小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)紅色革命教育研究 論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)紅色革命教育研摘要：在我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展中，一代代的革命家共同創(chuàng)建了優(yōu)秀的紅色革命文化，豐富了中華民族精神。一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要民族精神、優(yōu)秀文化的支下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累，而且要推動(dòng)中華文化與民族精神的傳承。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)紅色革命教育進(jìn)行研究紅色基因的代代相傳。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，革命教育，信息技術(shù)，社會(huì)實(shí)踐引言：小學(xué)語(yǔ)文教材中包含了許多以紅色革命為題材的文章，這為紅色革命教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教教學(xué)的主要理念，要求教師在教學(xué)中滲透德育教育。紅色革命教育內(nèi)容作為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，融入課堂教學(xué)過(guò)程完全符合素質(zhì)教育的要求。當(dāng)代離我國(guó)的革命年代時(shí)間比較久遠(yuǎn)，教師通過(guò)紅色革命教育，能夠幫助學(xué)生更好地了解我國(guó)的歷史、傳承愛(ài)國(guó)主義情懷。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)紅色革命教1．當(dāng)前的教育環(huán)境提倡紅色革命教育教育環(huán)境在的很大程度上影響著教學(xué)方向，指引著教師的教學(xué)活動(dòng)。在新課改推行之前，我國(guó)的教育環(huán)境主要為應(yīng)試教育，當(dāng)時(shí)的教師普遍將提績(jī)、幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，教師往往以及教材內(nèi)容為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，很少在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行拓展延伸。近些年來(lái)漸開展并不斷深化，此時(shí)我國(guó)的教育環(huán)境主要為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)德育內(nèi)容在課堂教學(xué)中的滲透，要求教師在傳授學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展。紅色革命教育內(nèi)容承載了優(yōu)秀的中華民族精神，能夠展現(xiàn)我國(guó)革命者一心愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌不屈、勇于拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。所以，當(dāng)前我國(guó)的教育環(huán)境小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色革命教育。２．小學(xué)生亟需加強(qiáng)紅色革命教育當(dāng)前小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展情況要求教師強(qiáng)化紅色革命教育，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)教育現(xiàn)狀表明，不論是家長(zhǎng)將注意力集中于學(xué)科知識(shí)上，在一定程度上忽略了思想品質(zhì)教育的重要性。在這種情況下，許多小學(xué)生缺乏愛(ài)國(guó)主義思想，甚至逐漸展現(xiàn)出了道德品學(xué)生所處的年齡段正值品質(zhì)形成與習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，該階段的教育尤為重要。同時(shí)，在當(dāng)前的社會(huì)中，各行各業(yè)對(duì)人才的要求是兼顧專業(yè)能力品質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師亟需在教學(xué)中加強(qiáng)紅色革命教育。除此之外，當(dāng)前正值中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，我國(guó)社會(huì)上的各行各業(yè)都在形成了濃厚的紅色革命教育氛圍。此時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師展開紅色革命教育能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。３．部編版語(yǔ)文教材包含紅色革命教育的篇章除了教育背景與小學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)也是教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)紅色革命教育的原因之一。最新的部編版小學(xué)語(yǔ)文教材包有紅色革命教育色彩的課文，如課文《延安，我把你追尋》生動(dòng)形象地贊美了延安精神，教育人們?cè)诋?dāng)今的幸福生活中傳承中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期形神與優(yōu)良傳統(tǒng)；課文《狼牙山五壯士》通過(guò)文字描寫了五位革命戰(zhàn)士勇于犧牲小我，掩護(hù)大部隊(duì)轉(zhuǎn)移，最終跳下懸崖的歷史故事，展現(xiàn)了五位革命戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。由此表明，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材包含了紅色革命教育的篇章，為教師在教學(xué)中開展紅色革命教育提供了豐富的課文素材。所以，教師命教育是充分展現(xiàn)教材內(nèi)容的表現(xiàn)，符合小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)紅色革命教育１．借助信息技術(shù)手段，滲透紅色革命教育隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備、電子白板等各種信息化教學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)入了課堂，為教師開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的滲動(dòng)的開展，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣教師才能保證課堂教學(xué)取得良好的效果。多媒體教學(xué)設(shè)備具有展現(xiàn)圖像、播放素材等多種功能，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)圖像情境和聲音情境。因此，在滲透紅色革命教育時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用好學(xué)校現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源，借手段展現(xiàn)與豐富教學(xué)內(nèi)容，再現(xiàn)革命場(chǎng)景，將紅色革命教育的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)。比如在教學(xué)《狼牙山五壯士》的課文內(nèi)容時(shí)，教師首先可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示“五位戰(zhàn)士站立在狼牙山頂，面露堅(jiān)定”的圖片，借助圖片境引出紅色革命教育的內(nèi)容，趁此機(jī)會(huì)介紹本節(jié)修辭手法等一般內(nèi)容的講解之后，教師可以再次利用多媒體設(shè)備播放五壯士”歷史故事改編的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)臺(tái)詞內(nèi)容、演員的音調(diào)變化來(lái)感受狼牙山五壯士跳崖前的堅(jiān)定信念，同時(shí)借助影視作品幫助學(xué)生快事件的過(guò)程。待學(xué)生閱讀課文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備烘托氣氛，然后組織學(xué)生開展分角色朗讀與表演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的不同人物人物形象的感受更加貼切。最后，教師可以直接向?qū)W生講解本文的中心思想，鼓勵(lì)學(xué)生傳承狼牙山五壯士的愛(ài)國(guó)精神。２．開展課外豐富閱讀，滲透紅色革命教育課本上的教學(xué)內(nèi)容是有限的，教師要想使學(xué)生充分感悟革命家的精神，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開拓學(xué)生的眼界。課內(nèi)閱讀與課外閱讀是解能力、閱讀能力的兩種途徑，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠豐富自身的知識(shí)積累，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。在滲透紅色革命教育的過(guò)程中，教師需要能力發(fā)展問(wèn)題，以落實(shí)素質(zhì)教育的要求。所以，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)，搜集以紅色革命教育為主題的課外閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀素材中感精神。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展自主閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)自身的真實(shí)感受創(chuàng)作讀后感，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)紅色革命文化的認(rèn)識(shí)。比如在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生分析“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”等原文長(zhǎng)征時(shí)遇到的惡劣環(huán)境。在完成課文內(nèi)容的教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生開展課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供《飛奪瀘定橋》、《豐碑》讀素材，讓學(xué)生通過(guò)其他的長(zhǎng)征故事完善自身對(duì)教師可以讓學(xué)生自主整理各個(gè)故事的發(fā)生過(guò)程、主要人物，并且布置內(nèi)容完成‘讀長(zhǎng)征有感’的讀后感”的課后作業(yè)。通過(guò)課外閱讀，教師可以借助更多的歷史實(shí)踐佐證“中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)”，深化學(xué)生對(duì)紅軍革命精神的認(rèn)同感。．組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透紅色革命教育在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只注重理論教學(xué)，一心本內(nèi)容傳授給學(xué)生，最終卻造成了學(xué)生缺乏知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐探究能力的問(wèn)題。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的能力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在開展紅色革命教育時(shí)組織學(xué)生開展以“學(xué)習(xí)紅色革命”為主題的研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)。在國(guó)家革命文化傳承的背景下，以紅色革命歷史事件、物品等為主要內(nèi)容的紀(jì)念場(chǎng)館不斷建成并對(duì)外開放，這為教師開展紅色革命實(shí)踐教育活動(dòng)提供了校外活動(dòng)場(chǎng)地。另外，教師可以組織學(xué)生開展以“宣傳紅色革命精神”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去感染身邊的人。通過(guò)這樣的方式，教師有利于推動(dòng)學(xué)生深革命精神。比如在教學(xué)《開國(guó)大典》的知識(shí)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生了解開國(guó)大典舉辦之前的準(zhǔn)備工作與克服的困難，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)應(yīng)感受“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了”這句話在中國(guó)人民心中的分量。在完成理論知識(shí)教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史博會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在歷史博物館營(yíng)造的濃厚愛(ài)國(guó)氛圍中觀看“開國(guó)大典”的影視資料，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?？梢越ㄗh有條件的家長(zhǎng)利用假期時(shí)間與孩子共同到“人民英雄紀(jì)念碑”的現(xiàn)場(chǎng)瞻仰革命先輩，體會(huì)由革命先輩共同鑄就的紅色革命精神。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)紅色革命教１．堅(jiān)持語(yǔ)文教育的本質(zhì)目的不動(dòng)搖教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)紅色革命教育不能偏離語(yǔ)文教育的本質(zhì)目的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)“培養(yǎng)人與發(fā)展”的教育目的。語(yǔ)文教育具有工具性和人文色革命教育作為小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展與個(gè)人能力發(fā)展。紅色革命教育的內(nèi)容鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，體現(xiàn)了工具性。內(nèi)容蘊(yùn)含的中心思想展現(xiàn)了人文精神，推動(dòng)學(xué)生優(yōu)良精神品質(zhì)的形成。教師在落實(shí)紅色革命教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)的本質(zhì)目的，切忌使教學(xué)深度停留在“字詞”、“語(yǔ)言表現(xiàn)手法”等基礎(chǔ)層面上。２．紅色革命教育的方式宜多種多樣不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，在教育新形勢(shì)下，教師教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新。雖然教師不能實(shí)現(xiàn)每的教學(xué)形式，但是教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升課堂教學(xué)的新穎度。多樣化的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生的思維通過(guò)最合適的方式汲取知識(shí)、形成能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在滲透紅色革命教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇多種多樣的教學(xué)方法，不斷改變具體的教學(xué)方式，通教學(xué)方式滿足語(yǔ)文教學(xué)的開放性要求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)開拓學(xué)生語(yǔ)言思維、豐富學(xué)生想法的教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)束小學(xué)教育是學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)、形成思想意識(shí)的關(guān)鍵階段，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，既要幫助學(xué)生開拓知識(shí)體系，又要推動(dòng)學(xué)精神。我國(guó)成千上萬(wàn)的革命先輩在不斷抗?fàn)幍倪^(guò)忠于人民、寧死不屈的紅色革命精神，對(duì)后世具有積極的教育意義。學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師