東北師范大學(xué)心

中學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展1

教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出“心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力?！边@個目標(biāo)明確地指出了中小學(xué)心理健康教育應(yīng)從以下兩方面入手：2

補(bǔ)救性心理健康教育發(fā)展性心理健康教育12

20世紀(jì)末，美國心理學(xué)領(lǐng)域掀起了一個新的浪潮，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，稱做積極心理學(xué)，以研究人的積極心理品質(zhì)為主要內(nèi)容，首次對病態(tài)心理為重點(diǎn)的研究范式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

中學(xué)教師無論開展發(fā)展性還是補(bǔ)救性心理健康教育，都要以積極心理學(xué)的精神為指導(dǎo)，應(yīng)注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。3一、教育多數(shù)學(xué)生自覺的發(fā)展積極心理品質(zhì)積極心理品質(zhì)發(fā)展同心圓品德發(fā)展社會性觀察發(fā)展認(rèn)知注意發(fā)展發(fā)展想象發(fā)展思維發(fā)展記憶發(fā)展發(fā)展性別角色發(fā)展交往發(fā)展4（一）初中生積極心理品質(zhì)的發(fā)展和教育

初中階段，學(xué)齡中期，少年期。人生的十字路口，黑暗期，危險期。5初中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)觀察記憶仔細(xì)全面、準(zhǔn)確、迅速、有創(chuàng)造性（也有的觀察力不良）想像思維有意識記主動性不斷增強(qiáng)，機(jī)械識記隨年齡增長呈遞減趨勢。大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是靠意義識記而記憶的。有意性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，思維的獨(dú)立性明顯發(fā)展6初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

讓他們理解老師的誠意

根據(jù)實(shí)際情況確定近期目標(biāo)

掌握基礎(chǔ)知識框架

養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)→聽課→復(fù)習(xí)→作業(yè)7

品德發(fā)展社會性發(fā)展交往發(fā)展性別角色發(fā)展8

初中生品德發(fā)展特點(diǎn)

道德認(rèn)識

道德情感能用道德知識對道德現(xiàn)象進(jìn)行分析和鑒別，并做出相應(yīng)的道德判斷，道德評價能力有較高水平

道德動機(jī)

道德意志初三以前受道德情境影響，直覺道德體驗(yàn)多些，以后受道德認(rèn)識影響，倫理道德體驗(yàn)多些。道德責(zé)任感、義務(wù)感有所發(fā)展。不穩(wěn)定，但從價值觀上反映出具有社會性和時代性道德意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制力有一定程度發(fā)展，但有時言行不一致。道德行為習(xí)慣道德行為習(xí)慣存在著可變性。9初中生品德發(fā)展的培養(yǎng)傳授道德知識傳授道德知識，形成正確道德社會價值澄清技術(shù)榜樣教育獎懲教育形成價值觀、堅(jiān)信自己的道德評價以獎勵為主，公正合理、適當(dāng)選好榜樣，更要重視身邊榜樣10選擇性地域型相似型互補(bǔ)型相似的價值觀同伴關(guān)系的親密性認(rèn)為朋友比父母知心，無話不講,有些學(xué)生缺乏是非感，哥們義氣同伴關(guān)系的波動性朋友關(guān)系不穩(wěn)定男生比女生同伴關(guān)系稍穩(wěn)定性些同伴關(guān)系的交往發(fā)展初中生同伴交往特點(diǎn)12-13歲，男女生出現(xiàn)極端的社會隔離，14-15歲,愿與異性同學(xué)交往（戀愛游戲）11初中生優(yōu)化同伴關(guān)系的策略克服錯誤認(rèn)知，改善同伴關(guān)系（黃金規(guī)則）不要根據(jù)第一印象看待同學(xué)（首因效應(yīng)）不要根據(jù)成見效應(yīng)看待同學(xué)（光環(huán)效應(yīng)）不要根據(jù)刻板印象看待同學(xué)（定型化效應(yīng)）不要根據(jù)近因效應(yīng)看待同學(xué)增加交往頻率，融洽同伴關(guān)系12性別角色發(fā)展初中生性別角色發(fā)展特點(diǎn)初中階段，是學(xué)生習(xí)得性別角色的關(guān)鍵期性別角色觀念的形成。初三學(xué)生對女性形象中“溫柔”、“漂亮”、選擇占80%，而對男性則在5%以下。性別角色行為的習(xí)得。男女生性別角色行為模式進(jìn)一步分化。性別角色同一性的確立。對自身性別的意識、體驗(yàn)和行為的確定。13初中生性別角色的塑造自覺調(diào)節(jié)性別角色信念男生應(yīng)該像頂天立地的男子漢，女生應(yīng)像穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拇蠊媚铩?yīng)按心理雙向化的性別角色塑造自己。主動尋求學(xué)習(xí)榜樣發(fā)現(xiàn)雙向化性別角色的典范，積極模仿強(qiáng)化鞏固性別角色通過刻苦練習(xí)，鞏固雙向化的性別角色14情緒發(fā)展初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)迅速性外露性兩極性產(chǎn)生快持續(xù)時間短，消失快很少掩飾，初三有時有隱蔽性情緒性、體驗(yàn)和效能均有兩極性15初中生情緒調(diào)節(jié)認(rèn)知調(diào)節(jié)

正確認(rèn)識原型效應(yīng)，設(shè)法消除原型心理機(jī)制，造成的消極影響，保持積極情緒宣泄調(diào)節(jié)

哭、體育運(yùn)動和傾訴環(huán)境調(diào)節(jié)

更換物理環(huán)境，調(diào)節(jié)情緒16（二）高中生積極心理品質(zhì)的發(fā)展和教育高中階段，學(xué)齡晚期，青年初期。初露頭角的時期，灰色的學(xué)校代。17認(rèn)知發(fā)展觀察記憶思維目的性、精細(xì)性和持久性語詞邏輯記憶占優(yōu)勢，有意識記占主導(dǎo)地位意義識記占重要地位想象有意想像迅速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)性有所增強(qiáng)，創(chuàng)造想像的水平明顯提高高中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)概念，推理和邏輯法則運(yùn)用壓力有一定程度發(fā)展，辯證邏輯思維和創(chuàng)造性思維都有較高水平的發(fā)展18高中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)（自學(xué)能力培養(yǎng)）◆確立自學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃能力（從實(shí)際出發(fā)，分成可操作的小目標(biāo)）◆選擇自學(xué)材料的能力（廣度、深度和難度適合自己水平）◆學(xué)會自學(xué)方法（閱讀方法、聽課方法、記筆記方法、做作業(yè)方法）◆養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣19社會性發(fā)展品德發(fā)展高中生品德發(fā)展特點(diǎn)道德認(rèn)識

道德認(rèn)識出現(xiàn)了穩(wěn)定性、獨(dú)立性和自覺性道德情感

倫理性道德情感占優(yōu)勢道德動機(jī)

趨于穩(wěn)定，主導(dǎo)道德動機(jī)形成，社會性道德動機(jī)顯著發(fā)展道德意志

自覺控制行為，道德意志女生高于男生道德行為習(xí)慣

形成了道德行為習(xí)慣但有一定的可塑性20高中生品德培養(yǎng)正面教育及時疏導(dǎo)

擺事實(shí)講道理重視集體教育作用

重視集體目標(biāo)、規(guī)范、輿論的作用培養(yǎng)自我教育的能力

激發(fā)自尊、自愛和自強(qiáng)之心堅(jiān)持行為訓(xùn)練

以行為訓(xùn)練為主21交往發(fā)展

高中生同伴交往特點(diǎn)情感融洽交往頻繁交往頻率高，親密無間合作興趣相投行動一致興趣相投參加活動自覺性強(qiáng)核心人物能量大自然形成的領(lǐng)袖人物不成文的規(guī)范共同遵守的規(guī)范、約束力強(qiáng)22如何正確引導(dǎo)高中生的非正式團(tuán)體

充分調(diào)動積極性

引導(dǎo)他們?nèi)￠L補(bǔ)短不斷提高

發(fā)揮核心作用

發(fā)揮核心人物的影響作用，大膽使用健全班級

組織豐富多彩的班級活動,使他們?nèi)谟诩w中23教育學(xué)生正確對待初戀提高對初戀危害性的認(rèn)識終止戀愛

1.隔離法

2.冷卻法積極參加集體活動，加速情感轉(zhuǎn)移

朦朧性

閉鎖性高中生初戀特點(diǎn)24情緒發(fā)展高中生情緒發(fā)展特點(diǎn)情緒表現(xiàn)發(fā)展特點(diǎn)

內(nèi)隱文飾性和被動性情緒體驗(yàn)發(fā)展特點(diǎn)體驗(yàn)豐富、社會性、延續(xù)性。個體差異情感發(fā)展特點(diǎn)理智感發(fā)展水平較高，高一把集體主義感放在第一位，高二把榮譽(yù)感放第一位，高三把友誼感放第一位高中生美感帶有社會性和時代性特點(diǎn)，喜歡鮮明活潑的流行歌曲。25

高中生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控使學(xué)生學(xué)有所樂1

加強(qiáng)課堂的互動2正確對待同伴的影響326二、引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生積極主動的解決心理問題中學(xué)生的心理和身體一樣，有健康的一面，也有不健康的一面，出現(xiàn)些心理問題是正常的現(xiàn)象。27異常心理現(xiàn)象心理問題輕度心理障礙臨床心理學(xué)范疇心理紊亂邊緣狀態(tài)神經(jīng)癥中度心理障礙人格障礙心身癥性心理障礙灰度心理區(qū)精神病

重度心理障礙臨床精神病學(xué)范疇28心理輔導(dǎo)是一個從助人到自助的過程，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們以積極的態(tài)度，逐漸學(xué)會自己治療自己。中學(xué)教師的職責(zé)是激發(fā)學(xué)生自助的動機(jī)，看到自己心理問題中的積極方面和健康的功能，有信心戰(zhàn)勝不健康的因素，恢復(fù)心理健康。291.一級心理輔導(dǎo)對象是有輕度心理障礙的學(xué)生，他們的心理和行為偏離正常，處于應(yīng)激狀態(tài)，時間短，不強(qiáng)烈。主要心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是向?qū)W生傳遞有關(guān)的心理健康的知識，讓他們建構(gòu)積極地自我概念，有信心解決心理問題。302.二級心理輔導(dǎo)對象是有中度心理障礙的學(xué)生，包括神經(jīng)癥，人格障礙，心身癥和性心理障礙。主要的心理輔導(dǎo)內(nèi)容是教他們學(xué)會一些常用的心理治療的技術(shù)，讓他們學(xué)會用自己的刀削