有味才好吃 論文

有“味”，才好“吃”！摘要：一道菜好不好吃，受不受歡迎。要從色、香、味等方面去評價。同樣一道菜，不同的廚師會做出不一樣的味道，不管是什么樣的味道都要去迎合吃菜人的口味，不然只能變成剩菜！我想每一位廚師都不希望自己做的菜，成為剩菜吧！在數(shù)學教學中，我們老師就相當于個廚師，“菜”就相當于我們的數(shù)學知識，而學生則是品嘗菜品的顧客。想要學生喜歡學習數(shù)學，那么你的數(shù)學課堂就要有味，有味，才好吃！想要“菜”有味，就要適當加一些“料”。關(guān)鍵詞：有味，有趣，游戲性，“熱剩菜”，愉悅學習數(shù)學知識引言：我是2011年進入到教育工作中，至今已有10個年頭。從剛開的手腳忙亂顧頭不顧尾到如今能夠得心應(yīng)手的進行工作。在這近10年的一線教育工作中我發(fā)現(xiàn)“熱剩菜”的現(xiàn)象很普遍（一節(jié)新課內(nèi)容在課堂中沒有完成預(yù)期的教學目標，事后通過練習或者其他形式進行補救。），包括我自己在教學中也出現(xiàn)過多次的“熱剩菜”現(xiàn)象，剩菜大家都知道它不好吃，在數(shù)學教學中“剩菜”既不好“熱”也不好吃。為了盡量避免“熱剩菜”這一現(xiàn)象，我不斷摸索著教學方法，改進課堂教學手段，現(xiàn)將我的一些想法與大家分享共同探討一下。一、教學設(shè)計要有趣味性，迎合大部分學生的口味。1、導(dǎo)入的方式不能一層不變，要根據(jù)課題設(shè)計多樣性的導(dǎo)入方法。要使數(shù)學課堂充滿趣味，能夠吸引學生的注意力。那么課題的導(dǎo)入十分關(guān)鍵。這就要求我們教師在備課的時候盡力挖取關(guān)于本堂教學的趣味元素。在備課的時候要考慮到什么樣的教學情境能夠讓學生跟著老師的教學思路走？有了一個好的有趣的導(dǎo)入才能吸引學生注意力進入到數(shù)學學習中去，為后面新知識的授課奠定了良好的教學基礎(chǔ)。2、在數(shù)學教學中設(shè)計有趣的游戲，調(diào)動學生學習的積極性。心理學家佛洛伊德說：“游戲是愉快原則促動的，是一切滿足的源泉”。玩游戲，是每個人的天性。那么在枯燥、乏味的數(shù)學學習上，如果加上學生感興趣的游戲設(shè)計，把數(shù)學知識融入到這些有趣的游戲中，我想這樣的加“料”學生應(yīng)該是都喜歡的吧！例如：我在教學一年級《認識人民幣》這一內(nèi)容時，在課前我準備了一些小物品，每個小組選出一位營業(yè)員，其他學生扮演顧客，在“小超市”中模擬購物活動，通過購物、收銀活動讓學生清楚的認識小面額的人民幣以及人民幣的單位（元、角、分）。在游戲中的教學通常會讓老師有事半功倍的感覺，當然了游戲的設(shè)計要符合教學內(nèi)容，還要選取好操作的，能調(diào)動學生興趣的游戲。例如：我在教學五年級上冊《可能性》這一內(nèi)容時，整個教學內(nèi)容用了三個游戲（拋硬幣、擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）貫穿整個教學過程。拋硬幣游戲：兩人一組，一人拋，一人記錄拋的結(jié)果。通過游戲感受生活中存在的可能性相等的現(xiàn)象。擲骰子游戲：游戲升華，讓學生制定游戲規(guī)則使得游戲公平，可能性相等。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲：結(jié)合生活中商場抽獎活動制定游戲，讓學生根據(jù)給出的條件動手操作制作符合條件的轉(zhuǎn)盤。整節(jié)課學生的注意力都高度集中，學習興趣濃厚?？梢?，將恰當?shù)挠螒蛉谌氲綌?shù)學學習活動中，能夠很好的調(diào)動學生的學習興趣。3、給數(shù)學課堂加點“顏色”，有效利用多媒體進行教學。人對自己感興趣的事情總是能愿意主動去學習的。數(shù)學的學習如果單純的靠老師的語言傳遞出去總覺得缺點什么，多媒體的介入很好的豐富了數(shù)學課堂。特別是對于空間與圖形這一領(lǐng)域的數(shù)學學習，借助多媒體的直觀演示，數(shù)學知識的學習會變得更具體。例如：我在教學三年級《軸對稱圖形》這一單元的內(nèi)容時，就借助了多媒體課件，使得一些數(shù)學活動的演示更加直觀形象。把一個基礎(chǔ)圖形進行平移或旋轉(zhuǎn)，會形成更加美麗圖案。學生對于圖形平移后的位置變化也更容易理解，大大提高了課堂教學效果。又如：我在教學一年級《認識圖形》這一內(nèi)容時我用三角形、正方形、長方形、梯形、圓形等基礎(chǔ)圖形做出小狗、小貓、房子、小船等有趣的圖形，寓教于樂，讓學生在玩中認識了圖形。再如：我在教學《認識鐘表》這一內(nèi)容時，理由多媒體制作了一動態(tài)的鐘表畫面，分針走一圈，時針走一格。一小時就是六十分鐘，時針指著幾就是幾時。在這一節(jié)課里通過利用多媒體節(jié)約了教學時間，給學生留出更多的自主探索的時間和空間。4、教學設(shè)計中多讓學生進行動手操作。小學生是好動的，我們的教學設(shè)計要符合小學生的年齡特征。在一些教學設(shè)計中可以適當?shù)亩喟才乓恍┳寣W生動手操作的活動。例如：我在教學認識直角梯形和等腰梯形這一內(nèi)容時，我首先讓每個學生畫出一個梯形剪下來，然后畫出這個梯形的高，再沿著這條高剪開，讓學生觀察剪開后的圖像是什么圖像？從而讓學生直觀的認識了直角梯形。等腰梯形的認識是利用軸對稱圖像的特點，讓學生用一刀從紙上剪出一個梯形。再如：我在教學《三角形內(nèi)角和》這一內(nèi)容時，讓學生把三角形的三個內(nèi)角撕下來，拼一拼。學生很快就發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和與平角的關(guān)系了。二、注重課堂實效性，盡量避免熱“剩菜”。1、教學設(shè)計要注重知識的連貫性。我們都知道再好吃的菜，剩下了再去熱總是會變味。數(shù)學知識學習也是如此，一節(jié)課的學習目標沒有完成拖到下一節(jié)，數(shù)學的學習是連貫的。如此惡性循環(huán)會造成學生不愿意學習數(shù)學，所以我們在設(shè)計一節(jié)課的教學內(nèi)容時要根據(jù)學生自身的實際情況去設(shè)計，注重課堂的實效性。如：學生接受不了的知識可以拆開利用兩個課時去完成。再比如，如果新授課與之前所學內(nèi)容有聯(lián)系，時間間隔又比較長了，我們可以先把之前學習的內(nèi)容精簡的復(fù)習一下，在進行新的教學內(nèi)容。我在教學小數(shù)除法這部分內(nèi)容時，先利用了一節(jié)課的時間去給學生梳理回顧整數(shù)除法的計算方法，這樣再進行小數(shù)除法教學時學生很自然的就可以利用知識遷移來學習這部分的數(shù)學知識了。避免了課堂學不會，課下熱“剩菜”的情況。2、注重課堂提問的有效性，問題要有針對性。每節(jié)課老師的提問是不可避免的，但是呢要注意不能滿堂問，這樣學生會感到疲憊不耐煩。提出的問題要有用，有針對性。三、課堂練習落實教學效果，檢驗“菜”熟了嗎？課堂練習是教學的一個重要組成部分，教學的成效可以通過練習反映出來。練習的設(shè)計和練習的組織這兩個方面要相輔相成，才能達到理想的效果。1、注意設(shè)計練習的內(nèi)容和數(shù)量。每一節(jié)課都有要完成的教學目標，練習是為了完成教學目標而存在的。因此每一道練習的題目都要有針對性，要是學生感興趣的、有挑戰(zhàn)性的，而不是簡單的重復(fù)，還要貼近學生的生活。2、課堂練習要有易有難。課堂練習的設(shè)計要根據(jù)本班學生的水平來設(shè)計，不能太低也不能太高。要讓后進生“吃好”，優(yōu)等生“吃飽”。練習要有基礎(chǔ)，也要有發(fā)展，還要有提高。四、脾胃虛弱的（數(shù)學基礎(chǔ)差），還需做“小飯”，更甚至要新方法“熱剩菜”。每個學生的數(shù)學發(fā)展是不同的，數(shù)學知識的儲備也不同。教學設(shè)計迎合了大部分學生的學習情況，還需兼顧小部分數(shù)學學習能力薄弱的學生，這就需要教師針對性的給這些學生做些“小飯”了。例如：今年我接到一個新班級四年級的學生，在教學多位數(shù)除以兩位數(shù)這一部分內(nèi)容時，班里有幾個學生乘法口訣都記不熟。那么在這種情況下對他們進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算的教學內(nèi)容他們是不可能掌握的，這時我利用課余時間幫助他們找到記住乘法口訣的方法，同時還要對他們進行多位數(shù)除以一位數(shù)的知識補缺。每天給他們布置的作業(yè)也是有針對性的，通過這些“小飯”慢慢調(diào)理脾胃，循序漸進，補足之前缺的數(shù)學知識儲備。還有些學生數(shù)學知識儲備更少，基礎(chǔ)更差。在我今年接的四年級班級中就有那么一兩個學生20以內(nèi)加減法計算要掰手指頭，三位數(shù)加減法豎式計算方法不會。對于這樣的學生我該怎么做呢？不管了，順其自然？亦或是強行讓他接受新的知識？我認為這兩種辦法都不可行。出現(xiàn)這種情況我認為我們老師不得不要“熱剩菜”了，可能你看到這覺得我的觀點前后矛盾了。我這個“熱剩菜”，“菜”是以前剩下的，“熱”的方法要注意了，這個過程就需要我們老師去找到這個學生的特點加入自己新的教學方法來幫助學生“熱剩菜”。讓學生感覺到