一年級(jí)老師教學(xué)反思3篇

一年級(jí)老師教學(xué)反思3篇一年級(jí)老師教學(xué)反思1

在上課的時(shí)候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：

（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。

（2）學(xué)生對(duì)教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。在上第二課時(shí)（退位減）我重新調(diào)整了教學(xué)方案（創(chuàng)設(shè)情境），這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個(gè)方面。

一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂

課本上的例題要求計(jì)算圖書的本數(shù)，但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價(jià)錢數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會(huì)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這樣一舉幾得。

二．把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)的退位減的方法

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累，這節(jié)課無論是計(jì)算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學(xué)生說算理，說方法，教師適時(shí)給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)獲取知識(shí)。

三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。

有效的課堂教學(xué)必須在互動(dòng)中進(jìn)行，無論是同桌互動(dòng)，小組的互動(dòng)還是師生互動(dòng)，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造人人動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，教師通過對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時(shí)給以指導(dǎo)，這樣就使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。

一年級(jí)老師教學(xué)反思2

《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級(jí)小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子，對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比較陌生，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律，并能準(zhǔn)確演唱。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。初聽樂曲時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題，有目的地聆聽。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動(dòng)作，跟著音樂律動(dòng)，讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作，讓學(xué)生知道在“飛呀”、“飛呀”的時(shí)候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓學(xué)生用“五wu”哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，最后在讓學(xué)生填入歌詞演唱。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節(jié)，情緒較高漲，做的也非常認(rèn)真。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，學(xué)生的能力也有限，在好幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生并不能一下就能唱出來。最后填入歌詞時(shí)，每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思考后，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。

這首歌原來只設(shè)計(jì)了一課時(shí)，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度。因此，在第二節(jié)歌中，我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲，完善我的課堂教學(xué)！

一年級(jí)老師教學(xué)反思3

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!

思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。

注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們?cè)谝欢l件下，注意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉