灰雀教學(xué)設(shè)計

灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【通用】作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。設(shè)計理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。教學(xué)目的：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。2、通過人物的動作、語言描寫，體會人物的心理活動。教學(xué)重、難點：使學(xué)生通過人物的動作、語言描寫，領(lǐng)會人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得列寧嗎？我們曾在哪篇課文中見過他？你覺得他是一個怎樣的人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。二、板書課題，齊讀課題三、初讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字可以請教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查識字情況。（1）認讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）（2）認讀詞語（同桌互讀——全班齊讀）3、開火車讀課文四、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調(diào)1、同學(xué)們對灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）2、指名學(xué)生讀資料3、課文中還有哪些句子描寫了灰雀，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會。4、生匯報，師相機指導(dǎo)（1）“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛?！蹦愀惺艿搅耸裁?？通過課文中對灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡單領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒?。比一比：a它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。b它們在樹枝間來回跳動，歌唱，惹人喜愛。你認為那一句好，好在哪里？為什么？（灰雀的鳴叫聲）理解婉轉(zhuǎn)。（2）帶著你的感受，讀一讀這兩句話。過渡：多么快樂，可愛的灰雀，給嚴寒的冬天帶來了生機，你們喜歡嗎？鄭老師也很喜歡，除了我們之外，還有兩個人很喜歡灰雀，你知道嗎？（板書：列寧、小男孩）五、品讀句子，感悟列寧對灰雀的喜愛1、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后，同桌交流，并說說自己的體會。2、生反饋，師相機指導(dǎo)（1）“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！蹦男┰~語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀？（每次，都要，經(jīng)常）有感情地讀一讀。（2）“他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到?！蹦泱w會到列寧什么心情？那個詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？試著讀一讀，讀出列寧的心情。（3）“這時，列寧看見一個小男孩，就問：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”你體會到了什么？讀一讀。（4）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！崩斫狻帮w走、凍死、怕冷”等詞是列寧對灰雀的擔(dān)心。指導(dǎo)朗讀，讀出列寧對灰雀的擔(dān)心。（5）列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了?！崩斫狻岸嗪谩⒖上А?。，有感情地讀，讀出列寧對灰雀的惋惜。3、列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后，列寧找遍了樹林，為它擔(dān)心，為它惋惜，為它著急，集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括。（板書：愛）過渡：可是，一天列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了?；胰傅降咨夏娜チ四兀窟@個問題留到下節(jié)課我們繼續(xù)討論。六、指導(dǎo)寫字1、你認為哪個字最難寫，鄭老師就寫哪個字。2、寫這兩個字的時候，應(yīng)注意什么？3、師范寫。4、生練寫，師巡視。板書設(shè)計：5、灰雀愛列寧小男孩教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計為第一課時。有以下幾點反思：1、在導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，喚起他們已有的感受與體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、語文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”，課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生，雖然這樣做加強了語文學(xué)科與其它學(xué)科的知識整合。從課堂教學(xué)的反饋來看，讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料，效果會更好。3、本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生通過列寧的言行，神態(tài)、感受對灰雀的喜愛，新課標(biāo)指出“閱讀是個性化的行為”，在這點的處理上我有意設(shè)計以讀為主的課堂教學(xué)策略，希望能讓學(xué)生讀出一方新天地，但教學(xué)時，缺乏對學(xué)生問題的及時有效引導(dǎo)，這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得有些被動，教學(xué)氣氛略顯沉悶。4、閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我雖然意識到要發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)會運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。因此在教學(xué)第一段時，我滲透了一些有關(guān)描寫動物的寫作方法，但深入得還不夠，僅僅停留在表面上，如當(dāng)時讓學(xué)生照樣子說說，學(xué)生的印象會更深刻。5、在課堂教學(xué)中采用積極有效地評價，能較好地激起學(xué)生的熱情，使學(xué)生在評價中成長。但我在教