曹劌論戰(zhàn)復習教案

集體備課教案PAGEPAGE1曹劌論戰(zhàn)執(zhí)教：吳海濤復習目標1、掌握文中的重點實詞；2、掌握文中的重點句子；3、綜合理解課文內容；4、鑒賞拓展復習重點：1、實詞解釋。2、句子翻譯。3、曹劌、莊公的人物形象；4、曹劌的“遠謀”和莊公的“鄙”。復習難點：1、巧妙安排材料、詳略得當；復習時間：1課時復習過程：一、導入：

《曹劌論戰(zhàn)》是一篇重點文言文篇目，從重點詞句到內容都有很多需要掌握的知識點。二、全班齊讀課文三、真題再現（寧夏中考試題文言文）四、展示復習目標：1、掌握文中的重點實詞；2、掌握文中的重點句子；3、綜合理解課文內容；4、鑒賞拓展

五、自主學習：

學生圍繞目標自由復習，然后同桌之間互相提問，或者以小組為單位提問。為下面回答問題做鋪墊。（一）、文學常識積累：

《曹劌論戰(zhàn)》選自《

》，相傳是

時期

所作?！蹲髠鳌吩?/p>

》亦稱《春秋左氏傳》，是根據魯史編寫的

體史書，保存了我國自公元前722年以下200多年間的許多史料。是一部

（

）名著和

名著。本文所的戰(zhàn)爭是齊魯之間的一次戰(zhàn)爭，因戰(zhàn)場在長勺，故又稱長勺之戰(zhàn)，是一場以少勝多的戰(zhàn)役。你還知道哪些戰(zhàn)役是以少勝多？

答案：《左傳?莊公十年》

春秋

左丘明

左氏春秋

編年

史學文學

赤壁之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、城濮戰(zhàn)役。

（二）、字詞句積累

看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

曹劌(

guì)又何間焉(

jiàn)肉食者鄙(

bǐ)

犧牲玉帛(

bó)小信未孚(

fú)（三）展示提升:1、通假字【小惠未徧】徧”通“遍”，遍及、普遍。2、詞類活用

①神弗福也。福：名詞作動詞，賜福，保佑。②公將鼓之。鼓：名詞作動詞，擊鼓，擂鼓

3、古今異義詞

（1）肉食鄙，未能遠謀（）（2）小大之獄（）（3）雖不能察（）（4）必以情（）（5）忠之屬也（）（6）犧牲玉帛（）（7）再而衰（

）

1、古義：目光短淺；今義：品德低劣2、古義：案件；今義：監(jiān)獄3、古義：即使；今義：雖然，轉折關系的連詞4、古義：以實情判斷；今義：感情5、古義：盡力做好本分的事；今義：忠誠6、古義：指豬、牛、羊等；今義：舍棄自己利益或為正義事業(yè)而獻身7、古義：第二次；今義：表示事情或行為重復4、重點字詞解釋。

（1）肉食者謀之（2）又何間焉（3）肉食者鄙（4）何以戰(zhàn)（5）衣食所安，弗敢專也（6）犧牲玉帛（7）弗敢加也，必以信（8）小信未孚，神弗福也（9）小大之獄，雖不能察（10）必以情，忠之屬也(11)齊師敗績(12)公將馳之(13)登軾而望之(14)下視其轍（15）遂逐齊師（16）既克，公問其故（17）夫戰(zhàn)，勇氣也（18）再而衰（19）望其旗靡（20）大國，難測也（21）懼有伏焉（22）彼竭我盈

答案：1、居高位、享厚祿的人；2、參與；3、目光短淺；4、憑、靠；5、有“養(yǎng)”的意思；不；個人專有；6、指豬、牛、羊等；絲織品；7、虛報；實情；8、為人所信服；賜福、保佑；9、案件；即使；明察；10、以實情判斷；盡力做好分內的事；11、大??；12、驅車（追趕）；13、古代車子前面的橫木；14、車輪軋出的痕跡；15、追趕、追擊；16、已經；原因、緣故；17、發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義；18、第二次；19、倒下；20、推測、估計；21、埋伏；22、充滿；這里指士氣正旺盛。5、文言句式

（1）賓語前置句式：“何以戰(zhàn)”等于“以何戰(zhàn)”，譯作：您靠什么作戰(zhàn)？

（2）省略句式：“必以分人”等于“必以（之）分人”。譯作：一定把（它）分給別人

“一鼓作氣，再而衰，三而竭”：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。譯作：第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓擊士兵們的勇氣衰退，第三次擊鼓士兵們的勇氣就竭盡了。

（3）判斷句式：夫戰(zhàn)，勇氣也。譯作：作戰(zhàn)，靠的是勇氣

重點句子翻譯。

1、肉食者謀之，又何間焉？2、肉食者鄙，未能遠謀3、何以戰(zhàn)？4、衣食所安，弗敢專也，必以分人5、小惠未徧，民弗從也。

6、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。7、小信未孚，神弗福也。8、小大之獄，雖不能察，必以情9、忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從10、夫戰(zhàn)，勇氣也。11、一鼓作氣，再而衰，三而竭。12、彼竭我盈，故克之。

答案：1、居高位、享厚祿的人會謀劃這件事的，（你）又為什么要參與呢？

2、居高位、享厚祿的人見識淺陋，不能作長遠謀劃。

3、您靠什么作戰(zhàn)？

4、衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享受，一定把（它）分給別人。

5、小恩小惠不能普遍分給百姓，百姓是不會聽從你的。

6、祭祀用的的牛、羊、絲織品，我不敢（向神）虛報，一定對神說實話。

7、小的信用，不能受到神靈的信任，神靈是不會賜福給你的。

8、大大小小的案件，既使不能一一明察，一定按照實情處理。

9、這是盡了職份的事情?？梢詰{借這個條件作戰(zhàn)。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨著去。

10、作戰(zhàn)，靠的是勇氣

11、第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓擊士兵們的勇氣衰退，第三次擊鼓士兵們的勇氣就竭盡了。

12、他們的勇氣用盡了，我軍的勇氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。

六、質疑釋疑、精講點撥:2曹劌請見的原因是什么？翻譯句子，注意紅色字詞。

肉食者鄙，未能遠謀。

肉食者的鄙在文中有沒有體現？

衣食所安，弗敢專也，必以分人。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

公將鼓之

公將馳之

3曹劌的遠謀體現在哪里？找到這些句子并準確翻譯，注意紅色的字詞。（出示投影，戰(zhàn)前：戰(zhàn)中：）

⑴戰(zhàn)前：認識到政治上取信于民是戰(zhàn)爭取勝的先決條件。

問題：魯莊公做到了么？

小大之獄，雖不能察，必以情。

⑵戰(zhàn)中：①把握戰(zhàn)機

問題：曹劌論有怎樣的見解呢？

夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

②詳察敵情

問題：為什么要詳察敵情？

夫大國，難測也，懼有伏焉。在什么樣的情況下曹劌決定追擊？

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。4、討論分析：曹劌和莊公的性格特點。曹劌：愛國肉食者鄙，未能遠謀有政治遠見知道取信于民是作戰(zhàn)的先決條件有軍事才能把握戰(zhàn)機，后發(fā)制人穩(wěn)健沉著未可可矣莊公：不懂政治-不知取信于民是作戰(zhàn)的先決條件急躁魯莽將鼓將馳不通軍事不知取勝的原因5、有人說，“長勺之戰(zhàn)”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞。你的看法呢？

6、齊魯長勺之戰(zhàn)是歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例，取勝原因有三：一.是戰(zhàn)前的政治準備：取信于民（小大之獄雖不能察，必以情）;二.是善于捕捉進軍反攻的時機——彼竭我盈;三.是追擊時機的判斷正確：轍亂旗靡7、文章中心：本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，重點是寫站前曹劌對備戰(zhàn)條件的評論和戰(zhàn)后對取勝原因的分析，表現出他在政治上的遠見卓識和在軍事指揮上的杰出謀略。

六.板書

戰(zhàn)前準備：取信于民

戰(zhàn)爭過程：一鼓作氣，

戰(zhàn)后分析：反攻時機——彼竭我盈

追擊時機——轍亂旗靡七、作業(yè)：作者介紹、通假字、古今異義詞，句子翻譯10個。《曹劌論戰(zhàn)》說課稿一、說教材：《曹劌論戰(zhàn)》的教材地位：《曹劌論戰(zhàn)》是語文第八冊第五單元的一篇講讀課文，文章選自我國古代經典著作《左傳》?！伴L勺之戰(zhàn)”。是歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一。《曹劌論戰(zhàn)》記述了齊魯戰(zhàn)爭的情況，寫得很有策略，題目是“論戰(zhàn)”，文章就圍繞曹劌論作戰(zhàn)的道理，因此全文對戰(zhàn)爭的過程沒有一一展開，簡單帶過，而將重點放在曹曹劌“論戰(zhàn)”略、戰(zhàn)術和戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭成敗的原因。二．教學目標1、掌握文中的重點實詞；2、掌握文中的重點句子；3、綜合理解課文內容；4、鑒賞拓展重難點：《曹劌論戰(zhàn)》一文，語言簡潔，雖然內容不多，但人物形象又是呼之欲出，而曹劌又是本文的重點人物，對于理解分析人物形象，理解課文又顯得非常重要。因此，為本文確定的教學重點是：1、文言虛詞、實詞的用法；2、曹劌、莊公的人物形象；3、曹劌的“遠謀”和莊公的“鄙”。教學難點：1、巧妙安排材料、詳略得當；三、說學法：九年級學生已經學過了一些文言文，也具備了初步學習文言文的能力，但學生的基礎不夠統一，部分同學動口動手的能力仍較弱，有不愛動口說的現象，即使會了也羞于啟齒。針對這一現象，在教學法時注重加強學生的誦讀和討論交流。文章語言比較簡潔，理解課文的難度不大，但時間久遠個別詞語古今文義差別較大，也仍有一定的難度。本篇課文就著重引導學生自己自學課文，通過學生的朗讀，自己疏通文義，理解生字詞；通過討論形式解決有關課文內容，品析課文的中心，從而引出人物的形象分析，讓學生思考在課堂中的每一分鐘里。四、說教法：在教學中注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，引導學生質疑、探索，促進學生在老師指導下主動地、富有個性的學習。為學生營造一個民主的、平等的、寬松的學習氛圍。在教學中，我采用了六步誦讀法：范讀；譯讀；研讀；品讀；誦讀；類