《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計4篇

《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計4篇(合集)作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家?！段覀兊男≈谱鳌方虒W(xué)設(shè)計1設(shè)計理念：根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際的基本目標，積極倡導(dǎo)民主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語言素養(yǎng)得到全面提高。（一）教學(xué)目標：1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。2、能比較詳細地介紹自己小制作的制作過程和制作時的想法，并樂于展示。3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語并圍繞主題展開口語交際。（二）教學(xué)重難點：能大方地與人交流并展示自己的小制作，說出自己獨到的見解；圍繞主題“我們的小制作”開展口語交際活動。（三）課前準備：1、小手工制作的課件。2、課前組織學(xué)生完成自己的手工制作。3、制作小卡片、小獎狀。4、分四人小組學(xué)習(xí)。（四）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激趣導(dǎo)入1、小朋友，老師帶你們看一些東西，比比誰的眼睛亮，從中看出與眾不同的地方。（1）課件演示小手工制作過程及各式各樣漂亮的小制作。如：小公雞、天鵝、布娃娃、青蛙、花籃等等。（2）學(xué)生觀賞后交流、評議。2、師生共同展示“我們的小制作“。A:請學(xué)生拿出自己的小制作，自我展示作品。B:教師也出示自己制作的作品。請大家和屏幕上的小手工藝品比一比，看看誰是我們班心靈手巧的“能工巧匠”，能說會道的“小話家”？（出示“能工巧匠”、“小話家”強調(diào)、粘貼）（用多姿多彩的小手工藝品吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生和老師的小制作進行比賽，向?qū)W生提出爭當“能工巧匠”、“小話家”的目標，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）二、以小制作激趣，明確要求1、教師示范介紹自己的小制作：“小白兔”。（出示“做的是什么”、強調(diào)、粘貼）(1)：你們猜，我做的是什么作品？學(xué)生自由猜測。(2)：想想我是用什么做成的？（出示：“用什么做成的”，強調(diào)、粘貼）學(xué)生自由說自己的想法。(3)：你們喜歡我的作品嗎？（出示“你喜歡嗎”、強調(diào)、粘貼）學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（大部分小朋友都是很喜歡可愛的小白兔的，老師趁機引導(dǎo)學(xué)生多說。教師適時鼓勵、點評，還學(xué)生展示自己的舞臺，同時引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。）2、學(xué)生個人上臺介紹自己的作品師：誰愿意把自己的小制作與大家共同分享？給大家講講，你做的是什么嗎？是怎樣做的？其他小制作家要認真聽，看他（她）講清楚自己做的作品了嗎？聽后評一評，好嗎？生a：介紹自己的小作品，并問：你們覺得我的小制作怎么樣啊？其余生：進行評議，紛紛發(fā)表自己的見解，教師也參與其中。師：還有哪位小制作家能像剛才那位同學(xué)那樣勇敢地站起來講講自己的作品？（有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，再請學(xué)生示范，效果會比第一個更好，同時老師在評價中注意引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）三、激發(fā)情感促說，多向互動1、四人小組內(nèi)介紹自己的作品，每個小組準備選出一個做得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。2、小組代表上臺展出自己的作品。3、小組代表介紹自己的'作品。（教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的作品，一邊看作品一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。同學(xué)們豐富的想象，讓其余同學(xué)有躍躍欲試的說話欲望。）4、學(xué)生跨組交流作品。師：同學(xué)們真了不起，不但有一雙小巧手，話說得就更好了。你們一定還想看看其他小組的作品吧？那就快帶上你的作品去和其他小朋友交流吧！學(xué)生自由找好伙伴，相互介紹自己的小制作，評別人的作品，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。（教師組織好學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）5、創(chuàng)設(shè)情境，贈送作品，深化主題小朋友，老師被你們的作品和話深深地感動了，如果把你們的作品送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好?。∧窃摪炎髌匪徒o誰呢？小組商量商量吧?。ㄐ〗M商量送作品的對象，討論為什么送給這個人。）師：好，誰愿意把自己的作品送給別人（包括聽課老師），與人分享自己的快樂呢？并說說自己贈送的原因。學(xué)生扮演各種角色把自己的作品贈送給別人，并把自己的想法、愿望或建議說給對方聽。（充分挖掘課程資源，進一步展開交際活動。）師：小朋友，看了他們的表演有什么話要說？如語言流利、規(guī)范嗎？說話有無禮貌、表情、神態(tài)各方面呢？學(xué)生先在小組說說，然后派說得好的同學(xué)上臺交流自己的看法，再在全班討論、評議。師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意表演？學(xué)生自由找小伙伴進行表演，并在班上交流、評議。（給每一位學(xué)生表演、展示自我的機會。）四、表揚激勵，拓展延伸，讓每位學(xué)生都能享受成功的喜悅。小朋友，你們既是心靈手巧的“能工巧匠”，又是能說會道的“小話家”。a)現(xiàn)在請大家在班上推薦出五名“能工巧匠”和五名“小話家”來進行頒獎。b)圍繞本節(jié)課開展的活動談?wù)勛约旱氖斋@與體會，并試著寫下來。c)下課后，我們一起辦一個小小展覽館，把所有的小制作都展示出來，共同分享我們的勞動成果?！段覀兊男≈谱鳌方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)過程:一、精品引路、激發(fā)創(chuàng)作1、師：（展示學(xué)生作品）這是去年二（1）班xx同學(xué)的作品，請同學(xué)們一邊欣賞，一邊觀察，談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶?。生：那小狗的頭上怎么多了個半圓，有點莫名其妙啊？師：是啊！去年二（1）班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說：“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳?！蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細，想像多么新奇啊！今天，我們二（1）班的同學(xué)也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智，我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致，更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。[通過創(chuàng)設(shè)鑒賞，評析情境，創(chuàng)造一個可供學(xué)生發(fā)展個性的空間，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神]2、生動手修改作品。[教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，即再次體驗生活，感情積累，從而獲取口語交際的素材，產(chǎn)生參與交際的欲望，激發(fā)學(xué)生表達的熱情]二、獨立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。1、師：同學(xué)們，先要按什么順序具體地介紹作品，然后試著說一說，邊說邊完善。2、學(xué)生自說作品。[讓學(xué)生承擔有實際任務(wù)，以學(xué)生親身經(jīng)歷后的事物為口語交際素材，同學(xué)讓學(xué)生交流前的獨立思考，自主探究活動對需要交流的問題有了完整的安排、看法，形成自己的`特點，鋪墊交際基礎(chǔ)]三、創(chuàng)設(shè)交際平臺，釋放交際欲望1、在小組內(nèi)交流。（1）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。介紹作品進要有聲有色，就是說把你成功的喜悅，遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細心聽，認真思考，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。（2）學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后，其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。[獨白、對白兩種方式合理調(diào)配，使雙方互相啟發(fā)，彼此鋪墊、互相促進，構(gòu)成一種互動關(guān)系，有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。]四、豐富對話素材、提高交際能力1、師：每個小組一位代表到班級上交流。（1）學(xué)生上臺介紹作品。（2）其他學(xué)生發(fā)表意見。[充分調(diào)動學(xué)生的思維主動性，點燃學(xué)生思維的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在應(yīng)對交流中，不斷形成口語交際的能力，提高口語交際的能力。]五、拓寬平臺，提升交際內(nèi)涵師小結(jié)，布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。[語文學(xué)習(xí)的外延是生活的外延，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，拓寬口語實際的實踐途徑，提升口語交際內(nèi)涵?！段覀兊男≈谱鳌方虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂器。2、通過制作小樂器，加深對聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問題的理解。教學(xué)重點：怎樣利用身邊的材料進行制作小樂器。教學(xué)難點：能找出自己制作的樂器的優(yōu)缺點。教學(xué)準備：師備：各種樂器的實物或圖片，各種樂器聲音的錄音帶。生備：雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢？”二、探究內(nèi)容：1、研究樂器的發(fā)生方式。聽聽不同樂器發(fā)出的聲音。說說樂器分為幾部分，各部分起什么作用。2、收集身邊的材料自制小樂器。說說自己打算怎樣用準備的材料制作小樂器，打算做成一個什么樣的樂器，為什么要這樣設(shè)計。學(xué)生自己或小組制作小樂器。介紹自己制作的.小樂器。3。怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)？了解什么是音調(diào)。說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào)。做實驗研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。調(diào)試自己制作的小樂器。4、研究怎樣放大樂器發(fā)出的聲音。說說樂器的音箱有什么作用。說說各種樂器的音箱在哪里。5、召開自制小樂器演奏會。用自制樂器獨奏或合奏一段簡單的樂曲。大家一起評選最佳演奏獎，最佳樂器制作獎。6、評價小樂器。自己評價或小組評價自制小樂器，可以從樂器發(fā)出的音調(diào)、樂器的外觀和性能方面進行評價。找出自己制作的小樂器的不足。說說與自己制作的小樂器相比，真正的樂器的優(yōu)點是什么。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：針對自己找出的自制樂器的不足，利用課余時間進行修改和進一步加工?！段覀兊男≈谱鳌方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。今天使我們學(xué)校的“綠葉回收公司”在新學(xué)期開門營業(yè)的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機器人，用廢紙可以剪出可愛的'小猴子等。我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。二、動手做小制作。那我們現(xiàn)在開始動手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評一評，有不明白的可以互相問一問。我們來比賽一下哪個小組會做又會說。[三、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。1、今天，森林里可熱鬧了。因為今天是獅子大王的生日，他想邀請大家去參加他的生日會，不過，他有兩個要求：第一，他要收到一份你親手做的禮物；第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達到這兩個要求，他就可以幫你實現(xiàn)一個愿望。2、現(xiàn)在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻禮物。其他同學(xué)要認真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對話的內(nèi)容。（要注意禮貌用語）3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個問題？4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。5、請小組出來表演。四、情景表演。1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬獸之王”?，F(xiàn)在我們聽聽小猴子是怎樣說的。（小朋友們，你們好！我是美猴王，想當年，我保護師父唐僧去西天取經(jīng)，一