小學體育教學中師生的有效互動試析 論文

小學體育教學中師生的有效互動摘要：基于新課改理念的推動下，在小學體育教學工作中，需要在保障學生身體健康的基礎上，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。對此，小學體育教師必須要尊重學生的主體地位，通過師生的有效互動，逐步增強課堂教學質(zhì)量，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)高素文首先探討了師生互動的重要意義，然后思考具體的應對策略。關鍵詞：小學體育；師生互動；策略引言：目前，在我國小學教育工作中，摒棄傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)成為一個主流趨勢。這需要在小學體育教學中加強師生互動，逐步提升學生的主體地位，促使學生能夠積極參與課堂活動。也就是說，師生互動必須要體現(xiàn)出民主、公平、和諧、創(chuàng)新雙向性的教學模式，必須要構設一個積極、輕松的課堂氛圍，改變教師的固有地位，促進師生的核心互動與溝通，確保學生能夠更主動、積極地參與其中，逐步增強教學質(zhì)量。對此，筆者通過結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，以”為切入點，探討其在小學體育教學的具體作用及應用路徑，希望能夠為逐步增強教學質(zhì)量提供指導與借鑒，真正地實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。一、師生互動的重要意義教學工作離不開師生互動，這是一個必要過程。在此期間，教師與學生的交流必須要以民主、公平為原則來實現(xiàn)，他們屬于一個統(tǒng)一體，無法完就是說，教師必須要扮演著一個輔導者的角色，而學生則屬于課堂活動的主體。通過師生之間的有效互動，能夠創(chuàng)設一個自由、和諧、輕松的教學氛圍，增進師生情感，逐步提高課堂教學效率。基于新課改的影響下，一些課堂中讓學生更深刻、具體地理解與吸收，此時必須要得到教師的輔導與指點，以便于對學生存在的問題進行糾正與處理，幫助學生正確理解，并改變其中誤。對此，這些都必須要進行師生的有效互動，方可彰顯出教師的輔導作用。如果在傳統(tǒng)教學思維的影響下，教師只是單純地灌輸課本知識，必將會導致陷入被動的學習氛圍中，對學生掌握課本知識帶來負所以一定要彰顯出相應的價值。教師必須要為學生構設一個自由的學保能夠在教師的指導下，促進師生的積極互動，幫助學生全面掌握相關知識、增強課堂教學質(zhì)量發(fā)揮積極作用。另外生互動的過程中，必須要積極促進師生之間的有效互動，讓學生更加信任教師，由此能夠確保師生之間形成一個相對和諧及默契的內(nèi)在關系，確保教地尊重學生，由此能夠避免隔閡。另外，這能夠最大化地激發(fā)學生的學習熱情，也能夠間接性地改變教師的傳統(tǒng)教學理念，促使新的教學思維及模式的不斷形成。二、增強小學體育教學中師生的有效互動1.創(chuàng)設和諧的師生關系在小學體育教學課堂中，教師扮演著組織者、實踐者、指一定要摒棄傳統(tǒng)、落后、單一的教學思維，通過積極、正確的互動手學生的核心地位，尊重學生、關注學習，積極構設和諧的師生關系。對于教師的工作價值、個人理想來說，則是通過學生來實現(xiàn)的。對此，在課堂中必須要與學生認真溝通、積極互動，第一時間了解學生的思想意識與興趣愛好，有意識地降低自己的教學姿態(tài)，與學生融為一體，真正地了解學生的獲得學生的信任與認可，一起來開展高效的教學活動。和其他學科的課堂內(nèi)容相對比，體育課程有著一定的獨特性，這對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是有極大幫助的。所以，在當前的教學活動中，必須要具體情況、課標要求等開展課堂活動。對于一些性格活潑的小學生來說，他們在參與體育活動的過程中，可能會由于某一游戲活動而出現(xiàn)打架斗毆等此，教師一定要在掌握相關情況的前提下，對學生講道理，通過“曉之以理動之以情”的方式讓學生主動認識到自己的錯誤，并非是一味地責罰與埋怨夠真正地減少師生矛盾，避免摩擦，這對于構建2.形成正確的育人觀念在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，讀書育人是一項重要工作內(nèi)容，這也屬于現(xiàn)代教育工作的一個根本體現(xiàn)。在具體教學活動中道德修養(yǎng)等對其進行個性化的指導，真正地尊重學生的人格，對其公于體育課程大部分是在戶外進行的，實踐性非常強，對此，大部分學生的表現(xiàn)是非常積極、活潑的，在面對學生的錯誤問題的時候，教師要以寬容的耐心指導。但是一些教師的教學方式過于極端，習慣于通過體罰、責罵等方式進行教育，這不但會挫敗學生的自尊心，而且會減弱學生的學習熱情，甚至一些性格極端、怪異的學生會對教師對抗，或者做出忤逆教師的不良行為。對此，在面對這一問題的過程中，教師必須要形成正確的育人觀念，幫助學的讀書意識。當教師發(fā)自內(nèi)心地對學生進行指導與教育的過程中，才能夠與學生成為朋友，使學生深刻地感受到快樂，并積極地參與多元化的教學活逐步增強體育素質(zhì)，為擁有健全人格做鋪墊。3.促進師生之間的角色互換現(xiàn)今，因為一些小學體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高，再加上傳統(tǒng)觀念固化，對此在日常教學活動中過于看重教學目標，但是卻不注重學生的主觀想法高學生的學習效率是非常不利的。根據(jù)新課改的教學要求來看，體育課程對促進學生發(fā)展具有非常關鍵的作用，教師的一言一行都會對學生帶來潛移默化的影響。所以，教師一定要逐步培養(yǎng)個人專業(yè)素質(zhì)，尊重學生的想法與認知，積極開展角色互換，站在學生的立場上去思考問題，并讓學生去思考教師需任，由此才能夠增強學生的配合意識。由此來看，若要創(chuàng)建高效課堂，必須要培養(yǎng)教師的道德素質(zhì)，促使其人格魅力不斷增強。所以，在課前熱身活可以通過引入游戲的方式來構設一個積極的課堂氛圍，鼓勵學生的積極參與，由此來拉近師生距離，確保教學工作能夠有效推進。比如，在足球教學課堂中，教師可以扮演隊員這一角色，讓學生扮演裁判，而且能夠避免一些安全事故的出現(xiàn)，深受學生的喜愛與支持。4.組織豐富多樣的游戲活動對于小學體育教學內(nèi)容來說，其具備較強的實踐性特點，不過由于小學生具備較強的活潑性，而且正處于愛動的年齡段。所以，教師必須要調(diào)整理念，不要機械性地進行課堂理論知識的灌輸，具體來說，則需要結(jié)合實際案例通過游戲模式進行教學，由此能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的目的，讓學生在參程中逐步增強體育技能，由此能夠通過增強互動若要鍛煉學生的耐力，那么教師在安排學生參與“老鷹捉小雞”有效的過程中，教師扮演老鷹，當然，也可以與學生一起扮演小培養(yǎng)學生的參與熱情，這不但能夠遵循教學大綱的基本要求，而且能的耐力。最關鍵的是，在開展游戲活動期間，能夠逐步提高學生的耐受力，促使學生能夠更容易地理解與吸收，并且通過調(diào)整課余時間來鼓勵學生自夠讓學生在不知不覺中獲得成長與鍛煉。5.明確個性化、針對性的教學內(nèi)容在開展體育教學活動期間，不但要考慮義務教育的基本內(nèi)容，而且還需要符合素質(zhì)教育的重要原則。站在小學生的角度來看，由于其正處于身體階段，對此，教師在開展日常鍛煉的過程中，一定要注意把握分寸，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生的良好的心態(tài)，并擁有健康體質(zhì)。對此，體育教師一定要多與其他學科教師進行互動與溝通，通過參加教研活動，了解相關教師的具體意見與想法，盡可能地縮短與其他教師之間步增強體育教學質(zhì)量。例如：若小學生的上一節(jié)課的情緒比較緊張，或者受到了教師的批評，當作情緒不積極，此時體育教師需要通過開展其他教學學生放松心態(tài)，由此能夠融入到體育活動中；相反，若上一節(jié)課是音樂課或者美術課，學生基本上已經(jīng)得到了放松，心態(tài)比較積極，此時體育教師可紹一些與體育技巧相關的理論知識，利用松弛結(jié)合的方式，鼓勵學生更深刻地領悟到體育課堂的魅力，由此來提高注意力，增強互動有效性。并且，材中，一些體育動作涉及到較高的技術含量，對此，教師必須要按照具體情況，結(jié)合學生的理解能力，引入個性化的體育游戲，由此來提高學生的理使其得到更全面的發(fā)展。6.結(jié)合興趣愛好進行自由分組眾所周知，興趣是提高教學效率的一個重要推動力量。對于小學生而言，如果能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，必將提高注意力，由此能夠集中堂活動。所以，體育教師必須要結(jié)合學生的興趣愛好進行自由分組，鼓勵學生通過集體討論、合作學習方式來學習新知識。在個體特點，對其針對性的指導，同時利用輪流當組長的方法來培養(yǎng)每一位學生的責任意識。并且，在分組訓練期間，教師也需要與學生融為一體，針的不足進行指導與糾正，確保師生的互動高效。另外，教師在向?qū)W生傳授體育技巧的過程中，需要彰顯出學生的主動意識，確保學生能夠在不斷糾正作的過程中，還能夠?qū)ζ渌麑W生進行監(jiān)督與指導，由此來增強主人公觀念，促使學生的思維獲得碰撞，由此構設一個寬松的課堂氛圍，確保師生的互提升。三、結(jié)束總之，針對體育課堂而言，師生之間的互動是非常關鍵且必要的，為了能夠幫助小學生逐步掌握體育技巧，并逐步增強學生的身體素質(zhì)。體育教握全新的教學理念，持續(xù)增強自身的教學技能，在完全尊重學生的基礎上，通過多元化的教學方法，構設輕松的課堂氛圍，確保師生積極互動，