“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)策略分析 論文

“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)策略分析摘要：現(xiàn)階段，我國的教育改革在進一步的深化，加強高中美術(shù)鑒賞課程的改革與創(chuàng)新，是促進中學(xué)生發(fā)展的一項重要舉措。在高中美術(shù)鑒賞過程中，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革要求，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法，進而提升高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效率。本文將基于核心素養(yǎng)，提出核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞課；情境教學(xué)；鑒賞重點；核心素養(yǎng)引言隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們對物質(zhì)以及精神的需求都越來越高。對于中學(xué)生來說，美術(shù)鑒賞課能夠幫助學(xué)生們提高自身的綜合素養(yǎng)。在新時期背景下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)已經(jīng)逐漸改變了傳統(tǒng)只注重教學(xué)內(nèi)容，忽視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的模式。教學(xué)設(shè)計是實際教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點，真實的教學(xué)活動需要按照教學(xué)計劃的設(shè)計按部就班落實，因此，設(shè)計怎樣的教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃中滲透怎么樣的理念成為了此環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。對此，文章重點分析“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)策略。一、高中美術(shù)鑒賞課核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在高中美術(shù)鑒賞課中，核心素養(yǎng)主要指的是美術(shù)鑒賞基本思想在美術(shù)鑒賞教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)，包括對繪畫作品鑒賞等基本的能力，同時也包括在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)過程中所形成的的價值觀念與人生取向。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中，核心素養(yǎng)被譽為是DNA，由此可見，核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。對此，在教學(xué)活動中，教師需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，制定初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，開展課堂教學(xué)活動，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在每一節(jié)課程教學(xué)中，都有明確的教學(xué)目標(biāo)，且多個教學(xué)目標(biāo)共同構(gòu)成核心素養(yǎng)的基本要素。在數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)活動的開展能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，不難看出，這三者之間存在密切的關(guān)聯(lián)。二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題分析1.美術(shù)課堂上學(xué)生被動接受接受知識現(xiàn)階段，在核心素養(yǎng)逐步深化背景下，部分教師已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但是教學(xué)活動中并未采取有效的措施進行落實，且美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，因此，課堂教學(xué)效率比較低。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性比較弱，同時，美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，削弱了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣與熱情。為了幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識，多數(shù)教師仍要求學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中并未理解知識的深層含義，包括美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)生被動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。2.美術(shù)課堂的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用越來越普遍，而且很多教師都會利用多媒體開展教學(xué)活動。高中美術(shù)課堂中，部分教師為了增強美術(shù)課堂的趣味性，會在教學(xué)過程中制作多媒體課件，通過展示圖片和播放視頻的方式，吸引學(xué)生的注意力。需要注意的是，美術(shù)教師需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，并采取有效的措施進行控制。但是實踐教學(xué)中，雖然部分教師能夠意識到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，但是忽略了教學(xué)的效率，未能實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。三、核心素養(yǎng)背景下進行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的措施1.重視教師的引導(dǎo)作用高中實際課堂的美術(shù)老師們在增強美術(shù)鑒賞能力的時候，首先需要做好教師自身的表率與引導(dǎo)作用，通過個人的專業(yè)能力，以審美素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。在日常的美術(shù)教學(xué)實際課堂中，老師們需要加強個人的引導(dǎo)作用，增加藝術(shù)形式方面的教學(xué)，提高色彩、線條等藝術(shù)元素在美術(shù)課堂中的占比，從而幫助班級的高中生們養(yǎng)成基礎(chǔ)的藝術(shù)感受能力，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。而面對高中美術(shù)課堂教學(xué)條件受限的問題，老師們可以組織學(xué)生們白描或臨摹優(yōu)秀作品，從而增強學(xué)生們對美術(shù)作品形式美的感知。高中美術(shù)課堂的老師們在日常也可以借助美術(shù)造型語言的方法來進行實際的教學(xué)，比如如何達(dá)到畫面的均衡、增強畫面的藝術(shù)感，通過老師們持續(xù)德引導(dǎo)與幫助能夠讓班級德高中生們具備基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)新意識與有關(guān)知識，從而促進班級高中生們個人核心素養(yǎng)進一步提升。2.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的情境老師們要想在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的個人鑒賞能力，首先就需要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。高中美術(shù)教師在進行課堂教育時可以使用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)新思維與探究能力的美術(shù)教學(xué)情景，讓學(xué)生親身體會知識的探索過程。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂中，教師通常只使用語言與靜止圖片的講解和練習(xí)作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，豐富有趣的教學(xué)活動與教學(xué)情感內(nèi)容較少，這也造成高中美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境較為枯燥無趣。但是現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學(xué)方法卻可以很好地解決這一問題，通過多媒體可以向?qū)W生展示有趣圖像聲音等內(nèi)容，從而給學(xué)生們?nèi)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強對高中生自己感官的刺激，充分調(diào)動高中生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)積極性，為高中生的創(chuàng)新思維與發(fā)展思維提供足夠的發(fā)揮空間。高中教師可以鼓勵學(xué)生積極的探索生活中的美術(shù)，例如，學(xué)生上學(xué)騎行的自行車、馬路上行駛的汽車等，就可以讓高中生想象自己作為一名車輛設(shè)計師，把自己理想中的車輛在頭腦中形成初步的概念，教師再使用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示有趣多樣的汽車圖片或視頻，最后并讓高中生結(jié)合自己的愛好與需求來設(shè)計汽車，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與個人鑒賞能力、動手能力。3.重視師生交流、課堂反饋高中美術(shù)課堂的老師們在實際的美術(shù)教學(xué)中需要發(fā)揚班級高中生們的自身的主觀能動性，站在學(xué)生們的個人思維模式的角度來進行思考從而拓展教學(xué)的方法與形式，讓高中生們能夠產(chǎn)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。教師們在實際的教學(xué)課堂中還需要充分借助多種有趣的教學(xué)方法，比如班級的小組合作、設(shè)計教學(xué)的情景等等方法來激發(fā)高中生們的興趣，加強學(xué)生個人創(chuàng)新能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。老師們還需要以高中美術(shù)課堂的基礎(chǔ)為教學(xué)的重點，來注重對學(xué)生們個人核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這也需要教師們在實際的教學(xué)中加強課堂的反饋，通過認(rèn)真的評價班級高中學(xué)生的個人素描、水彩作品，從而重點分析學(xué)生們自身作品的綜合的表現(xiàn)力等，充分培養(yǎng)學(xué)生們的個人實際的鑒賞能力。4.利用信息技術(shù)開展美術(shù)課堂教學(xué)，并制作微課視頻在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中充分信息技術(shù)不僅可以讓學(xué)生們對知識有更加深入的了解，還能讓學(xué)生們直觀的看見每幅畫所要表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)[3]。因此教師在教學(xué)的時候可以利用信息技術(shù)將圖書描述的內(nèi)容配備相關(guān)的視頻，提高學(xué)生們對美術(shù)的了解。教師們在日常教學(xué)中，可以積極尋找一些與所學(xué)美術(shù)相關(guān)的生活中的場景，以此讓學(xué)生進行聯(lián)系，促進學(xué)生更加深入了解作品的內(nèi)涵，更加熟練的掌握繪畫技術(shù)，以此提高學(xué)生們的鑒賞深度和繪畫技能。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將課程中的圖片與音樂呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生小組交流。教師可以布置任務(wù)：根據(jù)美術(shù)作品，選擇對應(yīng)的音樂作品，然后從表現(xiàn)形式、色彩情感以及點線面的表現(xiàn)賞析美術(shù)作品。討論結(jié)束后，教師隨機提問：你們選擇的是哪一副美術(shù)作品？具體的分析結(jié)果是什么呢？為什么匹配這一首音樂作品呢？通過智慧課堂，可以維護良好的課堂秩序，讓學(xué)生能夠有序的進行課堂互動交流，自主探究與合作。讓學(xué)生通過自主探究，培養(yǎng)自身對問題的分析能力與協(xié)作能力。此外，制作微課視頻，教師結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，推送微課視頻，教師在微課視頻中做出示范，將這部分內(nèi)容放在微課視頻中，可以節(jié)省課堂示范時間，提升美術(shù)課堂教學(xué)有效性。與此同時，教師也可以把這個微課視頻傳輸?shù)皆破脚_，學(xué)生可以通過線上平臺進行自主學(xué)習(xí)。最后，教師可以個性化推送美術(shù)作業(yè)，比如：讓學(xué)生選擇自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂作品，并畫出自己的感受。在此過程中，學(xué)生要合理的應(yīng)用點線面，并選擇符合情感的色彩。將學(xué)生的作品錄制成微課視頻推送線上平臺。5.組織實踐活動，增強課堂教學(xué)的趣味性這則需要高中美術(shù)教學(xué)的老師們以了解美術(shù)作品為基礎(chǔ)，來更為科學(xué)的創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境，更好的展示作品的背景與作者的情感，從而更好的幫助學(xué)生們內(nèi)心等加以展示。高中課堂的美術(shù)老師們在組織高中生們進行美術(shù)鑒賞時還需要注重對開放問題的設(shè)置，選擇更加能夠引發(fā)學(xué)生們進行深度思考的問題，從而逐步提高班級學(xué)生們的美術(shù)水平，促進學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。比如在《民間美術(shù)》教學(xué)設(shè)計時。首先，利用學(xué)生周末回家的時間，設(shè)計了“身邊的傳家寶——家鄉(xiāng)民間美術(shù)大調(diào)查”活動，第一節(jié)課以“民間美術(shù)是財富還是包袱”為議題，先進行“家鄉(xiāng)民間美術(shù)大調(diào)查”的分享交流會，然后在議題的引領(lǐng)下探究民間美術(shù)在今天的發(fā)展及面臨的現(xiàn)狀，在探究中解決了民間美術(shù)是什么，民間美術(shù)的五種主要藝術(shù)樣式，藝術(shù)特點和寓意等理論問題。在議題中把民間美術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、民間美術(shù)的繼承和創(chuàng)新整合起來，把社會調(diào)查活動和議題辯論整合起來。結(jié)束語總而言之，在現(xiàn)階段的美術(shù)鑒賞課中，教師們應(yīng)當(dāng)采用合適的方法進行美術(shù)鑒賞，結(jié)合生活藝術(shù)開展教學(xué)，以便能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師們還應(yīng)當(dāng)不斷的進行創(chuàng)新，研究更多的教學(xué)方式，促進美