初中與高中地理研學(xué)旅行教學(xué)的梯度差異初探-以“河西走廊”為例

初中與高中地理研學(xué)旅行教學(xué)的梯度差異初探——以“河西走廊”為例初中與高中地理研學(xué)旅行教學(xué)的梯度差異初探——以“河西走廊”為例摘要：地理研學(xué)旅行教學(xué)作為一種寓教于樂的教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文以“河西走廊”為例，討論初中與高中地理研學(xué)旅行教學(xué)的梯度差異。通過實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)和研究學(xué)習(xí)的方式，初中地理研學(xué)旅行注重了學(xué)生對(duì)于地理事物的基本認(rèn)識(shí)和初步了解，高中地理研學(xué)旅行則更注重于學(xué)生對(duì)地理研究方法的運(yùn)用和深入學(xué)習(xí)。初中和高中地理研學(xué)旅行各有其獨(dú)特的教學(xué)模式和目標(biāo)需求，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了有力支持。關(guān)鍵詞：地理研學(xué)旅行；初中；高中；梯度差異；河西走廊一、引言地理研學(xué)旅行是地理教學(xué)中的一種重要手段，通過實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)和研究學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠親身參與、實(shí)踐探究，從而加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。初中和高中地理研學(xué)旅行在教學(xué)模式、目標(biāo)需求等方面存在差異，本文以“河西走廊”為例，探討了初中與高中地理研學(xué)旅行的梯度差異。二、初中地理研學(xué)旅行的特點(diǎn)與梯度初中地理研學(xué)旅行注重學(xué)生對(duì)地理事物的基本認(rèn)識(shí)和初步了解。首先，學(xué)生在實(shí)地考察中能夠親身體驗(yàn)地理環(huán)境與地理景觀，使得所學(xué)地理知識(shí)有了具體的實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，通過實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力、分析能力和解決問題的能力，提高地理思維的靈活性和創(chuàng)新性。最后，學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中，通過收集資料、分析問題和解決問題的方式，深入理解地理現(xiàn)象的形成原因，并加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。三、高中地理研學(xué)旅行的特點(diǎn)與梯度高中地理研學(xué)旅行相較于初中地理研學(xué)旅行更注重學(xué)生對(duì)地理研究方法的運(yùn)用和深入學(xué)習(xí)。首先，高中地理研學(xué)旅行通過真實(shí)場(chǎng)地的實(shí)地考察和大規(guī)模數(shù)據(jù)的采集，使學(xué)生能夠真實(shí)感受到地理學(xué)科對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的重要性和應(yīng)用前景。其次，通過實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠運(yùn)用地理研究方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，進(jìn)一步提高地理思維的復(fù)雜性和高度。最后，學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中，從宏觀到微觀，從單個(gè)地理現(xiàn)象到復(fù)雜地理關(guān)系的研究，以及設(shè)計(jì)研究方案和論文撰寫等綜合能力的提升。四、初中與高中地理研學(xué)旅行的梯度差異初探從教學(xué)內(nèi)容上看，初中地理研學(xué)旅行主要圍繞地理知識(shí)的認(rèn)知和調(diào)研展開，注重學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)；而高中地理研學(xué)旅行則更注重學(xué)生對(duì)地理研究方法和實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的深入思考和綜合能力的培養(yǎng)。從教學(xué)模式上看，初中地理研學(xué)旅行更注重實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)的參與，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作來加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶；而高中地理研學(xué)旅行則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)過程，通過數(shù)據(jù)的采集、整理和分析，以及研究方案的設(shè)計(jì)和論文的撰寫來提高學(xué)生的研究能力和綜合素質(zhì)。從目標(biāo)需求上看，初中地理研學(xué)旅行主要關(guān)注學(xué)生的地理知識(shí)掌握和實(shí)踐能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成基本的地理概念和分析問題的基本能力；而高中地理研學(xué)旅行則更重視學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。五、結(jié)論初中與高中地理研學(xué)旅行在教學(xué)模式、目標(biāo)需求等方面存在梯度差異。初中地理研學(xué)旅行注重學(xué)生對(duì)地理事物的基本認(rèn)識(shí)和初步了解，通過實(shí)踐活動(dòng)和研究學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合能力；而高中地理研學(xué)旅行則更注重學(xué)生對(duì)地理研究方法的運(yùn)用和深入學(xué)習(xí)，通過真實(shí)場(chǎng)地的實(shí)地考察和數(shù)據(jù)的采集、整理和分析提高學(xué)生的研究能力和綜合素質(zhì)。初中和高中地理研學(xué)旅行各有其獨(dú)特的教學(xué)模式和目標(biāo)需求，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了有力支持。六、參考文獻(xiàn)[1]李愛萍.地理實(shí)踐教學(xué)模式的研究[J].運(yùn)城師院學(xué)報(bào),2016(2):53-55.[2]韓意君,王小娟,李健勇.初中地理研學(xué)旅行教學(xué)模式初探[J].心理與教育論壇