北師大版二年級英語下冊全冊教案

全冊教案

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與實踐活動的研究方案

一、問題提出：

隨著中國與世界的交往日益密切,英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的必須.英語作為一

門語言，在學(xué)習(xí)過程中既要有正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道,而又要有隨時隨地都能進(jìn)行的

學(xué)習(xí)練習(xí)及應(yīng)用場所，以便鞏固所學(xué)的英語知識,提高英語交際的能力。

渤海鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)狀:：1、渤海鎮(zhèn)小學(xué)的生源來自于附近行政村，與城里小孩相

比會有一定的差別：農(nóng)村孩子膽小、拘謹(jǐn)、不善言談，羞于說英語，缺少自信心。

2、渤海鎮(zhèn)小學(xué)英語師資力量相對薄弱。3.缺乏運(yùn)用英語的環(huán)境。目前社會上尤

其是農(nóng)村，用英語的環(huán)境很少，甚至沒有。因此學(xué)生聽英語、說英語的機(jī)會很少，

他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。但是渤海鎮(zhèn)又有自己得天獨厚的條件，旅游業(yè)

比較發(fā)達(dá)，農(nóng)家院大量興起，都是學(xué)生進(jìn)行交際的有利場所。如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的

實際情況，有效地把握課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用

英語這種交際工具的能力。怎樣發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,

培養(yǎng)學(xué)生交際意識，提高學(xué)生交際能力，所以提出了“農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，與實踐

活動的研究”課題。

二、文獻(xiàn)綜述

三、研究的目的、意義

英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。

英語教學(xué)新課程的理念是要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際的環(huán)境，盡可能多

的讓學(xué)生以多種形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。

本課題探索充分利用農(nóng)村的多種資源如旅游業(yè)、農(nóng)家院等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交

際的環(huán)境，開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際意識、提高他們的交際能力的措施與對

策，以供其他農(nóng)村學(xué)校在此方面有所借鑒，共同提高學(xué)生的英語水平。

四、研究內(nèi)容

1、英語課堂教學(xué)模式。

2、英語教學(xué)的課外實踐活動。

五、研究假設(shè)

充分利用農(nóng)村的語言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際的環(huán)境，開展實踐活動，就

能培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，提高他們的交際能力。

六、研究方法

行動研究法

七、研究措施

（一）農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)模式

1、3—5分鐘談話訓(xùn)練。利用課堂3分鐘時間，可以在課始，可以在課中，

也可以在課末，根據(jù)實際情況再定。

2、5To分的復(fù)習(xí)時間,在復(fù)習(xí)的過程中要注意孩子們興趣的培養(yǎng),多設(shè)計一

些有趣的活動.

3、新授內(nèi)容

單詞教學(xué)：遵循詞不離句的原則。以詞帶句、一句帶詞，八單詞放在句子里

學(xué)習(xí)，在詞語和相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，一方面避免了直接

教單詞的枯燥，另一方面，有幫助學(xué)生建立初步的語感，增強(qiáng)了趣味性。

句子課文教學(xué)：要注意創(chuàng)設(shè)一定的情況，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)和聽力練習(xí)

的機(jī)會,讓他們口，腦并用，并將簡單的對話用到肢體語言當(dāng)中去;注意角色的扮演,

允許學(xué)生自由發(fā)揮.

語音教學(xué)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知發(fā)音規(guī)則,鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)單詞.

韻文教學(xué)：可以當(dāng)作一節(jié)課的導(dǎo)入內(nèi)容,當(dāng)學(xué)生對他了解后在進(jìn)行教學(xué)

4信息的反饋在這個環(huán)節(jié)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,及時的查補(bǔ)缺

5制定一個學(xué)生的自我評價表，隨時的對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。

二)英語課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的實踐活動。

布盧姆認(rèn)為：”成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)

會用自己學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點，突出了語

言的實踐性與交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。

1)情景模擬。把句子放在真實的情景中學(xué)習(xí)。

2)角色扮演。將所學(xué)對話或課文讓學(xué)生扮演各種角色，允許學(xué)生自由發(fā)

揮，表達(dá)真實感情。

3)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。學(xué)校為學(xué)生開辟一個英

語論壇專欄，學(xué)生可以進(jìn)行簡單的英文聊天，結(jié)交網(wǎng)友，有助于提高學(xué)生寫的能力。

三)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開設(shè)實踐活動，培養(yǎng)交際意識，提高交際能力。

生活中人們離不開交際，特別是語言交際，英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生

活，有始建于生活。杰克波森曾說過：“教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接

觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后

才能像一個熟練的游泳著那樣樂在其中。因此教師要給學(xué)生創(chuàng)造盡量多的聽、說、

連的機(jī)會。讓他們多聽、多說、多練。

a)校園生活處處用英語。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)大的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)生到老師

幫哦能夠使、下課同學(xué)一起玩兒、其他科目老師的簡單課堂用語，只要能用到英語

的盡量用英語交流，哪怕只說一個單詞。學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容向老師表達(dá)，不管老師會

不會都要認(rèn)真傾聽。要求所有學(xué)生都要和老師或同學(xué)交流，哪怕是一個單詞。

b)在室內(nèi)、外建立英語角等活動陣地，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境。

室內(nèi)：布置一間空房子，房間的布置要有濃厚的英語氣息，學(xué)生可以利用課余

時間到英語角和老師交流、和同學(xué)交流?？梢苑乓恍┯⑽碾娪?、動畫片讓學(xué)生感受

英語的語音、與調(diào)。房間里可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生閱讀的報刊。

充分利用學(xué)校廣播站。

4、以社會實踐活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生交際意識，提高交際能力。

5、充分發(fā)揮當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的優(yōu)勢，組織學(xué)生到慕田峪長城、農(nóng)家院、飯店

進(jìn)行實踐活動。

在組織活動是教師可以給學(xué)生一些人物，通過活動完成一些人物，教師所給人

物必須是容易完成的，如調(diào)查一些旅游者從事的工作、愛好、國際、姓名等。交流

的對象可能是外國人，也可能是當(dāng)?shù)氐娜罕?。也可以把所學(xué)的知識講給當(dāng)?shù)仫埖甑?/p>

服務(wù)員、買東西的老板。能用英語的必須用英語交流。

在組織活動是，教師要求學(xué)生主動和外國友人、旅游者打招呼，提高學(xué)生的交

際能力。

八、時間和步驟

準(zhǔn)備:2008、9

研究：2008、9—2009、2

總結(jié)：2009、9

九、研究結(jié)果

研究論文、匯報課和學(xué)生展示

小學(xué)英語二年級（下冊）

全冊備課

對新課標(biāo)理解：

現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個角落都

是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的

重要性在這一進(jìn)程中日益突出。

本次對于課程標(biāo)準(zhǔn)的重新更定是一次符合社會發(fā)展進(jìn)程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的改

革。重點是要改革英語課程的教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視

對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗和

認(rèn)知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必

學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情

感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對英語學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個基礎(chǔ)話題，這一問題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生

的個別差異引起的情感問題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。

在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作

用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生

的參與和體驗，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好

電教資源，聽原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對

話或小動畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

利用聽、說促進(jìn)學(xué)生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又

造成以往我們說的“啞吧英語”。

總的來說，新課標(biāo)對發(fā)展學(xué)生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育

在其中深有體現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一

新課標(biāo)的指導(dǎo)下，希望在英語教學(xué)中可以達(dá)到更好的效果。

Teachingcontents:

本冊書共六個單元，其中五個單元是精讀課文，一個復(fù)習(xí)單元。這冊書在編排

時很注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其在單詞字母學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教材把手寫字母相同的

單詞進(jìn)行了歸類，并且安排了大量的聽、說、讀、寫等多項練習(xí)，利用圖片教授

學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要途徑。除此之外還有多首英文歌曲的學(xué)習(xí)，書

后有分類清晰的詞匯表，更有利學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

TeachingAims:

知識技能：

1、Listening:

充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到

更多、更直觀的學(xué)習(xí)方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，

如：能聽懂詢問名子的問及回答，或問是誰的語句。辨別詞中的字母的不同讀

法。

2、Speaking:

根據(jù)本冊書的教學(xué)要求，作為基本的主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在教師為學(xué)生設(shè)計的

教學(xué)情境中，能夠正確運(yùn)用問這是什么，有多少個，什么顏色等等的語句，并

能對所提問的句子做出適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

3、Reading:

正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習(xí)中相關(guān)的單詞，認(rèn)

讀字母和帶有此字母的單詞。

4、Writing:

以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠

摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。

過程方法：

1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他

們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過程中，對學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不

能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。二年級的學(xué)生在上課時有些時候上課意識并不強(qiáng)

烈，這要求教師不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引導(dǎo)學(xué)生的行為和

思維。

2、充分運(yùn)用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進(jìn)行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不

但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對新事物的接觸能力，從而更直

觀、方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、在英語的教學(xué)過程中，加入適當(dāng)?shù)膶τ?、美等國家一些風(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中

的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使

學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學(xué)生多說，多練，尤其

注意日?？谡Z在生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在英語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個老生常談的問題，因此更

應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的

意見，抵制學(xué)英語給學(xué)生帶來的負(fù)面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、在英語教學(xué)中也應(yīng)時時滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極

向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機(jī)會，學(xué)生作為未來世界的

主動力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會

中立足，做一個社會主義新人。

TeachingEmphasis:

1、對于一些日常用語的應(yīng)用，如：

①What'sthis?及回答.

②Whatcolor?及應(yīng)答。

③Howmany?及應(yīng)答.

@1can的應(yīng)用.

2、二十六個字母的讀寫。

3、提高學(xué)生對單詞的掌握。

TeachingDifficulty:

1、對日常用語的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

2、對二十六個字母的讀寫。

注：Teacher'sactivities=T

Student'sactivities=S

Teachingplanning

周次內(nèi)容課時

Ready1

12Unit7Isitapear?6

34Unit8Arethese6

tomatoes?

56Unit9Howmany?6

7Review6

78Unit10whatcolorit6

is?

89Unit11Icanclimb6

1011Unit12Review6

1213Totalreview6

UNITONE

Isitapear?

Lessonone(2-16)

TeachingAims:

1、Understandthedialoguewhat'smean.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

1、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

1、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

2、Emphasissentence:Isita...?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanbeusethe"What'sthis?”indialogue.Answerit.

Teachingstep:

一、Greetings:Haven?tseenyouforalongtime!

二、Presentationandpractice.

Step1Modelthedialog

1.Askthestudentswhattheysaywhentheyseesomethingexcitingor

amazing.Tellthem,“InEnglish,wecansayWow!”HavetheSsrepeatthe

wordafewminute.

2.Holdupthecard,askstudentstoanswerwhattheycansee.

3.Chooseonestudent.Ask,"What'sthis?”Thestudentreplies.

4.Learnthenewwordsinthesameway.

Step2Talkaboutthestory

Havethestudentsopentheirbooks,askthesequestionsaboutthepictures:

1.WhereareLuluandMocky?

2.Whohasastallthere?

3.Whatisthelitterfruit?

4.Doesshelikeit?

T:Wearegoingtotalkaboutthestory.

1.Holdupacard.Say,"What'sthis?”Elicittheanswer,“peach”.

2.Repeatthisforpear,orange,andnut.

Step3Story

1.T:Wearegoingtomeetsomenewfriends.

Playthetapeoncewithoutstopping.

2.Playthetapeagain,pausingaftereachpicture.Havethestudentsrepeat

eachsentencesafterhearingitonthetape.

3.Dividetheclassintotwogroups.OnegroupwillbeMocky,theothergroup

willbeLulu.

4.Playthetapeagain.Stopthetapeaftereachsentences.

Step4Talkaboutthestoryingroup.

1.Havestudentstalkaboutthestoryafterthacher.

2.Encouragethechildrentotalkaboutthestoryingroup.

3.Choosesomestudentstoactitout.

三、Homework

Encouragethestudentstotellthestorytotheirfamilies.

教學(xué)后記:

先復(fù)習(xí)了上個學(xué)期所學(xué)的知識，用活動、影片的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，效果

較好。課堂上，還要盡量注意對學(xué)生口語發(fā)音的訓(xùn)練。

Lessontwo(2-18)

TeachingAims:

1、Understandthedialoguewhat'smean.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

2、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

3、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

4、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanknowthefruitwords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Wordstolearn

1、Havethestudentsopentheirbooks.Drawtheirattentiontothe“Words

tolearn”.

2、Playthetape.Stopthetapeaftereachnewwords.AsktheSstorepeat

it.Dothisasecondtime.

3、Playthetapestraightthrough.Whileitisplaying,holdupthebook.

Pointtoeachwordsinturn.

4、Playtheguessinggameoutlinedinthefirstpartofthelesson.This

time,useonlythewordsforfruitin“Wordstolearn”.

Step2Listentothis

1、Displaycopyofthepageandpointthebottomhalf.Tellthechildren

Mockysays,What,sthis?Pointtothepictureofabanana.Elicittheanswer,

"It'sabanana.”

2、Learnthenewwordsandsentences.Havethestudentsrepeatthesentences

andtoucheachword.Ask,Isitapeach?Answer,No,itisn't.

Readthesentencesandhavethestudentsrepeatitbefore.Ask,Isitabanana?

Answer,Yes,itis.

3、Readthesentencestogether.TeltheSsthatIamgoingtoplayatape.

Playthefirstquestionandanswer.Checkthatthestudentshavechosenthe

answeronthepage.

Step3Playthegame

1、Holdupapen.Say,Isthisapen?Elicit,Yes,itis.Nowindicatean

itemfartheraway.Say,Isthata,,??

2、PuttheSsintopairtopracticeeachquestionandanswer.

3、HavetheSsopentheirbooksat“Playthegame”.Stillinpairs,have

theSsaskandanswerquestionsaboutthenumbereditems.

4、Groupwork.Playthegameingroup.

Step4Singasong.

Singasonginclass.Thensingthesonggroupbygroup.

Step5Playagame

Playaguessinggametopracticethenewwordsandsentences.

三、Homework

Singthesongandencouragethestudentstopracticethenewwordsand

sentences.

教學(xué)后記：

對水果單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生很有興趣，每個人都在爭著說出自己喜歡的水果名稱，

用英語來說名字，學(xué)生都能較快掌握好語音，同時也加強(qiáng)了句子的訓(xùn)練。

Lessonthree(2-20)

TeachingAims:

1、Understandthedialoguewhat'smean.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

5、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

6、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanknowandreadthewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Talktogether.

1、Directthestudents'attentiontothetopofthepage.Say:Nowwecan

readwhatwesaid.

2、Readthewordsinthespeechbubblesaloud,pointingtothewordsasyou

doso.Havethestudentsrepeatthewordsafteryou.

Step2Listenandnumber.

1、HavetheSsopenthebooksatpage6.Drawtheirattentiontothebottom

halfofthepage.

2、T:Wearegoingtolistentothetape.Youtouchthecorrectcharacters

whenyouhearthemsay“Hello.”

3、Playthetapeandhavethechildrentouchthecorrectpictures.

4、Playthetapetwosentencesatatime.Stopaftereachpair.

5、Repeattheprocedurefortheotherpictures.

Step3Soundsandletters

1、DrawtheSs'attentiontothetopofthepage.

2、Playthetapeforbabyandball.Ask:Dothesewordshavethesound/b/

3、PlaythetapeagainandhavetheSssaythesound.

4、Repeattheprocedureforothers.

Step4Listenandwrite.

1、DisplaythepageandhavetheSsturntothematchingpageintheirown

books.

2、HaveSspointtothewords.Playthetapeforpeach,drawtheSsattention

tothewordunderthepicture.

3、Repeattheprocedurefortheotherwords.HavetheSswritetheletter

intheblanks.

三、Homework.

colorthepicturesonpage6and7.

教學(xué)后記：

用聽力、口語的形式來操練句型，學(xué)生復(fù)習(xí)的較好，但對于boat與boy的讀音還

要加強(qiáng)訓(xùn)練糾正，強(qiáng)調(diào)好字母的書寫，單詞的拼寫。

Lessonfour(2-23)

TeachingAims:

1、Canusethesentencesandwritethewordscorrectly.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

4、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

5、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanreadandwritethewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Tracethewords

1、Holdupthecardforbanana.Ask“Whatisit?”Elicitfromthestudents,

Itisabanana.

2、Havethestudentsopentheirbooksatpage8.Drawtheirattentiontothe

firstsentences.Say,WearegoingtowritewhatIsaidjustnow.

3、T:Watchmewritetheword.

Standwithmybacktotheclass.Writethewordintheair,usinglarge

armmovements.

4、Askthestudentstowritethewordintheairafterme.

Repeatit.

5、Havethestudentsturntothe“Tracethewordsactivityintheirbooks.

6、Havethestudentstraceoverotherwordsbythemselves.

Step2Findandcircle

1、Displaymybook.Pointtoeachpictureinturnandsaythematchingword.

Ask,Whatisthis?AndhavetheSscircletheword.

2、Repeattheprocedurefortheotherpicturesoffruit.

3、PuttheSsintopair,tellthemthattheymustfindtheotherfruitsnames

inthepuzzleandcirclethemout.

Step3UncleBook'sblackboard

1、Holdupthecard,whatandthis,readittotheSs,pointtothewords

asIreadthem.

2、HavetheSsrepeatthewordsafterteacher.

3、NowholduptheWhatisthis?,explainthemeaningofthissentence.

4、Inthesameway,reviewIsitandintroduceItis.

5、NowhaveSsopenthebook,modelthestructuresbyreading.

6、Dividetheclassintotwogroups.Haveonegrouprepeatthequestion,

andfortheothergrouprepeattheanswer.Havethegroupchangeplaces.

Step4Guessandsay.

1、Havethestudentspracticesayingthesentencesofthisunit.

2、Displaymybook,andexplainthatwhenIpointtoafruit,Iwillask

achildtoguessandsay.

三、Homework

Askstudentstofinishtracingwordsonpage8.

教學(xué)后記:

通過實物教學(xué)（水果）學(xué)生能很快直接地接受新詞的意思，該課新知識都是學(xué)生

在日常生活中比較熟悉的，通過實物或卡通形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)

中也能提高學(xué)習(xí)的積極性。

Lessonfive(2-25)

TeachingAims:

1、Canusethesentencesandwritethewordscorrectly.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

6、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

7、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanreadandwritethewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1Read,andcheck

1、Reviewthesentences：Whatisit?

2、Askthestudentstopracticereadingsentenceslike,thisis,then

askthestudentstoreadthesentencesonpage10.

3、Displaythebook,pointtothefirstpicture.Then,pointtothequestion,

Isitalemon?Readthewordsaloudasyoupointeachone.Elicittheanswer,

Yes,itis.

4、Askstudentstopointtotheanswerintheirbooks.Havethemreadthe

wordswhityou.

5、Putthestudentsintopair,dothisexercise.

Step2Let'schant.

1、Usethecardsandhavestudentspracticereadingthewords.

2、Readtherhymetothestudents,pointtoeachword.Thenplaythetape

fortherhymeandhavestudentslistenandpointtothewordsonthepage.

3、Playthetapeagainandhavestudentsjoinin,encouragingthemtohum

orclapwiththerhyme.

Step3Matchthenames.

1、Modelthewordforthem,andcolorthepictures.

2、Havethestudentsusetheirfingerstofollowtheanttrailbetweenthe

picturesandthewords.

四.Homework.

Readthechantandcolorthepicturesonpage10.

教學(xué)后記：

個別學(xué)生對單詞的發(fā)音還有待加強(qiáng)，通過各種形式的操練，大部分學(xué)生對于新句

型和對話掌握較好，成績好的學(xué)生掌握較好。

Lessonsix(2-28)

TeachingAims:

1、Canunderstandthestory.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerthedialogue.

TeachingEmphasis:

8、Howcanuse"What'sthis?”inthedialogue.Andanswerit.

9、Emphasissentence:Isita?Yes,itis./No,itisn't.

TeachingDifficulty:

Thechildrencanreadandwritethewords.

Teachingstep:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step1UncleBook'sstorytime

Tellthestudentsthattheygoingtolistentoastory.

1.Playthetap,askthestudentstolistentothestory.

2.Havethestudentsopenthebook,andlookatthepictures,askthemto

lookforthefamiliarwordsinthebook.

3.Havethestudentsreadthestorysilently,encouragethemtotrytoguess

themeaningofunfamiliarwords.

4.Trytotellthestoryingroups.

Step2Reviewthesentencesandwords.

1、Usethepicturecards.

2^What'sthis?It's**.Isit**?Yes,itis.No,itisn't.

Step3Bingo

1、UsethisgametoreviewthewordsandsentencesinthisUnit.

TelltheSstotakeouttheircardsandgetreadyforthegame.

2、Playthegameingroup.

Step4Self-assessment

1、Havethestudentsdothispartinpairsoringroupsbythemselves.

2、Studentsshouldassessthemselvesaccordingtotheirownsituation.

3、Checktheanswer.

四.Homework.

ReadPartAB,andthewordsandsentences.

教學(xué)后記：

學(xué)生對故事的句子很快就可以理解，但是對于一些舊的單詞讀音不是很好，有待

加強(qiáng)。

Unit8Arethesetomatoes?

Lesson1

⑴教學(xué)目標(biāo)

②知識目標(biāo)：Whatarethese/those?They're/Theyare….

Arethese***?Pluralnouns(regular)

②能力目標(biāo)：Listenandtalk.

③情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

(2)教學(xué)重難點：Askingandansweringquestionaboutpluralobjects

⑶教學(xué)過程：

1.Review

UsethisactivitytoreviewstructuresintroducedinUnit7,andthe

vocabularyintroducedinUnit2andUnit5.

What'sthis?It,sa…Isita,?,?Yes,itis./No,itisn,t.

2.Modelthedialog

Borrowthreepens,pencils,andrulersfromthechildren.

Holduponepenandask,"What'sthis?”Elicittheanswer,"It'sa

pen."Repeattheprocedureforpencilandruler.

Holdupapenandrepeatthequestion,"What'sthis?”

Nowholduptwoorthreepensandsay,“Whatarethese?”

Repeattheprocedureusingthepencilsandrulers.

Nowhavethechildrenrepeateachsentenceasyouholdupfirstoneobject,

andthenmorethanone.Explainthatweusethesewhenwearereferringto

morethanoneobject.

Practicethestructure“Whatarethese/those?They're…"withsome

objects.

3.Talkaboutthestory

Havethechildrenopentheirbooksatthestory.Displayyourcopyofthe

pageandaskthesequestionsaboutthepictures.

WhereareAnn,Ken,andMocky?

WhatisMockylookingat?

WhatisMockyholding?

WhatothervegetablesdoesMockyfind?

WhochasesMocky?

批注[微軟用戶1]:Mockytakethecarrots0Doyouthink

4.Storyisright?

Playthetape,pausingateachnewpicture.Havethechildrenrepeatthe

words|beforeyoumoveontothenextpicture.|批注[微軟用戶2]:Sentence

Playthetapeagain,thistimewithoutstopping.

Dividetheclassintothreegroups.OnegroupwillbeMocky,thesecondgroup

willbeKen,andthethirdgroupwillbeAnn.Teacherreadthevendor?sline.

Playonesentenceatatimeandpointtothematchingstorypicture.Have

eachgrouprepeatitscharacter,ssentence.

Readaftertheteacher。

5.Sethomework

TellyourfamiliestheEnglishnamesforthevegetables.

Readthetext。

6.教學(xué)后記：基本的蔬菜名稱都能掌握，但是要注意whatarethese的提問和回

答不能和what'sthis混淆。

Lesson2

⑴教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：Whatarethese/those?Theyare….vegetables

②能力目標(biāo)：Listen,sayandsing.

③情感目標(biāo)：在歌曲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓學(xué)于樂。

⑵教學(xué)重難點：Askingandansweringquestionaboutpluralobjects.

⑶教學(xué)過程：

1.Warm-up

Choosetwochildrentocometothefrontoftheclass.Haveonechildhold

upaflashcardandask,“Whatarethese?”andtheotherchildanswer,

"They're…"Aftertheyhavepresentedthreecards,choosetwomore

childrenandrepeattheprocedure.

Pinuponeofthesixflashcards.Moveawayandpointtotheflashcard.Say,

“Whatarethose?Elicitthecorrectanswer.

2.Plurals

Holdupthebeansflashcard.Ask,“Whatarethese?”Makesurethechildren

saythefinal/s/inThey'rebeans.

Explaintothechildrenthat,whenwetalkaboutmorethanonething,we

usuallyaddansattheendoftheword.

Drawonetomatoandonemushroomontheboard.Pointtothetomatoandhave

thechildrensaytomato.Thenholduptheflashcardandhavethemsay

tomatoes,emphasizingthefinal/s/sound.

Repeattheprocedureformushroom/s/.

3.Wordstolearn

Displayyourcopyofthepage.Playthetapeonce.Pointtothepictureof

eachvegetableasitisnamed.

Playthetapeagain.Havethechildrentouchthecorrectpictureasthey

heareachvegetable,sname.

Withoutthetape,readthewordstogether.Encouragethechildrentotouch

eachwordastheysayit.

Readthenamesagain,andthistimehavethechildrenrepeatthewords.|批注[微軟用戶3]:Teacherreadthewordsforstudentso

4.Listentothis

Thenusetheflashcards0

Talkaboutthepicturesfirst.

Playthetape,pausingaftereachpairofsentences.HavethemrepeatKen's

question,thenpointtothecorrectvegetables.

5.Teachthesong

Usetheflashcardsofthevocabularybeingreviewed.

Practicethestructures“Arethese?,,?Yes,theyare./No,itisn't."

withtheflashcards.

Thesenewstructureswillpreparethechildrenforthesong.

Tellthechildrentheyaregoingtolearnanothersong.Readthewords

aloudtothechildren,pointingtoeachwordasyoudoso.

Playthesong.Encouragethechildrentosingalongandtoclapintime.

6.Sethomework

Tellthechildrenyouwantthemtosingthesongtotheirfamilies.

Readthenewwordsbythemselveso

7.教學(xué)后記：聽力部分學(xué)生們能夠迅速找出答案，但對于單詞朗讀這一部分同學(xué)

們還是有些困難，認(rèn)為單詞較長，而且比較難讀。應(yīng)多加強(qiáng)單詞閱讀次數(shù)。

Lesson3(3-9)

⑴教學(xué)目標(biāo)

②知識目標(biāo)：Arethese/those…？Yes,theyare.No,theyaren't.

(Phonics)/t//d/

②能力目標(biāo)：Listen,talkandread.

③情感目標(biāo)：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學(xué)重難點：Havethechildrenpracticethesoundsandletters.

⑶教學(xué)過程：

1.Warm-up

Languagedrill

Arethese,,,?Yes,theyare./No,theyaren,t.

2.Talktogether

Havethechildrenopentheirbooksatpage18.drawtheirattentiontothe

Readbythemselves.Thenelicitsomestudentstoreadit.

3.Listenandnumber

Talkaboutthepicturesfirst.

Playthetape,havethechildrennumberthepicturesinthecorrectorder.

Checktheanswer.批注［微軟用戶8］:Checktheanswer.Andreadwith

4.Soundsandletterstape.

Drawthechildren'sattentiontothepicturesontopofthepage.

Playthetapefortaxiandtomatoes.Ask,“Dothesewordshavethesound

/t/?”

Playthetapeagainandhavethechildrensaythewordsaloud.

Repeattheprocedureforthe/d/words.

5.Matchthesounds.

Readallthewordsinthecircleandhavethechildrentouchthewordsthat

haveallthesamebeginningsoundwithtaxi.

Readthewordsagainandhavethechildrenrepeat.Thistimehavethe

childrenmatchthewordsthathavethesamebeginningsoundwithtaxito

itspicturebylines.

Repeattheprocedurewiththe/d/sound.Tellthemthattheremightbe

picturesthatdonotmatcheithersounds.

6.Sethomework

Askchildrentocolorthepicturesonpages18and19.］批注［微軟用戶9］：Readthedialogandthewords.

7.教學(xué)后記：對話部分黑體字掌握比較熟練，首尾閱讀稍有些困難，聽力做的不

錯，單詞發(fā)音也能基本掌握。

Lesson4(3-11)

⑴教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：Arethese,,,?Yes,theyare./No,theyaren,t.

(Phonicsandwriting)tomatoes,onions,potatoesandbeans.

②能力目標(biāo)：Listen,readandwrite.

③情感目標(biāo)：樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

⑵教學(xué)重難點：thecorrectwritingofeachword

⑶教學(xué)過程：

1.Tracethewords

Holduptheflashcardfortomatoes.Ask“Whatarethese?”Elicitfromthe

children“Theyaretomatoes.”

Havethechildrenopentheirbooksatpage20.Showyourcopyofthepage.

Drawtheirattentiontothefirstsentence.Say,“Wearegoingtowrite

whatwesaidjustnow."Havethechildrentracethewordtomatoes.

Repeattheprocedurefortheothersentences.

2.Readandmatch

Drawthechildren'sattentiontothepicturesandwordsatthebottomof

thepage.

Pointtothefirstwordeggplants.Say,“Eggplants."Havethechildren

repeatafteryouastheytouchthewordintheirbooks.

Nowpointtothepictureofeggplants.Ask,“Whatarethese?”Elicitfrom

thechildren,"They're/Theyareeggplants.”

Havethechildrendrawalinefromthewordtothepictureandrepeatthe

wordeggplants.

Repeattheprocedurefortheotherwordsandpictures.

3.UncleBooky'sBlackboard

Attachaflashcardtothewallattheotherendoftheroom.Standawayfrom

thecardandpointtoit.Ask,“Whatarethose?”Elicit,"They're…”

Repeattheprocedure,usingtheotherflashcards.

Readthequestionaloud,pointingtoeachwordasyoudoso.Havethechildren

repeatthequestion.

Attachthebeansflashcardtotheboardandhelpchildrentomodelthe

differentstructuresusingthedrillcards,forexample,Arethesebeans?

Yes,theyare.Arethesetomatoes?No,theyaren't.

ModelthestructuresonUncleBooky'sBlackboardbyreadingthemaloudto

thechildren.

Havethechildrenrepeatthequestionsandanswersafteryouinaclassdri