《三峽》讀寫結合

《三峽》讀寫結合語文核心素養(yǎng)系列-讀寫結合建構初中語文素養(yǎng)體系

要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。課標

課文是學生寫作的重要資源，借鑒課文的寫法是打開讀寫結合的通道，是提升學生作文品質的重要手段。借鑒寫法可以是宏觀的也可以是微觀的。教材溫瑞敏：如果說有作文教學的正路，那就是三句話:讀寫結合，廣泛閱讀，適當練寫。平時的閱讀課也應適當安排寫作練習。閱讀課上可以讓學生及時把閱讀的印象體驗與感悟寫下來。一邊讀，一邊寫。把寫作訓練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結合。教師統(tǒng)編教材使用后，中考作文命題從導入語或者內容上有意識的加強了作文與教材課文之間的關聯(lián)，要加強讀寫結合的訓練，即在教好教材課文的基礎上，利用教材資源適時進行作文訓練。如，學習課文的典型手法，做語言積累背誦。溫儒敏：如果說有作文教學的正路，那就是三句話:讀寫結合，廣泛閱讀，適當練寫。平時的閱讀課也應適當安排寫作練習。閱讀課上可以讓學生及時把閱讀的印象體驗與感悟寫下來。一邊讀，一邊寫。把寫作訓練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結合。中考擴寫《三峽》第1、3、4段描寫景物不同時段的不同形態(tài)寫作方法閱讀策略閱讀方法語文知識⊙表現(xiàn)手法：聯(lián)想和想象⊙文體知識：游記⊙文學知識:酈道元、《三峽》寫作背景朗讀：節(jié)拍、語氣、停頓如何翻譯文言語句？六種方法可搞定景物描寫（一）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。原文再現(xiàn)擴寫《三峽》第1段景物描寫（一）

學習元素解析：

為了使景物更加豐滿、生動，對某一個事物，可以俯視、仰視、近觀、遠看，可以寫動態(tài)，也可以寫靜態(tài)，還可以寫不同時段的不同景物。

寫作訓練序號寫作支架賦分自評同學評教師評1擴寫“兩岸連山，略無闕處”，用“遠遠望去”開頭302擴寫“重巖疊嶂，隱天蔽日”，用“從山腳往上看”開頭303用擬人手法對“重巖疊嶂，隱天蔽日”展開描寫，以動寫靜40評價說明：習作中使用了該支架記，沒有使用用記景物描寫（一）遠遠望去，連綿的山體聳在江水兩岸，竟沒有一處缺口。前方看起來似是水陸盡頭，待到前去，卻是一處轉彎，兩側的山墻繼續(xù)延伸。從山腳往上看，懸崖峭壁似乎在爭先比高，你壓我一尺，我便要高你一丈；又像是攀巖者的手臂，艱難但執(zhí)著地向前伸出，恨不能越過江水，伸到對岸去；又像是高大的怪人，嘿嘿地嘲笑從下方飄過的旅客，只留下一線天光，非得等到正午時分，方肯施舍一點兒太陽的模樣。優(yōu)秀習作景物描寫（一）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。原文再現(xiàn)擴寫《三峽》第3段景物描寫（一）

學習元素解析：

描寫景物首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。

寫作訓練序號寫作支架賦分自評同學評教師評1抓住“素”“綠”“清”等特點，對湍急的江水、沉靜的潭水、水中的倒影展開描寫302抓住“絕”“怪”“懸”等特點，對山峰、柏樹和瀑布展開描寫303抓住“清榮峻茂”的特點，用一組排比句展開描寫，收束全段。40評價說明：習作中使用了該支架記，沒有使用用記景物描寫（一）

等到春天或者冬天的時候，湍急的江水在凸出的礁石上撞得粉碎，化作一朵一朵潔白的菊花，細碎的花瓣又隨江水旋轉著散去。在河岸凹陷的地方，有避開激流的小潭，仿佛從鬧市中踱步而出的隱士。清澈沉靜的潭水，有著碧綠崎嶇的影子，像蟄伏于潭水中糙鱗利爪的猛獸。抬頭看去，峭壁似刀削斧鑿，柏樹在石縫中艱難地尋找陽光，扭曲的枝干記錄了追隨太陽的軌跡，清澈的山泉瀑布在柏樹間飛躍而下，沖刷著枝葉與凸出的巖石，演奏著一曲英雄的贊歌。碧水清潭歡快明亮，蒼松翠柏欣欣向榮，懸崖峭壁沉靜嚴肅，叢生雜草喧嘩茂密，好不有趣。優(yōu)秀習作景物描寫（一）每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”原文再現(xiàn)擴寫《三峽》第4段景物描寫（一）

學習元素解析：

寫景要注意融入情感。相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同心境下，也會發(fā)生改變。描寫景物時恰當?shù)厝谌肭楦?，能使客觀景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。

寫作訓練序號寫作支架賦分自評同學評教師評1以第一人稱的角度擴寫文段302先擴寫“每至晴初霜旦，林寒澗肅”，然后結合景物描寫，補充心理描寫303先擴寫“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”，然后結合猿鳴，描寫心理活動。40評價說明：習作中使用了該支架記，沒有使用用記景物描寫（一）

我在秋天來到三峽，不管是雨后初晴還是霜雪過后的早晨，樹林和山澗之中顯出一片寒冷和寂靜。我像一個犯了錯誤的孩子見到一位清瘦嚴厲的老師，雖然老師不言不語，但是我的心中忐忑不安，預感到這是暴風雨前的寧靜。果然，一聲猿猴的長嘯從高處傳來，持續(xù)不斷，凄涼怪異，在空曠的山谷中彈射回蕩，久久不能消失。這只是猿猴遭遇了什么危險嗎？它也是加班工作不能自拔嗎？還是說它也和我一樣想家了呢？這時又有一聲從對面?zhèn)鱽?，也是一樣的哀怨凄涼。雖然兩猿隔江相望，好歹也算是“猩猩”相惜，可伶我獨自一人，不禁潸然淚下。優(yōu)秀習作景物描寫（一）寫三峽風光，不可不寫水。而在不同時節(jié)不同地方，水又呈現(xiàn)出不同的特色。夏天漲水季節(jié)，“夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御岡，不以疾也”，三峽之水的洶涌澎湃躍然紙上；春冬季節(jié)，水位回落，山中之水“素湍綠潭，回清倒影”，又呈現(xiàn)出寧靜清幽之美。作者抓住三峽最有特點的時間—夏天、春冬、睛初霜旦，寫出三峽之景在季節(jié)變化中的不同特點：洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌。三峽獨特的美—一雄奇美、奔放美、清幽美和凄婉美就一一展現(xiàn)出來了。通過描寫景物不同時段的不同形態(tài)，不僅能反映時節(jié)變化，更能表現(xiàn)出景物本身所具有的不同形態(tài)特點，從而豐富文章內容，增添趣味。方法指津描寫景物不同時段的不同形態(tài)景物描寫（一）至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”原文再現(xiàn)景物描寫（一）

學習元素解析：

這幾段話抓住景物的特征，描寫了三峽最有特點的景物在四季的變化。夏：大水猛漲，江流湍急。春、冬：回清倒影，素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄異。景物描寫（一）

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節(jié)都有獨特的景致。以“校園一景”為題，寫一個片段。（提示：可以寫校園小花壇一年四季的變化。）（1）春：每當春天來臨，我們校園的花壇就變成了一片花海，除了中間有一條石板鋪成的雪彎曲曲的小路，剩下的地方全被色彩艷麗的花占領了。最引人注目的迎春花也綻放了，它們像一群少女一樣，爭先恐后地讓人們欣賞自己的艷麗風姿。（2）夏：________________（3）秋：________________（4）冬：________________仿寫練習景物描寫（一）（2）在花壇的東南方，是一大片的冬青樹。它們像一排排士兵一樣守護著那些綻放的花朵。還有一棵棕櫚樹，挺立在花壇正中央，它那翠綠的葉子，就好像一把把碩大