有效教學反思培訓心得體會初中（16篇）

有效教學反思培訓心得體會初中（模板16篇）培訓心得體會可以幫助我們回顧和鞏固學習的內(nèi)容，提高學問的應(yīng)用實力和創(chuàng)新實力。接下來是一些寫得特別不錯的培訓心得體會，大家不妨一起來觀賞一下。

幼兒園集體教學有效性培訓心得體會

我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們培育了我，但是我知道這份恩情，我沒方法完全報答，唯一能做的'就是好好孝敬他們，好好照看他們，也要好好照看自己，不讓他們太過操勞，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時，我還是一個不太懂的年輕老師，自命不凡的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個大家庭，正是有了園長的正確領(lǐng)導(dǎo)和這么多老師對我的幫忙，才使我對這份工作投入了百分之百的熱忱和信念。

而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子歡樂。盼望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫忙，才讓我慢慢的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓舞過我的人，是你們讓我看到了新的盼望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的缺乏之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經(jīng)贊揚我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅決，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。

幼兒園集體教學有效性培訓心得體會

光陰似箭，日月如梭。一擠眼的工夫，一個學期就很快就過去了，又迎來了新的.一年，新的學期，又有新的工作等著我們來學，等我們來消化，去理解。

在上個學期，我沒有好好去學習，去理解，所以在上個學期的考試才會考得那么糟糕，那么差。但是，此刻又是新的一年，新的學期，我要整裝待發(fā)，要以一個全新的我去迎接這個學期的起點站，奮勉圖強，永不停步。

在這個學期里，我不能像上個學期一樣奢侈時間，不懂得珍惜時間，所以，我要在這個學期里自己反思，要珍惜此刻的時間，不會再奢侈時間了。假如老師講的課我沒有聽懂或者是沒有聽清晰，下課后，我要立即跑去問老師，直到弄懂為止。在家里，先把老師講過的課溫習一遍，再講給爸爸聽沒，要是我將得很流利，很安逸的把老師講過的重點說一遍，證明我把這一天老師上課所講的我全都留意聽了，沒有將小話，這是一種很好的學習方法。

上課時，要用心聽講，不能夠跟前后左右講小話，要勤做筆記，把老師講過的重點登記來。回到家里，把這天老師講過的課文復(fù)習一遍，再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè)，找一些有關(guān)這天的資料看一看，做一做，這樣就不會遺忘這天老師所講過的課，還能夠順便預(yù)習明天老師所要講的課，做好一個預(yù)習的打算。

在作業(yè)上，我要用仔細的看法去對待作業(yè)。要把作業(yè)寫得工工整整，先把算是或者是把答案寫在草稿紙上，確定對了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方能夠問同學老師，也能夠恩爸爸媽媽。

我會在這個學期里好好學習，爭取用優(yōu)秀的成果匯報爸爸媽媽。

教學反思培訓心得體會

教學反思是一種以學生為中心的教學方法，通過深化思索和分析教學過程和學生學習狀況，不斷總結(jié)閱歷，優(yōu)化教學策略，提高教學效果。近期，我有幸參與了一場關(guān)于教學反思的培訓，以下是我對于這次培訓的心得體會。

首先，這次培訓讓我深刻相識到教學反思的重要性。在培訓中，講師通過一系列的案例和教學閱歷共享，引導(dǎo)我們思索教學過程中的問題。通過反思，我意識到教學不只是單純地傳授學問，更重要的是激發(fā)學生的愛好和探究精神。只有通過反思才能發(fā)覺自己在教學中的不足和不足之處，并且改進自己的教學方法。

其次，教學反思須要具備肯定的方法和技巧。在培訓中，講師講解了一些常用的教學反思方法，比如教學日志、教學視察和教學記錄等。這些方法都可以幫助老師系統(tǒng)地收集和整理教學狀況，找出問題所在并提出解決的方法。在培訓結(jié)束后，我起先嘗試運用教學日志來記錄自己的教學過程和學生的反應(yīng)。通過查閱日志，我可以更好地了解學生的學習狀態(tài)和進展狀況，為下一步的教學調(diào)整作出合理的決策。

第三，教學反思須要保持開放的心態(tài)。在培訓中，我了解到教學反思并不只是指教學失敗時才須要進行，而是須要貫穿教學的始終。無論是教學勝利還是失敗，都須要進行反思。老師須要保持開放的心態(tài)，勇于直面自己的問題，并且找尋解決問題的方法。只有接受自己的不足，才能不斷進步。

第四，教學反思須要與同事進行溝通。在培訓中，我有幸和其他老師進行了溝通和探討。我發(fā)覺，與他們的溝通可以幫助我更全面地相識到教學中的問題和解決方法。每個老師都有自己獨特的閱歷和教學方法，通過與他們的溝通可以拓寬自己的教學視野。因此，建議老師應(yīng)當主動參加教學社區(qū)和教研活動，與其他老師共同反思和探討教學問題。

最終，教學反思須要堅持不懈。在培訓中，我相識到教學反思是一個長期的過程。沒有任何一個老師能在一起先就達到完備的狀態(tài)。只有堅持不懈地進行反思，不斷地去改進自己的教學方法，才能提高自己的教學效果。因此，我確定將教學反思作為我教學生涯中的一個重要組成部分，不斷地去完善和提升自己的教學實力。

綜上所述，通過這次教學反思培訓，我深刻相識到了教學反思的重要性，并且學到了一些方法和技巧。教學反思須要保持開放的心態(tài)，并與同事進行溝通。最重要的是，教學反思須要堅持不懈。只有不斷地總結(jié)閱歷，改進教學方法，才能提高自己的教學水平。我將主動應(yīng)用這些心得體會到我的教學實踐中，以期取得更好的教學效果。

幼兒園教學有效性培訓心得體會

在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)與園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下于6月16日—6月17日在棗莊師范實行了全體幼兒園集體教學優(yōu)質(zhì)觀摩課溝通會，于上海名師應(yīng)彩云、顧瑩等幾位老師的8節(jié)課，通過這次聽名師講課學習，使我感受較深，詳細內(nèi)容如下：

在幼兒園教化指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教化應(yīng)以嬉戲為基本活動，可是我們往往忽視了這一點，而這次聽名師應(yīng)老師講“每個人都噗”中，直到結(jié)束時，每位孩子都在歡樂中學習，學習中不但訓練孩子會說一句話，更是訓練了孩子們說多句話的實力，而潘浩翰老師在講“同心協(xié)力”時，運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動協(xié)作使這節(jié)課達到了高潮，全場老師為之震撼，并送出陣陣掌聲。

每節(jié)課老師都經(jīng)過細心探討，每個環(huán)節(jié)都設(shè)計新奇，在與孩子們互動時，把孩子們當成了自己的摯友，把孩子們一個個都帶到了童話故事里，發(fā)揮孩子們的想像，培育了孩子們的動腦實力，這些老師在講每一節(jié)課時，都讓孩子“動”起來，而這個動則是動手操作，動腦想像，而我們在設(shè)計每一節(jié)課也特別的重要，有一個好的.設(shè)計再加上孩子們好的互動，是一個完備的課，有一個好的設(shè)計而沒有好的協(xié)作也不算志向所以好的設(shè)計和孩子好的互動是特別重要的，在黃老師講小班“打摯友”時自己穿上了圍裙設(shè)計的特別的新奇，激發(fā)了孩子們的愛好，更讓孩子們主動的參加其中。而講課時課件也特別的重要，她們在運用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉(zhuǎn)移孩子的留意力，所在我們在設(shè)計課件時也特別的重要。

總之，這次聽課，值得我們學習的地方許多，我想我們在教學中應(yīng)像這幾位老師學習，學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒打算足夠的教具、學具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學工作中，使自己在工作上不斷學習，進步！我們應(yīng)當在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們該進一步探究的。

有效教學培訓心得體會

參與了有效教學培訓，提出新的要求，激勵學生大膽學習，老師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣做，時刻對學生的學習進行幫助。下面是我為大家收集整理的有效教學。

歡迎大家閱讀。

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導(dǎo)教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應(yīng)當是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人學問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深化。可見，作為新課程干脆實施者的老師，肯定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的學問內(nèi)涵。學問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子。

教案。

不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次，要追求有效的課堂教學?？梢詮恼n前的打算、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

(一)課前的有效打算。

大凡勝利的課必定是充分打算的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必需體現(xiàn)出：

目標的有效：清楚、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課老師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。老師要遵循教化規(guī)律和教學原則，科學地支配與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：敏捷、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必需致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生狀況動身，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

(二)課堂的有效組織。

這一環(huán)節(jié)，老師要做到：

語言組織精確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是老師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個老師，課堂上肯定要組織教學語言，增加語言表達的科學性、針對性、精確性，做到清楚精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間安排，教者在備課時應(yīng)預(yù)料，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，或許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者肯定要站在整堂課的角度來支配時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，奢侈的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。

教學組織面對全體學生。一位好的老師應(yīng)當?shù)玫饺w學生的敬重與愛戴，一位好的老師應(yīng)當使全部學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的支配要盡可能以全體學生的參加為基礎(chǔ)，以個別提問、小組溝通、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的狀況。

(三)課后的有效練習。

課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的老師在應(yīng)試教化思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與實力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓練中思索問題、解決問題。

有效教學給當代的教化注入了活力。在今后的教學中，我將關(guān)注學生，力求課堂實現(xiàn)有效教學。

隨著《音樂課程標準》的頒布和實施，中小學音樂的課程改革已成為廣闊音樂教化工作者的一項必修課，新課程實施以來，音樂課堂教學已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學生為主體，營造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學就顯得特別重要和必要，通過這次培訓我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c體會。

一、合理、科學的教學設(shè)計是實現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航。

二、擅長創(chuàng)設(shè)課堂情境是實現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵。

課程標準在課程實施建議中指出。

“教學情境要緊密聯(lián)系學生的實際中從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設(shè)各種情境為學生供應(yīng)從事學習活動的機會，激發(fā)學生對所學學科的愛好，以及學好學問的愿望?！?/p>

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學生日常生活，讓學生身臨其境，如此一來，學生在學習的過程中體驗到學習音樂的歡樂，學習效果則不言而喻了。一節(jié)課的勝利之處，不須要太多的語言和形式教學，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個課堂的教學，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂老師的我們除了要備好課，還要擅長了解學生的心理，搞清晰學生想什么，情愿做什么?所以，主動創(chuàng)設(shè)處合適學生年齡和心理特征的學習環(huán)境，使學生能被一種開心、和諧的氛圍所陶冶，讓全部的學生都擁有主動地心理參加各種音樂學習，從而提高音樂課堂教學的實效。

三、做好教學反思，從反思中反思有效教學。

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學設(shè)計，不斷積累閱歷，從而不斷提高自己的思想素養(yǎng)、教學水平和教學效率。

同時要加強教化教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強學習，特殊教化教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫，真正提高教化的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

有效教學，不是看老師是否教得仔細或是否講完了課時教學內(nèi)容，而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或?qū)W得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得再多再辛苦，也是無效教學。

今日，聽了居文進老師主講的“強化六仔細規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六仔細”工作又有了新的相識。

居老師說“教學六仔細”是“有效教學”實施的前提。的確，“六仔細”既是衡量一個老師實力的標準，也是反映一個老師工作熱忱和看法的風向標。我們只有做好六仔細工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“仔細”，還真不是件簡單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、用心、耐性、決心才行。下面對“仔細布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，老師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學習欲望。我們要限制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。

其次，老師批改作業(yè)首先要做到剛好、仔細、細致。剛好仔細細致地批改學生的作業(yè)可以讓老師剛好了解學生對學問的駕馭狀況，以便對學生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)覺自己教學中的不足，剛好反思，剛好改進，全面提升教學質(zhì)量。

再次，老師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以依據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的。

評語。

以此給學生指出不足或提出新的要求激勵學生大膽學習。同時老師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

另外，在提倡素養(yǎng)教化的今日，我們要重視對口頭、思索、調(diào)查、視察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并剛好地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培育學生的思索實力，提高學生的綜合性實力。

應(yīng)當說，看似一般的“教學六仔細”其實不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)當牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六仔細”工作做得更好。

有效教學培訓心得體會

特別感謝在這次培訓活動中作出努力的全部老師和摯友們，緣分讓我們在這里相聚，在這里相識，在這里感動。兩天的培訓，兩天的自我思索，思索今后該怎么面對身邊的人，身邊的事;兩天的培訓，兩天的自我反省，反省生命中曾經(jīng)錯過的那些人，那...

在驚慌、短促的培訓中，我感受到了學習的歡樂。這次的學習與培訓不同與以往的培訓，在形式上由畢老師講解了如何登陸與完成作業(yè)，而后完全是老師登陸“攜手助學”網(wǎng)站進行在線溝通學習。

7月12—14日，我們有幸參與了為期三天的老師培訓，期間有來自德育、體育、教化技術(shù)以及課改等多方面的專家給我們來了一場饕餮大餐，專家們的講授，博得了現(xiàn)場的陣陣掌聲，同時也拓寬了我們的視野，更新了我們的教化理念。

_年8月5日至17日，我有幸參與了_區(qū)90學時美術(shù)培訓，雖然天氣燥熱，但也沒有阻擋我們學習的熱忱，第一天看到培訓支配，我就感覺這次培訓特別具有實效性，特別注意我們美術(shù)老師的專業(yè)技能成長，支配了許多實踐學習的時間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對...

從_年下期起先，我有幸參與市級第一期化學骨干老師培訓，首先感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到_中學，_中學、_試驗學校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課。

萬事皆有源，回顧自己的老師歷程尤其是真正帶班的工作經(jīng)驗，落筆時眼前出現(xiàn)出更多的是我的家庭、我所接觸過的民辦學校、以及我與301班共同經(jīng)驗的人和事。

臨開學前，園領(lǐng)導(dǎo)對我們?nèi)w老師進行了一次師德培訓，本次師德培訓受到教辦領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，會上教辦主任，及分管幼教的陳老師分別作了師德報告，課后我們還進行了溝通，大家深感頗有收獲。

時間飛逝如流水，轉(zhuǎn)瞬間兩個月的老師職業(yè)道德培訓就要結(jié)束了。通過學習，我對老師職業(yè)道德的重要性有了更深切的的體會。下面談?wù)勛约涸趯W習中的些許體會，與大家共勉。

有效教學培訓心得體會

5月21日，我們幾位數(shù)學老師伴同學校領(lǐng)導(dǎo)到海南瓊中思源學校參觀學習，瓊中思源學校以激發(fā)學生潛能、提高課堂效率為目的的有效教學，使我收獲頗多.有效教學是指通過一段時間的教學后，老師幫助學生完成了學習任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和開展，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生內(nèi)在的開展與全面開展，包括學問、智力、情感、創(chuàng)建力、思維與實踐實力等方面的開展.也就是說，學生有無進步或開展是教學有沒有效益的唯一指標.教學有沒有效益，并不是指老師有沒有完本錢節(jié)課的教學內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好.假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學.同樣，假如學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學.

通過學習，我覺得有效教學具有以下幾個特征：

1、面對全體學生、關(guān)注“全人"的開展.每位老師都要樹立“雙全"意識，既要確立“一切為了學生的開展、為了一切學生的開展"的思想，又要樹立“全人"的理念.所以老師千萬不要過高地估計自己所教學科的價值，更不要僅把學科價值定位在本學科上，而應(yīng)當定位在對一個完整的人的全面開展和終身開展上.

2、注意教學效益.教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于老師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容"，也不是取決于老師事先方案的教學任務(wù)完成了沒有，而是取決于在單位時間內(nèi)學生的學習效果與學習過程的進展狀況，學生的智力與創(chuàng)新思維實力以及社會實踐實力的開展狀況.

3、注意目標的落實與測量.每節(jié)課的教學目標要盡可能地明確與詳細，應(yīng)當科學地將目標、過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來，全面地評價學生的學生成果和老師的'工作實績.

4、啟迪老師實施反思性教學.有效教學迫切地須要老師自覺養(yǎng)成常常反思與總結(jié)的好習慣，做到每天反思、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學有效嗎"?“有沒有比我更有效的教學"?今日的教學是勝利了還是失敗了，勝利在何處，失敗在哪里?緣由是什么?等等.因此，沒有反思性教學，就談不上是有效教學.

5、注意學生參加實施有效的學習過程.學生參加包括行為參加，認知參加和情感參加三個方面.學生的情感參加和認知參加是成正比例的相關(guān)影響，而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響;學生的廣泛參加，將在學習過程中不斷地得到啟發(fā)、激勵，從而優(yōu)化自身的學問結(jié)構(gòu).這樣學生才能有所發(fā)覺、有所創(chuàng)新.

6、有效教學也有一套策略與技術(shù).它須要老師駕馭有關(guān)的策略性的學問，以便于自己面對詳細的情景作出策略和選擇，以至于提高見機行事的實力，它并不要求老師駕馭每一項技能.不過老師還應(yīng)當根據(jù)新時代新課改的要求盡可能的去充溢和提高相應(yīng)的新教化教學技能，譬如：課程開發(fā)的根本功、教學籌劃與設(shè)計的根本功、了解學生與學生溝通的根本功，幫助與指導(dǎo)學生主動進行“意義構(gòu)建"的根本功等等.

教學反思培訓心得體會

教學是一項重要的工作，對于老師而言，教學反思是不行或缺的一環(huán)。近期我參與了一次教學反思培訓，受益匪淺。在此，我想共享一下自己的心得體會，并希望能夠在教學工作中更好地應(yīng)用教學反思的理念和方法。

其次段：教學反思的重要性。

教學反思是老師對自己的教學過程、方法和效果進行分析和總結(jié)的過程。通過反思，老師能夠深化思索教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的選擇與運用，從而進一步完善自己的教學工作。教學反思使老師能夠意識到自己的教學理念、教學方式和教學效果，剛好發(fā)覺問題并主動尋求解決方案，提升自己的教學實力和水平。

第三段：教學反思的步驟和方法。

教學反思包括自我視察、問題分析和解決方案的制定。首先，老師須要對自己的教學過程進行細致視察和思索，記錄下自己在教學過程中的所見所聞和所想所感。然后，老師須要對教學中出現(xiàn)的問題進行深化分析，查找緣由并找到解決方案。最終，老師須要將解決方案付諸實踐，并視察效果并進行調(diào)整。通過這樣的反思過程，老師能夠更好地改進自己的教學方法和策略，提高教學效果。

第四段：教學反思的應(yīng)用案例。

在培訓中，我學到了一些教學反思的實際應(yīng)用案例。比如，在一次數(shù)學課堂上，我發(fā)覺學生對一個概念理解困難，于是我意識到自己的教學方法和表達方式可能有問題。我通過反思，發(fā)覺自己在教學過程中沒有充分理解學生的思維方式和學習習慣，導(dǎo)致教學效果不佳。于是，我變更了教學方法，采納了更多的實例演示和互動探討，讓學生更好地理解和駕馭了這個概念。通過教學反思的應(yīng)用，我勝利地解決了教學中遇到的問題，提高了學生的學習效果。

第五段：總結(jié)與展望。

教學反思是老師專業(yè)發(fā)展和成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過教學反思，我深刻地體會到了教學工作的細微環(huán)節(jié)與重要性。將來，我將接著應(yīng)用教學反思的理念和方法，不斷提升自己的教學實力和水平。我信任，通過不斷地反思和改進，我將能夠成為一位更精彩的老師，并為學生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。

總之，教學反思培訓給了我珍貴的機會去反思自己的教學實踐，并從中獲得新的啟示和思索。通過教學反思，我更加清楚地相識到教學的重要性，也意識到自我反思對于提高教學實力和水平的重要性。我信任，在今后的教學工作中，我將持續(xù)進行教學反思，并不斷完善自己的教學方法和策略，為學生的學習成果貢獻更多的力氣。

教學反思培訓心得體會

近年來，教學反思已成為一種不行或缺的教化教學活動。教學反思從老師個體的視角動身，探究和改善課堂教學方法。本人最近參與了一次教學反思培訓，通過深化學習和實踐，深有感受。以下是我對教學反思培訓的體會和心得。

第一段：意義重大。

教學反思作為一種持續(xù)性的個體心理活動，對老師來說具有重要的意義。在培訓過程中，我意識到教學反思不僅是課程改進的關(guān)鍵，也是老師自我增值和發(fā)展的途徑。通過反思，老師可以更好地相識自己的教學方式和風格，并針對自身的不足進行調(diào)整和改進。此外，教學反思也能夠提升老師的專業(yè)實力和創(chuàng)新力，進一步提高學生的學習效果。

其次段：整體流程。

教學反思培訓以學校為單位進行，由專業(yè)的導(dǎo)師負責指導(dǎo)和組織。培訓的整體流程包括教學觀摩、教學模擬、個案分析等環(huán)節(jié)。在觀摩環(huán)節(jié)中，老師有機會進入其他老師的課堂，觀看和記錄他們的教學過程。這不僅可以拓寬老師的視野，還能夠從中學習到不同的教學方法和策略。在模擬環(huán)節(jié)中，老師須要扮演學生的角色，體驗學生的學習過程。通過這種方式，老師能夠更深化地了解學生的需求和學習難點。個案分析環(huán)節(jié)則是老師針對自己的一堂課程進行深化的反思和分析，找出問題并提出解決方案。

第三段：啟發(fā)和收獲。

在教學反思培訓中，我受益匪淺。首先，我意識到老師應(yīng)當從學生的角度動身，關(guān)注學生的需求和差異，并依據(jù)學生的特點和實力進行特性化的教學。其次，我明白了教學反思須要多角度思索，不僅要關(guān)注學生的學習狀況，還要關(guān)注自己的教學效果和教化教學資源的利用狀況。另外，我也學會了如何制定合理的教學目標和評價體系，以達到優(yōu)化教學效果的目的。

第四段：應(yīng)用與挑戰(zhàn)。

教學反思在實踐中雖然有諸多挑戰(zhàn)，但也帶來了很多實際應(yīng)用的機會。我意識到教學反思是一個漸進的過程，須要長期的堅持和努力。雖然在培訓中學到了許多，但真正的應(yīng)用和實踐還須要不斷摸索和總結(jié)。此外，教學反思還須要老師具備肯定的視察力和推斷力，才能夠客觀地評估自己的教學效果和改進方案。

第五段：展望將來。

教學反思培訓給我供應(yīng)了一個很好的學習平臺和思索空間。在將來的教學實踐中，我將接著堅持教學反思的原則和方法，不斷探究適合自己的反思模式。同時，我也期盼能夠和更多的老師一起共享和溝通，共同進步，提高教化教學質(zhì)量。

總結(jié)：教學反思培訓給我?guī)砹酥卮蟮膯l(fā)和收獲。通過深化的學習和實踐，我意識到教學反思對于老師來說是一項重要的任務(wù)和自我增值的途徑。雖然在實踐中會面臨一些挑戰(zhàn)，但我堅信通過不斷的實踐和思索，必將能夠提高自己的教學水平，為學生的學習帶來更好的效果。

核心素養(yǎng)下有效教學培訓心得體會

太平中心小學徐。

鵬

2024年9月18日。

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我參與了中心校組織的老師核心素養(yǎng)培訓。通過學習收獲特別大，結(jié)合多年的教學工作：我認為老師有愛心是師德之本，作為一名人民老師，肩負著神圣而宏大的責任，所以老師要酷愛學生同時，思想品質(zhì)、學識、實力要不斷提高。

一、老師要酷愛學生，建立和諧的師生關(guān)系。作為一個國家公民，要遵守一個共同的道德基準，老師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，老師還要有師德，敬業(yè)愛生。敬業(yè)，就是要有教化志向、老師信念；愛生，不只是愛好學生，還要愛每一個學生。不將學生分成三六九等，不搞什么“三好學生”評比，人人都是一樣的，人人都能成才。

在教學工作中，老師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生許多問題，若老師沒有敬重、關(guān)切和酷愛學生，可能會產(chǎn)生學生對老師好心的誤會，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位老師必需做到的。

二、老師要有較高的思想素養(yǎng)。

-三、老師要有專業(yè)學問。

學問就是力氣，學問就是財寶，要給學生一滴水，自己必需有一桶水。我們從小就接受教化，學校教化使我們獲得學問無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教化的須要。人在高校獲得的學問只是人生所需學問很少部分，許多學問要在學校后的教化中獲得。我們不能固守原有的學問希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，學問不斷地由單一化走向多元化。新時代的老師要用發(fā)展的眼光看待學習，迎接學問挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是由當代老師補充，更新專業(yè)學問的最好途徑。老師擔當著教化下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)實力強的老師才能振興教化，也才能實現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興。愛是教化漂亮的語言，我們老師應(yīng)有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關(guān)切他們的成長。

培訓結(jié)束了，留給我的思索還沒結(jié)束。我知道要學的東西有許多許多，所以我還要不斷學習、不斷進取。

可編輯。

有效教學的實踐與反思學習心得體會

我學習了《有效教學的實踐與反思》這本書，可以說這對我們每位老師來說都是迫切須要和剛好的。那么應(yīng)當如何進行有效的課堂教學呢?應(yīng)從以下三個方面去做：

一、教學前有效設(shè)計。

解讀教材是有效教學設(shè)計的基礎(chǔ)，是老師的專業(yè)基本功。正確解讀教材，首先須要老師對教材本身的理解。其次須要老師依據(jù)本學科教學的性質(zhì)和特點，結(jié)合本班學生的現(xiàn)有水平，設(shè)計有效的教學方式。

二、教學中有效實施。

有效設(shè)計是有效實施的前提，但教學不是死搬硬套，而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學的實施須要教學策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到老師的教學方法、學生的學習看法、所教學科的內(nèi)容特點等問題。在這個環(huán)節(jié)當中，教學目標的設(shè)計是有效教學設(shè)計的核心，教學不能跟著感覺走。訓練設(shè)計是有效教學設(shè)計的重點，學生負擔過重，教學效率就會低下，導(dǎo)致這種結(jié)果的緣由是在很大程度上由于訓練設(shè)計較為簡潔。內(nèi)容上：包括基礎(chǔ)訓練與相應(yīng)的變式訓練。在不同的教學過程中、面對不同的教學對象，應(yīng)選擇不同的訓練內(nèi)容。方式上：包含分散訓練和集中訓練的方法。組織上：有合作訓練與小組訓練的模式。同時，還必需留意訓練的密度與空間。教學設(shè)計應(yīng)注意情境的設(shè)計，為學生的訓練留下肯定的空間，否則教學的效益就會低下。當然，在有效教學的環(huán)節(jié)中，老師不能忘了特別重要的一點，那就是要實行剛好合理有效的評價。

三、教學后有效反思。

教學反思是老師以自己的教學活動過程為思索對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行諦視和分析的過程，是一種通過提高參加者的自我覺察水平來促進實力發(fā)展的途徑。是一種須要仔細思索乃至極大努力的過程，而且經(jīng)常須要老師合作進行。另外，反思是教學閱歷的總結(jié)，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。簡潔的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學促進有效教學的進行。

實現(xiàn)有效地體育教學，老師要做到：

一、教學管理要嚴格。

俗話說“沒有規(guī)則不成方圓”，因此，要想使體育教學有肯定的效率，課堂中的管理由為重要。所以，任課老師要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，而且要使想制度執(zhí)行下去，老師也要采納肯定的獎罰措施。并且讓學生清晰為什么要定這樣的規(guī)章，目的是什么，從而讓學生能夠信服。切記制度定好后，老師要在教學中要執(zhí)行，如遇學生違反則應(yīng)實行措施，制止不良行為的發(fā)生。假如老師只定制度沒有很好的執(zhí)行，常久下去，老師的威信就會消逝，課堂管理就會失控。

二、教學目標設(shè)計要合理。

教學目標設(shè)計合理與否干脆影響著教學內(nèi)容的完成質(zhì)量。因為教學目標是整堂教學活動的動身點，它支配、調(diào)整著整個教學的過程。合理的教學目標對學生的學習看法、參加程度、對技能的駕馭有肯定的促進作用。要想達到有效的體育教學，老師就要結(jié)合學生的學情，即：學生對運動技能駕馭狀況、學生學習的課堂氣氛、課堂中的特別學生等來設(shè)計教學目標。當然要想使課堂教學有肯定的效果，老師首先要依據(jù)對教材的理解，結(jié)合學校的場地、器材及學生的學情，運用先進的教學理念，預(yù)設(shè)課堂教學目標，確定教學內(nèi)容的重點、難點、通過適當?shù)氖侄巍⒎椒▉磉_成教學目標。

三、教學內(nèi)容選擇要結(jié)合實際。

在開學初期，老師就應(yīng)對所教班級學生的學情進行調(diào)查，了解學生對各項體育技能的駕馭狀況，并依據(jù)學情確定學年、學期、單元安排，并能夠依據(jù)各安排確定相應(yīng)的課時安排。同時，老師可以依據(jù)調(diào)查支配幾節(jié)學生喜愛的運動項目，用來做“調(diào)味”。也可以將教學內(nèi)容與學校的課余競賽相結(jié)合，從而達到以賽促教的效果。

四、教學組織形式要多樣化。

在課堂教學中，教學內(nèi)容的完成和教學目標的達成都是通過教學活動中不同的組織形式而實現(xiàn)的。實行哪種形式進行教學，要依據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況而定。因此，無論上課人數(shù)是多少，分組教學是一種常用的必要的教學組織形式，因為分組教學比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)分對待的原則，也比較能發(fā)揮學生的骨干作用。所以在常態(tài)教學中老師也要考慮采納不同的組織形式進行教學，如：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導(dǎo)式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學組織時，特殊是人數(shù)相對比較多、公開課借班上課的狀況下，進量削減隊形的變換與調(diào)動，這樣可以便于組織了管理，而且可以削減時間的奢侈。

五、教學方法運用要敏捷。

體育課雖是大多數(shù)學生喜愛的課程，但假如老師的教學方法不當，技巧單一，學生的愛好也會隨之慢慢消退。因此，老師在教學中老師要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生特點采納多種教學方法如：競賽法、嬉戲法、合作法、探究法、分層法、多媒體教學法等，這樣對調(diào)動學生的參加主動性有很大的促進作用。另外運用什么樣的教學方法是須要老師在教學中不斷的去探究，從探究中找尋適合某項運動技能、適合學情的教學方法。

六、老師講解示范要正確。

一堂有效的體育教學離不開老師的講解和示范，美麗的示范可以激勵學生的學習熱忱，因為每位學生都希望觀摩、觀賞到老師規(guī)范、美麗的動作。老師規(guī)范的跨欄動作、美麗的塑身操動作、美麗的空翻等等，對激發(fā)學生的學習熱忱有肯定的促進作用。但是單純的示范是不夠，必需要老師協(xié)作上精練的語言來講解動作的必要程序。讓學生能夠通過老師直觀的動作示范、精練的語言講解，更好的駕馭所要學習的運動技能。

教學反思是老師成長的必經(jīng)之路，要想使體育教學有肯定的效果，老師就要在每一次課后反思自己的教學行為及學生的學習表現(xiàn)。既：看老師教學的設(shè)計是否合理、教學目標的制定是否合理、教法及組織是否合理、教學示范是否正確、學生是否主動參加學習、是否能全員參加、是否能駕馭學習的動作技能等等。假如達成的效果不好，那出現(xiàn)的問題在哪里，下一次課將如何去改進等。只有不斷的對教學進行反思，找出優(yōu)點與不足，才能不斷的提高自己的教學水平，使教學有肯定的效果。

八、老師專業(yè)素養(yǎng)要提升。

老師的專業(yè)素養(yǎng)也干脆影響著教學的效果，特殊是對于好勝心強的男生，老師在教學的過程中要考慮到用自身精深的專業(yè)來吸引他們，比如說在籃球教學中，學生要求要和老師“單挑”，老師可以在完成教學任務(wù)之后來滿意他的好勝心理，讓學生清晰自己的水平和老師的水平還有肯定的差距。再如在武術(shù)教學中，老師在講解某項技術(shù)的時候，找學生共同示范，會出現(xiàn)不協(xié)作的學生，這時老師可以運用“真功夫”，樹立威信，讓學生能夠信服。當然人無完人，在教學中老師并非對每一項專業(yè)都精通，所以這須要我們體育老師在平常加強練習，提升自身的專業(yè)技能，并多看各類書刊，提升自身的理論水平。

聚焦課堂

-------海鐵二小其次屆教學節(jié)活動方案。

一、指導(dǎo)思想。

今年是我校“教化質(zhì)量提升年”，圍繞這一主題我校特開展以“聚焦課堂輕負高質(zhì)”為主題的教學節(jié)活動。本次活動是提高課堂教學質(zhì)量的重要舉措，是校本培訓的延長，為我們?nèi)w老師創(chuàng)設(shè)展示自我的一個平臺，也是全體老師相互學習，共同成長的有效載體，是提升老師課堂教學實力的有效途徑。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組。

為保證本次教學節(jié)活動的順當有效的進行，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，將共同做好教學節(jié)各項活動中的服務(wù)及管理工作，保證活動的科學性和實效性。領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：遲麗娟副組長：馮穎。

組員：孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲。

四、工作小組成員：組長：馮穎。

組員：孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲。

三、

活動時間。

2024年3月7日~4月30日。

四、活動詳細支配。

第一階段：（3月1日---3月6日）宣揚發(fā)動階段。

確定主題，制定活動方案，召開各年級備課組長、學科組長會議進行宣揚發(fā)動。

其次階段：（3月9日----4月20日）詳細實施階段。1.課堂教學競賽。

教學節(jié)其次周（3月9日—3月25日）綜合學科、第四周（3月29日—4月5日）語文學科、第五周（4月11日—4月15日）數(shù)學學科、第四周（17月7日—4月20日）英語學科。

依據(jù)各個教研組的報課狀況，根據(jù)教育處支配的日程開展課堂教學競賽。

2.老師基本功、專業(yè)技能競賽。

教學節(jié)第一周的周三下午兩節(jié)課后進行綜合學科老師基本功競賽；（全部任課老師參與鋼筆字、粉筆字競賽）。

體育學科：立定跳遠動作要領(lǐng)講解與示范競賽；科學學科：所任年級試驗操作；

信息學科：課件制作（其中語文、英語學科朗讀篇目將提前非常鐘現(xiàn)場抽簽為準。）。

4.教學成果展示：制作成果冊要求每一位80后青年老師自己設(shè)計封面、排版書目、選擇內(nèi)容，最大限度地展示一學期來的成果。其中包括個人簡介、年度安排表、代表性月報表、鋼筆書法、各類證書、參與活動照片、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀博文及一年工作小結(jié)及反思等。

5.專家引領(lǐng)。

教學節(jié)期間學校將邀請市區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校進行教學講座。6.互動溝通評課。

活動結(jié)束后，教育處分學科依據(jù)活動開展狀況進行總結(jié)閱歷，形成書面材料存檔備查。

五、詳細要求。

1.本次課堂教學節(jié)展示活動，上交教案、課件、反思。同年級學科老師開展集體備課，通過反復(fù)打磨，展示集體才智，共享教學藝術(shù)。

上課以教育處支配的時間為準（統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一地點），上課老師要細心打算，力爭讓40分鐘課堂教學達到輕負高質(zhì)的效果。上課結(jié)束后要仔細反思，并上交教學設(shè)計與反思打印稿。

2.本次教學節(jié)提倡老師們跨年級、跨學科進行聽課，聽課的老師要仔細填寫教育處發(fā)放的《課堂教學評價表》。

3.每周五下午一節(jié)課后將由分管教育主任的支配，組織本學科進行集體評課。希望各學科老師全員參加。

4.教育處要剛好做好通訊報道工作。1教化有夢樹為枕。

“青苗坊”

“歡樂高效”

基于課程標準回來教化本源。

核心素養(yǎng)下有效教學培訓心得體會

7月4日，我有幸傾聽了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學校課程與教學改進》的講座，讓我相識了一個新的教化理念----核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教化中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解。

一、對核心素養(yǎng)的相識。

核心素養(yǎng)主要是指學生應(yīng)當具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備的品行和關(guān)鍵實力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生學問、技能、情感、看法、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學生獲得勝利生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的、不行或缺的共同素養(yǎng)，是對教化方針中所確定的教化培育目標的詳細化和細化，與我們以前所提倡的素養(yǎng)教化有著內(nèi)在的一樣性，是對素養(yǎng)教化在新時期的深化。

“素養(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的實力，每個學生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習慣、實力等。為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、作為老師的我們，以后在工作中怎么做呢？

1、激發(fā)學生的學習愛好，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

我們在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學中，我們要嘗試讓學生自己來實踐學問的獲得過程，自己比照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，相互溝通，相互學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種歡樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

2、注意朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累。

調(diào)動起學生的主動性，只是代表著學生情愿去學，這是遠遠不夠的，老師要采納各種行之有效的方法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培育學生核心素養(yǎng)的目的。

3、讀名家名著，寫讀書筆記。

一個人的素養(yǎng)的凹凸，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”，當學問積淀達到肯定程度時，就會在人身上形成一種富有特性的文化底蘊。

想想自己上班的時間也不短了，應(yīng)當說已經(jīng)是一名老老師了，可不管從教學水平還是自身水平，我都感覺進步不大。首先，我讀書少，上班以來，讀過的專業(yè)書屈指可數(shù)；其次我鉆研的少，對教工作中的許多問題始終浮在很淺的層次，深不下去。在以后的工作中，肯定要對自己負責人，因為成長始終是自己的事情，只有自己才能對自己負責。

最終，也是最重要的一點，要充溢愛與責任。這是師德的靈魂，也是老師最重要的素養(yǎng)。只有做到愛學生，愛教化，對學生，對自己的教化事業(yè)充溢責任感，才能成為一名好老師。

一、人的“核心素養(yǎng)”究竟有哪些。

日本企業(yè)家、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=實力×熱忱×思維方式”。他認為實力是先天的，每個人相差不大，起確定作用的是熱忱與思維方式。在他看來，熱忱就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。這才是確定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負數(shù)，越熱忱、越努力、越有實力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素養(yǎng)”的首席，其次則是“熱忱”，它包含了主動的看法、長久的愛好。其中主動的看法更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。

探討者認為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學常識告知我們，智商在于先天遺傳，后天培育并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培育。

道德、人性的思維方式，主動的看法，長久的愛好，還有探究的學習素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教化”的鋼筋混凝土。

什么是學習素養(yǎng)的核心呢?我們認為是“探究”。學習應(yīng)當是“學會”，而不是“教會”，推斷“學會”還是“教會”的試金石，是學生會不會探究學習。

學問、分數(shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依靠;恰恰相反，它們供應(yīng)是一條扭曲的依靠路徑。

學生的學習必需通過學科課程進行。學科教學，既是學生學習生活的主色調(diào)，也是老師教學生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學科教學必需“素養(yǎng)取向”。

1.任何“學科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學科的學習，學習者只要有主動的看法、深厚的愛好以及不屑的鉆研精神，學問和實力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)覺。換句話說，對于基礎(chǔ)教化而言，主動的學習看法、進取心、抗挫力，應(yīng)當比學問教學、實力訓練更重要。一個人的學問可以不豐富，一個人的實力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的將來發(fā)展依舊充溢美妙。

2.學科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學科教學必需要讓教學環(huán)境充溢人性與道德的關(guān)懷，學科實力才會成為主動情感、看法、價值的.實力，即人的素養(yǎng)。今日看來，一個只知道教學問、練實力的老師，不肯定是真正意義上的合格老師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的老師，培育優(yōu)秀學習品行的老師，才是一名真正的師者。

3.關(guān)注“學科關(guān)鍵實力”與“學科素養(yǎng)”。學科實力的“點”許多，“關(guān)鍵實力”不多。探討和把握“學科關(guān)鍵實力”，老師才能創(chuàng)建性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W科關(guān)鍵實力”清楚了、明白了、簡化了，老師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的學問、無盡的訓練中挺立起來。

三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學。

“教書育人”是老師的職業(yè)特征。課堂教學要四“本”:學生為本、實力為本、道德為本、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學，老師必需轉(zhuǎn)變觀念和角色，回來職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學實踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科學問，而是學生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整全部的學科;課堂、集會中的自控和自律，探討、合作中的秩序和包涵，可以統(tǒng)整全部的學科;學校運動會上的拼搏、包涵、團結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整全部學科。關(guān)鍵是老師的職業(yè)素養(yǎng)要回來，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

因此提升老師專業(yè)實力重要，支撐老師專業(yè)實力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱忱與堅持--更重要。

xx區(qū)教化局英語教研室開展了全區(qū)小學英語老師培訓會，本次培訓以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學英語教學質(zhì)量。

首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及老師端的教學資共享介紹。這是一個很好的老師與學生溝通互動學習的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學中已大面積應(yīng)用到這個教化資平臺。很缺憾，在我的教學班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激揚時代，但不行否認的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或運用電腦，還存在肯定的局限性。就當作一個留給學生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有實力或有愛好的學生而言，不妨試用一下，或許會收到不一樣的學習效果。

其次，由區(qū)教化精英公園道小學的劉老師共享了“小學英語復(fù)習”閱歷，無論是新授的后隨堂練習、單元復(fù)習、每個學期的期中/期末復(fù)習，還是每堂大量ppt的運用，讓我深深地感到學生成果的提高與劉老師如此細心、縝密的教學看法和背后靜默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有特別大的借鑒作用。

再次，由學習北派名師培訓的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會和各自的教學閱歷。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學本相整合”，“語音教學與自然拼讀在教學中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學實踐上的傳遞。雖然各位老師對這些教化理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教化教學必定之的趨勢。培訓后，對于這些目前教化改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔細致細的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教化專家和老師對此方面的探討已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學試驗田上須要不斷地思索、學習、理解、接受、再運用。

最終，特別感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學方法和教學實踐上受益匪淺。雖然北派名師學習的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的把一線的動態(tài)和教化聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將起先的新學期，我要學習學習再學習，對于這些教學理念的運用不是一蹴而就的，但有了起先，總會有或多或少的收獲。

“核心素養(yǎng)”是當前教化領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在其次屆“北京教化論壇”上，專家表示，時代改變了，要求變了，呼喊核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。探討中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是須要我們特殊關(guān)注、我們的學生和國民所須要的。

“核心素養(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’。核心素養(yǎng)將為北京學校帶來六大改變?！庇嘘P(guān)專家表示，六大改變包括:。

育人導(dǎo)向更加注意學生志向信念和核心素養(yǎng)的培育;。

課堂教學更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢;。

實踐活動;更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培育;。

課業(yè)負擔將會進一步減輕課業(yè)負擔，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大改變;。

學校課程更加貼近學生的生活;。

將來將更加注意增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。

教化部基礎(chǔ)教化質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教化和高等教化階段學生核心素養(yǎng)總體框架探討”工作報告已經(jīng)提交教化部，正在接受鑒定。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”詳細內(nèi)容，社會各界充溢期盼，同時供應(yīng)了多個方面的建議。據(jù)了解，參加“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大?！拔覈A(chǔ)教化和高等教化階段學生核心素養(yǎng)總體框架探討”項目始于xx年5月，受教化部基礎(chǔ)教化二司托付，由北京師范高校林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范高校牽頭，華南師范高校、河南高校、山東師范高校、遼寧師范高校共同擔當。

林崇德教授日前出席中學學生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標。其中一級指標有社會參加、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標中社會參加里面有道德品質(zhì)、社會責任、國家認同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。

不過，最新出爐的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求看法稿)”透露，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關(guān)鍵實力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，詳細為社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。

核心素養(yǎng)下有效教學培訓心得體會

太平中心小學。

徐鵬。

2024年9月18日。

我參與了中心校組織的老師核心素養(yǎng)培訓。通過學習收獲特別大，結(jié)合多年的教學工作：我認為老師有愛心是師德之本，作為一名人民老師，肩負著神圣而宏大的責任，所以老師要酷愛學生同時，思想品質(zhì)、學識、實力要不斷提高。

一、老師要酷愛學生，建立和諧的師生關(guān)系。

作為一個國家公民，要遵守一個共同的道德基準，老師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，老師還要有師德，敬業(yè)愛生。敬業(yè)，就是要有教化志向、老師信念；愛生，不只是愛好學生，還要愛每一個學生。不將學生分成三六九等，不搞什么“三好學生”評比，人人都是一樣的，人人都能成才。

在教學工作中，老師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生許多問題，若老師沒有敬重、關(guān)切和酷愛學生，可能會產(chǎn)生學生對老師好心的誤會，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位老師必需做到的。

二、老師要有較高的思想素養(yǎng)。

新時代的老師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。老師首先要以德育人，教化思想，教化觀念，對教化事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，正確的教化觀念可以造就人才，錯誤的教化思想會摧殘人才，老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教化觀、世界觀、人生觀起著干脆影響作用。所以老師要引導(dǎo)學生樹立各種正確的觀念，教化學生求知，學