護(hù)理實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

護(hù)(Hu)理實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃第一頁(yè)，共二十九頁(yè)。臨床護(hù)理(Li)教學(xué)目的為了使護(hù)理專業(yè)學(xué)生把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握護(hù)理專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，按照護(hù)理程序進(jìn)行整體護(hù)理實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的政治、職業(yè)、心理等方面的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的護(hù)理人才，特制定護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃。第二頁(yè)，共二十九頁(yè)。第一階段，崗前培訓(xùn)，適時(shí)進(jìn)行思想品德及素質(zhì)教(Jiao)育，盡快實(shí)現(xiàn)護(hù)生角色的轉(zhuǎn)換。第三頁(yè)，共二十九頁(yè)。1.入科教(Jiao)育：(1)介紹環(huán)境設(shè)施；(2)制度；(3)人員；(4)工作流程；(5)本科常見(jiàn)病種及護(hù)理常規(guī)；(6)人文關(guān)懷護(hù)理理念及服務(wù)態(tài)度的重要性；(7)安全護(hù)理；(8)紀(jì)律；(9)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及臨床帶教路徑表，出科考試要求；(10)思想教育。每一條具體細(xì)化：如服務(wù)態(tài)度方式：微笑服務(wù)、尊稱制。人員包括醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)工、保潔員，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。第四頁(yè)，共二十九頁(yè)。2.組織學(xué)習(xí)醫(yī)院規(guī)(Gui)章制度、護(hù)士職責(zé)、護(hù)士禮儀與行為規(guī)(Gui)范、醫(yī)院感染知識(shí)，使護(hù)生充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的職業(yè)道德責(zé)任，點(diǎn)燃護(hù)理工作的熱情。第五頁(yè)，共二十九頁(yè)。第二階段，熟悉病區(qū)環(huán)境，了解各班次護(hù)士的工作職責(zé)及各種規(guī)章制度，加強(qiáng)安全知識(shí)和法律(Lv)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第六頁(yè)，共二十九頁(yè)。1.介紹本科室環(huán)境布局（包括床位號(hào)順序、病房結(jié)構(gòu)、傳呼系統(tǒng)、常見(jiàn)物品、搶救藥品的放置、消防設(shè)施）、專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作、人員分工等，使她（他）們盡快熟悉環(huán)境，進(jìn)入角色，以擺(Bai)脫陌生、恐懼的緊張心理，了解各班次護(hù)士的工作職責(zé)及各種規(guī)章制度。第七頁(yè)，共二十九頁(yè)。2.組織學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)護(hù)士法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)，增強(qiáng)護(hù)生的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)(Xian)意識(shí)、安全意識(shí)。使之懂法、知法、守法。充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理行為時(shí)刻都受到法律的制約，應(yīng)嚴(yán)格按操作規(guī)程辦事，加強(qiáng)安全知識(shí)學(xué)習(xí)，確保安全。第八頁(yè)，共二十九頁(yè)。第三階段，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理操作技能，掌握(Wo)疾病的常規(guī)護(hù)理及技能操作和護(hù)患溝通技巧。第九頁(yè)，共二十九頁(yè)。1.操作能力的培養(yǎng)：根據(jù)大綱要求制定實(shí)習(xí)生切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并注重個(gè)性化教學(xué)，實(shí)行一對(duì)一帶教。帶教老師首先讓護(hù)生從理論上(Shang)熟悉操作程序，再通過(guò)實(shí)踐掌握。第十頁(yè)，共二十九頁(yè)。第一遍操作由帶教老師邊示范邊講解，第二遍開(kāi)始由護(hù)生獨(dú)立操作。老師幫助完成。操作完畢進(jìn)行講評(píng)，指出問(wèn)題所在，再讓護(hù)生強(qiáng)化(Hua)訓(xùn)練。對(duì)動(dòng)手能力較弱的護(hù)生，帶教老師應(yīng)給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵(lì)護(hù)生大膽操作，動(dòng)作不規(guī)范的地方應(yīng)及時(shí)糾正；對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)做得好的護(hù)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)護(hù)生的自信心，使其盡快適應(yīng)角色。第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)。2.注重三基訓(xùn)練基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練貫穿整個(gè)臨床護(hù)理教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)護(hù)理操作示教和床邊指導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，鼓勵(lì)多(Duo)問(wèn)，不斷完善實(shí)習(xí)生的知識(shí)體系，鍛煉其解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心。第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)。3.建立良好的護(hù)患關(guān)系：在護(hù)理教學(xué)查房中要注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的溝通技巧和口頭表達(dá)能力。要求實(shí)習(xí)生在工作中要充分體(Ti)現(xiàn)對(duì)患者的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生主動(dòng)與患者及其家屬交談，在做各種檢查、飲食、用藥、治療、護(hù)理操作等前詳細(xì)告知目的及注意事項(xiàng)，從患者入院宣教到出院指導(dǎo)，利用一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)患者進(jìn)行宣教，以提高護(hù)患溝通的能力。第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)。第四階段，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生運(yùn)用護(hù)理程(Cheng)序，因人施教。第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)。1.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)以掌握新知識(shí)、新理論。結(jié)合各?？乒ぷ鲗?shí)際情況，帶教老師每周組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行科內(nèi)知識(shí)小講課1次，使實(shí)習(xí)生了解掌握?？浦R(shí)，能夠(Gou)理論與實(shí)際相聯(lián)系，指導(dǎo)臨床實(shí)踐；同時(shí)結(jié)合本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，舉行“新技術(shù)、新知識(shí)、新理論”講座，讓學(xué)生了解護(hù)理發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)。2.在(Zai)工作中穿插講解疾病知識(shí)，開(kāi)展病歷書(shū)寫(xiě)和臨床病歷討論工作，督導(dǎo)實(shí)習(xí)生在(Zai)工作中自己制訂計(jì)劃，并應(yīng)用于實(shí)踐，用此檢驗(yàn)計(jì)劃的合理、條理性，培養(yǎng)其今后獨(dú)立工作時(shí)的能力。第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)。3.堅(jiān)持教學(xué)查房：科室每月1次以上護(hù)理教學(xué)查房，護(hù)士長(zhǎng)和(或)帶教老師結(jié)合典型病例或某個(gè)問(wèn)題、某種疾病、某種現(xiàn)象深入淺出地講理論、談實(shí)踐，以啟發(fā)學(xué)生的臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問(wèn)題的能(Neng)力。通過(guò)每一次的教學(xué)查房，使學(xué)生掌握某一疾病的治療及護(hù)理要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)大綱要求。第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)。4.每周為實(shí)習(xí)生舉行小講座一次，內(nèi)容為護(hù)理前沿的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新動(dòng)向及本科(Ke)室的專業(yè)特色，使實(shí)習(xí)生能掌握一定的專業(yè)新知識(shí)。第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)。第五階段，雙向互動(dòng)及出(Chu)科考核第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)。1.定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)了解帶教情況，征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)，及時(shí)糾正帶教中存在的不足，為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)積極向上并且和諧溫暖的實(shí)習(xí)環(huán)(Huan)境，從而提高護(hù)生對(duì)帶教的滿意度，促進(jìn)其臨床實(shí)踐能力的提高，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)。2.采取教與學(xué)雙向評(píng)價(jià)，即帶教老師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)帶教老師。分別發(fā)放問(wèn)卷表，從學(xué)生的工作敬業(yè)、操(Cao)作考核、理論考試、護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)和老師操(Cao)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理工作敬業(yè)精神、言傳身教、因材施教、放手不放眼、教學(xué)查房的護(hù)理程序與問(wèn)題設(shè)置等進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)。采用優(yōu)、良、中、差四級(jí)評(píng)分，將學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)結(jié)果列入年終老師考核內(nèi)容，并作為優(yōu)秀老師的重要評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)的雙(Shuang)向測(cè)評(píng)使帶教老師變壓力為動(dòng)力，對(duì)老師起到考察和激勵(lì)作用。第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)。3.出科考核:由帶教老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行?？评碚摗？萍?Ji)能和基礎(chǔ)護(hù)理技(Ji)能的出科考試，并根據(jù)考試成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律等作出實(shí)習(xí)鑒定，填寫(xiě)好考核記錄。按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)記分。五級(jí)評(píng)分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)。優(yōu)秀(90-100分)：能將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際工作，較好地掌握護(hù)理的基本理論和技術(shù)操作技能，具有獨(dú)立工作能力，能全面達(dá)到實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作主動(dòng)踏實(shí)，在完成任務(wù)、服務(wù)態(tài)度、遵守紀(jì)律方面表(Biao)現(xiàn)突出者。第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)。良好（80-89分）：能將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際工作，掌握護(hù)理的基本理論和操作技能，具有一定的獨(dú)立工作能力，能較好地(Di)完成實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作主動(dòng)，在完成任務(wù)、服務(wù)態(tài)度、遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)較好者。第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)。中等（70-79分）：一般能將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際工作，基本掌握護(hù)理的基本理論和操作技能，能完成實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，學(xué)習(xí)、工作服務(wù)(Wu)態(tài)度和遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)一般者。第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)。及格(Ge)（60-69分）：對(duì)于護(hù)理的基本理論知識(shí)的運(yùn)用及技術(shù)操作不夠熟練，只能一般完成實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，并且在學(xué)習(xí)、工作、服務(wù)態(tài)度和遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)一般者。第二十七頁(yè)，共二十九頁(yè)。不及格（59分以下）：有下列情況者，評(píng)為不及格：1）理論沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，技術(shù)操作生疏，在老(Lao)師帶教下仍不能完成實(shí)習(xí)和工作任務(wù)。2）不聽(tīng)從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)病人缺乏責(zé)任心，工作馬虎敷衍發(fā)生差錯(cuò)、事故、曠工，早晨不良影響和后果。

第二十八頁(yè)，共二十九頁(yè)。內(nèi)(Nei)容總