應用文寫作工作計劃（21篇）

應用文寫作工作計劃（專業(yè)21篇）制定工作安排書有助于提高工作效率，避開因工作依次混亂而導致的時間奢侈和效果不佳。以下是幾位知名企業(yè)家的工作安排書，通過學習他們的閱歷，我們可以更好地提高工作效率和管理實力。

應用文學期工作安排

光陰如梭，一學期的工作轉瞬又成為了歷史，20__即將過去，20__即將來臨。新的一年意味著新的起點，新的機遇，新的挑戰(zhàn)，〃決心再接再厲，更上一層樓^v^肯定努力打開工作新局面?？偨Y上學期的工作閱歷及教訓，為了20__年工作的更好開展將做出個人工作安排如下：

一、工作看法，思想工作。

1、勤懇執(zhí)勤保持昂揚的工作主動性，將自己的看法擺正，始終堅信〃看法比實力更重要〃。

2、時簽到，按不拖延。在簽到過程中遵守紀律，爭做優(yōu)秀成員。

3、仔細檢查衛(wèi)生，保質保量。

4、在明年的〃世界無煙日^v^來臨前做好工作策劃，以便〃世界無煙日^v^工作的順當開展。

二、全局規(guī)劃。

在保證學習為重的前提下，努力工作。雙向驅動兩方面都不落后。一切為了更好的成長。在20__年來臨前，提前為下學期做好全局規(guī)劃。

1、每月兩次部門集體活動，主動參加，在活動前做好活動策劃，在嬉戲中增加與隊友間的情意，讓工作更好的，更有激情的開展下去。

2、每個星期的部門例會按時參與，仔細聽講，落實工作，讓工作更加有序的進行下去。

3、在日常生活中做好表率作用，爭做模范，舉止禮貌有度。

4、工作學習兩不誤，合理調配時間。

展望將來，做好安排便是為將來的工作鋪路。雖說安排趕不上改變，但安排是為了讓將來的工作更加有序的開展，順當?shù)倪M行。一切都會越來越好。

應用文寫作基礎

1、駕馭結構的含義應用文的結構，是運用材料以表現(xiàn)主題的有序支配，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內部構造。文章的結構具有兩重含義：一是宏觀結構，即文章的總體構思、大體框架；二是微觀結構，即對文章的層次、段落、開頭、結尾、過渡、照應和主次的詳細設計。

2、了解結構的作用結構好比文章的骨架，是支配文章的詳細形式，是將材料化為文章的手段之二。結構是表現(xiàn)主題的手段，是精確表達主題的必由之路，也是引導讀者領悟文章思想內容的向導。寫文章只有找到恰當完備的結構形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個完備有機的整體。其作用詳細表現(xiàn)在：

（1）使文章言之有體。應用文大多有較固定的結構形態(tài)，它是人們在長期寫作實踐中經(jīng)過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡報、書信和行政公文類文書，具有相當固定的慣用格式。

（2）使文章言之有序。合理支配文章結構，就是依據(jù)肯定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清晰地成為一個有機的整體。

（3）使文章言之有文。細心支配文章結構，可以增加文章的文采，從而增加其可讀性。

1、了解思路的含義及思路與結構的關系。

在文章結構的兩重含義中，總體構思是詳細設計的前提和基礎?？傮w構思也就是人們常說的“言有序”，是指對材料的支配要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是支配結構的條件。

1思路的含義。

思路是作者思維活動的路途，是作者在頭腦中梳理、組織內容材料的過程和結果。它是作者對客觀事物自身條理性的視察、理解。

作者思路清楚，結構必定有條不紊；作者思路不清楚，結構必定紊亂。經(jīng)過選擇的材料，只有經(jīng)過合理的組織支配，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個有機的整體，才能精確顯明地表現(xiàn)既定的主題。

2思路與結構的關系。

在寫作構思階段，作者的思維活動異樣活躍。確立主題，選擇好材料，并進而考慮如何表達主題和如何支配材料，由此漸漸形成一條清楚、連貫、獨到的思維活動路途——思路。此時，文章的大體框架已在作者的頭腦中“出現(xiàn)”出來。等到作者用書面語言把思路表達出來時，文章的結構也就詳細支配好了。因此，作者思路與文章結構的關系極為親密。詳細表現(xiàn)為以下三點：

（1）思路是形成結構的基礎和內核。結構是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結構完整、嚴謹、勻整，動筆前，就須要作者匠心獨運，形成清楚、連貫并具獨創(chuàng)性的思路，進而“外化”成綱目清楚、嚴謹周密的結構。但是，文章反映客觀事物，決不是對其原始形態(tài)的簡潔搬抄和復制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎上的主觀創(chuàng)建。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結構就新奇獨特；思路狹窄而落俗，會使文章的結構板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必定不清；思路松散，文章的結構就不行能嚴密緊湊。

（2）結構是思路的體現(xiàn)和反映。結構是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴密清楚，文章結構才能完整、嚴謹、清楚，主題才能得以精確地表達；思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。

2、了解熬煉思路的基本要求及熬煉思路的方法。

（1）留意思路的條理性和邏輯性，使之清楚、周密、連貫。清楚，指綻開思路要有依次、有層次，同時對材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相沖突。連貫，指思維活動過程及其表達不僅要留意外在的次序，而且要處理好各個意思之間存在的連接、并列、轉折、因果、總分等內在聯(lián)系，做到氣脈貫穿、流暢。

（2）留意思路的敏捷性、獨創(chuàng)性，使之活躍、開闊、靈敏?；钴S與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢，進行多向探究，使之敏捷、新奇而富有特性。靈敏是指思路的綻開、梳理直至成型這一過程應當靈敏、快速，使文章結構緊湊、氣概流轉而順暢。

（3）養(yǎng)成良好的思維習慣。一是養(yǎng)成有序思索問題的習慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強邏輯思維實力的訓練。應用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一相識規(guī)律。

（4）寫作前要通盤思索，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點，確定如何起筆，主體分幾個部分綻開，怎樣收尾。

駕馭應用文寫作語言的特點，即語言的信實性、針對性、規(guī)范化和特地化。

作者運用語言的實力，主要體現(xiàn)在對各種文體語言的敏感和自覺把握、開拓上。應用文因其要溝通業(yè)務、傳遞信息、宣揚政策、一探討問題，甚至需錄存憑證的好用要求，其語言必定具有一些自身的特點：

1、信實性。

要使各種信息得到讀者的信任，其語言就應信實牢靠，去偽存真，棄浮留實，不言過其實，在真實中獲得自己的生命。要做到語言的信實必需做到以下幾點：

（1）要駕馭表述的分寸。在當用與不當用、偏高與偏低、偏大與偏小之間加以區(qū)分；事物的范圍、性質要描述和歸納得恰如其分。要求表述的含義清晰，詞語的內涵、外延明確，一切會導致歧義、多義和似是而非的象征、隱喻等等都應在解除之列，以免引起誤會而致誤導。如"成果"與"成就"之分，"錯誤"與"缺點"之分，"大多數(shù)"與"絕大多數(shù)"的不同，"部分"與"大部分"的界限。

（2）表現(xiàn)要誠達。"誠"，就是要求有實實在在的內容，不能空話連篇，言之無物；不能裝腔作勢，嘩眾取寵；"達"，就是要求語言能原原本本地把內容表達清晰，忌浮言、假話。如介紹商品，性質、功能、售后服務、價格等都須實事求是，不吹噓、不護短，才能在感情上取得顧客的信任。那些"王婆賣瓜，自賣自夸"的巧語花言，那種動輒"領導世界新潮流"、"譽滿全球"的陳詞濫調只會失信于讀者，最終減弱商品的競爭力。

（3）數(shù)字要精確，字詞運用要恰當。借助極富科學性和勸服力的數(shù)字，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。但應慎重，不能混用。如數(shù)字發(fā)生改變時表達要清晰，"增加了多少"與"增加到多少"并不一樣；有關數(shù)字的詞語要概念明確，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超過"、"小于"、"大于"的用法不應給讀者造成疑竇，如不要在"101公斤以上的"、"101公斤以下的"之后給讀者留下"101公斤的"該怎么辦的問號。

2、針對性。

即看對象說話。很多應用文的語言，受客觀環(huán)境和政策法規(guī)的制約，都應看準表述對象，因人、因事、因時、因地而異，不行一模一樣。給領導看的，要求語言莊重，文字簡約；給群眾看的，則要求深化淺出，語言通俗；介紹一件商品，要留意詳細的對象、環(huán)境、內容和要求，做到見機行事，以獲得最佳的傳播效果。針對性強，就能使文章有的放矢，有助于解決問題。

3、規(guī)范化和特地化。

應用寫作的語言不同于其他寫作，以書面語言為主。尤其在某些文種中，如吩咐等，只能用書面語言而不能摻雜其他語體，并大量運用規(guī)范化、特地化的詞語。體現(xiàn)出以下特點：

（1）具有詞語的穩(wěn)定性與選擇性的統(tǒng)一。所謂詞語的穩(wěn)定性，是指某些固定的詞語相對穩(wěn)定地運用于某些應用文。如介紹信的開頭總以"茲有"開啟下文，很多公文的結尾都以"特此"收束全文。所謂詞語的選擇性大多數(shù)的應用文都有一套比較固定的規(guī)范性習慣用語，供人們在寫作時選用。這些習慣用語多用于應用文的標題、開頭、引文、過渡與結尾處。例如：開頭用語中的鑒于、為、為了、由于、遵照、根據(jù)、依據(jù)、隨著、茲有、奉、近來等；結尾用語中的本、為荷、為要、為盼、此令、此復、希即遵照執(zhí)行、希酌情辦理、現(xiàn)予公布。特此函達、以上報告，請審核、當否，請批示、以上妥否，請指示等。

（2）具有句法的穩(wěn)定性和敏捷性的統(tǒng)一。所謂句法的穩(wěn)定性，是指某些類型的句子在應用文中占有很大的重量。如總結中要匯報狀況，請示時要闡述緣由，求職信中要作自我介紹等，主要運用陳述句。應用文在有所陳述的基礎上，往往要提要求，無論是上級對下級，還是下級對上級。如"以上通知，請遵照執(zhí)行"，"以上懇求，望領導批準為荷"等等。所謂句法的敏捷性，是指在穩(wěn)定性的基礎上，適當?shù)厍笮?、求變。敏捷恰當?shù)剡x用句式，可使行文改變多姿，從而增加文章語言的表達效果，增加文章的外在美。例如，對事物下定義時宜用長單句、推斷句；敘述事物時宜用短句；發(fā)號施令時宜用短句、單句、主動句?？傊?，選用什么樣的句式，要依據(jù)表述內容敏捷駕馭。

（3）力求簡潔，具有莊重感。應用文中，常常運用一些文言詞語，如常用的有"經(jīng)、業(yè)經(jīng)、業(yè)已、茲、茲有、茲將、特、者、荷、取、于、而、則、為、為此、與之、依、逾、至、其、亦、以、尚、須、未、予、示、之……"，可增加文章的莊重感。

（4）用圖式替代語言文字。圖式包括圖、畫、符號、照片、表格、公式等。在應用文特殊是科技應用文中大量運用，成為一種常見的協(xié)助書面語言，從而形成應用文語言的又一大特色。

1、精確清楚。

精確，即用最恰當?shù)脑~語和句子照實反映客觀事物，表達作者思想。清楚，是指表達時要條理清晰，意思明白。詳細應做到：

（1）用詞造句要精確。用詞精確是指能把握詞語遣用的分寸感和合適度。應精選中心詞，用準修飾語。能細致辨析同義詞、近義詞的用法，對詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如："分散"和"渙散"都有"不集中"的意思，"渙散"是具有貶義性質的形容詞；"分散"是具有中間性質的動詞。"士氣渙散"就精確，"士氣分散"就不精確。另外，應用文常用數(shù)字說明問題，揭示事物之間的數(shù)量關系，所以數(shù)字運用要精確無誤。

（2）用詞造句要通順。指合乎語法，合乎邏輯。通順也是實現(xiàn)語言精確的保證。

（3）要留意語意顯明。有時由于特別須要，還必需運用一些模糊語言，即用一些在外延上不確定、表意比較模糊，以及在運用上具有彈性的詞語，如"近年來"、"各地"、"時有"、"大多數(shù)"。"有關部門"、"條件許可時"等。該類詞語運用恰當，不僅能增加行文的敏捷性，而且有助于精確地表達意思，但應謹慎運用。

2、簡潔明白。

（1）簡潔。所謂簡潔，就是用較少的文字清晰表達較多、較豐富的內容。要抓住問題的關鍵，把話說到點子上。主要應做好以下四點：

一要擅長視察事物，深刻理解事物，明確相識寫作對象，把握住問題的關鍵。

二要反復錘煉，提高概括實力，杜絕堆砌修飾語現(xiàn)象；適當運用縮略語，如"五講四美"等。

三要刪除一切套話、空話、意思重復的話，向繁冗開刀?？朔爆嵢唛L的毛病是語言簡潔的前提。

四要適當?shù)夭杉{文言詞語及短語。文言詞語（包括成語、典故）行文簡練，富有表現(xiàn)力，寫作時適當采納，言簡意賅。然而，"簡"要得當，"簡"得讓人不明白或產生歧義也不行。絕不能為簡而生造詞語。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語句。（2）明白。所謂明白，就是指明明白白、清清晰楚，一是一，二是二。要做到明白，一是要考慮周到，言盡意止；二是要留意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句；三是在運用數(shù)字的時候，只須寫出計算的結果，而不須表述詳細的計算過程。

3、平實自然。

應用文用語應平易通俗，淺顯流暢。說明事實、講清道理即可。不搞"曲筆"，不作夸飾，不堆砌辭藻，不追求華麗，不矯揉造作，不用生僻詞語，以明白、實在、自然為上。

4、得體妥當。

（1）得體。應用文好用性強，講究得體。主要應做到以下三點：

一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，用詞、語氣、語體風格應符合特定的要求。保持該文體的語言特色和語言風格。如公文宜莊重，調查報告須平實，學術論文應嚴謹，祝謝哀問需較濃的感情色調，廣告就常用模糊的語言，運用說明書則需詳細實在，商業(yè)交際文書語言要委婉，合同書的語言則要精確，頒布政策法令應莊重肅穆，報喜祝捷要熱情歡快，提出申請該委婉平和，分析問題須有理有據(jù)。

二是語言適用于所寫的應用文體的須要，做到須要文靜時，決不粗俗；須要委婉時，決不直露；須要明確時，決不模糊；須要模糊時，決不精確。

三是要考慮作者自己的身份，閱讀的對象，約稿的單位，寫作的目的，甚至還要考慮到與客觀環(huán)境的和諧一樣、恰到好處。比如須要登報或張貼的，語言要通俗易懂；須要宣讀或廣播的，語言應簡明流暢，便于朗讀；書信的寫作，要依據(jù)遠近親疏、尊卑長幼的關系運用相應的語言；公文的寫作要依據(jù)不同的文種和行文關系而運用相應的語言，否則就不得體。（2）妥貼。語言的妥當則是指語言要合乎語法的一般規(guī)范。

5、生動詳細。

生動，即言詞形象、逼真、有活力，能吸引人。應用文中有些文種的語言也是要求生動的，如講話稿、調查報告、總結等。選擇詞語（尤其是動詞的運用）時要細心，恰當、傳神地運用一些修辭手法，如引用、比方、擬人、排比等。如某篇調查報告中寫當今擇偶觀時說："婚姻的含金量增大了。"就非常傳神。語言詳細，可使文章內容有血有肉，說理深刻有力。其關鍵在于對事物的細致視察和深化了解。

應用文學期工作安排

當前，在適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和深化實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為河北省經(jīng)濟轉型和保增長“雙引擎”之一。為實現(xiàn)2024年河北省戰(zhàn)略性新興產業(yè)增加值占gdp比重達到12%以上這一目標，請你以“河北省發(fā)展和改革委員會”的名義，為本省的戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展寫一份將來三年的行動安排。

河北省新興產業(yè)“雙創(chuàng)”三年行動安排。

為實行省委、省政府關于加快科技創(chuàng)新建設創(chuàng)新型河北重大決策和大力推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新(簡稱“雙創(chuàng)”)有關文件精神，深化推動我省“雙創(chuàng)”系列部署和政策落地實施，大力提升新興產業(yè)規(guī)模和質量，加快發(fā)展新經(jīng)濟、培育新動能、打造新引擎，特制定本行動安排。

貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，堅持創(chuàng)新驅動、政策引導、示范引領、協(xié)同發(fā)展的基本原則，以加快發(fā)展新技術、新產業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)為目標，以壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)和提升產業(yè)創(chuàng)新實力為核心，以基地、項目、平臺等為載體，統(tǒng)籌產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈和政策鏈，推動雙創(chuàng)政策落實，營造雙創(chuàng)良好生態(tài)，激發(fā)雙創(chuàng)主體活力，為全省產業(yè)轉型升級、發(fā)展動力轉換供應有力支撐。

(二)推動建設一批新興產業(yè)“雙創(chuàng)”示范基地。在新興產業(yè)集聚發(fā)展區(qū)域，以眾創(chuàng)空間、科技孵化器等發(fā)展較好、創(chuàng)新實力較強的高等院校、科研院所、骨干企業(yè)等為依托，發(fā)揮省市縣多方主動性，借力京津創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，圍繞新興產業(yè)技術研發(fā)、成果轉化、產業(yè)化及市場開拓等關鍵環(huán)節(jié)，推動建設一批線上、線下緊密結合的省級新興產業(yè)“雙創(chuàng)”示范基地，優(yōu)化與產業(yè)鏈相適應的創(chuàng)新鏈、資金鏈、政策鏈和服務鏈，推動企業(yè)技術創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)和內部再創(chuàng)業(yè)，探究“雙創(chuàng)”促進新興產業(yè)發(fā)展的新途徑、新閱歷。支持示范基地探究創(chuàng)新、先行先試，領先突破一批瓶頸制約，激發(fā)體制活力和內生動力。對工作成效突出、特色明顯、示范帶動性強的新興產業(yè)“雙創(chuàng)”基地，賜予肯定專項資金補助。

應用文工作安排總結

4、做好了辦公室日常事務性工作。根據(jù)學校領導支配，做好了學校行政后勤服務。

6、做好了學校領導交辦的其他事宜;。

7、做好了學校支配的其他事宜;。

回顧xx年來辦公室工作，還存在一些問題與不足，主要體現(xiàn)在：

8、辦公室各類公文的起草和打印工作還有待于進一步提高。特殊是文稿起草的質量有待進一步加強。

9、在學工辦的日常工作中，由于個人實力有限，對各類學籍的收集還存在著肯定問題。

在今后的工作中，辦公室全體工作人員將仔細總結閱歷，克服不足，發(fā)揚成果，克服不足，在今后的工作中，再接再厲，爭取做得更好。

標簽：

應用文學期工作安排

安排是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體或個人為了完成將來的某項工作或任務，結合實際狀況做出的準備和支配的文書?，F(xiàn)實生活中常見的規(guī)劃、綱要、工作看法、工作要點、準備、設想、支配、方案等，都屬于安排的范疇。

1.目的性。有明確的目的，是為達到某個目標、完成某項任務而制訂的。

2.預見性。具有前導性，要先于要進行的實踐活動而制訂的，它要預見考慮到做什么、如何做、遇到問題及實行哪些相應的對策等。

3.可行性。實現(xiàn)預期目標必需有切實牢靠的措施與方法，以保證目標的實現(xiàn)。

4.權威性。一些經(jīng)過領導機關批準，通過公文轉發(fā)，或提交會議探討通過的安排，具有較強的權威性和約束力，有關單位和人員負有貫徹執(zhí)行的義務。

實踐工作安排應用文

安排由標題、正文、落款三部分組成。

正文包括前言、目標任務、措施方法與步驟、結語四要素，其結構支配為：

前言，是正文的第一部分，說明制訂安排的指導思想，概括基本狀況，指出制訂的政策依據(jù)，或說明制訂的緣由。文字應當簡明扼要。

目標與任務,提出安排事項及要達到的數(shù)量、質量的要求，一般是寫大目標或總任務及完成時限，然后分寫各項任務。要留意寫的條理清楚。

措施方法與步驟，主要是為了保證目標、任務的落實。一般包括要做哪些詳細工作，實行什么措施，分哪些步驟，時間如何支配，人力、物力如何調配等，應切實可行。

結語，安排的結尾包括檢查方法、修訂方法，必要的補充說明等。

在正文的右下方寫上制訂單位名稱與制訂日期，如外發(fā)則應加蓋公章、制訂單位名稱如在標題中已表明，此處可省略。

應用文寫作基礎

所授課程為《應用文寫作基礎》，運用的教材是高等教化出版社出版的由張金英主編的《應用文寫作基礎》一書，是為計算機專業(yè)開設的課程，該課程一般在其次學年其次學期開設，周課時二節(jié)，共計36課時。是一門理實一體課。

1、計算機專業(yè)培育的目標崗位主要是從事美術排版、圖形圖像的處理、房屋裝修、廣告設計、海報燈箱的制作、計算機裝機與系統(tǒng)安裝、計算機硬件及外圍設備維護、局域網(wǎng)綜合布線等方面的初中級應用型人才。

2、課程地位。

應用文作為好用文體，是人們日常生活、工作中進行溝通、聯(lián)系的重要工具，作為計算機專業(yè)的學生，同樣在學好專業(yè)課的基礎上，還面臨畢業(yè)后走上工作崗位，適應崗位的須要，進入社會生活，面臨著常見的社會交往和思想溝通的須要，同時，我校也在培育學生特長方面提出了“四能”要求，其中之一就是能寫會畫，所以開設應用文寫作課，具有重要的地位和作用。

依據(jù)以上分析和教學大綱要求及學生實際，確定了本課程的教學目標：通過學習，使學生能夠較規(guī)范地駕馭常用文體寫作的基礎學問，包括寫作格式，要求等；熬煉學生對文章的分析處理實力，實際寫作實力，培育學生誠懇守信的品質和團結協(xié)作的精神，增加學生適應激烈競爭職業(yè)改變的綜合素養(yǎng)的實力。

教材中將應用文劃分為七大類：公文類、傳播類、法律類、演講類、事務類、禮儀類、涉外類。在教學過程中，考慮到學生對各類文體的熟識程度，有針對性地運用幾種教學方法，避開按部就班的程式化講授，方法敏捷，有利于調動學生的主動性，也切合學生的實際。結合各章節(jié)單元教學要求，引導學生探究各類應用文體的文體格式，寫作方法和寫作規(guī)律，明白“為何寫”，“寫什么”，“怎樣寫”。本課程主要運用的教學方法是：講授法、案例法、探討歸納法、練習法、點評法。

為了使學生能夠理論聯(lián)系實際，邊學邊練，達到強化、鞏固的所學學問的目的。運用的學習方法主要有:案例法、探討法、練習法、互評法。

為了更好地展示案例及學生的作業(yè)，激勵學生，主要采納投影儀進行教學。

教材的內容由于涉及的文體多，而課時少，結合學生的實際和認知水平，在教學安排上做了相應的調整，對內容做了適當?shù)膭h減。

所授課班級為08—12班，有44人，其中男生近30人；08—19班23人，男生17人。大部分學生語文基礎薄弱，對寫作不感愛好，認為自己是學計算機的，又不是學文秘的，學了也“沒用”；有些文體以前也學過，“簡潔”，沒啥意思。作業(yè)應付差事，大部分學生動手寫較困難，所以老師在授課的同時要訂正學生不正確、片面的相識，還要在激發(fā)學生的學習主動性上想方法，要讓學生樂學，能夠寫出規(guī)范的應用文?？隙ㄒ龑W生仔細閱讀案例，領悟其寫作要領，仿照其寫作格式，進行文體的寫作訓練。仔細完成布置的作業(yè)，部分重點文體還要反復練筆。

注意讀寫實力的培育和綜合素養(yǎng)的提高，通過平常測驗、練習和考試狀況綜合評價學生。

本課程運用的教材是高等教化出版社出版的由張金英同志主編的《應用文寫作基礎》一書。這堂課的教學內容為第七章《事務應用文》中的第三節(jié)《申請書》。

這本教材把應用文劃分為七大類（前面敘述過），本章《事務應用文》是其中的一類，是全書的重要組成部分。它不僅是運用頻率相對較高的一種好用性文體，而且與其它文體相比較，也是學生較為熟識的一個文體。

本節(jié)《申請書》是繼《倡議書》之后的一種文書，兩者雖同屬事務類，但寫法不同，《倡議書》是由個人或團體發(fā)出提議，號召大家做某種有意義的事時運用的應用文體；《申請書》是個人或團體因某種須要而向上級有關部門、組織、領導、社會團體表達愿望，提出懇求的一種運用非常廣泛的專用書信。申請書不僅加強了上、下級之間、集體與個人之間的關系，對促進社會主義精神文明建設有巨大作用，它同一般書信一樣，也是表情達意的工具?！渡暾垥愤@個文體我校全部學生都寫過（貧困生資助時運用過），但大部分學生都不能規(guī)范地寫好申請書，有些學生甚至不會寫，就有必要系統(tǒng)、規(guī)范地學習。由此制定：

［學問目標］：熟知申請書的含義，駕馭申請書的寫作格式、基本要求。

［實力目標］：能寫出符合要求的申請書，并能嫻熟詳細應用。

［情感目標］：通過對課程內容由淺入深地學習，使學生明白“為何寫”，“寫什么”，“怎樣寫”，“我也行”，體會到學習的樂趣。

［德育目標］：培育學生誠懇守信的品質、合作探究的精神和和諧的學習氛圍。

對申請書要點的歸納。

在駕馭申請書寫作格式要求的基礎上能嫻熟詳細應用。

應用文寫作教學最終目的是提高學生讀寫應用文的實力，因此，在教學過程中，在方法上體現(xiàn)“以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的原則，通過講、議、寫、練和歸納等方法，特殊要突出邊講邊練，達到嫻熟駕馭的目的，呈現(xiàn)學生不斷獲得新學問，解決實際問題，提高寫作水平的過程，基于本節(jié)前面的分析及本節(jié)內容的特點，我主要采納了以下教學方法：案例教學法、探討歸納法、練習法、展示法（點評法）。

老師要做到學法指導和教法相結合，充分發(fā)揮學生的主體意識，調動學生主動動腦、動手、動口，進行主動思維主動書寫，以變更“滿堂灌”的教學方式，最大限度地讓學生在課堂上“活”起來，使學生共同參加課堂教學環(huán)節(jié)，既要求學生“學會”，又要學生“會學”。本節(jié)課上，先從案例引入，讓學生進行分析、探討歸納寫法，在老師的幫助下，明確寫作要領，然后大膽擬寫、練寫，直到嫻熟駕馭規(guī)范書寫申請書的目的。

（一）案例導入新課（約5分鐘）。

（二）明確本節(jié)課重要學問點（約1分鐘）。

（三）學習新學問。

1、申請書的含義、種類（約3分鐘）。

運用提問、啟發(fā)等方法，使學生理解其含義，知道在思想政治、工作學習、日常生活方面經(jīng)常會用到它。

2、申請書的格式（約15分鐘）。

通過借助對所出示案例《助學貸款申請書》的分析，引導學生探討、歸納出申請書的結構，主要有：標題、稱呼、正文、結語、署名和日期五部分，在此基礎上，歸納其寫法，理清思路，其中正文主要要寫申請的理由、申請的事項，有的還要表明決心，然后趁熱打鐵，轉入對教材案例《開業(yè)申請書》的學習上，采納提問方法，讓學生指出每一部分都寫了什么，進一步強化所學學問。主要方法：探討法、總結歸納法。

3、課堂練習（約15分鐘）。

老師給學生供應素材，請2名同學上黑板擬寫一則申請書，其他同學在作業(yè)本上練寫，然后學生互評、修改，老師點評，強調深化，表揚寫的好的同學，激勵同學們的主動性，同時指出不足和努力之處。

4、課堂小結（約3分鐘）。

5、作業(yè)布置（約3分鐘）。

1、師資條件：

老師必需嫻熟駕馭課程的內容及學問，嫻熟駕馭主要文體的寫作格式及要求等，具有現(xiàn)場指導學生寫作、修改學生文章的實力。

老師在講授理論學問的同時，應注意案例分析，通過案例分析幫助學生理解學問，駕馭寫作訣竅，指導學生仔細學習教材案例，仔細完成平常作業(yè)，作業(yè)指導與講評要抓住要點與普遍存在的問題予以分析和指引。

2、設施設備：

在條件允許的狀況下采納多媒體、投影儀來實施課堂教學。

應用文學期工作安排

班主任是班集體的核心，是班級活動的指導者和組織者，是學生成長的引路人，是學校各項工作的執(zhí)行者和推動者。帶好班級的前提是班主任具有較高的教化教學此文轉自水平和實踐實力。高一年級新班主任較多，其中有4位老師從事班主任工作只有1、2年，有5位老師到我校工作不足三年，經(jīng)過一時期的適應，水平顯著提高。在此基礎上，我們在本學期接著抓好以下幾項工作：

1、針對當前學生存在的新狀況和新特點，接著加強班主任的培訓。每周六上午4、5節(jié)課組織班主任學習理論性和實踐性較強的德育文章，提高班主任的理論水平。利用班主任會議溝通班級出現(xiàn)的新狀況，解決學生存在的新問題，學習貼近實際的新理論，探究班級管理的新思路，使班主任工作更完善。

2、強化思想教化，保穩(wěn)定良好的班風學風，學生的日常行為規(guī)范、文明禮儀等常規(guī)工作常抓不懈。各班要在開學初利用新學期、新班級、新起點這一良好的契機，仔細學習《中學生行為規(guī)范》，制定切實可行的班級規(guī)章制度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，營造良好的班風學風，使學生的養(yǎng)成教化落到實處。

3、充分利用好班會課的主陣地，通過形式多樣的主題班會讓學生自我設計，自我教化，給學生以展示自我，發(fā)展自我的平臺，真正體現(xiàn)出班會的實效性。每次班會有主題，有內容，重點突出。公開性主題班會要有設計方案、并供應相關內容的書面材料，作為班級資料。

4、落實學校統(tǒng)一支配的誠信教化、愛國主義教化等活動安排，結合老師節(jié)、十月一日國慶節(jié)，九九重陽節(jié)等節(jié)日開展有意義的活動，培育學生敬重自我敬重他人、孝敬父母、敬重老師的意識，激發(fā)學生愛班集體、愛校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱忱；開展法制及環(huán)保教化。

5、加強對住校生的管理，提高住校生自我管理、自我愛護意識，幫助引導學生科學支配時間，提高早晚自習效率，提高生活學習質量。

6、主動創(chuàng)建條件開設心理詢問系統(tǒng)，面對學生和家長有針對性地答疑解惑。在有條件的狀況下爭取開設情感教化講座，青春期心理、生理學問講座，考試心理焦慮、疏導等專題講座，為學生供應必要的心理幫助。

8、加強團隊工作開展的力度，做到科學、規(guī)范、有序、高效。充分發(fā)揮團組織在各項管理中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

10、做好與家長的溝通工作，加強與家長的合作教化關系，讓年級班級的事成為家長們關切的事，讓家長的心聲成為我們老師的心聲。

11、激勵全體班主任主動參加德育處組織的各級各類德育論文評比活動，實現(xiàn)班級管理由閱歷型到科研型的轉變。期末之前，請學校優(yōu)秀的班主任做閱歷介紹，調動青年班主任的工作主動性，提高全體班主任的工作水平。

12、每月評比出文明班級、廣播體操先進班、衛(wèi)生先進班，通過評比活動，對學生進行尊老愛幼、團結友愛、勤儉節(jié)約、勤奮刻苦、自強不息、文明守紀、禮貌誠信教化。

應用文寫作技巧

應用文的語言重在好用，一個字一句話往往至關重要，有人說“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽忠奸?！睘檫@不夸張地說出了應用文語言的重要性。應用文語言一般要求平實、得體、簡潔。

即精確樸實，它只要求平直的敘述，恰當?shù)貭幷?，簡潔地說明，精確通順地把客觀事實、作者的觀點說清晰就行，既不能夸張渲染，也不須要描寫抒情，那些華而不實的空話、大話更不能用。

應用文的語言是為特定的須要服務的，要受明確的寫作目的、特地的讀者對象、肯定的好用場合等條件的制約，因此語言運用肯定要得體頒布政令要莊重肅穆請示、申請要委婉平和指責表揚要持之有據(jù)、分寸恰當廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量運用短語，避開用長句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實物和畫面進行解說的，因此，要用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充足，還可運用記敘、描寫、說明、爭論、抒情等綜合表達方式另外要正確運用應用文的習慣語，切實弄清它們的含義和用法如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確運用。

應用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。

應用文往往運用某些文言詞語，運用恰當，可收到精簡的效果。

應用文工作安排總結

200x年的腳步即將邁向身后，回想走過的腳印，深深淺淺xx年時間，有歡樂，有淚水，有小小的勝利，也有淡淡的失落。20x年這xx年是有意義的、有價值的、有收獲的。在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風上廉潔奉公、務真求實。我們樹立“為公司節(jié)約每一分錢”的觀念，主動落實采供工作要點和年初制定的工作安排。堅持“同等質量比價格，同等價格比質量，最大限度為公司節(jié)約成本”的工作原則。在魏總的干脆領導和支持及公司其他同仁的協(xié)作下，200x年共完成甲供材料設備選購 安排48份，新簽合同20份，完成乙供材料安排核批價格140份，共計完成材料設備選購 安排228份，執(zhí)行狀況良好，較圓滿地完成了所擔當?shù)娜蝿铡，F(xiàn)將主要工作狀況總結如下：

一、組織實施“陽光選購 策略”

公開透亮的按選購 制度程序辦事，在選購 前、選購 中、選購 后的各個環(huán)節(jié)中主動接受審計及其他部門監(jiān)督。有問題第一時間反饋給上級領導。選購 人員在充分了解市場信息的基礎上進行詢比價，注意溝通技巧和談判策略。剛好與其他部門協(xié)調和溝通，更有利于選購 工作的開展。

二、圍繞限制成本、選購 性價比的產品等方面開展工作。

1、圍繞限制成本、選購 性價比的產品等方面開展工作。

選購 人員在充分了解市場信息的基礎上進行詢比價，注意溝通技巧和談判策略。關鍵崗位的主要工作是協(xié)作選購 ，為公司節(jié)約選購 成本。選購 人員在充分了解市場信息的基礎上進行詢比價，注意溝通技巧和談判策略。這些技巧和談判策略依據(jù)選購 需求來不斷的完善。

三、進一步加強對供應商的管理協(xié)調。

200x年選購 部進一步加強了對供應商管理，本著對每一位來訪的供應商負責的看法，制定了《選購 供應部供方信息表》，對每一位來訪的供應商進行分類登記，確保了每一個供應商資料不會流失。同時也利于采供對供應商信息的駕馭，從而進一步擴大了市場信息空間。建立了合格供方名錄，在進行邀標報價之前，對商家進行評價和分析，合格者才能進入合格供方名錄、才具有報價資格。

依據(jù)公司管理層的最新思維，公司新一代的供應商也應建立在真正的戰(zhàn)略伙伴關系上來，甚至拿他們當自己公司的部門來看待。因為公司的成本核心競爭力的體現(xiàn)最主要的來自于公司全部供應商的支持力度，供應商對每家客戶不同的政策特殊賜予我司的競爭對手的政策的好壞將干脆影響到我司的成本核心競爭力的凹凸。房地產和建設行業(yè)是個相對特別、的行業(yè)，供應商圈子相對，比如鋼材、水泥可用供貨商資源并不多。房地產企業(yè)都用著許多同樣的供應商。因此選購 部必需考慮怎樣既能使供應商始終至終、一如既往的賜予我們政策，又能更好的為公司營造良好的外部合作環(huán)境，使供應商能真正一心一意的為東和服務，拋棄雙方的短期利益，謀求共同長期的健康發(fā)展。我們發(fā)貨時間總會延遲，對選購 人員的監(jiān)管也會加大，由選購 部帶頭，貨比三家，找尋供應商戰(zhàn)略同等重要但不行忽視的問題。

三、步加強對材料、設備價格信息的管理。

選購 部進一步加強了對材料、設備信息的管理，每一次材料設備的安排、詢比價都進行了復印留底，保持了信息資料的完整，同時輸入電腦保存，建立采供部材料、設備信息庫，以備隨時查閱、對比。

四、提高部門工作員工的業(yè)務素養(yǎng)和責任感。

200x年采供部特殊注意，除組織部門人員進行培訓外，還注意在平常的每項詳細工作和每個工作細微環(huán)節(jié)中不斷的提高業(yè)務素養(yǎng)，同時反復強調選購 人員的責任感，強調每個人對自己選購 的材料設備負責究竟，保證了對材料、設備有效的追蹤。

為更好的做好選購 工作，并保證生產的順當進行，提高公司的效益，在做好每項基礎工作的同時，要不斷開發(fā)新的供應商。依據(jù)生產安排支配，多搜集相關供應商的資料，有力整合了生產安排。

依據(jù)公司管理層的最新思維，公司新一代的供應商也應建立在。

應用文班級工作安排

3.青志活動：盡早和青志合作，或和黨支部合作完成（月上旬）。

方向：外來務工子女，孤兒院，青少年活動中心，敬老院等增加與社會溝通，拉近你我距離的類似活動。

1.班委例會：（依據(jù)課程支配確定時間，暫定：周日晚上6點，每周一次，

上周，規(guī)劃下周，班委會由值周班委開，會議前制定會議議程，會議中有會議記錄，會議后。

會議思想，剛好掛在班級qq群上進行班務公開，讓同學對一些問題提看法和建議。借用211會議室）。

2.班委值周：每兩周兩位班委同時負責，值周的同學須要填寫值周工作記錄本，寫下自己的工作內容，工作支配以及看法和建議。開展活動幫助組織者進行參加度的評定，活動組織者主要進行貢獻度的評定。

四、運動會報名工作（3月下旬-4月上旬）。

事先征集班級同學的看法，民主投票，看大家是否有意愿在本學期實行一次專屬我們化學專業(yè)的主題晚會，讓更多的人了解化學，呈現(xiàn)出我們的良好風貌。（4月下旬）。

由第七八黨支部牽頭，組成晚會籌謀小組。（詳細安排有待完善）。

應用文班級工作安排

2.猜謎語（腦筋急轉彎）。

3.套物品。

4.看你了解我多少（主要是男生參與）。

1.為了增加班級的活力，促進班級團結和諧的氛圍。

2.為了加強班級同學的感情溝通，增進友情和相互了解。

3.沐浴陽光，放松心情，每天快樂。

20××年x月x日星期三下午15：00——16：00。

四川理工學院石鑼山山頂上。

生藥071班全體同學。

1.生活委員在活動之前買好所需用品。（吃的，道具等）。

2.有意愿當主持人的在班特長報名。（要求能見機行事，能帶動同學們的主動性，充分活躍大家的氣氛。）。

3.組織委員，宣揚委員負責策劃，布置場地。

4.治保委員負責活動秩序，同學們的平安。

1．確定人員到齊，主持人宣布活動正式起先。

2．將班級全部同學自由+隨機分成三組（男女搭配）。

3．穿越障礙物。

（1）每組人員選出兩名代表參賽（其中一名蒙上眼睛）。

（2）在規(guī)定的時間內，依據(jù)另一名同學的語言提示穿越障礙物去拿去戰(zhàn)利品，所獲禮品為該組全部。

4．猜謎語（腦筋急轉彎）。

應用文寫作總結

為期九周的應用文寫作課程結束了，經(jīng)過這門課程的學習，我對應用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清楚的理解，雖然短短的九周不足以把全部的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學識和生動的講解給這門原來沉悶乏味的課程注入了清爽的空氣，同學們在簡便開心的氛圍中學習到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我相識到了應用文寫作的重要性：不論是作為必要的溝通工具還是作為專業(yè)學習必需駕馭的技能，應用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不行替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門好用型課程，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對該課程的學習和對應用文寫作的理解做出如下總結。

首先，就其性質而言，應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體或個人，在處理公私事務、溝通相互關系的過程中，所運用的有著干脆價值和慣用格式的好用性文章，所以它不一樣于我們平常所熟識的文學作品，并不是為滿意人們的審美需求的。應用文與社會生活、日常工作親密相關，具有好用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征。正如某老師所說，應用文有它自身的一套獨特的話語體系。

其次，應用文種類繁多，依據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不一樣，應用文可分為公務文書和私人文書兩大類。我們這學期學習的是公務文書，公務文書還可細分為政務類文書、事務類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結合緊密的文種以及日常事務文書中的總結的寫作方法。探討到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情景和部分學生的發(fā)展須要，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，能夠說老師抓住重點，在最短的時間內為我們教授了最好用的應用文寫作學問。

第三，一篇完整的應用文，是由特定的資料和形式構成的。其資料包括主題和材料，形式包括結構和語言等要素。主題是指作者的主見、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學作品主題的多樣性相比，應用文的主題應是明確的、單一的、集中的。作為好用性的文體，應用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學作品為比較對象，應用文主題的突出特點表此刻以下方面：即意在筆先；主旨顯明；意蘊單純；求實重用。而其中好用性是應用文主題的最本質特征，應用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀須要，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，假如說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，確定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學問的，必需力求全面，既要駕馭干脆材料，又要駕馭間接材料；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料；既要駕馭點上材料，又要駕馭面上材料；既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能到達恰當表現(xiàn)主題的目的。

應用文寫作教案

（二）駕馭應用文各要素的概念及其運用。

（三）形成初步運用應用文各要素的實力。

二、教學重點與難點。

（一）教學重點：應用文各要素的概念及特征。

（二）教學難點：應用文各要素的運用。

三、課時支配：2課時。

四、授課方法：講授法、探討法。

第一課時。

主要內容：應用文的概述；應用文五要素之主旨、材料。

授課步驟：

一、導入。

（一）請同學們回憶曾經(jīng)學過的文章體裁有哪些？

記敘文、爭論文、說明文、詩歌、散文、小說??

今日我們將學習一類新的文體——應用文。

（二）再請同學們回憶，我們曾經(jīng)接觸過的應用文有哪些？

書信、演講競賽中運用的演講稿、學校櫥窗里張貼的通知、運動會時寫的通訊稿件等。

本學期，我們講系統(tǒng)地學習關于應用文的學問，熟識并駕馭應用文的特點及用法。

從這個概念中我們得到的信息有：

（一）應用文是一種文體（本質屬性）。

（二）應用文格式規(guī)范、行文簡約、具有好用性（特點）。

（三）應用文的運用者是國家機關、其他社會組織、個人。

（四）應用文是用來處理日常事務、傳播信息的（作用）。

三、應用文的特點。

應用文的概念中已經(jīng)包含了幾個特點，總結一下如下：

（一）好用性。

（二）真實性。

（三）規(guī)范性。

（四）簡約性。

（五）嚴格的時效性。

四、應用文的種類。

前面提到的書信、演講稿等都屬于應用文，但它們是不同種類的應用文，那么應用文原委分幾種呢？本教材將應用文分為行政公文、事務文書等七類應用文體，本學期我們講逐一學習。大家可參照課本書目簡要閱讀一下。

分類：行政公文、事務文書、經(jīng)濟文書、學業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示。

爭論文：論點、論據(jù)、結構、語言、論證。

說明文：主題、材料、結構、語言、說明。

記敘文：中心思想、事例、結構、語言、敘述。

應用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結構、語言、表達方式。

1、概念。

主旨是行文者在說明問題、反映狀況、表明主見時，通過文章全部內容所表達出來的一種。

看法和意圖，也叫主題、觀點或中心思想。

2、確立主旨的原則。

正確、顯明、集中、深刻。

3、確立主旨的方法。

（1）揭示事物本質（透過現(xiàn)象看本質，把握內部聯(lián)系）。

（2）反映時代精神（現(xiàn)實須要什么，我們就反映什么）。

4、表明主旨的方法。

（1）標題明旨（公務文書中多見）。

（2）開宗明義——用文章首句干脆表達主旨（p3例文）。

（3）文末點題——用文章的結束語句來表達主旨。

例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”

（4）段首顯旨（多用于閱歷總結、調查報告、述職報告等）。

例：p78例文四《××學院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部20xx年度工作總結》。

1、材料的概念。

2、取材。

（1）視察生活、體驗生活，從生活中取得第一手材料。

（2）調查采訪。

（3）積累材料：在平常的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用。

方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡查閱。

3、選材。

（1）真實。

材料中涉及的時間、地點、人物、事務等均要真實，這也是符合應用文真實性的特點。

（2）典型。

選取的人或事務要典型，具有代表性。

（3）新奇。

與時俱進，反映時代精神。

4、剪裁。

材料選取好后，如何支配運用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還須要量體裁衣。

剪裁的要求：

（1）聽從主旨的須要，分清主、次、先、后、詳、略。

（2）合理支配材料的依次。

（3）點與面結合。既有整體狀況的說明，又有典型事例的介紹。

（4）詳略得當。

課堂練習：p14第四題。

其次課時。

主要內容：應用文五要素之結構、語言、表達方式。

授課步驟：

一、導入。

應用文寫作總結

(二)規(guī)定與方法、調查問卷的設計與制作、條據(jù)等5個專題寫作，共31小類的寫作。

在這個學期，上了《應用文寫作》課程后，有了很多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、安排、總結、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己會變得不知所措了。

而通過《應用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會特別自信完滿地將其完成。演講稿、競聘書、電腦寫作、畢業(yè)論文是高校學習生活中是特別重要的一部分?！稇梦膶懽鳌愤@門課程便給我供應了一個學習它的很好的平臺，通過應用文老師具體的說明和自己課后的練習，我已經(jīng)駕馭了它的基本寫作模式和要求，并且信任自己在將來會有肯定的實力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。

在半年的《應用文寫作》的學習過程中，我們練習過公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應留意的問題有了明確的理解與記憶，并且也信任，在之后，寫作這些應用文的過程中，肯定會避開自己之前所不留意的問題，交出更加完備的寫作文件。

半學期的應用文寫作課程已經(jīng)全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文學問應用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全駕馭它。

應用文是個人或單位在工作、學習以及日常生活中辦理公務、處理私物、溝通信息時所運用的，具有好用價值和某種慣用體式的文章的總稱，是日常生活和工作中務實的一類文章。

在經(jīng)驗了一個學期的應用文寫作學習，我知道應用文文種繁多、廣泛，大至國家要事、小至單位和個人的日常事務，都離不開應用文的寫作。它的主要功效是幫助單位和個人解決實際問題，有劇烈的針對性和好用性。

本學期，我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學習的必要性。應用文運用范圍非常廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調作用、宣揚教化作用及憑證依據(jù)作用。

應用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規(guī)、方針政策、看法方法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設備說明書的`指導下安裝設備、操作儀器等。

應用文是法律、法規(guī)的載體，部分應用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、方法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產生規(guī)范、準繩作用。

人類社會的人際關系極為困難，不協(xié)調各種關系就無法保證正常的生產和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調上下左右關系方面功不行沒，而簡報、調查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應用文，在傳遞信息、聯(lián)絡感情、協(xié)調關系諸方面發(fā)揮重要作用。應用文的溝通協(xié)調作用，能促進社會有序發(fā)展。

在應用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣揚、思想教化作用特殊顯著，其他的應用文，無論是辦公務還是辦私務，也都能在客觀上產生宣揚教化作用。

俗話說，“空口無憑，立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應用文的憑證依據(jù)作用。由此可見，應用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要駕馭一些常用應用文的寫作方法，在生活、工作中正確運用。

還要留意的一點是應用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點，或者根據(jù)自己的理解去說明。即使是新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。

而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。

的關系，如隸屬關系、行政級別關系、業(yè)務工作關系等，據(jù)此才能實行合適的文體，在文中運用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。

這半年的學習，規(guī)范了我們的應用文寫作。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不行或缺的細微環(huán)節(jié)，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要寫清晰歸還日期等主要信息。

在這個學期，我上了《應用文寫作》課程后，有了很多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、安排、總結等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會特別自信完滿地將其完成。

培訓總結格式

工作總結格式模板

公務員年度總結思想報告

半年度工作總結

學校工作總結

半年工作總結部隊士兵

兩學一做工作總結

幼兒園工作總結

應用文工作安排總結

我們在公司領導和指導下，通過自己的不懈努力，對于公司的生產管理、平安管理、生產工藝、設備管理、現(xiàn)場環(huán)境和員工素養(yǎng)有了肯定的提升。同時，自己的思想相識也得到了肯定的提高，并有意識地加強對現(xiàn)場管理的學習?，F(xiàn)將自己xx年來的思想、工作等狀況總結如下：

一、在思想上，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好工作看法和思想品德?？釔酃竟ぷ?，對工作不仔細，嚴以律己，平常要勤儉節(jié)約、任勞任怨，努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平。在工作上，仔細學習基本原理及公司各項規(guī)章制度，仔細學習業(yè)務學問，在學習的過程中不斷積累閱歷，豐富自己的業(yè)務學問，增加自己處理實際問題的實力，為更好的開展好生產管理工作奠定堅實的基礎，為更好的完成公司交給的生產任務和實現(xiàn)自己的社會價值而努力工作。

二、在工作上，在領導和同事們的關切幫助下，我嚴格要求自己，仔細落實領導安排的任務。從去年自己主要負責的機動車輛的修理工作上，我主要做到了以下幾點：

2、在平安上我嚴格要求自己，時刻留意樹立平安生產意識，做到警鐘長鳴，防微杜漸。通過這些工作，我很好的理解了這項工作的重要性。

三、在工作上，主動主動，做好單位與部門之間的橋梁，把自己的平安融入到部門之中，盡自己的實力保障部門的正常工作。

四、在工作中，主動主動，做好單位與部門之間的橋梁，把自己的平安融入到部門之中，盡自己的實力保障部門的正常工作。同時，自己的工作也為部門之間供應了一個良好的溝通和溝通的平臺。

通過xx年的工作，自己的工作實力得到了肯定的提高，但也存在不足之處：

3、由于工作實踐比較少，缺乏相關工作閱歷，自己在技術學問上有許多不足的地方。

4、有時候工作時候懶散，不夠主動，個人主義思想嚴峻，對工作支配不合理，有時候工作完不成，自己要思索一下為什么出現(xiàn)這樣的錯誤，這都是自己的不足。

5、對自己的工作要求不嚴格，不是每天都能按時按質按量完成，對領導的支配工作不能剛好完成。

在以后的工作和學習中，本人要努力做到以下五點：

6、加強專業(yè)學習，向同事學習，取長補短，向他人學習，不斷充溢自己；

7、常常性的與同事溝通，吸取他們的工作閱歷，改進自己的工作方法；

8、對待工作仔細負責，主動主動，不拖拉；

9、提高自己的綜合素養(yǎng)，把自己的工作提高到一個新的臺階。

總之，在今后的工作中，我將不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己并充溢能量，不斷地提高自身素養(yǎng)與業(yè)務水平，以適應時代和企業(yè)的發(fā)展，與各位共同進步，與公司共同成長。

應用文寫作試題

1．跨年度的請示與批復，應放在______的年度立卷。

a.發(fā)出請示b.接到批復。

c.請示或批復任選d.各自。

答：b。

2．答復下級機關的請示事項，運用______。

a.指示b.批復c.通知d.通報。

答：b。

3．應標識簽發(fā)負責人姓名的文件一般是________。

a.上行文b.平行文c.下行文d.越級行文。

答：a。

4．急件處理的'時限為______。

a.不得超過三天b.不得超過兩天。

c.不得超過四天d.原則上隨到隨辦。

答：a。

5．撰寫批復，開頭應寫明_____。

a.上級機關的指示b.國家的有關法規(guī)。

c.下級機關的工作狀況d.針對請示的日期與標題

答：d。

6．不需標注緊急程度的公文有______。

a.特急件b.加急件c.急件d.平件。

答：d。

7．簽發(fā)，是______。

a.機關領導人在發(fā)文稿上簽名b.機關領導人在文件正本上簽名。

c.文件承辦人在文件處理單上簽名d.機關領導人對來文辦理進行批示。

答：a。

8．辦畢文書的處置方式，不應是________。

a.交給部門領導b.立卷歸檔、移交。

c.清退、暫存d.銷毀。

答：a。

9．給不相隸屬機關的復函，其次人稱采納________最為恰當。

a.你單位b.貴單位c.該單位d.你們單位。

答：b。

10．下面會議通知的地點，撰寫得最不妥當?shù)氖莀_____。

a.××區(qū)××街××單位b.××單位小禮堂。

c.××區(qū)××街××單位小禮堂d.××區(qū)××街××單位×號樓四樓小禮堂。

答：b。

1．中國五金礦產進口總公司招標公告。

答：改為：中國五金礦產進口總公司招標通告。

2．關于20xx年廣東家用空調市場調查狀況匯報。

答：改為：20xx年廣東家用空調市場調查報告。

3．××廠向上級的請示報告。

答：將“向上級”改為事由，“請示報告”改為“請示”，即：××廠關于××問題的請示。

4．擴大經(jīng)營范圍確定的請示。

答：加上發(fā)文單位，并將“確定”去掉。改為：xx單位擴大經(jīng)營范圍的請示。

5．××公司關于開展春季運動會的確定的通知。

6．××公司關于完全徹底地開展增收節(jié)支活動的通報。

答：將“完全徹底地”去掉，即：××公司關于開展增收節(jié)支活動的通報。

7．××市人民政府就企業(yè)改革問題的答復。

8．××高校優(yōu)秀學生評獎。

9．××交通局××水電站施工期間嚴峻影響我們水運的狀況報告的匯報懇求。

答：將“××”、“期間嚴峻”、“我們”刪掉；刪去“的匯報請示”，改為：××交通局關于水電站施工影響水運的狀況報告。

答：刪去“國家平安部、交通部兩部”和“文件中有關”；在“規(guī)定”后加“的”字，改為：××省交通廳關于貫徹國家平安法有關規(guī)定中的問題的請示。

1．以上說的這些看法，假如不妥，就請轉發(fā)給和這項工作有關系的單位貫徹執(zhí)行。

改：以上看法，如無不妥，請轉發(fā)有關單位貫徹執(zhí)行。

2．限李增良自公告之日起一年內與本院聯(lián)系。

改：限李增良自公告發(fā)布之日起一年內與本院聯(lián)系。

3．交貨期限：10月底左右。

改：交貨期限：10月31日。

4．交貨地點：×××市機械廠旁邊。

改：交貨地點：×××市機械廠。

5．賣方擔當大部分短途運費。

改：賣方擔當90%短途運費。

6．關于××省林業(yè)廳進一步深化國有林場改革的建議。

改：××省林業(yè)廳關于進一步深化國有林場改革的看法。

7．截至目前，原有納稅單位和個人絕大部分已按規(guī)定申請登記??

改：截至目前，原有納稅單位和個人80%已按規(guī)定申請登記??

8．以上所述看法妥當不妥當，請你們肯定批復。

改：以上看法當否，請批復。

9．賣方擔當大部分短途運費。

改：賣方擔當90%短途運費。

10．本合同的有效期，自簽訂之日起，至合同執(zhí)行完畢止。

改：本合同的有效期為一年，自簽訂之日起，至20xx年12月25日止。

1．××化學有限發(fā)展公司向××市環(huán)保局報送《20xx~2003年度治理污染，愛護環(huán)境規(guī)劃》，請審批。

答：××化學有限公司關于報送20xx~2003年度治理污染愛護環(huán)境規(guī)劃的報告。

2．××職業(yè)學校辦公室發(fā)文給××大型超級市場經(jīng)理辦公室，協(xié)商市場營銷專業(yè)畢業(yè)生去超市實習的有關事項。

答：××職業(yè)學校辦公室關于支配實習生的函。

3．××公司就××員工違反勞動紀律、違章操作，造成了公司財產重大損失，確定賜予其開除廠籍處分一事發(fā)文。

答：××公司關于××違章操作問題的通報。

4．××市××動物園內一新建的環(huán)保型公共廁所，擬實行收費制度，市園林管理局向市物價局行文，商洽有關事項。

答：××市園林管理局關于動物園公廁收費的函。

5．重慶市人民政府收到開縣人民政府駐地遷移的請示后下文表態(tài)同意。

答：重慶市人民政府關于開縣人民政府駐地遷移的批復。

1、某市政公司在該市領導下為該市修建wf大街路面，為期半個月，因影響交通，特向各界告知。

要求：自選文種，擬定公文標題。字數(shù)不限，應將要辦之事說清晰即可，文字要簡潔明白。

高職應用文寫作

摘要：高職高專培育對象的特點要求應用文寫作的教學有更強的應用性，讓學生獲得應有的身份意識是解決教學困難的重要突破點，分析學生缺乏身份意識的緣由，通過實例教學幫助學生獲得身份意識，學生才能有所收獲和拓展。

應用文寫作課程是高職高專層次學生的一門公共必修課，在以適應社會須要為目標，以培育技術應用實力為主線的高職教化中，肩負著培育學生將來崗位工作所必需的文書寫作和書面溝通實力的重要任務。但在詳細教學中，因為學生自身在社會常識、言語表達和邏輯思維等綜合素養(yǎng)上的欠缺，傳統(tǒng)側重文體學學問介紹的教學模式顯得過于枯燥，特殊是教學效果差強人意——經(jīng)過文種的文體學特征介紹、文種結構和例文示范后，學生的習作依舊會出現(xiàn)千姿百態(tài)令人啼笑皆非的錯誤。使后一步的習作修改環(huán)節(jié)很難有效綻開——老師被各種問題弄得手足無措，學生也失去修改的方向和信念，使得學生的獨立習作經(jīng)常只能停留在對例文的照抄或替代性改寫上，無法滿意應用文書針對詳細問題找尋解決途徑的根本要求。鑒于此，在實際教學中，以任務指導的教學模式替代學問介紹的教學模式，培育學生的身份意識就是其中一個重要的任務。

高職高專的學生，雖然畢業(yè)后的出路和本科學生最大的不同。

用些自己都不明所以的“大詞”起先洋洋灑灑地表達自己的觀點和立場，寫出一大篇無關解決問題的主觀心情極強的“廢話”還自我感覺良好，面對這樣的習作，老師基本上是無從改起。更有甚者是有些學生甚至提出范文過于枯燥沒有文采、沒有感染力的觀點，這些都是沒有充分相識應用文書寫作和個人寫作區(qū)分的謬見，要變更這些固有的錯誤印象，首先就要讓學生具備身份意識的觀念，學會從特定的社會角色身份角度進入文書所要解決的詳細問題場景，以主動的看法面對、有效的解決問題，而不是隨意地大放厥詞。

為了強調實踐應用性，教學中要支配更多設定情境的實例訓練，特殊是身份意識，必需在詳細的情境中讓學生體會文書應用者的境況和目的，以下就舉一實例來說明身份意識訓練的必要性，此案例來自美國賓夕法尼亞社區(qū)學院的《商務寫作》課程：情境是文書應用者所負責的工作項目的數(shù)據(jù)在公司會議上被同事錯誤地引用，要求學生依據(jù)供應的情境給該同事發(fā)一封郵件來澄清這件事。

在要求學生進行習作前，通過視頻形式將原課程里的例文給學生演示一次，然后要求學生把自己帶入到這個職場人的身份里給同事寫這封郵件。和過往學問介紹模式相比，這種詳細情境下的寫作練習學生的主動性更大，寫作時對范文的依靠程度更小，更有自主發(fā)揮的主動性。但也因為學生會有意無意地想當然，對范文的優(yōu)點常是很難自覺領悟的，在詳細訓練中發(fā)覺，在學生自己動筆之前對范文的優(yōu)點進行點評效果并不好，而等到學生寫完后，對他們出現(xiàn)的問題進行典型分析后，再總結范文的優(yōu)點學生收獲更大。

學生的初次習作中出現(xiàn)的最集中的問題就是身份意識的吻合度不夠，主要有以下幾種偏誤：

（1）重點放在對數(shù)據(jù)出錯這一事務會引發(fā)的后果不斷推演，強調對方的這一行為會給自己帶來一系列的負面影響。

（2）重點放在回憶兩人私交、強調友情至上、指責對方不應為蠅頭小利損毀感情。

（3）重點放在表明嚴正抗議，表示對對方的詆毀行為沒有懼怕，表示要通過上報領導甚至訴諸法律來維護自身的利益。

學生出現(xiàn)上述可笑無趣的錯誤都是他們現(xiàn)有社會常識和情商的反映，而這些，也正是將來可能妨害他們工作進步的因素，這些細微環(huán)節(jié)都是崗位要求的綜合實力的內容，卻也是理論課堂里很難涉及的層面。在實際教學中，針對這些想當然的錯誤進行分析矯正，也是很受學生歡迎的環(huán)節(jié)。接下來對上述三種主要的錯誤身份立場進行以下點評：

針對第一種，向學生強調應用文書寫作的動身點是為對方考慮，因為假如對方看過后發(fā)覺與自己無關要么不會看完要么可以完全的束之高閣。不斷地強調對自己的影響，對讀者而言既無利也無害，只會讓對方覺得你頭腦簡潔；而其次種則是學生人際關系模式簡潔化的干脆投射，在他們的觀念里除了長輩外基本就是摯友關系，友情至上幾乎是他們唯一的價值標準，讓他們明白社會生活中的友情關系其實并不是主體，更多狀況下是競爭關系或是競合關系，他們也就能理解和同事攀親談感情是多么行不通的想法了；第三種應對方式看起來很有愛護自我利益的意識，也很強硬，但小題大做動輒上綱上線也是無能懦弱的表現(xiàn)，還是會被人小視，更無助于問題的解決。最終歸結下來，這三類看似各自不同的錯誤其實有著共同的思維動身點——還是強調個人，強調情感因素，還是過往個人文字表達留下的習慣。

再強調應用文書解決問題而非發(fā)泄心情、強調組織身份淡化個人恩怨的基本原則后再向學生分析范文的優(yōu)點，學生就能體會到范文的老道和理性。

范文從頭至尾都在強調整體利益，談到錯誤數(shù)據(jù)可能對公司策略的錯誤影響，談到同事應當有為公司發(fā)展努力的共同目標，這就跳出了個人恩怨的小圈子，而是一個理性的職業(yè)人形象，也沒有負面委屈的心情，而是供應詳盡資料證明對方在會議上運用資料出現(xiàn)偏差，并主動約談彌補錯誤數(shù)據(jù)可能帶來的失誤和損失。

對范文優(yōu)點點評后，再把范文以word形式板演，要求學生再次修改之前的習作，學生基本上就能把握這封郵件的寫作要點了。