共享教科研資源-農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)的思考與實(shí)踐

共享教科研資源——農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)的思考與實(shí)踐共享教科研資源——農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)的思考與實(shí)踐摘要：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在教學(xué)資源方面面臨著嚴(yán)重的不足，尤其在教科研資源的共享方面面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文從農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)的思考角度出發(fā)，探討了基于現(xiàn)實(shí)、特色和效果的小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)實(shí)施對(duì)策，并結(jié)合實(shí)際的案例分析，旨在提供一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)的參考和啟示。1.引言農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中不可或缺的一部分，然而，由于各種原因，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在教學(xué)資源方面嚴(yán)重不足。教科研資源的共享是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)為例，從思考與實(shí)踐的角度出發(fā)，探討如何有效地共享教科研資源，提高教學(xué)質(zhì)量。2.現(xiàn)狀分析2.1教學(xué)資源不足的原因農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)資源的不足主要有以下幾個(gè)方面：師資力量不足、教材和教輔材料的缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的簡(jiǎn)陋。2.2教科研資源共享的挑戰(zhàn)盡管教育主管部門(mén)提倡教科研資源共享，但在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中，教科研資源共享的實(shí)施仍然面臨著一些困難：交通不便，人員流動(dòng)性小；校內(nèi)教學(xué)組織不夠完善，缺乏有效的機(jī)制和平臺(tái)；教師認(rèn)識(shí)到教科研資源共享的重要性，但缺乏具體的實(shí)施方法。3.實(shí)施對(duì)策3.1基于現(xiàn)實(shí)的共享模式農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)手段，建立線上平臺(tái)，推行遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。教師可以通過(guò)線上平臺(tái)分享教學(xué)思路、教案和教學(xué)資源，并進(jìn)行線上討論和交流。同時(shí)，可以利用假期和放假等間歇性的時(shí)間進(jìn)行線下的集中教研活動(dòng)，加強(qiáng)面對(duì)面的交流。3.2基于特色的共享模式針對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的特點(diǎn)，可以在聯(lián)合教研活動(dòng)中增加農(nóng)村實(shí)踐教學(xué)元素，利用農(nóng)村的自然環(huán)境和資源，開(kāi)展實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)可以安排到農(nóng)田、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。3.3基于效果的共享模式小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的最終目的是提高教學(xué)效果。在教研活動(dòng)中，可以制定專(zhuān)門(mén)的評(píng)估指標(biāo)，通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，對(duì)比各學(xué)校的教學(xué)效果，總結(jié)和分享教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)失敗的原因，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)校的教師進(jìn)行授課示范，讓其他學(xué)校的教師進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。4.案例分析某縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)的案例：該縣的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校通過(guò)建立線上平臺(tái)，組織教師進(jìn)行線上教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利用假期的時(shí)間安排集中的線下教研活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座和研討。通過(guò)教研活動(dòng)，教師們紛紛提高了教學(xué)水平，學(xué)生成績(jī)明顯提升。5.總結(jié)與展望農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)可以有效地共享教科研資源，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從基于現(xiàn)實(shí)、特色和效果的角度出發(fā)，提出了相應(yīng)的對(duì)策，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)提供了可行性建議。未來(lái)，希望農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教科研資源共享的重視，通過(guò)不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]張麗華.農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究探索與思考[J].理論導(dǎo)刊,2020(1