(xué)--敬重幼兒的主體地位。

活動(dòng)中，運(yùn)用嬉戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，仿照不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、好玩，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

1、老師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)幼兒回憶自己參觀理發(fā)店的閱歷。

2、老師與幼兒一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。

3、老師引導(dǎo)幼兒逐句地依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？

剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最終用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、幼兒隨音樂完整地進(jìn)行表演，老師提示幼兒限制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。

5、老師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著歡樂的心情隨音樂進(jìn)行表演。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？

頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

整節(jié)活動(dòng)中幼兒的參加性很強(qiáng)，能跟著我主動(dòng)仿照理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且歡樂的學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)中，我支配了一些表演內(nèi)容，這樣能滿意幼兒的身心須要，在嬉戲情景中熟識(shí)歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)微環(huán)節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參加活動(dòng)的愛好，仍舊很投入地協(xié)作著我，師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我依據(jù)生活閱歷，做了略微的調(diào)整，并加入了舞蹈的元素。同時(shí)，我也激勵(lì)幼兒依據(jù)自己的實(shí)際視察和在嬉戲中積累的閱歷，能創(chuàng)編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家共享。

幼兒園中班說課稿

中班語言活動(dòng)《小烏龜開店》說課稿含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能依據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店，理解故事中的內(nèi)容，能夠也許講解并描述該故事，能夠大膽表達(dá)自己的想法感受，快來看看幼兒園中班語言活動(dòng)《小烏龜開店》說課稿含反思教案吧。

敬重的評(píng)委老師，大家好!我說課的題目是中班語言活動(dòng)《小烏龜開店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說課：

一、說教材。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解實(shí)力，要激勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力。在日常生活中，幼兒對(duì)小動(dòng)物感愛好，而《小烏龜開店》中的動(dòng)物特性顯明，貼近幼兒的生活，他們對(duì)烏龜、河馬等動(dòng)物有肯定的相識(shí)，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助別人，從而使自己也能用自己的特長(zhǎng)幫助他人，拓展幼兒的生活閱歷。

二、說活動(dòng)目標(biāo)。

依據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):。

1．理解故事中的內(nèi)容，能夠也許講解并描述該故事。（認(rèn)知）。

2．能依據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。（技能）。

3．能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。（情感）。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的詳細(xì)狀況，我確定重難點(diǎn)如下：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開店的緣由,知道要依據(jù)自己的特長(zhǎng)開店。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助他人。

四、說活動(dòng)打算。

環(huán)境是重要的教化資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下打算：

烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五：說教法。

教學(xué)方法是開展幼兒語言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒愛好、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語言教化目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我采納以下方法:。

1．講解法。

教學(xué)過程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長(zhǎng)綻開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長(zhǎng)。

2．嬉戲法。

嬉戲室幼兒最喜愛的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以嬉戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動(dòng)物連線，幼兒有愛好參加嬉戲。

3．情景表演法。

為了加深幼兒的愛好，對(duì)故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能發(fā)展語言實(shí)力。

六：說學(xué)法。

本次活動(dòng)實(shí)行的學(xué)法有以下幾種：

1．多種感官參加法。

在活動(dòng)中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得學(xué)問體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述自己的感受。

2.體驗(yàn)法。

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得開心感，成就感。

七：說活動(dòng)過程。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴溝通交往中，在嬉戲中等活動(dòng)中發(fā)展語言實(shí)力。

1．導(dǎo)入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導(dǎo)入。

師：今日我們請(qǐng)來幾位新?lián)从眩麄兪钦l有什么特征呢？

（幼兒對(duì)動(dòng)物感愛好，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒愛好）。

2．了解依據(jù)動(dòng)物的特征，動(dòng)物開的什么店。

師：今日，大象他們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？

（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動(dòng)物開的店。

幼兒依據(jù)閱歷，思索答案，對(duì)故事中的動(dòng)物有了肯定的了解，也為下一步講解并描述故事做鋪墊）。

3．講解并描述故事。

師：小烏龜也想開店，那他會(huì)開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。

（把故事完整的講解并描述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對(duì)動(dòng)物及它們特性的印象）。

4．通過問題進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

（此過程讓幼兒依據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動(dòng)物身上思索、探尋）。

5．通過圖片，讓幼兒也許講出故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小摯友依據(jù)圖片把這個(gè)故事講出來。

(幼兒對(duì)故事有了肯定了解，讓他們依據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對(duì)幼兒有肯定難度，有利于他們語言實(shí)力的提高)。

6.結(jié)束部分：

讓幼兒表演故事的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，小摯友選擇自己喜愛的頭飾，讓我們來開店。

(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，也可以讓他們體驗(yàn)其中的情感)。

八：說活動(dòng)延長(zhǎng)。

讓幼兒了解感受用自己的特長(zhǎng)幫助別人后，活動(dòng)并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級(jí)里、家里、小區(qū)里去實(shí)際行動(dòng)。

小烏龜開店教學(xué)ppt課件下載。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園中班說課稿

曾有人說愛好是最好的老師。在本課中，老師從幼兒的生活體驗(yàn)動(dòng)身，以幼兒熟識(shí)的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級(jí)來做客，我們?cè)趺纯畲麄?？”為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語言溝通環(huán)境。既能讓幼兒以主子翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛好。

眾所周知好的習(xí)慣將終身受益?！耙虼宋覀冇變豪蠋熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參加的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)力的同時(shí)，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題探討的不斷深化，我在平常的日?；顒?dòng)中，常發(fā)覺孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng)；嬉戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行溝通；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓，培育合作精神和自信念。

1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。

2、嘗試制作水果拼盤，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。

3、在操作活動(dòng)中培育幼兒良好的行為習(xí)慣。

1、水果拼盤若干個(gè)，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。

2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的學(xué)問閱歷。

一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好曾有人說”愛好是最好的老師“。在本課中，老師從幼兒的生活體驗(yàn)動(dòng)身，以幼兒熟識(shí)的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級(jí)來做客，我們?cè)趺纯畲麄?？”為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語言溝通環(huán)境。既能讓幼兒以主子翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的愛好。

二、運(yùn)用多種方式，提高幼兒的操作實(shí)力在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了談話、視察、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。

（1）在視察這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參加活動(dòng)的主動(dòng)性?？匆豢?、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的干脆閱歷，并具有初步自信念，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，供應(yīng)豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

（2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒通過探討：“你最喜愛哪個(gè)水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點(diǎn)。探討中幼兒將自己的看法很自然的講解并描述出來，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的劇烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的歡樂。最終是讓幼兒通過商議——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤。在這里通過豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂趣，同時(shí)進(jìn)一步增加了幼兒的愛好和自信念?；顒?dòng)中通過探討，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)幼兒進(jìn)行溝通，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求：不光能干，還要會(huì)說，會(huì)思維。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的喜悅，自信念也就在勝利的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。

三、供應(yīng)有序活動(dòng)，培育幼兒的文明習(xí)慣在平常的教學(xué)活動(dòng)中，常常可以看到這樣的狀況：老師打算了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，留意力不夠集中，仍舊我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能仔細(xì)的學(xué)習(xí)，這就須要老師把活動(dòng)組織得有序好玩，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話引出，以