得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

/得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.得數(shù)是9的加法：如81=9、72=9等。2.相應(yīng)的減法：如9-8=1、9-7=2等。3.通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生理解加法與減法的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法與減法的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：數(shù)字卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用數(shù)字卡片復(fù)習(xí)0-9的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法。2.新課：講解得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解加法與減法的關(guān)系。3.練習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法與減法的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)1.得數(shù)是9的加法：81=9、72=9等。2.相應(yīng)的減法：9-8=1、9-7=2等。3.加法與減法的關(guān)系：加數(shù)加數(shù)=和，和-加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法的題目。2.家長(zhǎng)協(xié)助孩子用實(shí)物進(jìn)行得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法的練習(xí)。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法，并理解了加法與減法的關(guān)系。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)加法與減法的概念仍有所混淆，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以增加一些趣味性的題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分。在這一部分中，教師需要詳細(xì)規(guī)劃如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解加法與減法的關(guān)系，并確保學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用數(shù)字卡片復(fù)習(xí)0-9的數(shù)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)得數(shù)是9的加法組合。例如，教師可以提問(wèn)：“我們能不能找到兩個(gè)數(shù)字相加等于9的組合？”學(xué)生通過(guò)觀察卡片，可以找到如81、72等組合。這樣的導(dǎo)入方式既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心。二、新課內(nèi)容的教學(xué)策略在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)講解得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法。例如，教師可以拿出9個(gè)小球，先展示81=9的組合，然后再展示9-8=1的減法過(guò)程。通過(guò)實(shí)物的展示，學(xué)生可以更直觀地理解加法和減法的關(guān)系。三、練習(xí)環(huán)節(jié)的組織在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。每個(gè)小組可以分配一定數(shù)量的計(jì)算題，讓學(xué)生互相檢查和討論。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)生可以在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。四、小結(jié)環(huán)節(jié)的重要性在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)加法與減法的關(guān)系。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。這樣的小結(jié)有助于鞏固學(xué)生的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的作業(yè)，以便學(xué)生能夠在家里繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的計(jì)算題，或者讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行加法和減法的操作。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、課后反思的必要性課后反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。教師應(yīng)該在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，找出存在的問(wèn)題，并思考如何改進(jìn)。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)加法與減法的概念有所混淆，教師可以在下一節(jié)課中設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生澄清概念。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，教師可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，教師需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力。通過(guò)以上對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，可以更好地指導(dǎo)教師在課堂上實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)。七、板書設(shè)計(jì)的合理性與美觀性板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，板書應(yīng)該清晰展示得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法，以及加法與減法之間的關(guān)系。例如，教師可以在黑板上列出所有的得數(shù)是9的加法組合，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注出相應(yīng)的減法。這樣的板書設(shè)計(jì)既合理又美觀，有助于學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性與適度性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該注意作業(yè)的難度和數(shù)量，避免過(guò)多的重復(fù)性練習(xí)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。同時(shí)，作業(yè)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目，讓學(xué)生運(yùn)用得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法來(lái)解答。九、課后反思的深度與廣度課后反思不僅是對(duì)教學(xué)效果的簡(jiǎn)單評(píng)估，更是一個(gè)深入思考教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和學(xué)生反饋的過(guò)程。教師應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行反思，包括教學(xué)內(nèi)容是否清晰、教學(xué)活動(dòng)是否有效、學(xué)生參與度如何、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，以便在未來(lái)的教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。十、教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教師可以讓學(xué)生自己舉例得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法，并解釋它們之間的關(guān)系。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。十一、教學(xué)過(guò)程中的反饋與糾正在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，糾正他們的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并教會(huì)他們正確的計(jì)算方法。通過(guò)及時(shí)的反饋和糾正，學(xué)生可以更快地掌握正確的計(jì)算技能。十二、教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)與激勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生能夠正確完成得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和肯定。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，克服困