統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊12《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)（教案）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“暴、湊”等10個(gè)生字，會寫“暴、曬”等13個(gè)字，會寫“暴風(fēng)雨、墻壁”等16個(gè)詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)提示講故事。2.過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方式，理解課文內(nèi)容，感受老屋的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受老屋樂于助人的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、助人為樂的價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》。2.詞語學(xué)習(xí)：暴風(fēng)雨、墻壁、門板、小貓、老母雞、蜘蛛等。3.寫字練習(xí)：暴、曬、門、板、小、貓、老、母、雞、蜘、蛛等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受老屋的形象特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解老屋樂于助人的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、助人為樂的價(jià)值觀。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：語文課本、筆記本、彩色筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示老屋的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老屋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師指名讀，檢查學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.理解課文：通過討論、想象等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受老屋的形象特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)詞語：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，理解詞語意思。5.寫字練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字，注意筆畫和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。6.總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)老屋的形象特點(diǎn)，理解老屋樂于助人的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、助人為樂的價(jià)值觀。六、板書設(shè)計(jì)1.《總也倒不了的老屋》2.詞語：暴風(fēng)雨、墻壁、門板、小貓、老母雞、蜘蛛等。3.重點(diǎn)句子：老屋雖然破舊，但它樂于助人，幫助了許多小動物。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文：回家后給家長朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。2.寫字練習(xí)：書寫本課的生字，注意筆畫和結(jié)構(gòu)，每個(gè)字寫3遍。3.思考問題：課文中老屋幫助了哪些小動物？它們?yōu)槭裁锤兄x老屋？八、課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，朗讀課文的感情表達(dá)，寫字練習(xí)的完成情況等。2.教學(xué)方法：教學(xué)過程中的教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整。3.學(xué)生反饋：學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面的反饋意見。4.改進(jìn)措施：針對教學(xué)效果和反饋意見，提出改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@是課堂教學(xué)的核心部分，直接影響到學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示老屋的圖片或者播放與老屋相關(guān)的視頻片段，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對老屋的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要簡潔明了，避免冗長，以免分散學(xué)生的注意力。教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們見過這樣的老屋嗎？”“你們覺得老屋有什么特別之處？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、朗讀課文在學(xué)生自讀課文之前，教師可以給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，如提醒學(xué)生注意語氣、停頓和情感的表達(dá)。在學(xué)生自讀過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解難懂的字詞。在檢查學(xué)生朗讀情況時(shí)，教師可以邀請不同水平的學(xué)生進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生傾聽并給予評價(jià)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。三、理解課文理解課文的過程是學(xué)生深入掌握知識的關(guān)鍵。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等多種形式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提出問題：“老屋為什么總也倒不了？”“老屋幫助了哪些小動物？”引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文尋找答案。在小組討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地感受到老屋的形象特點(diǎn)，以及它樂于助人的美好品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)詞語在學(xué)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲、卡片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生記憶和理解生字新詞。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將生字卡片和學(xué)生手中的詞語卡片進(jìn)行配對，這樣既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能幫助學(xué)生鞏固記憶。教師還可以通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地感受詞語的意義，如展示“暴風(fēng)雨”的圖片，幫助學(xué)生理解“暴風(fēng)雨”的意思。五、寫字練習(xí)在寫字練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢和筆畫順序，確保學(xué)生寫出規(guī)范、美觀的字。教師可以通過示范、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握生字的書寫。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給予個(gè)別輔導(dǎo)。教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的書寫活動，如“寫字接力賽”，提高學(xué)生的寫字興趣。六、總結(jié)提升在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識。教師可以提出問題：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對老屋有了哪些新的認(rèn)識？”“你們從老屋身上學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。教師還可以通過故事拓展、情感教育等方式，提升學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出重點(diǎn)。教師可以將課文中的重點(diǎn)詞語、句子和知識點(diǎn)以圖表、思維導(dǎo)圖等形式展示在黑板上，幫助學(xué)生理解和記憶。板書的設(shè)計(jì)要具有邏輯性和層次感，使學(xué)生一目了然。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對性和實(shí)踐性。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如朗讀作業(yè)、書寫作業(yè)、思考作業(yè)等。作業(yè)的難度要適中，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的思維。九、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，并制定改進(jìn)措施。教師還可以通過學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？傊虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和情感體驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)方面：一、互動性教學(xué)過程應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過互動來加深對知識的理解和記憶。例如，在理解課文環(huán)節(jié)，可以采用“提問-討論-分享”的模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題，然后向全班分享他們的見解。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠增強(qiáng)他們的合作意識和溝通能力。二、多樣性教學(xué)活動應(yīng)該多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。例如，在學(xué)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)的卡片游戲，還可以利用多媒體工具，如動畫或歌曲，來幫助學(xué)生記憶生詞。此外，可以通過故事講述、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)詞語，提高他們的語言運(yùn)用能力。三、層次性教學(xué)過程應(yīng)該具有層次性，從淺入深，從易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，在朗讀課文環(huán)節(jié)，可以先讓學(xué)生自由朗讀，然后指導(dǎo)他們關(guān)注語氣和情感，最后進(jìn)行有感情的朗讀。這樣的層次性設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生逐步提高朗讀水平。四、反饋性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供及時(shí)、具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。例如，在寫字練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在學(xué)生書寫過程中提供個(gè)別指導(dǎo)，指出他們的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給出評價(jià)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。五、情感教育在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從老屋的形象中學(xué)習(xí)到助人為樂、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們在日常生活中也要關(guān)心他人，幫助他人。六、創(chuàng)新性教學(xué)過程應(yīng)該具有創(chuàng)新性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)活動。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“老屋探險(xiǎn)”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中了解老屋的特點(diǎn)和故事背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七、適應(yīng)性教學(xué)過程應(yīng)該具有適應(yīng)性，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)掌握得不夠好，教師可以適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識。八、反思性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該