chapters2-6外語教學(xué)心理學(xué)

第二章學(xué)習(xí)理論的發(fā)展亞里斯多德:聯(lián)系規(guī)律：接近律:指同時產(chǎn)生的思想是想聯(lián)系的相似律:指在某種程度上彼此相像或一致的思想是相聯(lián)系的對比律:指與相反或顛倒的思想構(gòu)成聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)主義:艾賓浩斯遺忘規(guī)律理想主義:格式塔信息加工理論聯(lián)想主義:桑代克巴普洛夫格思里赫爾托爾曼斯金納（一切行為主義）和機(jī)能主義派第一節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論一桑代克的聯(lián)結(jié)主義最早的刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)效果律他認(rèn)為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是感覺印像與反應(yīng)知覺的聯(lián)合或連結(jié)。提出了‘嘗試與錯誤’的學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為低級動物和人類學(xué)習(xí)最典型的方式是試誤式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯誤的過程，隨著錯誤的減少，逐漸形成固定的正確的反應(yīng)。二:巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)化律三:格里斯的接近條件作用接近率‘一組刺激如與某種運(yùn)動隨伴產(chǎn)生，當(dāng)該刺激再度出現(xiàn)時，該運(yùn)動將隨之產(chǎn)生?！袨橹髁x創(chuàng)始人；奧森四:赫爾的系統(tǒng)行為理論需要-降低理論（本質(zhì)上是桑代克的效果原則對立格里斯接近理論五:斯金納的操作條件作用---最重要最有影響的行為主義家他提出有機(jī)體的行為分兩類；一是應(yīng)答性行為，操作性行為。應(yīng)答性行為時由已知的刺激所引起的反應(yīng)。操作性行為則沒有已知刺激，而是由有機(jī)體發(fā)出的，因而亦稱自發(fā)性行為。條件反射分兩種類型；刺激型條件反射反應(yīng)型條件反射(工具反射)喬姆斯基對認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展起推動作用第二節(jié)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論一格式塔理論頓悟說似動現(xiàn)象創(chuàng)始人韋特墨知覺結(jié)構(gòu)原則（注意外圍因素，不注意學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)的作用）苛勒二托爾曼的符合學(xué)習(xí)符號—完形說把中間變量的概念引進(jìn)心理學(xué)：環(huán)境刺激生理驅(qū)動力遺傳過去的訓(xùn)練和年齡所以動物和人的行為，都能通過經(jīng)驗(yàn)加以改變?nèi)?

行為主義加工理論從工程學(xué)引入，信息加工語言如程序、子程序、輸入、輸出等被廣泛運(yùn)用。四:

認(rèn)知理論新發(fā)展認(rèn)知心理學(xué)的核心觀念是企圖把‘認(rèn)知’概括為人的全部心力活動，并把人看成是計(jì)算機(jī)式的信息加工系統(tǒng)?；窘M成；感受器效應(yīng)器存貯器中心加工器認(rèn)知心理學(xué)可以認(rèn)為是傳統(tǒng)的意識心理學(xué)和行為主義心理學(xué)的混合體。皮亞杰智力與思維過程：感覺運(yùn)動起前運(yùn)算期具體運(yùn)算期形式運(yùn)算期布魯納三種表象動作性-形象性-符號性-學(xué)習(xí)有四個優(yōu)點(diǎn)：第一，能提高記憶保持，因?yàn)橐髮W(xué)生按有意義的方式組織信息第二能增長一般智力因?yàn)榭山o學(xué)生提供為解決問題所需的信息第三通過使用過程中固有的滿意和獎勵克激發(fā)內(nèi)在的動機(jī)第四促使習(xí)得進(jìn)取能力和發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)性總之，學(xué)生不僅可從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到概括或概念，還有發(fā)現(xiàn)過程本身。***奧蘇伯爾機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械闡釋學(xué)習(xí)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的機(jī)械學(xué)習(xí)第三節(jié)社會學(xué)習(xí)理論及其它×××一班杜拉觀察學(xué)習(xí)變量示范者的刺激特點(diǎn)示范者演示的行為類型示范者的行為后果學(xué)習(xí)者的動機(jī)定勢過程注意—保持—動作復(fù)現(xiàn)—動機(jī)—二加涅的學(xué)習(xí)條件理論Ｐ３６范疇：智力技能認(rèn)知策略語言信息運(yùn)動技能和態(tài)度八種類型：信號學(xué)習(xí)刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)形成連鎖言語聯(lián)想多重辨別概念學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)解決問題第三章心理語言學(xué)的研究成果奧斯古德和賽比奧克【心理語言學(xué)】標(biāo)志著心理語言學(xué)的誕生。喬姆斯基【句法結(jié)構(gòu)】提出了轉(zhuǎn)換生成語法語言是交際工具，言語（聽說讀寫）是用語言工具進(jìn)行交際的過程和結(jié)果?！痢痢琳Z言的結(jié)構(gòu)語素語音的最小結(jié)構(gòu)單位是音素，可分為元音與輔音兩大類，英語共有45個音素。音節(jié)雖然音素是可分辨的最小語音單位，但在言語活動中音節(jié)是比音素更易察覺的語音單位。音節(jié)有一個或多個音素構(gòu)成。通常為輔音家元音結(jié)構(gòu)。本身有意義的。如best。也是一個自由詞素。詞素詞素是語音最小的意義單位，可有一個或多個音節(jié)構(gòu)成。如greatest，est不是獨(dú)立存在的自由詞素，必須與其它詞素結(jié)合。一個或多個詞素可構(gòu)成一個詞。詞詞是用以構(gòu)成句子或話語的最小單位，必須至少有一個自由詞素組成。本身具有具體完整意義的詞稱實(shí)詞，本身沒有獨(dú)立詞匯意義，只能為某種結(jié)構(gòu)提供語法意義的詞稱為虛詞。短語或詞組詞按一定的語法聯(lián)系可組成有意義的短語。短語不包含主語和謂語，往往作為句中的一個成分。根據(jù)在句中的功能，分為形容詞短語，副詞短語，名詞短語，動詞短語，介詞短語，分詞短語等。副句復(fù)合句可分解為兩個或更多的副句。副句有自己的主語和謂語，可以是主句和從句，也可以是并列副句。在復(fù)合句中各個副句間，采用一定的連接詞連接起來。句子句子包含主語與謂語（至少暗示二者）而表達(dá)完整的意思。是最大的語言單位。兩個層次：由聲音、詞、短語和從句——大小不同的表層構(gòu)成成分——組成并做線性排列的表層結(jié)構(gòu)。以及有按并列關(guān)系、從屬關(guān)系或補(bǔ)充關(guān)系互相結(jié)合的媒體組成的深層結(jié)構(gòu)。話語或語段通常限于指單個說話者傳遞信息的連續(xù)話語。如段落、會話等。語言的基本功能是交際。三個主要因素：說話者聽話者信息系統(tǒng)三項(xiàng)主要功能：敘事功能表態(tài)功能社會功能哈利戴：構(gòu)思功能人際功能話語功能言語活動兩方面：言語的理解和言語的產(chǎn)生×××言語的理解：1聽者應(yīng)能感知和理解言語中的詞。2聽者應(yīng)能理解整個句子的結(jié)構(gòu)。3聽者在理解單句后，還應(yīng)轉(zhuǎn)向理解整個話語?！痢痢裂哉Z的產(chǎn)生：1說什么的計(jì)劃。2言語計(jì)劃的執(zhí)行。分為以下步驟：第一步是建立成分的句法輪廓。第二步是選擇名詞、對此、形容詞和副詞，并將他們插入到適當(dāng)?shù)奈恢谩５谌绞遣迦牍δ茉~東他們的位置，并用上帶適當(dāng)前綴和后綴的實(shí)詞為結(jié)束。最后一步是填入語音切分本身，并加上定時和節(jié)奏?！痢痢恋谝徽Z言的學(xué)習(xí)幼兒語言發(fā)展可劃分為三個階段：1單獨(dú)語句階段，亦稱命名階段。2二三詞句階段，亦即電文階段。3詞素而后轉(zhuǎn)換階段×××第二語言的學(xué)習(xí)1有計(jì)劃的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者提出了心理和社會的要求。2經(jīng)過挑選的語言材料。3學(xué)習(xí)語法規(guī)則4非真實(shí)而且有限制的語言環(huán)境5教學(xué)輔助手段和各種作業(yè)。第四章掌握外語的心理分析知識是經(jīng)驗(yàn)和理論的形式存在于人腦中的對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識的結(jié)構(gòu)，反映客觀事物的屬性與關(guān)系。技能是順利完成某種認(rèn)為的活動方式，包括心智活動方式。（運(yùn)動技能心智技能）×××語言技能層次：領(lǐng)會式掌握復(fù)用式掌握活用式掌握領(lǐng)會式掌握表現(xiàn)在對言語的感知和理解。當(dāng)人能聽懂或讀懂言語時，便表明他已達(dá)到領(lǐng)會式掌握言語的程度。復(fù)用式掌握恢復(fù)過去感知和掌握的言語，例如利用背熟的語言材料講話，這便是復(fù)用式掌握語言。（在形式上已經(jīng)表現(xiàn)為主動的說或?qū)?，知識說和寫的內(nèi)容還不能按主觀要求自由地表達(dá)停留在已熟記的現(xiàn)成材料水平上。）活用式掌握學(xué)習(xí)謂語達(dá)到能夠不必依靠背熟的語言材料而比較自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用所日志和再現(xiàn)的材料進(jìn)行說或?qū)懯?，可以認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了活用是掌握語言的水平?！痢痢琳莆胀庹Z言語的兩種基本心理類型一感性直覺類型二理性邏輯類型外語能力劃分為：掌握一定語言規(guī)范的能力（外語語法能力，外語修辭能力）外語語感外語思維語感在心理學(xué)上應(yīng)屬于被稱為理智感的情感范疇。第五章外語的感知一、名詞解釋1、感知：感覺和知覺的合稱。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的主觀反映,是知識的泉源,各種心理活動的基礎(chǔ)。知覺是分析器對外界事物、現(xiàn)象的整體進(jìn)行的直接反應(yīng)，是腦形成整體性映像的認(rèn)識過程。2、音長：指一個語音發(fā)音所用時間的長度。3、音色：指嗓音音質(zhì)的特點(diǎn)，即基本頻率和強(qiáng)度相同的情況下附加振動成分不同的聲音能彼此區(qū)別開來的特殊品質(zhì)。4、共振蜂：在每個語音聲譜中都有少數(shù)具有最大振幅的陪音，就是共振蜂。5、重音：是多音節(jié)詞中某一音節(jié)或句中某詞發(fā)音響度較大的現(xiàn)象。6、視敏度：視覺辨認(rèn)客體或符號細(xì)節(jié)的敏銳程度。7、語調(diào)：即音調(diào)變化所構(gòu)成的旋律模式。8、節(jié)奏：即話語中重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的音響運(yùn)動模式。9、峰端削波：即削減高振幅的變化。10、視野：一般由一個約180度的水平弧和約60度的垂直弧組成，包括周遭和中央視覺以及視覺中的深度。11、視覺幅度:也稱周遭幅度,即一次注視所看到的量。12、認(rèn)知幅度:一次注視所認(rèn)知和理解詞的數(shù)量。13、言語動覺：是由發(fā)音器官中的肌肉、肌腱和韌帶內(nèi)各種動覺感受器和傳入神經(jīng)將信息返轉(zhuǎn)入大腦皮層第二、第三額回所產(chǎn)生的感覺?！痢痢裂哉Z聽覺：音高響度音長或音延音色×××韻律音素：語調(diào)重音節(jié)奏1、一般言語知覺不涉及的感覺是（D）A聽覺B視覺C動覺D觸覺2、語言的音高由聲音的（A）決定A頻率B強(qiáng)度C振動形式D音質(zhì)3、對言語聽覺有較大影響的主要有韻律因素，下面不包括在其中的是（D）A語調(diào)B重音C節(jié)奏D頻率三、填空題1、言語理解的基本任務(wù)：對所感知的言語信號進(jìn)行（解碼）而揭示其思想內(nèi)容。2、在人們的言語交際中，言語的思想內(nèi)容被（理解），而思想的語言外殼被（感知）。3、如果從講話的語氣和修辭方面分析，音調(diào)不僅有豐富的感情色彩，而且音的高低實(shí)際可以伴生許多含義。這是因?yàn)橛陕曇舾叩妥兓梢詷?gòu)成不同的旋律模式即（語調(diào)）。4、句子的重音亦稱（邏輯重音），對每種語言都同樣重要。重音落在不同的詞上突出了不同的意義。對重音的主要聽覺線索是聲音的（強(qiáng)度）。5、通常在有聲言語中起主要作用的是（言語視覺）。6、視覺的適宜刺激是波長為760毫微米到380毫微米之間的光波，也叫（可見光）。7、對書面語的感知和理解，也就是人類獲取信息最重要的形式是（閱讀）。8、對感知書面語有重要意義的是（眼的運(yùn)動）。眼運(yùn)動是以注視、注視之間的運(yùn)動即眼動，包括向后的運(yùn)動即回視等為特征的。9、語音之間的主要區(qū)別在于（氣流）是否受到阻礙，在何處和怎樣受到阻擋。10、詞義感可以而且應(yīng)該劃分為詞的（基本意義感）和詞的（具體意義感）。我們知覺音位音節(jié)詞句和語段。四、判斷題1、感知是感性的理解，限于第一信號系統(tǒng)的活動；理解是直覺的感知，為第二信號系統(tǒng)所制約。（√）2、語言外殼的感知有直覺性質(zhì)，相應(yīng)思想的理解則有自覺推理性質(zhì)。（√）3、聽覺的主觀體驗(yàn)是音高、響度、音色，分別對應(yīng)于聲學(xué)上的三個基本量度：頻率、強(qiáng)度、振動形式。（√）4、響度是可以聽到的聲音強(qiáng)度，與音波的物理強(qiáng)度對應(yīng)。音波越強(qiáng)，振幅越大，聲音也越響；反之亦然。（√）5、不同的語調(diào)要求作出不同的言語反應(yīng)，構(gòu)成不同的交際類型。問題語調(diào)要求回答；命令語調(diào)要求執(zhí)行；請求語調(diào)要求予以同意或拒絕。（√）6、即使在口語中也存在言語視覺的作用。當(dāng)然，在感知書面語時，言語視覺才起著主要作用。（√）7、能辨認(rèn)客體或符號細(xì)節(jié)的尺寸愈小，視敏度就愈高。視敏度標(biāo)志著視力的好壞。（√）8、閱讀所耗的時間有兩部分：注視時間和運(yùn)動時間。（√）9、發(fā)元音時，氣流不受阻擋，發(fā)輔音則氣流總會在某個部位受阻。（√）五、簡答題1、請問有哪些主要語調(diào)類型？答：第一類由以下語調(diào)組成：問題，驚奇，詫異，感嘆，警告等。這些語調(diào)的基本音調(diào)是升－降－升，是表示激情的語調(diào)。第二類由命令、勸說、邀請、溫和的請求、訓(xùn)誡等語調(diào)組成，這些語調(diào)的基本音調(diào)是升－降，這是意志中的語調(diào)。第三類由敘述、列舉、比較、漠不關(guān)心等語調(diào)組成，這些語調(diào)的基本音調(diào)是升－平，屬于此類語調(diào)的是邏輯語調(diào)。第四類是肯定語調(diào)，第五類由訓(xùn)斥、威脅等語調(diào)組成。2、語感的心理特征及外語語感的形成條件。答：語感的心理特征，可歸納為如下三點(diǎn)：第一，語感不是普遍適應(yīng)的；能感覺一種語言（本族語），并不就能感覺另一種語言（外語）。第二，語感不能遺傳，是后天培養(yǎng)起來的。第三，語感是逐漸形成的。就外語語感的形成而言，以下幾個方面是有幫助的：１．先天的素質(zhì)，２．語言的理論知識，３．實(shí)際運(yùn)用語言的言語實(shí)踐。3、人的知覺的特點(diǎn)。答：人的知覺具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點(diǎn)。整體性指知覺反映的不是客體的個別屬性或標(biāo)志，而是客體作為整體的形象。結(jié)構(gòu)性在于知覺具有從分散的不必同時感知的單位建立整體形象的能力。恒常性指“保持”真實(shí)客體繼續(xù)變化的特性。意義性指知覺時使我們所看到的或聽到的東西產(chǎn)生意義并予指稱的特性。具體性在于人們所知覺的不是抽象的形象，而是實(shí)際存在的客體的形象。4、言語知覺的過程。答：首先，聽到的詞的知覺形象的形成，也是由于用發(fā)聲器官進(jìn)行特殊嘗試的結(jié)果。其次，詞的知覺能預(yù)見與知覺任何其他客體相同的特征。最后，一旦發(fā)現(xiàn)了必要的標(biāo)準(zhǔn)，我們將以其某些語音標(biāo)志的特點(diǎn)與詞聯(lián)系起來，從而確信這的確是所需要的詞。5、言語中感知和理解的關(guān)系。答：二者是緊密聯(lián)系的。一方面，沒有知覺不可能理解言語；另一方面，通過聽來知覺一個最簡單的句子，要拆開就取決于對句子的理解。知覺與理解的統(tǒng)一構(gòu)成認(rèn)知言語并作出反應(yīng)的具體過程?！痢痢琳Z感形成（先天素質(zhì)語言的理論知識實(shí)際運(yùn)用語言的言語實(shí)踐）第六章外語的理解一、名詞解釋1、詞匯檢索：人腦中存在類似詞典的內(nèi)部詞匯，從記憶中尋找提取這些詞匯的信息稱為詞匯檢索。2、間接言語行為：當(dāng)言語行為與并非意圖表達(dá)的話語相聯(lián)系時就產(chǎn)生了間接言語行為。二、單選題1、在句子層級上進(jìn)行處理的言語理解，下面哪一個不在影響因素之內(nèi)。（D）A結(jié)構(gòu)B功能C加工D序列2、（B）是語義記憶中的結(jié)構(gòu)，說明主要信息的一般安排。A圖片B圖式C節(jié)奏D詞匯三、填空題1、在通過言語知覺形成語言表象后，進(jìn)行言語理解的第一件事就是理解（詞）的意義。2、為了有處理后續(xù)詞的余地，必須至少將前面的詞分析到一定的程度。這便是加工的（即時性）。3、理解的任務(wù)主要關(guān)系到發(fā)現(xiàn)（總的題目），然后揭示后面對主題陳述的關(guān)系。4、話語實(shí)現(xiàn)連貫的另一重要方面是（前后照應(yīng)），即后面材料照應(yīng)前面材料。各種語言都有不少照應(yīng)手段，最簡單的辦法是（重復(fù)）前面用過的詞語。5、句子的理解從句子的（結(jié)構(gòu)）（功能）（加工）方面考慮。6話語的連貫性是在（理解過程）中達(dá)到的。（重復(fù)詞匯）達(dá)到連貫。談話的四項(xiàng)準(zhǔn)則：量的—質(zhì)的—關(guān)系—方式—四、判斷題1、儲存在詞匯中的第一種信息是語音。第二種信息是有關(guān)詞的語法信息。第三種是詞匯意義。（√）2、詞的關(guān)系分類主要有：對比，如wet-dry（濕－干）；相似，如blossom-flower（開花－花）；從屬，如animal-dog（動物－狗）；并列，如apple-peach（蘋果－桃）。（√）3、控制話語最基本的常規(guī)之一就是片段中各個句子之間應(yīng)以某種方式相互聯(lián)系。如果句子彼此很容易聯(lián)系起來，那么話語就是連貫的。（√）4、話語中句子的聯(lián)系也并非任何時候都必須非常明確。有時適當(dāng)省略，也讀者自己去推理，也是可以的。讀者的知識在話語理解中起重要作用。（√）5、大多數(shù)句子都包含已知信息和新信息。話語的連貫性是在新信息與已知信息結(jié)合時達(dá)到的，已知信息和新信息的識別為此提供手段。已知信息應(yīng)符合話題，而新信息則由某些未知的細(xì)節(jié)組成。理解是在新材料與已知和已懂材料相聯(lián)系的過程中進(jìn)行的。（√）五、簡答題×××1、影響內(nèi)部詞匯檢索的因素。答：一、詞的使用頻率。一般說來，詞的使用頻率愈高，檢索愈容易，檢索所需時間愈短。二、詞素的結(jié)構(gòu)。三、語境因素。詞在句子和話語中的上下文，顯然對從內(nèi)部詞匯中恢復(fù)其意義有影響。影響上下文對檢索的有利程度的另一因素是詞對認(rèn)知的難易。易孤立的詞難于認(rèn)知。四、詞的歧義。2、言語行為在功能上的主要類型。答：Ａ述愿：說話者表示相信，意圖使聽者同樣相信。Ｂ指向：說話者對聽者的未來行動表示感興趣，意圖為這種行為給人提供話語。Ｃ許諾：說話者許諾做些什么。Ｄ感謝：說話者對聽者表示感情，是真實(shí)的也是社會期待的感情。3、談話的四項(xiàng)準(zhǔn)則。答：１．量的準(zhǔn)則：提供所要求的信息量，不必多于所要求的信息量。２．質(zhì)的準(zhǔn)則盡量使所提供的信息是真實(shí)的。３．關(guān)系準(zhǔn)則：提供的內(nèi)容應(yīng)與進(jìn)行談話的目的有關(guān)。４．方式準(zhǔn)則：要求明確。4、加工限制的含義。答：一般說來，我們傾向于一開始就對句子立即進(jìn)行加工，而不是等到句子結(jié)束。如果我們在不完全的信息基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，我們可能會得出錯誤的理解。另方面，由于加工上的限制，我們不能完全推遲對前面一些詞的處理；為了有處理后續(xù)詞的余地，必須至少將前面的詞分析到一定的程度。這便是加工的即時性。加工限制的另一含義是，我們可能有必要選擇地處理句子。在聽到一個句子時，按算法方式可考慮接受在最先出現(xiàn)的幾個詞后每個可能的句子結(jié)構(gòu)。反之，按啟發(fā)方式則僅僅選擇那些有可能并將進(jìn)一步處理的結(jié)構(gòu)。一般說來，我們在句子加工方面使用啟發(fā)式而不是算法式。×××5、句子的處理。答：句子意義的吸取涉及句法和語義兩方面因素。一是句法處理。一般的觀點(diǎn)是,在得到關(guān)于句子的進(jìn)一步信息時,我們展開關(guān)于句子結(jié)構(gòu)的假設(shè)。如果后續(xù)部分傾向于肯定我們較早得到的印象,那么它們就很容易理解;如果不能肯定,則將延緩理解的過程,也許還要求對前面的材料重作某些分析。二是語義處理。單詞的語義特征用于建構(gòu)整個句子的連貫