北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

、做家務(wù)（的乘法口訣）

教材分析：

教材從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)“擺筷子”情境，設(shè)計(jì)了

“擺筷子”的活動(dòng)，探究筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)歷個(gè)個(gè)跳著數(shù)的過程及幾個(gè)連加的過程，為列乘法算式與編口訣

做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)與技能：掌握的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘

法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

.過程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制的乘法口

訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察與分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索編制的乘法口訣，掌握的乘法口訣，會(huì)用的乘法口訣

解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

活的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，筷子若干

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

.同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

.星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做

飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？

.這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)的乘

法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

.看圖說一說。

0請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什

么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）

0請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其

余的筷子擺好嗎？

.擺一擺，數(shù)一數(shù)。

0請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（次）

要求邊擺邊說：一雙筷子有根，雙筷子有根……

0學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

0你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

0比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：，，，，…，根；有的學(xué)生兩根兩根跳著

數(shù):，，，，???,根。）

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說,

小組內(nèi)說，個(gè)別說。

.填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）

幾雙筷子

幾根筷子

0觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

0試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

0你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。

?試一試。

0根據(jù)表格寫乘法算式。

①雙筷子根也就是幾個(gè)？（個(gè)），那么個(gè)是，用乘法算式表示，你們會(huì)

嗎？（同桌交流、匯報(bào)。教師板書：Xo）

②雙筷子呢？（個(gè)）個(gè)是，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。教師板書：x=o）

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出雙、雙、雙……雙所對(duì)應(yīng)的

乘法算式嗎？

0根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)

了的乘法口訣。想一想，的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這個(gè)

乘法算式編出對(duì)應(yīng)的的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式

完成。）

0交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，

根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

0學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了"的乘法口

訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論”的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。）

.讀一讀、記一記。

（）按順序齊背。

（）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

（）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

.游戲（對(duì)口令）。兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，X,X,對(duì)口訣

二三得六。

.圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？

.比一比，看看誰最棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第頁第題。

四、課堂總結(jié)。請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教材第頁第題

板書設(shè)計(jì)：

做家務(wù)（的乘法口訣）

一二得二

二二得四

二三得六

二四得八

三四十二

四四十六

四五二十

四六二十四

四七二十八

四八三十二

四九三十六

、課間活動(dòng)

教材分析：

教材提供的“課間活動(dòng)”情境圖，含有多種信息，讓學(xué)生經(jīng)歷從

實(shí)際情境中獲取數(shù)學(xué)信息，抽象出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)與技能：鞏固的乘法口訣，能夠用、的乘法口訣計(jì)算乘法

式題、比較算式與數(shù)或算式與算式的大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

.過程與方法：結(jié)合“課間活動(dòng)”的具體情境，運(yùn)用乘法口訣解

決實(shí)際問題。

.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

.鞏固的乘法口訣，

.能夠用、的乘法口訣計(jì)算乘法式題、比較算式與數(shù)或算式與算式

的大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

活的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事引入。

.繪聲繪色地講童話故事。

.出示主題圖。比賽前，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

二、摘桃比賽。

.兩名學(xué)生分別扮演大毛與二毛到臺(tái)前比賽。其余學(xué)生在書上寫得數(shù),

跟同桌分別從兩邊算起，進(jìn)行比賽。

.每位同學(xué)與同桌交換“登山位置”，再比賽一次。

三、介紹乘法口訣。

讓學(xué)生談?wù)劚荣惖捏w會(huì)。師介紹：“乘法口決”是我們的祖先傳下

來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對(duì)又

快。

學(xué)生自由讀教材第頁”的內(nèi)容，相互交流體會(huì)。

學(xué)生由此受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，并從中領(lǐng)略到數(shù)字的美，同時(shí)

進(jìn)行民族自尊、自強(qiáng)的教育。

四、鞏固練習(xí)。

完成“練一練”中的第..題。

.第題。

0讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。

0學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

0集體交流與訂正答案。

.第題。

0出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

0學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。

0交流。

.第4題。

0讀懂題意。

0獨(dú)立思考。

0小組內(nèi)討論。

0統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

五、小結(jié)：學(xué)生在小組內(nèi)談體會(huì)與收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材第頁第題。

板書設(shè)計(jì)：

課間活動(dòng)

、需要幾個(gè)輪子（的乘法口訣）

教材分析：

本課教材創(chuàng)設(shè)問題情境，探索三輪車的數(shù)量與它們輪子之間的對(duì)

應(yīng)關(guān)系，完成填一填，將探索結(jié)果填入表格中，引出編制的乘法口訣

的任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

.結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷的乘法口訣的編制過

程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

.通過“怎樣記住的乘法口訣”的交流活動(dòng)，體會(huì)記憶的策略，

培養(yǎng)數(shù)感。

.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固的乘法口訣，

能夠用的乘法口訣計(jì)算乘法式題、比較算式與數(shù)或算式與算式的

大小、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與利用數(shù)學(xué)的意識(shí)

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，三輪車模型

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

.同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間

的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)”的乘法口訣“好嗎？

.板書：的乘法口訣。

.輛三輪車有個(gè)輪子，輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？輛呢？……輛三輪車

有幾個(gè)輪子呢？

二、直觀操作，解決問題。

.畫一畫、說一說。

0你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一

個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它

的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）

0同學(xué)們，同桌能互相說一說“輛車有幾個(gè)輪子嗎？輛車呢？……

輛車呢？”

.填一填，議一議。

0請(qǐng)同學(xué)們打開課本，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表

格填完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）

0"需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟

需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。

0小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

0小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多輛三輪車就要增加

個(gè)輪子。

三、利用表格，編制口訣。

.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，利用“表格”，獨(dú)立完成口訣編制。

0請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編

得順不順口。

0展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。

.乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把的乘法口訣記牢。你是

怎樣記住的乘法口訣的，有什么好辦法？

四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。

.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，獨(dú)立完成“練一練”的第.題。

.完成“練一練'’的第題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。

五、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲與體會(huì)？誰愿意來說一說？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教材第頁“練一練”第題

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子

一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

三五十五

三六十八

三七二十一

三八二十四

三九二十七

.小熊請(qǐng)客（的乘法口訣）

教材分析：

教材先創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中主動(dòng)探究串?dāng)?shù)與

紅果個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，把得到的結(jié)果填在表格中。再通過學(xué)生動(dòng)手操

作拼擺圖形，編制的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

.掌握的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決

生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。

.培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷的乘法口訣的編制過程，

掌握的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

.小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們一起來看一段動(dòng)畫片吧！

.課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，

我想請(qǐng)大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的

要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串串果子，每串請(qǐng)串顆。

二、探究新知。

.小熊想把個(gè)紅果串成一串，那么串有多少個(gè)紅果呢？串、串……串

分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

0獨(dú)立思考，填寫表格。

紅果有幾串

紅果有幾個(gè)

0小組交流填表結(jié)果與自己的思路。

()小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

.板書算式與口訣。

.幫助了小熊，你感到開心嗎？

.請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)

問題？

.你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？

.請(qǐng)個(gè)四人小組來匯報(bào)活動(dòng)成果。

.誰來評(píng)一評(píng)，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們

一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？

你幫助了別人，你感覺怎么樣？

.你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)

你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）

.你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是

什么嗎？（板書：的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出

的乘法口訣？請(qǐng)打開書頁動(dòng)手試一試。

X=一四得四

X=二四得八

X=三四十二

X=四四十六

X=四五二十

X=四六二十四

X=四七二十八

X=四八三十二

X=四九三十六

.小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出

來。

.誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？

.請(qǐng)你把的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。

.誰記得這些乘法口訣？然后抽至人背一背。

.小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

相鄰兩個(gè)口訣之間相差。

.你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）

三、運(yùn)用新知，解決問題。

.記憶口訣。

請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口

令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。

.說一說。請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用的乘法口訣解

決？

.“練一練”第題。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的

想法。

.“練一練”第題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式

的思路與算式的含義。

.“走迷宮”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出規(guī)律，按規(guī)律

走出迷宮。

四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。

.看圖，想一想,填空。

一輛汽車有()個(gè)輪子,乘法算式：或?？谠E:

二輛汽車有()個(gè)輪子,乘法算式：或?？谠E:

三輛汽車有()個(gè)輪子,乘法算式：或?？谠E:

四輛汽車有()個(gè)輪子,乘法算式：或?？谠E:

.實(shí)際應(yīng)用

有條船，每條船只能坐人，有名學(xué)生能坐下嗎?

□X□□(人)

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地

方嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教材第頁練一練第題

板書設(shè)計(jì)：

X=一四得四

X=二四得八

X=三四十二

X=四四十六

X=四五二十

X=四六二十四

X=四七二十八

X=四八三十二

X=四九三十六

.回家路上（?的乘法口訣的應(yīng)用）

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的一的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的

練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固一的乘法口訣，

能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

過程與方法：結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能

力。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生活靈運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用?的乘法口訣解決生活中的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)過程：

一、講故事，展現(xiàn)信息。

同學(xué)們，今天教師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。

真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳

地往家走。

.仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

.自己在下面練習(xí)說一說。

.同桌互相說一說。

.指名說。

二、利用信息提出問題。

.根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

.小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時(shí)找一

組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動(dòng)物？X（只）

河里有多少條魚？X（只）

一共有多少只小鳥？X（只）

草地上一共有多少多花？X（朵）

岸上一共有多少只小動(dòng)物？X（只）

.同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？

三、運(yùn)用信息解決問題。

.小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問題最多。

.你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

.有沒有不會(huì)解決的問題？

.同桌合作，你問我答。

四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。

.基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的題。

（第題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角

度觀察，列出算式。）

.拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？

并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。

（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，

也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

.在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的

乘法問題。

.出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？

.下課后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操

場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一

找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成“練一練”中的第題

板書設(shè)計(jì)：

、回家路上

一的乘法口訣的編寫

解決問題

練習(xí)三（復(fù)習(xí)?的乘法口訣）

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一的乘法口訣之后，安排的一節(jié)綜合練習(xí)

課。教材通過幾道習(xí)題進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)一的乘法口訣的識(shí)記。

教學(xué)目標(biāo)：

.通過?的乘法口訣與?乘法口訣以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高

學(xué)生的計(jì)算能力。

.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分,

培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

.創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固乘法運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培

養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

課堂類型：練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)?的乘法口訣。

.口算。

.把口訣補(bǔ)充完整。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

.提供數(shù)學(xué)信息。

0教師星期天去超市，觀察了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們看。（教

師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱與價(jià)錢。）

0這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？

（把它們整理整理，歸歸類。）

0請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，對(duì)貼在黑板上的圖片進(jìn)行整理。

.提出數(shù)學(xué)問題。

0看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？

0你能解決這些問題嗎？

二、游戲。（采用比賽形式）

1.先由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查。

2.集體交流、反饋。

3.評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組完成最好，并給這個(gè)小組一顆星星。

4.請(qǐng)小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。

.對(duì)口令，同桌相互提問。

6.卡片搶答。（完成練習(xí)一第2題）

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1.出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。

2.找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、

小組合作、匯報(bào)成果。（完成第3題）

四、游戲。

1.誰能說說青蛙的形狀。

2.播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。

3.獨(dú)立填寫第4題。

.小組相互檢查。

.集體交流反饋。（完成練習(xí)一第4題）

五、找座位。

1.“找新家”活動(dòng)，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物上臺(tái)“找

新家”。

2.對(duì)號(hào)入座。悄悄的坐上，然后說明原因。

六、總結(jié)。

今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教材第頁第、題

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

的乘法口訣

整理與復(fù)習(xí)

教材分析：

本節(jié)課的目的是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思

想與方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想與方法及情感等

方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本階段所學(xué)的知識(shí)的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

課堂類型：復(fù)習(xí)課

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師；在最近的一段時(shí)間里，大家學(xué)會(huì)了很多東西，我們一起來整

理一下，看看你都學(xué)會(huì)了什么。好嗎？

二、解釋運(yùn)用，建立模型

.你學(xué)到了什么？（出示頁主圖）

師；今天，教師帶著小朋友們?nèi)ス麍@游玩，找找看果園里有沒有

我們學(xué)過的知識(shí)，好嗎？

⑴讓學(xué)生觀察圖，明確圖意

師；來到果園里，你們看到了什么？

生：我看到了排果樹，每排有棵。

生：……

師：大家觀察得很仔細(xì)，那么，你們能根據(jù)這幅圖，提出哪些問

題呢？請(qǐng)小朋友們小組討論一下，提完后想一想，哪些問題可以用乘

法解決，哪些問題可以用除法解決？

⑵生小組討論。

⑶反饋。

.我的成長(zhǎng)足跡。

師：在這段時(shí)間里，小朋友們覺得自己長(zhǎng)大了嗎？如果是，你愿

意與大家說一說，在數(shù)學(xué)方面，你覺得最驕傲的自豪的事嗎？

（讓學(xué)生自由說一說，也可以將自己最滿意的作業(yè)、作品展示給大

家看。）

三、解釋運(yùn)用，鞏固練習(xí)

?乘車游戲。（練一練第題）

師；今天，教師準(zhǔn)備帶著大家乘車去森林公園游玩，教師給每個(gè)

小朋友一張車票，小朋友們要找對(duì)車才能去游玩。

師：車票教師都藏在課本的第一題中，找到的小朋友就可以開始

了，我們比一比，看誰先上車？

（生獨(dú)立完成，后反饋）

.運(yùn)木頭

師：我們班的小朋友可真厲害！都很快地上車了。我們的目的地

——森林公園到了。小朋友們，你們看到了什么？

生：我看到一頭大象與一頭小象。

生……

師：既然大家觀察得這么仔細(xì)，教師就要提一個(gè)問題了，你知道

“大象一次運(yùn)幾根木頭嗎？”

生：大象一次運(yùn)根木頭，因?yàn)閄（根）

.可愛的昆蟲。（練一練第題）

師：接著我們一起去昆蟲園看看有什么可愛的昆蟲好嗎？

師：我們來到了昆蟲園，小朋友們，你們看到了什么？

生：我看到了只蝴蝶。

生：……

師：真棒！大家也能學(xué)著教師這樣提問題嗎？（能）

（生小組討論，后反饋）

四、小結(jié)

師：今天，小朋友們的表現(xiàn)教師很滿意，大家不但在課上找到了

很多的數(shù)學(xué)問題，而且還將自己最值得自豪與驕傲的事說給其他小朋

友聽，真不錯(cuò)。

五、作業(yè)

完成教材第頁第題

板書設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)

角個(gè)角

鞏固應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、教學(xué)思想與方法及情感

等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思，并在具體的情境中輕松地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能在具體的情境中輕松地解決問題。

課堂類型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天是小冰的生日，我們一起去看看他是怎樣過生日的好

嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

.商店購(gòu)物。（練一練第題）

師：小冰生日這天，他請(qǐng)了好多的小朋友來做客。這不，一大清

早，他就與媽媽與來到商店購(gòu)物了，我們一起去瞧瞧，商店里有什么

呢？

生：我看到商店里有蘋果汁、有餅干、有生日蛋糕、有汽水與面

包。

生：……

師：兩位同學(xué)都觀察得很認(rèn)真。現(xiàn)在教師要考考你們，我有元錢,

可以買幾餅汽水呢？

生：可以買餅。因?yàn)?（餅）

師：那買餅蘋果汁夠嗎？

生：夠。因?yàn)?（元）/?（瓶）或（元）/X（元）。

師：除了這些外，元錢我還能買哪些食品呢？買多少？請(qǐng)大家小

組交流一下，看看哪一組買的食品樣式又多，數(shù)量又多？

（小組討論，后反饋）

.排座位。（練一練第題）

師：小冰與媽媽接受了小朋友們的提議，他們很快買完東西回家

了，我們?cè)俚叫”募胰タ纯?，接著發(fā)生了什么事，好嗎？

師：媽媽與小冰回家后不久，客人們就到了，于是他們準(zhǔn)備給客

人排位子。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，看看他們是怎樣安排的？

師：請(qǐng)一位同學(xué)來說一說第一幅圖，他們是怎樣排的？

生：有兩絳張桌子，每張坐個(gè)小朋友。

師：那第二幅圖呢？

生：把張桌子并成一張桌子，就坐個(gè)小朋友。

師：從張桌子并成張大桌子，人數(shù)有什么變化？

生；增加了人。

師：教師現(xiàn)在就要提個(gè)高難度的問題。如果把張桌子并起來能坐幾

單元

教學(xué)教室有多長(zhǎng)、課桌有多長(zhǎng)、一米有多長(zhǎng)

內(nèi)容

個(gè)人呢？張呢？張呢？……請(qǐng)小組之間討論這個(gè)問題，然后再把下面

的表格填完整。

（生互動(dòng)活動(dòng)，后反饋）

?智力測(cè)驗(yàn)。

⑴按規(guī)律寫數(shù)。

師：他們玩的第一個(gè)游戲是按規(guī)律寫數(shù)。先請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)的規(guī)

律，可以小組討論。然后試一試，填寫一填。（學(xué)生討論，后反饋）

⑵機(jī)靈狗探險(xiǎn)。

師：他們玩的第二個(gè)游戲是機(jī)靈狗探險(xiǎn)。也請(qǐng)小朋友觀察圖中畫

了什么，說了什么。然后試一試。走一走。（學(xué)生討論，后反饋）

三、小結(jié)

師：今天，我們看了小冰過生日，小朋友們能說說，你有什么收

獲嗎？

四、作業(yè)

復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。

第六單元測(cè)量

、體會(huì)厘米與米認(rèn)識(shí)厘米與米的實(shí)際意義，了解厘米與米的關(guān)系，

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算與測(cè)量。

單元

、初步學(xué)會(huì)估測(cè)與測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)

、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量

目標(biāo)

單位的必要性。

、發(fā)展觀察、操作、推理能力與空間觀念。

單元

、量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)

、了解厘米與米的實(shí)際意義。

重點(diǎn)

單元

教學(xué)測(cè)量方法與估測(cè)。

難點(diǎn)

教室有多長(zhǎng)課時(shí)

單元課桌有多長(zhǎng)課時(shí)

課時(shí)一米有多長(zhǎng)課時(shí)

安排練習(xí)四課時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)

.教室有多長(zhǎng)

教材分析：

課本出示測(cè)量教室的長(zhǎng)度情境圖，目的就是讓學(xué)生在測(cè)量中明白

如何使用測(cè)量工具。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用尺子中的厘

米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

過程與方法：經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體所得長(zhǎng)度不同的過程,

體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

情感與態(tài)度：學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形

成過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有數(shù)學(xué)知識(shí)的

理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教

室有多長(zhǎng)嗎？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？

學(xué)生可能會(huì)說：

看一看有幾把尺子長(zhǎng)。

看看有幾本書長(zhǎng)。

看看有多少個(gè)腳印長(zhǎng)。

師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！

二、自主探究

.小組合作，選擇一種測(cè)量工具，量一量，填一填。完成教材頁

表格。

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流一下各小組測(cè)量過程及結(jié)果。只要學(xué)生說出的方法

正確、切實(shí)可行就給予肯定。

.測(cè)量的過程中要注意什么？

師：你覺得測(cè)量過程中我們要注意什么？如何才能使測(cè)量的結(jié)果

比較準(zhǔn)確呢？

師生總結(jié)

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同

的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果才有可能相同呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

作業(yè)設(shè)計(jì)：測(cè)量自己臥室的長(zhǎng)度。

板書設(shè)計(jì)：

教室有多長(zhǎng)

測(cè)量工具

測(cè)量結(jié)果

?課桌有多長(zhǎng)

教材分析：

教材的測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，來認(rèn)識(shí)直尺，并且運(yùn)用直尺來測(cè)量物體

的長(zhǎng)度。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立對(duì)厘米的印象。

過程與方法：讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感與態(tài)度：學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形

成過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)厘米的印象。

難點(diǎn)：能刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測(cè)量的相關(guān)問題。

課件出示：教材頁第一幅圖。

師：為什么同樣長(zhǎng)度的課桌，這兩個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢？

學(xué)生思考，匯報(bào)。

二、自主探究

.認(rèn)識(shí)刻度尺。

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具一一刻度尺，請(qǐng)大家都拿

出尺子，認(rèn)真觀察一下，然后再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：直尺上有小格，有數(shù)字、..……還有等。

師：尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用

字母來表示。厘米有多長(zhǎng)呢？直尺上從到的這一段長(zhǎng)度就是厘米。

你還能再直尺上找到哪段厘米的長(zhǎng)度呢？

啟發(fā)學(xué)生找一找，說一說。如直尺上從到這段長(zhǎng)度就是厘米等。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)度大約是厘米的物品。

手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書釘?shù)拈L(zhǎng)度等。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险?/p>

出厘米的長(zhǎng)度，然后用手比一比。

學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從到的長(zhǎng)度是厘米，從到的長(zhǎng)度

是厘米。

.用厘米測(cè)量。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中鉛筆的長(zhǎng)是多少？它們這樣測(cè)量對(duì)嗎？說一

說測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么、

課件出示：教材頁第三幅圖。

.量一量、畫一畫。

師：同學(xué)們，我們通過直尺認(rèn)識(shí)了一位新朋友一一厘米，請(qǐng)大家

用直尺測(cè)量教材第頁最下面的線段，量一量它有多長(zhǎng)。

學(xué)生操作，教師巡視，注意了解學(xué)生的測(cè)量方法是否正確。

師：你能不能借助直尺畫一條長(zhǎng)厘米的線段呢？注意線段有兩個(gè)

端點(diǎn)哦。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

展示畫圖結(jié)果，可以與同桌比比看畫的是否正確。

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位一一厘米，知道了

厘米大約有一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”

做單位，還學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從刻度量起。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成教材第頁第題

板書設(shè)計(jì)：

課桌有多長(zhǎng)

直尺

刻度

?米有多長(zhǎng)

教材分析：

課本首先出現(xiàn)一幅動(dòng)物游樂園的情境圖，讓學(xué)生在圖中認(rèn)一認(rèn)，

說一說，理解米尺的用途。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,

使學(xué)生知道米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道米厘米。

過程與方法：通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較

長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

情感與態(tài)度：學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的形

成過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道米厘米。

難點(diǎn)：用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？看看長(zhǎng)頸鹿與小烏龜子在游樂

園的門口遇到了什么問題？

課件出示：教材頁情境圖。

生觀察匯報(bào)。

二、自主探究

.認(rèn)一認(rèn)，想一想。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道我們食指的寬

度大約是厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出厘米給同桌看。

學(xué)生找出厘米的長(zhǎng)度，展示給同桌看。

師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，段這樣的厘米接起來就是米?？矗ǔ?/p>

示米尺），這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。注意看，自己數(shù)一

數(shù)是不是有厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：米就是厘米。我們可以寫成：米厘米。

測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)

的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際上通用的一個(gè)

長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母表示。

.比一比，說一說。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下米有多長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生的多種回答，只要合理都要給予鼓勵(lì)。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流，演示自己伸開手臂比劃米長(zhǎng)。

.小組合作，用尺子量一量。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另

一頭大約有多長(zhǎng)？教室里的黑板大約有多長(zhǎng)？

小組同學(xué)分工合作，測(cè)量教室的長(zhǎng)、黑板的長(zhǎng)。

.鞏固練習(xí)。

師：“厘米”與“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面的

填空。

課件出示：教材第頁最下面練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教室巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是通過怎樣對(duì)比確定填寫什么單位

的。

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米，知道

了課桌的長(zhǎng)度大約有米，并且知道了測(cè)量較短的物體要用“厘米”做

單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體要用“米”做單位，要記住米厘米。還學(xué)會(huì)了

測(cè)量物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從刻度量起。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本第頁第題

板書設(shè)計(jì)：

米有多高

米尺

米厘米

練習(xí)四

教材分析：

教材主要出現(xiàn)了道數(shù)學(xué)題目，旨在讓學(xué)生能從中鞏固對(duì)厘米、米

的認(rèn)識(shí)，理解他們之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

.鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”與“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

.培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)測(cè)量物體長(zhǎng)度的意識(shí)與能力，逐步形成一定的技

巧技能。

.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)的技能技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

課堂類型：新授課

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？

生：米與厘米。

師：一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體長(zhǎng)度或距離，“米”

用來表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？

生舉例，師評(píng)價(jià)。

課件出示：教材頁情境圖。

二、自主探究

師：看下面的物體，比米長(zhǎng)的畫“/”，比米短的畫“X”。說說

你是怎么想的。

課件出示：教材第頁第題。

學(xué)生判斷，說理由。

教師講解：當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，就應(yīng)該這樣結(jié)合自己的生活經(jīng)

驗(yàn)，用自己熟悉的事物作比較，進(jìn)行判斷區(qū)分，才能選出合適的。

三、總結(jié)提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué),

本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)除法，理解除法意義，

學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，是小學(xué)階段的運(yùn)算中較為基礎(chǔ)與核心的

單元內(nèi)容之一。本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，

教學(xué)

會(huì)用的口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的主要

內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容有：分物游戲；分蘋果；分糖果；分香蕉；小熊開店；

快樂的動(dòng)物；花園

解決問題時(shí)說得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人,

運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活在的實(shí)際問題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材第頁第題

板書設(shè)計(jì)：

測(cè)量

米尺、直尺

米厘米

第七單元分一分與除法

1.經(jīng)歷一系列的分物活動(dòng)，體會(huì)平均分的意義，積累分物經(jīng)驗(yàn)。

2.結(jié)合具體情境，初步理解除法意義，會(huì)讀寫除法算式，知道

除法算式各部分的名稱；能正確選擇乘法口訣求商；初步學(xué)

單元會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)

3-結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義，能解決與倍有關(guān)的實(shí)際

目標(biāo)

問題。

.感受除法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在與同伴討論交流中，培養(yǎng)合作

意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

單元.會(huì)用一一的乘法口訣求商，感受乘法與除法的密切聯(lián)系。

教學(xué)

.結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義。

重點(diǎn)

單元

教學(xué)體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義

難點(diǎn)

.分物游戲----------------------------------課

時(shí)

.分蘋果----------------------------------課時(shí)

.分糖果----------------------------------課時(shí)

單元

課時(shí)?分香蕉----------------------------------課時(shí)

安排.練習(xí)五----------------------------------課時(shí)

?小熊開店----------------------------------課時(shí)

.快樂的動(dòng)物----------------------------------課時(shí)

?花園----------------------------------課時(shí)

.練習(xí)六----------------------------------課時(shí)

?分物游戲

教材分析：

教材呈現(xiàn)小猴子分桃子的游戲，是讓學(xué)生在分物品的時(shí)候能抓住

“平均分”的含義，理解怎么樣的分法是“平均分”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng),

體會(huì)在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法

打下基礎(chǔ)。

過程與方法：注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

情感與態(tài)度：經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合

作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、每人個(gè)圓片或者小棒。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

.談話：一天，猴哥哥與猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘

了個(gè)桃子，回來后，開始分桃子。

.板書課題

二、問題探究

.同學(xué)們幫他們想一想，個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)

好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）

.磁性黑板并貼上個(gè)桃子圖片。

師聽匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說的板書

.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)

碰到分得一樣多與不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為

哪種方法最公平呢？

板書：同樣多

.請(qǐng)學(xué)生分小棒，教師巡視，指導(dǎo)。

.出示“小貓分魚”，要求分得同樣多，

.出示小狗分骨頭，教師相機(jī)指導(dǎo)，平均分分的同樣多.

三、體驗(yàn)感悟

.教師問：

一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)。

.師出示本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)位，第二次本本子獎(jiǎng)給

上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（名）請(qǐng)全班同學(xué)幫教師想想平均每

人可以分幾本？還剩幾本？

針對(duì)（）題，問：剩下的本還能不能再分？

四、實(shí)踐應(yīng)用

.試一試第題，飛走了一半后，還剩幾只？

一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾

只。

.下課后，請(qǐng)同學(xué)們

細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，與你的家人，朋友說說

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

完成課本第頁第、題

板書設(shè)計(jì)

分桃子

一樣多、同樣多、平均分

.個(gè)桃子分給個(gè)猴子，每個(gè)猴子分（）個(gè)桃子

.每只小貓分到（）條魚

.每只小狗分到0根骨頭

.分蘋果

教材分析：

教材出示分蘋果的情境圖，使學(xué)生在探索平均分的同時(shí)，理解每

種分法的意義，會(huì)用圖形來理解平均分的分法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷分蘋果的過程，體會(huì)平均分的意義。

過程與方法：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，體會(huì)平均分的

意義。

情感與態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生

活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、個(gè)圓片

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

.談話：淘氣家里來客人啦，媽媽拿出了一些蘋果招待客人，要

淘氣把蘋果分一分.

.板書

二、問題探究

.出示個(gè)蘋果圖片與個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

.問：看到了什么，能幫淘氣分一分嗎？

.教師收走盤子，問：現(xiàn)在沒有盤子了，還可以怎樣把這些蘋果

平均分呢？

教師巡視，指導(dǎo)。

教師邊聽匯報(bào)邊板書：

個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要個(gè)盤子。

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第題

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)

試一試第題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

第題

.出示做操圖

.還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎?

六、布置作業(yè)

教材第頁第題

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放個(gè)

每個(gè)盤子里放個(gè)，可以放個(gè)盤子

.分糖果

教材分析：

教材安排“分糖果”這一課，主要是讓學(xué)生去探究如何分?jǐn)?shù)量較

多的物品。通過具體操作及同伴交流，學(xué)生進(jìn)一步感受到分的策略的

多樣性與合理性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初

步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

過程與方法：使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體

驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己與傾

聽他人的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義

教學(xué)難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆一杯

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。

一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子

嗎？”

然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是教師的生日！”接著說:

“我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日，好不

好？”

等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是教師今天太忙了，你們能

不能幫幫教師？教師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同

時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔個(gè)、果凍個(gè)、花生顆、糖果顆、

板栗個(gè)、餅干塊）都平均分成份？”出示課題“分食品”。接著，我讓

他們小組自由選擇想幫教師分的東西，小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物

品。

二、問題探究

.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成份，然后請(qǐng)一個(gè)

小朋友來分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。

學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后，進(jìn)行全班交流.

.全班交流

讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要

鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。

三、體驗(yàn)感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪

吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備

了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？

玩游戲之前，跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把

黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成份，得分；如果還能

分成份，再得分；如果還能平均分成份，再得分；一直分下去，能分

成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電

視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組

獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。

四、小結(jié)

講述：在教師的生日上，玩的開心嗎？

然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

六、布置作業(yè)

完成教材練一練第、題。

板書設(shè)計(jì)

分糖果

第一組姓名姓名姓名姓名姓名

次

次

次

次

.分香蕉

教材分析:

從本節(jié)課開始認(rèn)識(shí)除法，除法的本質(zhì)就是平均分，所以教材一開

始出示教材情境圖，提出分根香蕉，每份同樣多，可以這么分，這個(gè)

問題，既復(fù)習(xí)了平均分的知識(shí)，又為后面學(xué)習(xí)除法做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部

分的稱。

過程與方法：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，

體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

情感與態(tài)度：會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各

部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加

深體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？出示智慧老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意說給大家聽.

.板書

二、問題探究

.通過看圖，同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題？

把個(gè)香蕉平均分成份，每份多少？

同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.

.談話：把根香蕉分成份，我們可以用除法來計(jì)算，除法的運(yùn)算

符號(hào)是+讀作：除以

（把分成份怎樣列式?為什么等于？

如果把平均分份能用除法表示嗎？）

.講解除法算式中各部分名稱

三、體驗(yàn)感悟

出示根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示

組織學(xué)生匯報(bào)，并說出算式表示的意義

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練習(xí)二、題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

完成課后練一練第題。

板書設(shè)計(jì)

分香蕉

讀作：除以等于

、練習(xí)五

教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分的兩種含義與初步了解除法的意義

后，安排的一節(jié)練習(xí)鞏固課。

教學(xué)目標(biāo)：

.能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。

.提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。

.通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作：

分一分、填一填

第、題。

.學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，填一填。

.分組討論。

.集體交流、匯報(bào)。

第、題

.學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。

.學(xué)生獨(dú)立完成。

.分組討論。

.集體交流、匯報(bào)：

為什么這樣列式，是怎么分的？

二、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事

學(xué)生根據(jù)書中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。

先讓學(xué)生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生

的興趣與語言表達(dá)能力。

三、小組活動(dòng)：看算式編故事

.讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問題。

.組內(nèi)交流；

?集體匯報(bào)。

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)五第題

五、板書設(shè)計(jì)

練習(xí)五

可以給。件上衣釘上扣子。

+（件）

、小熊開店

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義，會(huì)用一的乘法口算表內(nèi)乘

法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)

算的第一課。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用

到的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.

過程與方法：體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系，能用除法解決一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解，認(rèn)識(shí)與運(yùn)用的空間.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽到了什么聲音？

生：鞭炮的聲音。

師：對(duì)了，愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿!小熊開的店今天開

張了，它的好朋友小猴與小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想

不想去看看？想。那我們一起去看一看，好不好？

電腦出示課件主題，板書：小熊開店

小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了，我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小

朋友跟大家說說（電腦出示課本主題圖）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說

一說。

二、問題探究

小猴想買輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友與它自己，可是小

猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了，小朋友你們?cè)?/p>

意幫助小熊嗎？

.算一算：買輛坦克要多少錢？

）獨(dú)立思考

）獨(dú)立列式

）交流匯報(bào)

）匯報(bào)：X（元）或X

?元可以買多少輛坦克？

）獨(dú)立思考

）獨(dú)立列式

）交流匯報(bào)

）匯報(bào)：4-

.深入探討：;還可以怎樣計(jì)算呢？

獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)

小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在教師

要考考你們了，在*?中你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、體驗(yàn)感悟

.教師的問題

現(xiàn)在教師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有元錢，如果要買鉛筆盒，

可以買多少個(gè)？買皮球呢？

）獨(dú)立思考，列式計(jì)算

）學(xué)生反饋

）將答案寫到書上

）解決“買什么東西，正好用完元？”

引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法

.學(xué)生的問題

互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

.試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）

）獨(dú)立嘗試

）交流，說說所用的口訣

.練一連

）小鳥回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。

）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣

）動(dòng)物搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第、題

板書設(shè)計(jì)：

小熊開店

口訣：四五二十

.快樂的動(dòng)物

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容實(shí)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)

合“快樂的動(dòng)物”這一情境圖，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會(huì)

“倍”的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”

的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法：初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另

一個(gè)數(shù)的幾倍”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思

維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，

教學(xué)難點(diǎn)：知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)時(shí)間：課時(shí)

課堂類型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

.談話引入，教師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？（板

書課題，播放課件）

二、問題探究

.師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多

少只？（學(xué)生說完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的

圖像，然后出示只數(shù)：...）

師：如果教師想用磁扣代替小猴與小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動(dòng)物圖

像）誰能告訴教師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象教師這樣代替小猴與小鴨的

只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么

嗎？

大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是，（板書）小猴的只數(shù)是（板書），

里面有幾個(gè)呀？里面有個(gè)，（邊說邊圈）我們就說是的倍，也就是說小

鴨數(shù)是小猴的倍。（邊說邊板書）

生：是的幾倍，我們可以用除法來算，+（板“倍”不是單位名

稱，所以后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了只小鴨，（加個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加個(gè)圍棋子），

誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：