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/六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-神話故事中的藝術(shù)形象2-嶺南版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠了解神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法,創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。過程與方法1.學(xué)生通過觀察、討論,分析神話故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)。2.學(xué)生通過實(shí)踐,掌握繪畫、手工等藝術(shù)手法,創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)神話故事的興趣,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情,提高審美能力。教學(xué)內(nèi)容1.神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn)。2.繪畫、手工等藝術(shù)手法的運(yùn)用。3.神話故事元素的藝術(shù)作品創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn)。2.繪畫、手工等藝術(shù)手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.神話故事中藝術(shù)形象的理解和創(chuàng)作。2.藝術(shù)手法的靈活運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:神話故事相關(guān)圖片、繪畫工具、手工材料。2.學(xué)具:繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入:通過講述神話故事,引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的興趣。2.新課內(nèi)容:介紹神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。3.實(shí)踐操作:學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法,創(chuàng)作出具有神話故事元素的藝術(shù)作品。4.展示與評(píng)價(jià):學(xué)生展示自己的作品,互相評(píng)價(jià),教師給予反饋。5.總結(jié):回顧本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)神話故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。板書設(shè)計(jì)1.神話故事中的藝術(shù)形象2.副六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3.內(nèi)容:神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn)、繪畫、手工等藝術(shù)手法的運(yùn)用、神話故事元素的藝術(shù)作品創(chuàng)作。作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫一幅以神話故事為主題的藝術(shù)作品。2.用手工制作一個(gè)神話故事中的人物或物品。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生能夠?qū)ι裨捁适轮械乃囆g(shù)形象有更深入的了解,并能夠運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索神話故事中的其他藝術(shù)形象,提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”,因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂活動(dòng)的安排和實(shí)施,直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以采用多媒體展示或口頭講述的方式,引入一個(gè)或幾個(gè)經(jīng)典的神話故事,如《西游記》、《封神演義》等,通過故事中的人物形象、場(chǎng)景描述來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如,可以展示孫悟空的形象,讓學(xué)生描述他們心目中的孫悟空,并詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的印象。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇。新課內(nèi)容在新課內(nèi)容環(huán)節(jié),教師需要詳細(xì)介紹神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn)。這包括對(duì)神話故事的背景知識(shí)介紹,如故事發(fā)生的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵等,以及對(duì)藝術(shù)形象的解析,如人物的外貌特征、服飾、動(dòng)作和表情等。教師可以通過展示不同的藝術(shù)作品,如繪畫、雕塑、影視作品等,來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和分析這些藝術(shù)形象。例如,教師可以展示一幅描繪孫悟空的畫作,引導(dǎo)學(xué)生觀察孫悟空的裝扮、表情和動(dòng)作,分析這些元素如何體現(xiàn)孫悟空的性格特點(diǎn)和故事背景。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論神話故事中藝術(shù)形象的創(chuàng)作手法,如夸張、象征、擬人等,以及這些手法如何增強(qiáng)藝術(shù)形象的感染力和表現(xiàn)力。實(shí)踐操作在實(shí)踐操作環(huán)節(jié),學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以提供繪畫紙、彩筆、剪刀、膠水等工具,讓學(xué)生自由選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,結(jié)合神話故事中的藝術(shù)形象進(jìn)行創(chuàng)作。例如,教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話故事人物,然后運(yùn)用繪畫或手工制作的方式,將這個(gè)人物形象呈現(xiàn)出來(lái)。在創(chuàng)作過程中,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),及時(shí)解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題,并提供必要的幫助和建議。展示與評(píng)價(jià)在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),學(xué)生將展示自己的作品,并與其他同學(xué)分享自己的創(chuàng)作思路和心得。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的作品。在評(píng)價(jià)過程中,教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作過程和努力程度,而不僅僅是作品的結(jié)果。例如,教師可以讓學(xué)生輪流展示自己的作品,并讓其他同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的看法和感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)形象的表現(xiàn)力、創(chuàng)意、技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予積極的反饋和建議??偨Y(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié),教師應(yīng)回顧本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)神話故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。同時(shí),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的藝術(shù)創(chuàng)作中,如裝飾自己的房間、制作手工藝品等。通過這樣的教學(xué)過程,學(xué)生不僅能夠了解神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn),還能夠運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。教學(xué)過程(續(xù))導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可以通過以下方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力:1.故事講述:選擇一個(gè)或幾個(gè)經(jīng)典的神話故事,如《八仙過海》、《嫦娥奔月》等,通過生動(dòng)的講述,讓學(xué)生進(jìn)入神話的奇幻世界。2.視覺刺激:利用多媒體展示神話故事的圖片或視頻片段,讓學(xué)生直觀感受神話故事中的藝術(shù)形象。3.問題引導(dǎo):提出引導(dǎo)性問題,如“你們對(duì)神話故事中的哪些人物最感興趣?”或“神話故事中的藝術(shù)形象有什么特別之處?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和討論。新課內(nèi)容新課內(nèi)容環(huán)節(jié)是傳授新知識(shí)和技能的核心部分。教師應(yīng)深入講解神話故事中藝術(shù)形象的來(lái)源和特點(diǎn),包括:1.文化背景:介紹神話故事產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化環(huán)境,讓學(xué)生理解藝術(shù)形象的文化內(nèi)涵。2.藝術(shù)特征:分析藝術(shù)形象的外貌、服飾、動(dòng)作和表情等特征,以及這些特征如何傳達(dá)故事和角色的性格。3.創(chuàng)作手法:探討藝術(shù)家如何運(yùn)用夸張、象征、擬人等手法來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)形象,以及這些手法對(duì)形象的表現(xiàn)力的影響。實(shí)踐操作實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng):1.示范指導(dǎo):為學(xué)生示范繪畫或手工制作的基本技巧,如如何描繪人物的面部表情、如何制作服飾的立體效果等。2.創(chuàng)意啟發(fā):鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象,結(jié)合自己對(duì)神話故事的理解,創(chuàng)作獨(dú)特的藝術(shù)形象。3.個(gè)別輔導(dǎo):在學(xué)生創(chuàng)作過程中,教師應(yīng)提供個(gè)別化的輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決具體的技術(shù)問題,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作能力。展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示成果、交流心得的重要時(shí)刻。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng):1.展示平臺(tái):為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái),可以是課堂內(nèi)的展覽,也可以是校園網(wǎng)上的虛擬畫廊。2.同伴評(píng)價(jià):鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)欣賞他人作品中的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出建設(shè)性的意見。3.教師反饋:教師對(duì)學(xué)生的作品給予積極的反饋,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的努力和創(chuàng)作過程中的亮點(diǎn)??偨Y(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的回顧和提煉。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng):1.知識(shí)回顧:總結(jié)神話故事中藝術(shù)形象的學(xué)習(xí)要點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。2.情感態(tài)度:強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承的重要性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。3.生活聯(lián)系
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