微寫作十七例-備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文微寫作和應(yīng)用文寫作指導(dǎo)（全國(guó)）

屆高考微作文寫作指導(dǎo)：微寫作十七例微寫作：說(shuō)明文字——選科經(jīng)驗(yàn)分享【考點(diǎn)解讀】說(shuō)明文字題目：臨近期末，很多學(xué)校陸續(xù)啟動(dòng)了新高考選科工作，請(qǐng)把你的選科經(jīng)驗(yàn)分享給下一屆高一同學(xué)。要求：內(nèi)容積極，條理清晰。不超過(guò)150字。解析：這是一道帶有說(shuō)明性質(zhì)的微寫作題。題目要求作為學(xué)長(zhǎng)為學(xué)弟學(xué)妹講一講選科原則。選科，這是在新高考背景下學(xué)生面臨的一個(gè)選擇難題，它從某種程度上限定了學(xué)生的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展很重要。高中階段的選科，實(shí)際是讓學(xué)生立足未來(lái)，提早樹立規(guī)劃意識(shí)，提高規(guī)劃能力。寫作時(shí)，可以自選要點(diǎn)展開說(shuō)明，如選科需要認(rèn)識(shí)自己的學(xué)科偏離、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)科能力，選科需要考慮專業(yè)覆蓋、要注意學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，還要選擇自己擅長(zhǎng)的學(xué)科組合等。這些都可以作為選擇科目的角度和方向。此后，則可進(jìn)一步總結(jié)說(shuō)明選科的重要性：選科是學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。表達(dá)時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選科與人生規(guī)劃的關(guān)系，多站在學(xué)生角度分析，使用第二人稱，表述有條理性。參考答案：選科就是提前進(jìn)行生涯規(guī)劃。一般來(lái)說(shuō)先從興趣開始，對(duì)哪門科目比較感興趣就首選它；其次就是看你的優(yōu)勢(shì)科目，哪些科目比較有優(yōu)勢(shì)或者是你在哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也可以進(jìn)行選擇；最后同樣重要的是，你要根據(jù)你以后所選擇的大學(xué)專業(yè)選科，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)會(huì)對(duì)你所選的專業(yè)進(jìn)行限科，你只有選了相應(yīng)科目才能報(bào)考它的專業(yè)。二、微寫作：評(píng)論現(xiàn)象——“熱度排斥癥”【考點(diǎn)解讀】評(píng)論現(xiàn)象一部電視劇越火越不想看，一檔綜藝節(jié)目的討論量越高越不想關(guān)注。面對(duì)五花八門的熱搜，有些人不再感到好奇，反而心頭會(huì)涌上些厭煩情緒……有人為這種現(xiàn)象起了一個(gè)醫(yī)學(xué)稱謂——“熱度排斥癥”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰。解析：本題屬于議論類微寫作。題干要求對(duì)當(dāng)下的“熱度排斥癥”現(xiàn)象提出認(rèn)識(shí)和看法，要求觀點(diǎn)明確，條理清晰。寫作時(shí)，首先要明確“熱度排斥癥”的含義以及產(chǎn)生的原因：“熱度排斥癥”指在信息消費(fèi)時(shí)，對(duì)大眾趨勢(shì)和信息熱點(diǎn)反映“慢半拍”，甚至無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息和熱搜推薦，有自己的接受邏輯和取舍機(jī)制；“熱度排斥癥”的出現(xiàn)，反映出一些網(wǎng)友在進(jìn)行某種反思后，將自己的注意力與熱點(diǎn)事務(wù)“松綁”。他們排斥虛假的、庸俗的熱度思維，對(duì)本我思想進(jìn)行保護(hù)。然后結(jié)合自己的認(rèn)知表達(dá)觀點(diǎn)。參考例：在某種程度上，“熱度排斥癥”是消費(fèi)者個(gè)人意識(shí)的覺(jué)醒?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中的一些不良現(xiàn)象導(dǎo)致了當(dāng)代青年排斥熱度營(yíng)銷，甚至可以稱之為被熱度傷害之后的應(yīng)激反應(yīng)。越來(lái)越多的人意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)發(fā)展需要理性力量，年輕網(wǎng)民不愿意被裹挾，對(duì)信息質(zhì)量的要求越來(lái)越高，這一現(xiàn)象背后折射出年輕人媒介素養(yǎng)的提高。年輕群體能有效識(shí)別虛假營(yíng)銷、惡意炒作，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)健康發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的趨勢(shì)。越來(lái)越多的年輕人能夠發(fā)覺(jué)熱點(diǎn)背后的利益裹挾，分辨出虛假營(yíng)銷、惡意炒作等狀況，要求更高質(zhì)量的信息內(nèi)容，更加注重獨(dú)立和理性的思考，這有利于讓網(wǎng)絡(luò)生態(tài)回歸到一種更健康的狀態(tài)。三、微寫作：說(shuō)明文字——介紹經(jīng)驗(yàn)“復(fù)習(xí)有法”題目：臨近高考，班級(jí)將舉行“復(fù)習(xí)有法”主題班會(huì)，請(qǐng)你為大家介紹整理語(yǔ)文學(xué)科筆記的經(jīng)驗(yàn)。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清晰。150字左右?！窘馕觥繉懽黝愋停赫f(shuō)明類微寫作審題：題干要求簡(jiǎn)要介紹整理語(yǔ)文學(xué)科筆記的經(jīng)驗(yàn)，條理清晰。注意是整理“語(yǔ)文學(xué)科”的筆記，要符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，比如可以分為課堂筆記，即老師講的重難點(diǎn)；知識(shí)點(diǎn)整理筆記，如文言文知識(shí)點(diǎn)整理；作文素材積累筆記等。當(dāng)然也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從其他方面介紹個(gè)性化的整理經(jīng)驗(yàn)。寫作思路：根據(jù)題干要求，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)要介紹自己整理語(yǔ)文學(xué)科筆記的經(jīng)驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用分點(diǎn)作答的形式，來(lái)介紹自己日常學(xué)習(xí)時(shí)做筆記的體會(huì)。主要介紹自己的具體做法，要適合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，具有一定的可操作性。如第一步，憶?！俺脽岽蜩F”，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息。第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。第四步，編。用序號(hào)對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。比如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。參考示例1.（1）不要記得太緊太密，每頁(yè)右邊留下約1/3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改。（2）用詞用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔濃縮。（3）寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。（4）注意聽課與看書結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書上批注。（5）用不同顏色的筆，一般的用藍(lán)色筆寫，重要的內(nèi)容用紅色筆寫，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱然后進(jìn)行聯(lián)想。四、微寫作：活動(dòng)設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)題目：五四青年節(jié)，校團(tuán)委計(jì)劃組織同學(xué)們沿“北大紅樓——新青年編輯部——東交民巷——趙家樓遺址”路線行走、探訪。請(qǐng)你為這一活動(dòng)設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，并寫出設(shè)計(jì)理由。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。不超過(guò)150字?！窘馕觥繉懽黝愋停簩?shí)用類微寫作。審題：本題要求為校團(tuán)委組織的活動(dòng)設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，該活動(dòng)的背景是五四青年節(jié)，參加人員為學(xué)校學(xué)生，注意宣傳口號(hào)應(yīng)具有一定的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。這是一次行走、探訪活動(dòng)，路線為“北大紅樓——新青年編輯部——東交民巷——趙家樓遺址”。我們有必要對(duì)探訪對(duì)象進(jìn)行了解：“北大紅樓”是一座具有光榮革命傳統(tǒng)的近代建筑。1918年至1923年間，這里匯集了一批中國(guó)先進(jìn)的專家學(xué)者和知識(shí)青年，他們以北大紅樓為平臺(tái)，傳播各種思想，為尋找一條救國(guó)救民之路而學(xué)習(xí)、思索、辯論、實(shí)踐。“新青年編輯部”，1917年，陳獨(dú)秀受聘于北京大學(xué)任文科學(xué)長(zhǎng)，租住在此，《新青年》編輯部從上海隨遷此地。陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、錢玄同、劉半農(nóng)、高一涵、沈尹默等人曾任《新青年》編輯。這里是新文化運(yùn)動(dòng)主陣地之一，馬克思主義在中國(guó)早期傳播的重要場(chǎng)所?！皷|交民巷”，全長(zhǎng)約為1.6公里，西起天安門廣場(chǎng)東路，東至崇文門內(nèi)大街。在近代，這里曾是著名的使館區(qū)。東交民巷使館建筑群，是北京僅存的二十世紀(jì)初的西洋風(fēng)格建筑群，也是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的實(shí)物遺存和愛(ài)國(guó)主義的教育基地?！摆w家樓遺址”位于北京長(zhǎng)安街東端之北，原為明代在位時(shí)間僅6年的明穆宗隆慶朝文淵閣大學(xué)士趙貞吉的宅邸，后來(lái)成為曹汝霖的第宅。因五四運(yùn)動(dòng)中的“火燒趙家樓”事件而聞名中外，成為愛(ài)國(guó)主義教育基地。由此不難發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的主題是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。擬寫宣傳口號(hào)時(shí)注意緊扣活動(dòng)的主題。寫作思路：設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，我們可以從活動(dòng)主題出發(fā)，突出探訪對(duì)象與愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)系，如到探訪之地感受思想火種的傳播，追尋革命先輩的足跡，在歷史中遺存中感悟屈辱等。注意文字簡(jiǎn)練、意義鮮明。設(shè)計(jì)理由，主要陳述宣傳口號(hào)與活動(dòng)主題的關(guān)系，突出愛(ài)國(guó)主義教育這一主題，尤其要強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和教育作用。如“北大紅樓”和“新青年編輯部”側(cè)重對(duì)學(xué)生思想火種的點(diǎn)播，“東交民巷”和“趙家樓遺址”側(cè)重宣傳遭受帝國(guó)主義侵略的屈辱，銘記歷史，才能更好地前行?！敬鸢浮啃麄骺谔?hào)：探訪革命圣地，追尋先輩足跡，不忘屈辱歷史，傳承紅色精神。設(shè)計(jì)理由：本次活動(dòng)是為五四青年節(jié)獻(xiàn)禮，旨在通過(guò)探訪革命圣地、歷史遺址加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)時(shí)要把愛(ài)國(guó)主義教育作為主題，并充分挖掘探訪對(duì)象的思想教育內(nèi)涵。五、微寫作：描寫性文字——“窗”的視角題目：生活中有很多窗，每扇窗外面都有不同的風(fēng)景。例如，你書房的窗外、高速運(yùn)行的火車車窗外、“神十四”的窗外……請(qǐng)以“窗外”為題，寫一段描寫性文字。要求：體現(xiàn)“窗”的視角；可寫實(shí)，可想象；描寫生動(dòng)，景物特征鮮明。【解析】這是一道描寫類微寫作題?！按巴狻笔穷}目，也是描寫的范圍，“窗”就是描寫的視角?！按啊?，本義是房屋通風(fēng)透氣采光的裝置。根據(jù)附著的主體不同，“窗”的種類和功能也不同，如車窗、舷窗、船上的窗、地下室的窗、臥室的窗、航天器的窗……“窗外”的范圍也就有大有小，風(fēng)景各異。再說(shuō)窗外的“風(fēng)景”，可以是自然風(fēng)光，也可以是人的活動(dòng)；可以是靜止的，也可以是動(dòng)態(tài)的；可以是眼前實(shí)景，也可以是虛擬想象的……“窗”的視角不同，展現(xiàn)的風(fēng)景也不同。寫作時(shí)注意，所寫風(fēng)景應(yīng)體現(xiàn)出獨(dú)特的“窗”的視角，人在窗內(nèi)，看窗外的風(fēng)景。以描寫為主，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象?！痉段恼故尽看巴馕艺J(rèn)為，在中國(guó)，最美麗的風(fēng)景應(yīng)當(dāng)在我經(jīng)常去的湘黔線。這一次是夏天，綠色是主打顏色，險(xiǎn)峻是它的特點(diǎn)，透過(guò)車窗看到，列車在青山翠林中穿行，時(shí)而駛過(guò)湖邊，時(shí)而翻越崇山峻嶺，時(shí)而跨越江河。湘黔鐵路經(jīng)過(guò)新化附近，有一片湖區(qū)，但湖區(qū)又在山嶺之上，火車在山中穿行，時(shí)而見(jiàn)水，時(shí)而見(jiàn)山，近處是水，遠(yuǎn)處是山，讓人真正欣賞到了山水交融的奇妙韻致。六、微寫作：設(shè)想——飾演名著中的某一人物題目：學(xué)校舉辦名著展演活動(dòng)，擬將經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《三國(guó)演義》（羅貫中）、《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）、《吶喊》(魯迅)、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《復(fù)活》（托爾斯泰）、《巴黎圣母院》（雨果）搬上舞臺(tái)。作為表演者，請(qǐng)就你最想飾演的某一人物說(shuō)明你的表演設(shè)想及理由。要求：選例典型，說(shuō)明具體，理由充分。40字左右。表演設(shè)想與理由：

【解析】本題屬于綜合題，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用類的題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，明確題目的類型和要求，然后根據(jù)自己對(duì)作品的了解程度，從所給的作品中選取比較熟悉的形象，比如《紅樓夢(mèng)》里的寶玉黛玉，《三國(guó)演義》里的諸葛亮，《水滸傳》里的武松，《西游記》里的孫悟空，《吶喊》里的阿Q，《哈姆萊特》里的哈姆萊特，《復(fù)活》里的瑪斯洛，《巴黎圣母院》里的卡西莫多。抓住人物的特點(diǎn)，根據(jù)要求說(shuō)明表演設(shè)想及理由，說(shuō)明要能夠建立與作品內(nèi)容、特色的聯(lián)系，闡釋簡(jiǎn)明合理，注意字?jǐn)?shù)要求。【答案】要突出《吶喊》中阿Q愚昧麻木的悲劇性人物特征。理由是體現(xiàn)魯迅哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的本心，警戒世人。七、微寫作：推薦詞——“最具閱讀價(jià)值書籍”題目：為了迎接充實(shí)而美好的寒假，擎云級(jí)學(xué)習(xí)部正舉辦“摯愛(ài)閱讀——2019年度閱讀盛典”活動(dòng)，將評(píng)出2019年度“最具閱讀價(jià)值書籍”。請(qǐng)從以下書目中任選一本，結(jié)合你的閱讀感悟，凸顯這本書最具閱讀價(jià)值之處，為它寫下一篇100字左右的推薦詞。要求：要點(diǎn)突出，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。閱讀書目：

《把欄桿拍遍》梁衡

《阿勒泰的角落》李娟《寂寞圣哲》鮑鵬山

《精神明亮的人》王開嶺《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》彭漣漪、余式厚

《大衛(wèi)·科波菲爾》查爾斯·狄更斯【解析】本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看，即寫作對(duì)象；③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容；④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。《阿勒泰的角落》是作家李娟創(chuàng)作的散文集，該書講述了李娟一家在阿勒泰山區(qū)開著一個(gè)半流動(dòng)雜貨鋪和裁縫店時(shí)的生活故事。作者以自然筆調(diào)記錄日常點(diǎn)滴趣事，向讀者展示了北疆阿勒泰地區(qū)淳樸自然的風(fēng)物人情?！都拍フ堋肥亲髡啧U鵬山寫的一部書籍：與大哲人、大智者零距離接觸。風(fēng)格獨(dú)特、語(yǔ)言優(yōu)美。特級(jí)教師、名家、大家傾力推薦。名校師生閱讀互動(dòng)。提高語(yǔ)文素養(yǎng)與考試成績(jī)。師生推薦的N個(gè)理由。只有從根本上提高人文素養(yǎng)，才能在考試中高屋建瓴，應(yīng)付裕如，穩(wěn)操勝券?！毒衩髁恋娜恕肥且徊繃?guó)產(chǎn)文學(xué)書籍。本書收入王開嶺最具標(biāo)志性的詩(shī)性散文和思想隨筆。在思想界，他被譽(yù)為新生代的旗幟人物：在文學(xué)界，他被視為優(yōu)美的靈魂書寫者。其作品大量涌現(xiàn)在各類文選、年度排行榜、大（中）學(xué)語(yǔ)文讀本和（中）高考試題中，被很多校園師生公薦為“精神啟蒙書”和“美文鑒賞書”。《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》，主要講“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)點(diǎn)邏輯”“什么是邏輯學(xué)”“為什么中學(xué)生必須學(xué)習(xí)一點(diǎn)邏輯學(xué)”等?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》全書采用第一人稱敘事，融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷。小說(shuō)講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠(chéng)與陰暗、愛(ài)情的幼稚與沖動(dòng)、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運(yùn)的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機(jī)緣，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，展示了19世紀(jì)中葉英國(guó)的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。作品推薦詞，主要從作品內(nèi)容，主題思想，寫作手法，人物形象，語(yǔ)言特點(diǎn)等方面寫。明確自己選取的作品，結(jié)合自己的閱讀體現(xiàn)，點(diǎn)明作品的價(jià)值等，用流暢的語(yǔ)言表述即可?！痉段摹俊栋褭跅U拍遍》是我國(guó)當(dāng)代著名散文作家、新聞理論家梁衡所寫的一篇人物評(píng)傳性質(zhì)的散文，塑造了一個(gè)叱咤風(fēng)云而又命運(yùn)多舛的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的形象，揭示的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程，是解讀南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的散文名篇。被許多人譽(yù)為是影響自己青年時(shí)代的一篇好文，是一流作家的一流作品。八、微寫作——如何看待“強(qiáng)大處下，柔弱處上”的說(shuō)法題目：老子說(shuō)：“是以兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折。強(qiáng)大處下，柔弱處上?！蹦闳绾慰创皬?qiáng)大處下，柔弱處上”的說(shuō)法？不少于200字?！窘馕觥勘绢}考查微寫作的能力。解答本題首先要理解老子這句話的意思，“是以兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折。強(qiáng)大處下，柔弱處上”的意思是：用兵逞強(qiáng)就會(huì)遭到滅亡，樹木強(qiáng)大了就會(huì)遭到砍伐摧折。凡是強(qiáng)大的，總是處于下位，凡是柔弱的，反而居于上位。“強(qiáng)大處下，柔弱處上”有兩重意思：強(qiáng)大的一方總是處于不利的一面，柔弱總是有利的；真正強(qiáng)大的一方，應(yīng)該放低姿態(tài)，這才合于道。這是告誡做人的道理，不能太過(guò)剛強(qiáng)和好勝，學(xué)會(huì)謙虛和低調(diào)。正所謂：天之道，損有余而補(bǔ)不足，是故：不足勝有余。圍繞這個(gè)道理來(lái)進(jìn)行闡述就可以了?！痉段摹坷献右恢蓖瞥缛崛?，不提倡堅(jiān)強(qiáng)，越柔弱的，活得越好。牙齒堅(jiān)硬，舌頭柔軟，當(dāng)我們老去，牙齒掉光了，舌頭還在；遇到暴雨大風(fēng)，小草隨風(fēng)而動(dòng)，但大樹經(jīng)常被吹斷或者連根拔起。現(xiàn)在很多人都用微博，看看微博上女生對(duì)自己的稱呼。自稱“人家”的女生，基本上啥工作都不用做，有男生會(huì)替她做掉大半；自稱“我”的，全部工作都是她自己的；自稱“姐”或者“爺”的，得連男人的活都是她干的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，女人柔弱，男人堅(jiān)強(qiáng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)女人的平均壽命要比男人高幾歲。柔弱總是跟生相關(guān)，堅(jiān)強(qiáng)總是跟死相關(guān)。為什么會(huì)這樣？因?yàn)槿崛跖c大道性質(zhì)相符。樹根和樹枝比，樹根更強(qiáng)大，但樹枝在上根在下；大地和生物比，大地比生物更強(qiáng)大，但大地一直在我們腳下；最強(qiáng)大的人一般都不顯山露水，一天到晚吹噓自己的人大多不是什么高手，金庸小說(shuō)中武功深不可測(cè)的是那個(gè)掃地僧。九、從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。（10分）①央視大型文化益智節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》于2016年2月12日開播，節(jié)目的宗旨是“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”，力求以詩(shī)詞知識(shí)的比拼帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。請(qǐng)為主持人董卿寫一段節(jié)目首播的開場(chǎng)白。要求體現(xiàn)節(jié)目宗旨，激發(fā)選手與觀眾的參與熱情。示例：1．胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書氣自華。這里是央視大型文化益智節(jié)目“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人董卿。//詩(shī)詞像一杯美酒，需要我們慢慢品味，方能感受到其中的內(nèi)涵；詩(shī)詞像一盞明燈，指引我們?nèi)プ穼ぷ约盒闹邢蛲臉?lè)土；詩(shī)詞像一位朋友，陪伴我們成長(zhǎng)，//歡迎大家來(lái)到中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的舞臺(tái)與選手們一起感受詩(shī)詞的音韻平仄之美，也為選手加油?。?分）2．泱泱華夏五千年，詩(shī)詞是中華文化中燦爛的明珠，我們從“青青子衿”詠到“大江東去”，我們從“春眠不覺(jué)曉”誦到“春花秋月何時(shí)了”，這些詩(shī)詞我們從古吟誦到今，誦過(guò)一個(gè)又一個(gè)四季，它們?cè)谖覀兊难}中流淌，在我們的生活中發(fā)光，今日，讓我們重溫這些詩(shī)詞，重溫它們的博大與美好，我們的選手已經(jīng)準(zhǔn)備好乘風(fēng)破浪，直掛云帆濟(jì)滄海，您呢？（10分）②2月9日，網(wǎng)友曝光一張照片，56歲的六小齡童在北京臺(tái)春晚節(jié)目候場(chǎng)時(shí)，為防穿幫，蹲伏于臺(tái)側(cè)良久。請(qǐng)寫一段文字表達(dá)你觀圖時(shí)的感受。要求緊扣畫面內(nèi)容，感受具體真切。示例：1.照片向我們展示了六小齡童在候場(chǎng)時(shí)，委防穿幫，蹲伏于臺(tái)側(cè)良久。//這張照片給我的第一感受是心疼。//六小齡童已年近六十，這樣一位老先生蹲伏良久，手扶地面，實(shí)在令人感到心痛。給我的第二個(gè)感受是對(duì)六小齡童先生的敬佩。他是藝術(shù)家，是偉大的演員，為了不穿幫能夠做到這樣，不擺架子，折讓我看到他謙卑的優(yōu)秀品質(zhì)，這也是現(xiàn)代人所缺少的東西，所以令我心生敬佩。（9分）2.看到六小齡童爺爺蹲伏在臺(tái)側(cè)的照片，真是感觸很深。//人家三代飾演美猴王，這是一種傳承，是一種敬業(yè)精神的延續(xù)。//他老人家今年也有五十六歲了，為了觀眾能在猴年春晚看到美猴王，他認(rèn)真出演，不辭辛苦，久久蹲伏在地上。我們蹲一段時(shí)間都會(huì)腰酸背痛，更何況是老人家，他這是用實(shí)際行動(dòng)向我們傳達(dá)了“敬業(yè)”和“奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀啊。（9分）3.臉上涂著厚厚的油彩，身上穿著沉重的服飾，//我能夠感受到已有56歲的六小齡童先生身體上的乏累與疲憊。//我看到他在光束照不到的臺(tái)側(cè)，卻感到他身上對(duì)于藝術(shù)的堅(jiān)守與尊重正在閃閃發(fā)光；我看到他彎下腰，蹲伏著，卻感受到我們的傳統(tǒng)藝術(shù)屹立不倒，老藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的奉獻(xiàn)精神，如松柏長(zhǎng)青。我感受到了對(duì)于藝術(shù)的追求以及民族精神，有了筆直的脊梁。（10分）4.他蹲伏著身子，把頭壓低，只為了防止穿幫?？蓜e忘了，他已是年近花甲的老者?。〕俗鹁醋鹬匚乙褵o(wú)別的想法。蹲伏下去的，是六小齡童老師的身軀，可我分明看見(jiàn)，站起來(lái)的，是一代藝術(shù)家的責(zé)任感，它更加屹立不倒?；蛟S有一天，他再也無(wú)法像美猴王一樣跳躍，但這份精神，也會(huì)在千千萬(wàn)萬(wàn)人心中不息地蹦跳，使每個(gè)人內(nèi)心激蕩。（10分）③下面這首詩(shī)曾獲2015年某省華文詩(shī)歌大賽一等獎(jiǎng)。請(qǐng)寫一段文字贊同或質(zhì)疑評(píng)委的選擇。要求觀點(diǎn)明確，理由充分。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)真小小得只盛得下兩個(gè)字示例：1.我贊同評(píng)委的選擇。//這首詩(shī)雖短而含義深遠(yuǎn)。//詩(shī)中寫故鄉(xiāng)小，只能裝下兩個(gè)字。但沒(méi)有說(shuō)這兩個(gè)字是什么。不可將著兩個(gè)字過(guò)于狹窄化，讀者可運(yùn)用其想象，思考作者所想表達(dá)的思想感情。讓讀者有發(fā)揮的空間。再者，這首詩(shī)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感會(huì)引起許多共鳴，恰恰因?yàn)檫@首詩(shī)寫德意猶未盡，引人猜測(cè)，共鳴便會(huì)涌上心頭，這就是我認(rèn)為它好的原因。（10分）2.我質(zhì)疑評(píng)委的選擇。//本詩(shī)的篇幅很短，沒(méi)有表現(xiàn)豐富的情感，甚至顯得過(guò)于平鋪直敘，極其缺少詩(shī)歌所展現(xiàn)出的語(yǔ)言美、畫面美。而另一個(gè)較大的問(wèn)題是，本詩(shī)缺少詩(shī)歌應(yīng)該使用的意象。短篇詩(shī)歌不意味著不能使用豐富的意象來(lái)使詩(shī)文豐沛，如我們熟知的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”，使用了“黑夜”“眼睛”等意象，引人聯(lián)想，相比之下，此詩(shī)處理得不好，不值得評(píng)為一等獎(jiǎng)。（10分）3.我贊同評(píng)委的選擇。//這首詩(shī)從結(jié)構(gòu)上看，短小精悍。結(jié)尾回扣開頭與題目，十分精妙。從內(nèi)容上看，句句在寫故鄉(xiāng)，但有沒(méi)有具體的描寫，給讀者留下無(wú)限遐想，更易與讀者產(chǎn)生共鳴，因?yàn)槊總€(gè)人的故鄉(xiāng)都是不同的；從情感上看周國(guó)平先生曾寫道：“越是高貴的情感越是羞于表白”，這首詩(shī)正是印證了這一觀點(diǎn)，詮釋含蓄地表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)深刻的愛(ài)，并不言明卻愈加感人。（10分）十、微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。①春天已經(jīng)來(lái)臨，請(qǐng)寫一段文字，描寫在某一時(shí)刻你所面對(duì)的春景。（10分）示例：1.陽(yáng)光懶洋洋地散落在大地上，在海棠白里透紅的臉頰上涂上一抹暖暖的黃色。那海棠在陽(yáng)光下盡情舒展著身姿，將一瓣瓣花開得那樣燦爛，嫩黃的花蕊點(diǎn)綴在粉白的花瓣中，與陽(yáng)光抹上的暖黃交相呼應(yīng)，在原本的寧?kù)o中平添一絲俏麗。當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)，帶著陣陣花香，卷著片片花瓣，似是春雨，帶著香馨低落在每一寸土地之上，連陽(yáng)光都散發(fā)著花朵的芬芳，那樣美好，那樣安詳。2.春意盎然，生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇。靜悄悄地，春天已經(jīng)來(lái)了，天比之前更加清澈。俯下身，一絲綠意映入眼簾。它只是一棵野草，它小得那么不起眼，卻綠得那么純粹；它生來(lái)那么無(wú)名，卻為我?guī)?lái)了春天的氣息。樹上的海棠花還沒(méi)有綻放，它的一絲清香還沒(méi)有被埋沒(méi)。它努力地生長(zhǎng)，拼命地呼吸，任性地隨風(fēng)起舞，仿佛春天就是它帶來(lái)的。②某校將約請(qǐng)知名校友木辛先生，于2016年4月11日在學(xué)校交流中心做主題講座。請(qǐng)你為講座選定一個(gè)主題，以學(xué)生會(huì)的名義撰寫一段有吸引力的海報(bào)語(yǔ)。示例：1.考前焦慮？發(fā)揮失常？你可曾被這些煩惱所困擾？高考時(shí)人生重要的里程碑，調(diào)節(jié)心態(tài)很重要！想知道如何緩解壓力，超水平發(fā)揮嗎？高手為你來(lái)支招！學(xué)校特意聘請(qǐng)知名校友木辛先生，以“資深心理輔導(dǎo)員”身份呢，為備戰(zhàn)高考的學(xué)生開展“調(diào)整心態(tài)”主題講座。高三學(xué)子們，還等什么？4月11日“交流中心”，木辛先生與大家不見(jiàn)不散！別忘了叫上你的小伙伴呦！2.你可曾流連于一首首精美雋永的唐詩(shī)所帶給我們的無(wú)盡精神力量？你可曾流連于宋詞所營(yíng)造如詩(shī)如畫的意境之中？我校特請(qǐng)知名校友木辛先生在這春夏交際之時(shí)為大家講評(píng)關(guān)于“中國(guó)傳統(tǒng)文化之唐詩(shī)宋詞”主題講座，與大家共同賞析唐詩(shī)宋詞這一中華之瑰寶。還在等什么？大家趕緊于4月11日前來(lái)參加吧！我們?cè)趯W(xué)校交流中心不見(jiàn)不散?、塾腥思?lì)青年人說(shuō)：幾年的放縱，換來(lái)的可能就是一生的卑微。與此同時(shí)，影視明星艱辛成名之后的身價(jià)飆升，成為了激勵(lì)青年人的素材。你怎么看待這樣的激勵(lì)？寫一段議論性文字，談一談你的看法。示例：1.我認(rèn)為這樣的激勵(lì)是具有片面性的，不是一種被大眾接受的激勵(lì)，//雖說(shuō)幾年的放縱可能使你陷入一時(shí)的卑微，但當(dāng)你明白過(guò)來(lái)并付出汗水實(shí)踐之后，也定能從中收獲成功的果實(shí)，并不是一生的卑微；//同時(shí)應(yīng)是明星艱難成名后的身價(jià)升高，那只是極少部分人被幸運(yùn)之神眷顧并憑借自己的汗水而得到的成功。這樣的激勵(lì)過(guò)于片面，不具有代表性，難以讓大多數(shù)人信服?！军c(diǎn)評(píng)】兼及兩材料的共性，針對(duì)“激勵(lì)”的片面性展開分析，理由充分，層次清晰，語(yǔ)言比較嚴(yán)謹(jǐn)。2.我認(rèn)為這兩種激勵(lì)都過(guò)于偏激。//歲會(huì)有一定效果，但會(huì)帶來(lái)更多的不良影響。第一種激勵(lì)中“放縱”與“卑微”本就是不易定義的東西，且適當(dāng)?shù)姆趴v或可帶來(lái)更好的結(jié)果。第二種激勵(lì)中，明星的艱辛或許確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，但他們的努力就只是為了身價(jià)與地位一類，對(duì)這種追求的鼓舞是不應(yīng)過(guò)度宣傳的，它或?qū)⑶嗌倌甑淖非蠼档?，以致錯(cuò)誤的方向。十一、微寫作（10分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！妨拷?jīng)典名著以其獨(dú)特的魅力，為人們所熟知。①有很多人喜歡外出旅行時(shí)帶上書。如果外出旅行需要從這六本書里選擇一本，你會(huì)帶哪一本呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。要求結(jié)合書的內(nèi)容或藝術(shù)特點(diǎn)等，言之有理。學(xué)生存在問(wèn)題：1.只寫內(nèi)容或藝術(shù)特色，完全不提旅行。5分。2.內(nèi)容或藝術(shù)特色闡釋充分，但帶該書去旅行的理由十分牽強(qiáng)，而且依據(jù)此理由也可帶別的作品。6分3，沒(méi)談旅行且內(nèi)容情節(jié)有誤。4分。示例：1.我外出旅行，會(huì)帶上《邊城》。//《邊城》是一部田園牧歌式的作品。閱讀它時(shí)，我能感受到湘西茶峒的別樣風(fēng)情，整個(gè)人都變得沉靜安詳。無(wú)論是去郊外，還是在城市中，《邊城》都會(huì)給我好心情。其次，《邊城》是一個(gè)充滿愛(ài)的故事，爺爺孫女之間的愛(ài)，儺送和翠翠的愛(ài)，互不相識(shí)的人之間的愛(ài)，這種淳樸的民風(fēng)是我旅行中也想體驗(yàn)的，我也想在旅途中收獲人之間的善意。2.我會(huì)選擇《邊城》。//首先，《邊城》注重表現(xiàn)自然之美，在旅游時(shí)閱讀有利于幫助我更好地欣賞大自然之美，陶冶情操；其次，《邊城》內(nèi)容比較清新純凈，內(nèi)容單純，適合旅游放松澄凈心靈；最后，《邊城》表達(dá)的人性之美，以及人文環(huán)境能幫助我體會(huì)到旅游目的地的人文情懷和民族文化。所以我選擇《邊城》。3.《紅樓夢(mèng)》一直以它獨(dú)樹一幟的內(nèi)心戲和情感戲深深吸引著我。出行時(shí)在路上看上幾頁(yè)《紅樓夢(mèng)》使我心情愉悅，雖然大多情節(jié)是傷心難過(guò)，可這又顯出了那少有的快樂(lè)是多么珍貴。林黛玉與賈寶玉的虐戀又是多么引人遐想。睡前靠在床上讀幾頁(yè)，在夢(mèng)中讓我親歷紅樓，感受人物的豐富情感。（評(píng)語(yǔ)：和“旅行”進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的“偽勾連”。主要停留在對(duì)作品內(nèi)容的介紹上。但因?yàn)樽髡呖紤]了“旅行”這一要素，因此較5分文有不同。）②這六部作品塑造了許多個(gè)性鮮明、情感豐富的人物形象。請(qǐng)從這六部作品中選擇一個(gè)人物形象，以“，我看到了你灼熱的心”為題，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求在橫線上填寫人物名字，結(jié)合書中的具體內(nèi)容。學(xué)生存在問(wèn)題1.抒情內(nèi)容與“灼熱”完全不符。5分。2.能體現(xiàn)“灼熱”，但有些牽強(qiáng)，體現(xiàn)不太鮮明。6分。3.人稱變換為其它人稱，酌情減1分。4.選擇的人物是備選范圍以外的，4分。5.個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)抒情意味極弱的，酌情給分。示例：1.江姐，我看到了你灼熱的心。你是寒霜凄雪中迎風(fēng)招展的冬梅，你是懸崖峭壁上傲然怒放的紅花。凜冬已至，白色恐怖籠罩神州大地之上；你卻用灼熱滾燙的碧血丹心，破解了冰封。挺身而出的烈士，將鮮血與身軀賦予她生長(zhǎng)的土地，留下熱愛(ài)與勇毅的芳香，成就一曲忠誠(chéng)的贊歌。透過(guò)江姐，我看到一個(gè)時(shí)代的悲壯，我看到新紀(jì)元的來(lái)臨，看到了你灼熱的心。2.江姐，我看到了你灼熱的心。在國(guó)家危難之際，你奮不顧身，鋌而走險(xiǎn)來(lái)到地下站，多次為組織提供有效的情報(bào)。在城樓下，你看到丈夫被殺害的布告后，并沒(méi)有哭，而是強(qiáng)忍淚水，我看到你眼中熊熊燃燒的火焰，飽含了憤怒之情。在臨行之前一刻，你從容不迫地穿戴好，毅然決然地走向刑場(chǎng)，高喊共產(chǎn)黨萬(wàn)歲，我心中的火焰也燃燒起來(lái)。3.桑地亞哥，我看到了你灼熱的心桑地亞哥，“一個(gè)人可以被毀滅，但絕不可以被打敗”是你的真實(shí)寫照。你與鯊魚搏斗，保衛(wèi)自己的戰(zhàn)利品，那閃亮的魚叉多像你不屈的靈魂！你那艱難而漫長(zhǎng)的抗?fàn)庍^(guò)程讓我肅然起敬。即使你最后只拖回魚骨，你仍是我們的英雄！這是一顆多么灼熱而堅(jiān)強(qiáng)的心??！你壯麗而奮勇的心是神圣不可侵犯的，一身錚錚鐵骨將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前行。（評(píng)語(yǔ)：對(duì)“灼熱”的闡釋合理準(zhǔn)確，人物形象突出，與小說(shuō)內(nèi)容和情節(jié)的結(jié)合合理，會(huì)抒情，語(yǔ)言流暢。）（10分）4.黛玉，我看到了你灼熱的心我曾見(jiàn)你怡紅院外癡望的倩影，情堅(jiān)如磐石不可與世移，那是對(duì)愛(ài)的贊頌，是你灼熱的心，我曾見(jiàn)你月影下對(duì)香菱的真摯教誨，字字珠璣細(xì)致入微，那是對(duì)友誼的珍惜是詩(shī)心詩(shī)魂，是你灼熱的心，我曾見(jiàn)你芒種時(shí)節(jié)園中葬花，欲潔來(lái)復(fù)還潔去追尋遠(yuǎn)方香丘，那是玉壺冰心那是高潔逸致，是對(duì)世俗的堅(jiān)定舍棄，那是我曾見(jiàn)過(guò)的你灼熱的心(8分)5.桑地亞哥，我看到了你灼熱的心桑地亞哥，你的面容雖被海風(fēng)打磨，有了時(shí)光的印記，但你的眼睛還是那么清澈自信；你的身體已經(jīng)疲憊不堪，但在84天還沒(méi)打到魚后的第85天仍然出海；你的手被魚線割破血流不止，但你在面對(duì)大馬林魚的挑戰(zhàn)時(shí)依舊堅(jiān)持不懈。你的堅(jiān)強(qiáng)、生命的活力、努力拼搏的樣子、硬漢般的形象、都使我看到你灼熱的內(nèi)心。（評(píng)語(yǔ)：基本符合基準(zhǔn)要求，但抒情特征不太明顯，語(yǔ)言流暢，酌情加分。）十二、微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。①請(qǐng)從“中國(guó)結(jié)、微信、燈籠、餃子、高鐵”中任選三個(gè)詞語(yǔ)，展開合理想象，描繪一個(gè)歡樂(lè)的場(chǎng)景。要求：描寫生動(dòng)，注意特定的氛圍。150字左右。問(wèn)題：1.審題：只選擇五個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)來(lái)寫，這是審題上的硬傷。2.描寫：①以敘述為主，沒(méi)有描寫;②描寫的著重點(diǎn)不在所選詞語(yǔ)上。3.場(chǎng)景：沒(méi)有側(cè)重歡樂(lè)，側(cè)重激動(dòng)、思念等。4.聯(lián)系：所選的三個(gè)詞語(yǔ)之間沒(méi)有聯(lián)系(場(chǎng)景、情感、氛圍)。評(píng)分示例：例一(9分)推開門，一股喜慶熱鬧的味道撲面而來(lái)，一張張笑臉從門后探出，一聲聲“新年好”伴隨我們進(jìn)屋。一眼看去，眼睛就移不開桌上冒著熱氣的餃子，我顧不上洗手抓起一個(gè)就吃，長(zhǎng)輩看到我貪吃的小表情樂(lè)得不停。外面煙花絢爛，屋內(nèi)，我舉起大紅燈籠與全家人在鏡頭前站好，每個(gè)人都穿上紅色的毛衣，笑容像是要溢出相片，我趕忙在微信里發(fā)送并祝福大家，那份歡樂(lè)也會(huì)插上翅膀帶給更多人。評(píng)析：扣住三個(gè)詞語(yǔ)描寫，突出歡樂(lè)氣氛。例二(9分)年三十的晚上，離著跨年仍有一陣，燈火通明的家卻是沒(méi)人守在電視前看春晚了。小輩們圍繞在爺爺奶奶身邊吵著要老人教他們打中國(guó)結(jié)，一個(gè)失手，手中的線團(tuán)滾到了陽(yáng)臺(tái)上，惹來(lái)正踩著梯子掛燈籠的父親的一番揉捏，肉嘟嘟的臉頰遭了難，顧不上抱怨就被廚房中母親剛撈出的餃子吸引了注意，歡快的模樣不禁讓長(zhǎng)輩們哈哈大笑，溫?zé)岬乃诖吧想硽璩鰺艋\朦朧的一片暖光。評(píng)析：通過(guò)對(duì)孩子的描寫來(lái)凸顯場(chǎng)景的歡樂(lè)。例三(8分)火紅的燈籠灑下火紅的暖光，映在一張張或老或小的笑臉上，一家人圍坐在桌邊，暢談過(guò)去的一年，不時(shí)爆發(fā)出陣陣哄笑。幾個(gè)孩子則圍在鍋邊，看著鍋中晶瑩如玉的餃子上下躍動(dòng)翻滾，各個(gè)垂涎三尺。窗外的鞭炮與煙花，窗內(nèi)的笑聲與笑臉，織出一幅最美的年畫。這時(shí)，七十多的奶奶拿出幾個(gè)中國(guó)結(jié)，分給了各家，那串引勾連的紅線，不正似一家人勾連在一起的心么。評(píng)析：描寫較細(xì)致，寫出了歡樂(lè)的場(chǎng)景，過(guò)年的氛圍濃郁。場(chǎng)景略顯分散。②有人說(shuō)：當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手。你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)効捶?。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。150字左右。示例：1.我不同意這一觀點(diǎn)。//“出門”代表了一種想要獨(dú)立的愿望，這是每個(gè)人一生都要經(jīng)歷的過(guò)程。小時(shí)候父母的養(yǎng)育，朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴，終究是暫時(shí)的。人生的道路終究要一個(gè)人獨(dú)行。即使是終生伴侶，生活上的互助，情感上的扶持，也不能改變二人精神上的獨(dú)立。周國(guó)平說(shuō)“靈魂只能獨(dú)行”。誠(chéng)然，獨(dú)行可能會(huì)讓人收到更多的痛苦與磨難，但最終一個(gè)人收獲的將是孤獨(dú)帶來(lái)的屬于自身的成長(zhǎng)。(10分)點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確完整順暢有認(rèn)知高度2.我不認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。//我認(rèn)為孤獨(dú)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要，可以讓人沉靜下來(lái)找到真實(shí)的自己，了悟人生。史鐵生先生常年一人在地壇里徘徊，看樹葉落下，生物活動(dòng)，沉靜思考，在這里悟到人生真諦，得以以樂(lè)觀的心態(tài)生活。在獨(dú)自一人時(shí)，我們才有機(jī)會(huì)沉靜的去思考，真實(shí)地面對(duì)自己的內(nèi)心。所以我不認(rèn)同手拉手看世界。(9分)點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確完整順暢高度不夠3.我同意這一觀點(diǎn)。//世界這么大，你或許會(huì)遇見(jiàn)美好，或許會(huì)遇上危險(xiǎn)。和熟悉的人手拉手去探索，在遇見(jiàn)美好時(shí)一齊分享快樂(lè)，在遇上危險(xiǎn)時(shí)一齊化險(xiǎn)為夷。多了同伴的陪伴至少不會(huì)孤單，我們互相鼓勵(lì)前行，會(huì)使途中的遇見(jiàn)更加有意義。到最后，也可以有人與你共同回憶共同紀(jì)念。到世界上去走走，最好還是手拉手。(8分)點(diǎn)評(píng)：完整、準(zhǔn)確、動(dòng)人、議論性不強(qiáng)③請(qǐng)以“2016年，總有什么讓我們無(wú)法忘懷”為題，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。150字以內(nèi)。【9-10分】1.2016年你的成功發(fā)射讓我們中國(guó)人無(wú)法忘懷。你有個(gè)令人驕傲的名字：天宮二號(hào)。我依然清晰地記得當(dāng)電視上的倒計(jì)時(shí)數(shù)到1時(shí)我和我的家人是怎樣抑制不住的激動(dòng)和歡喜；我依然記得發(fā)射后朋友圈中的沸騰和從手機(jī)屏幕后洋溢出的愛(ài)國(guó)熱情；我依然記得我是怎樣向身在國(guó)外的幼時(shí)好友說(shuō)起你，讓她在大洋彼岸的美國(guó)課堂上激動(dòng)得手舞足蹈。你是十四億中國(guó)人的驕傲，2016，你讓我們無(wú)法忘懷。2.2016年那場(chǎng)激烈角逐，別開生面，扣人心弦的女排比賽讓我們無(wú)法忘懷，中國(guó)女排精神更加讓我們無(wú)法忘懷。我們無(wú)法忘懷在連連失分時(shí)她們的堅(jiān)持，信心；我們無(wú)法忘懷在以前的屢戰(zhàn)屢敗，失意之時(shí)她們依然屢戰(zhàn)的勇氣；我們無(wú)法忘懷在國(guó)情升起，國(guó)歌唱響，金牌舉起時(shí)她們的笑容和國(guó)人之自豪情懷。不要忘記女排精神，讓我們前行！3.2016年8月，當(dāng)許多的人都把目頭投向里約，我們見(jiàn)證了許多輝煌的時(shí)刻，但沒(méi)有什么可與你們相比——中國(guó)女排。面對(duì)曾16次戰(zhàn)勝自己的巴西，你們沒(méi)有退卻，隔著電視，我認(rèn)然能感受到你們心中堅(jiān)定的信念，你們的每一次吶喊，每一次擊球，都好像向我腦中注入了一支興奮劑般難忘。2016，中國(guó)女排不會(huì)被人們忘卻。4.還記得接到您仙逝的訊息，我的眼窩流轉(zhuǎn)著淚。您在103歲高誕中，去了那一邊。有人說(shuō)，“我們仨”終于團(tuán)聚了。是啊，錢老離您而去，女兒比您早逝，您一定在陋室中倍感孤獨(dú)？不，我讀過(guò)您的文字，仍是溫暖流淌的春水，滋養(yǎng)著我們這一代。您仍然在歲月中微笑，在磨礪中揮手。您不僅是文學(xué)大師更是生活智者。無(wú)法忘懷您，我的楊絳奶奶。十三、微寫作（10分）閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。生活中，總有那么一曲旋律或幾句詩(shī)歌，撥動(dòng)過(guò)你的心弦，引起過(guò)你的共鳴……請(qǐng)你用動(dòng)情的筆墨把它抒寫出來(lái)。要求：⑴側(cè)重在描寫中抒情，并結(jié)合使用議論。⑵運(yùn)用排比修辭和疑問(wèn)句式。⑶結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。⑷不少于200字。[例文一]“幻化成西天星光是你輪回的重點(diǎn)，寂滅到永生，沙漏流轉(zhuǎn)了多少時(shí)間，多少離別才能點(diǎn)燃梧桐枝的火焰??”聽著這首《鳳凰劫》，腦海中浮現(xiàn)出一幅鳳凰浴火重生的情景：火紅的羽翼在火焰中閃亮，那浴火的身軀承受著火焰的侵噬，緊后展開翅膀，在燦爛中永生！她的熠熠烈焰中的美麗，她堅(jiān)韌不拔的勇毅，她的浴火重生的神奇，試問(wèn)還有誰(shuí)不會(huì)被她的強(qiáng)大所折服？我們此時(shí)難道不正像那烈火中的鳳凰？如果我們奮力拼搏，那迎接我們的將是萬(wàn)丈青陽(yáng)；否則，就只能在熊熊火焰中留下一堆無(wú)用的骨灰。[例文二]“總是向你索取卻不曾說(shuō)謝謝你。”這是筷子兄弟《父親》中的一句歌詞。每當(dāng)聽到這首歌，總會(huì)撥動(dòng)我的心弦。是呀，我們總是在向父母索取，卻從未道謝，竟也以為理所當(dāng)然。但你可知道？在你一天天長(zhǎng)大時(shí)，父母卻在慢慢變老。你可知道？為了你舒適的生活他們付出了多少艱辛。你可知道？他們一次又一次的包容里其實(shí)都是滿滿的愛(ài)。歲月侵蝕他們的容顏，留下了他們對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。歲月洗去了他們白發(fā)，留下了他們對(duì)我們的時(shí)時(shí)刻刻的操心與擔(dān)憂。歲月帶走了他們的夢(mèng)想，留下了他們對(duì)我們未來(lái)的滿懷期待。此刻我想對(duì)爸媽說(shuō)，我愿用我的一切，換你們歲月長(zhǎng)留。十四、微寫作（10分）某校學(xué)生會(huì)要成立幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)專題小組。研究的內(nèi)容分別是：史鐵生、沈從文、魯迅、《三國(guó)演義》等作家或作品。請(qǐng)為一個(gè)研究小組（任選），寫一則征招小組成員的啟事。要求：1．內(nèi)容應(yīng)包含：對(duì)作家（或作品）及研究重點(diǎn)、研究意義的精要說(shuō)明；對(duì)應(yīng)征者的要求；報(bào)名辦法。2．語(yǔ)言有個(gè)性，具有鼓動(dòng)意味。3．150字左右。示例：你想在那凌光微閃的利劍中參透人性的本質(zhì)嗎？你想在唏噓的哀嘆中追逐時(shí)代的希望嗎？請(qǐng)速來(lái)加入我們。我們將全面地透過(guò)魯迅那深邃而冷峻的筆法，在一片《野草》叢生的《墳》中聆聽他那孤獨(dú)的《吶喊》，感悟那絕望的《彷徨》，尋找希望的《朝花夕拾》。我們旨在用時(shí)代與人性的目光還原那片蒙昧與黑暗，同時(shí)在那黑暗中努力尋找微光，以照亮現(xiàn)實(shí)中的你我。在一個(gè)魯迅文學(xué)大撤退的小時(shí)代里，文筆斐然、思維縝密、富于探索精神的你，加入到我們當(dāng)中來(lái)吧！請(qǐng)帶著一顆深愛(ài)著魯迅先生的心和一本你喜愛(ài)的魯迅先生的書加入我們的行列！明天放學(xué)后，高中辦公樓一層，我們與你不見(jiàn)不散。十五、微寫作（10分）閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。學(xué)校準(zhǔn)備為高一新生設(shè)計(jì)制作校服。原定一款參照國(guó)外校服設(shè)計(jì)的樣式，男式帥氣，女式俏麗，大家很喜歡。但有家長(zhǎng)提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間的愛(ài)慕之心。校方對(duì)此很為難。請(qǐng)你給校長(zhǎng)寫一封短信，陳說(shuō)自己的看法，對(duì)解決這一問(wèn)題提供幫助。要求：表達(dá)得體，150字左右。示例：敬愛(ài)的校長(zhǎng)：您好！我和我的同學(xué)特別喜歡我校為高一學(xué)生設(shè)計(jì)的新校服，高端大氣上