《黃繼光》教學設(shè)計

高效課堂高效課堂教學設(shè)計《黃繼光》教學設(shè)計姓名：王淑麗學校：侯集二中（南校區(qū)）年級：四年級學科：語文電話黃繼光》教學設(shè)計【課標內(nèi)容】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！驹O(shè)計理念】語文課程標準指出：閱讀教學要“感受作品中生動的形象，同時注重情感體驗”是《語文標準》關(guān)于閱讀的基本要求。“如果沒有受到情感的熏陶與感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象?！辫b于此點，本課設(shè)計以情感為紐帶，通過一看二品三讀深入挖掘教材，以情激情，使教師、學生、文本、媒體四者之間相互呼應(yīng)，多元互動。形象感知黃繼光為革命利益英勇頑強，勇于獻身的偉大精神?！窘滩姆治觥俊饵S繼光》是部編版四年級語文下冊第七單元的精讀課文。單元以“人物品質(zhì)”為主題選編課文，從不同方面展現(xiàn)人的精神追求和高尚品格其語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”引導學生仔細研讀文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)出來的，并能受到人物品格的感染。本課結(jié)構(gòu)清晰，按照事情的發(fā)展順序分為12個自然段。第1到4自然段寫了黃繼光所在的部隊接到奪取高地的任務(wù)，第5到11自然段寫了黃繼光請戰(zhàn)，頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲的經(jīng)過，第12自然段寫黃繼光犧牲后，部隊消滅了陣地上的全部敵人。文中插圖表現(xiàn)的正是黃繼光撲向敵人槍口的瞬間，他奮不顧身的英雄形象將永遠定格在人們心中。文后的閱讀鏈接，敘述了我國杰出的科學家錢學森歷盡艱辛，從美國返回祖國的故事，向人們展示了和平年代的另一種英雄形象?！緦W情分析】四年級的學生頭腦中已經(jīng)儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨立思考問題等方面的能力都有了一定的基礎(chǔ)。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠，因此若以一般的讀故事-說故事-思考故事的教學步驟來上課，其效果并不理想，學生一方面對課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設(shè)情境必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領(lǐng)學生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學生自主學習，并注意鼓勵創(chuàng)新性的理解和表達?！窘虒W目標】1.認識“役、屢”等6個生字，讀準字音多音字“暈”，會寫“射、彈”等6個生字.會寫“戰(zhàn)場、持續(xù)”等詞語。2.學習按事情發(fā)展的順序，用擬寫小標題的方法來理解文章。3.能找出描寫黃繼光語言、動作等相關(guān)語句，從中感受他的英勇品質(zhì)?！窘虒W重難點】1.事情發(fā)展的順序。2.描寫黃繼光語言、動作等相關(guān)語句?！窘虒W策略】品讀感悟法形象感知法【課時安排】1課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】一、導入新課，初讀課文1.談話導入：同學們，古往今來出現(xiàn)了許許多多的英雄，在你心中你最敬佩哪位英雄？（學生自由分享）2.引出新課：今天就讓我們走進一位特級戰(zhàn)斗英雄，大家已經(jīng)提前預(yù)習過課文了，誰來說一說這是一位怎樣的英雄？（學生站起來分享，教師相機指點）3.檢測預(yù)習成果：課前同學們都進行了預(yù)習，生字詞大家都掌握了嗎？敢不敢來接受老師的挑戰(zhàn)？看大屏幕。我們來讀一下吧?。ㄖ攸c多音字讀音區(qū)分）4.概括大意：（1）文章圍繞著黃繼光講了什么事？（2）文章分為幾個小部分，每一部分起個小標題。5.了解課文背景。6.復(fù)習如何了解人物品質(zhì)的方法。二、精讀課文，感受人物品質(zhì)接下來請同桌合作讀課文，要求如下：1.用橫線畫出課文中描寫黃繼光語言、動作等詞句。2.想一想：從這些句子中感受到黃繼光怎樣的英雄品質(zhì)？3.讀一讀：讀出黃繼光的英雄品質(zhì)。（一）（預(yù)設(shè)一）1.黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”這一句，通過動詞“注視、轉(zhuǎn)過身”以及黃繼光說的話，對黃繼光進行動作和語言的描寫，從中我們體會到他想要請戰(zhàn)的決心。“憤怒”一詞是對黃繼光的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出他對敵人的仇恨。2.帶著情感讀這段文字。（預(yù)設(shè)二）1.黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”這一句，這是對黃繼光的動作和語言的描寫，從中我們體會到黃繼光對于完成這項任務(wù)的決心。2.他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。從“爬”字可以看出這是對黃繼光的動作描寫，從中可以體現(xiàn)出他的英勇頑強。3.帶著情感讀這段文字。（預(yù)設(shè)三）1.啊!黃繼光突然站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!他舉起右臂,手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。從這句話中感受到黃繼光的勇敢。爬行已經(jīng)用盡了全部的力氣，站起來更是難如登天，可黃繼光做到了。讓我們看到了英勇頑強、奮不顧身英雄形象。2.帶著情感讀這段文字。（預(yù)設(shè)四）1.營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。體會到了黃繼光視死如歸的英雄品質(zhì)。2.帶著情感讀這段文字。(二）1.同學們，黃繼光這個時候已經(jīng)身負重傷,是什么力量支撐著他奮不顧身往前一撲？預(yù)設(shè)：他對戰(zhàn)爭勝利的信心對國家的愛。2.他一定想起了他出發(fā)前對營參謀長說過的話,一起讀。(讀)讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!多么激情澎湃的一句話!在這個時候,他仿佛看到了營參謀長在望著他,戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他,朝鮮人民也在看著他，再讀!(讀)讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!3.小結(jié):這是他的決心，他行動的動力，他在出發(fā)前就已經(jīng)做好了犧牲的準備。通過關(guān)注語言和動作，黃繼光的英雄形象永遠定格在了天地之間，也定格在了中朝人民的心中。三、復(fù)述故事，走進黃繼光1.學到這里,有沒有同學想試著講講黃繼光的故事呢，老師給大家?guī)砹?張黃繼光動作的照片，借助黑板上和PPT上的關(guān)鍵詞把這3張圖片串聯(lián)起來就可以把故事講生動，課下同桌可以互相講講，下節(jié)課我們舉辦講故事大賽。2.PPT展示1952年4月，到達朝鮮戰(zhàn)場一年多的黃繼光，給母親寫下一封家書。同學們，聽到這里你有什么感受?預(yù)設(shè)1：從中我感受到黃繼光的偉大和無私奉獻。預(yù)設(shè)2：謝謝黃繼光，給了我們現(xiàn)在美好的生活。預(yù)設(shè)3：黃繼光是英雄，也是榜樣。3.此后數(shù)十年，黃家又有十幾名子孫參軍，報效國家，黃繼光的精神也在不斷傳承發(fā)揚下去。在戰(zhàn)爭年代有黃繼光保家衛(wèi)國，那么作為新時代的少年，你會什么樣的方式在什么來愛國呢？預(yù)設(shè)1：我會像黃繼光一樣，成為一名軍人。預(yù)設(shè)2：我會好好學習，在國防領(lǐng)域做出自己的貢獻。預(yù)設(shè)3：我會在科技