新冠疫情引發(fā)的生物教學(xué)思考 論文

生物教學(xué)思考摘要生物圈是一個(gè)有著各種各樣生物類群的多彩生命世界。生物多樣性能有效促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)，使整個(gè)大自然充滿生機(jī)與活力。不同生物之間有著直接或間接的關(guān)系，有些生物是我們的衣食父母，為人類提供生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；有些生物與我們的生死存亡息息相關(guān)。每種生物都是生物圈中平等的一員。保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生物多樣性，與自然界各種生物和諧共存，是人類共同擔(dān)負(fù)的義務(wù)和責(zé)任。聯(lián)系疫情防控和生活實(shí)際，教育者應(yīng)當(dāng)在生物教學(xué)中滲透人類要敬畏生命、敬畏自然的理念，宣傳疫情防控知識和提升自身免疫力的科學(xué)方法，提升青少年的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新冠疫情生物教學(xué)自然2020年春，新型冠狀病毒疫情突然爆發(fā)并在短短幾個(gè)月內(nèi)蔓延全球，區(qū)域間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、交通運(yùn)輸受到了極大阻礙。大量民眾不得不改變自己的行程，游子難以歸鄉(xiāng)，家庭無以團(tuán)聚，給相當(dāng)多家庭的春節(jié)假期留下了不小的遺憾。更有數(shù)以萬計(jì)的白衣戰(zhàn)士擔(dān)負(fù)著國家和家庭的重任，奮斗堅(jiān)守在抗擊疫情的第一線。他們知道這場無硝煙的戰(zhàn)爭，時(shí)刻會讓他們付出生命的代價(jià)。2003年抗擊非典疫情時(shí)驚心動(dòng)魄的畫面依然歷歷在目；今天的疫情肆虐關(guān)系到無數(shù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。在新冠疫情的溯源工作中，不少專家學(xué)者推測新冠疫情和人們肆意捕殺販賣野生動(dòng)物相關(guān)。作為生物教師，我們應(yīng)該思考該如何在生物教學(xué)中滲透敬畏自然的教育理念，這也是當(dāng)代每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。1感受生命之美，體驗(yàn)生命價(jià)值地球的表層生物和生物的生存環(huán)境共同構(gòu)成了生物圈。在課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體工具展示各種各種動(dòng)植物、菌類的圖片，讓同學(xué)們討論這些動(dòng)植物、菌類在我們生活中所發(fā)揮的作用。通過視頻、圖片并聯(lián)系研學(xué)旅行等生活實(shí)際，師生一起體悟四季美景，感受春天的姹紫嫣紅、夏天的枝繁葉茂、秋季的瓜果飄香和冬季的枯藤落雪。植物以靜態(tài)之美溫婉動(dòng)人。動(dòng)物以動(dòng)態(tài)之美靈動(dòng)可愛。植物和動(dòng)物為我們?nèi)祟愄峁┝速囈陨娴奈镔|(zhì)資源，即使是微小的微生物也與我們的生活息息相關(guān)。乳酸菌等菌類可以幫我們制成佳釀，許多大型菌類可以做成美味佳肴，肉毒桿菌等菌類則可能引發(fā)嚴(yán)重的身體健康問題。植物是生物界的生產(chǎn)者，在生態(tài)系統(tǒng)中起到了基礎(chǔ)性作用。植物可以改善環(huán)境、調(diào)節(jié)局地氣候，為消費(fèi)者提供能量來源，為人類提供食物和工業(yè)原料。動(dòng)物作為消費(fèi)者，同樣有著不可替代的作用。動(dòng)物可以維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)。例如，幫助花朵傳粉，幫助蒼耳傳播種子。微生物的作用包括拮抗作用和分解作用。病毒是至今為止人們所發(fā)現(xiàn)的最小也是結(jié)構(gòu)最簡單的微生物，僅有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)核酸構(gòu)成，只能寄生在其他生物體的活細(xì)胞內(nèi)。人類對病毒的認(rèn)識和關(guān)注，起源于病毒給人類帶來的種種疾病。事實(shí)上，絕大多數(shù)病毒寄生在其他生物體內(nèi)，有條不紊地分裂、增生，求得共存。植物、動(dòng)物和微生物在生物圈這個(gè)大舞臺上，各自扮演著重要的角色，使整個(gè)生物圈充滿生機(jī)和活力，形成了一個(gè)和諧與斗爭共存的大家園。2正確認(rèn)識野生動(dòng)物、病毒、傳染病與人類的關(guān)系許多人或出于愚昧無知，或?yàn)榱艘粫r(shí)口舌之欲，捕殺販賣野生動(dòng)物。2003年的SARS病毒，經(jīng)過專家研究，其基因很可能追溯到野生蝙蝠的SARS冠狀病毒天然基因庫。2020年春季爆發(fā)的新冠病毒同樣可能與野生動(dòng)物密切相關(guān)。時(shí)至今日，世界上仍有上千萬人確診新冠，飽受病毒折磨；世界經(jīng)濟(jì)增速再度放緩，數(shù)以萬計(jì)的勞動(dòng)者面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，全球脫貧減貧陷入困境，大量人口掙扎在生死線上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，78%的傳染病來源于野生動(dòng)物。作為生物圈的一員，我們?nèi)祟惻c其他生物享有同等的地位，為了人類的衛(wèi)生健康事業(yè)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，我們應(yīng)當(dāng)敬畏生命，避免捕殺販賣野生動(dòng)物。傳染病的傳播分為三個(gè)環(huán)節(jié)，傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源指的是能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑指的是病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑。也叫傳播途徑；易感人群指的是對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群?？刂苽魅驹础⑶袛鄠鞑ネ緩?、保護(hù)易感人群，是控制傳染病的有效途徑。在課堂教學(xué)中，通過讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，了解傳染源、傳播途徑和易感人群的定義。在同學(xué)們充分了解三個(gè)環(huán)節(jié)的概念后，教師可以找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行角色扮演，通過表演者聲情并茂的介紹，加深同學(xué)們的記憶。聯(lián)系實(shí)際提問，在新冠疫情下，我們國家采取的種種措施，將學(xué)生們對全國人民防疫、抗疫的切身體會轉(zhuǎn)化為良好的教育素材。最終，使同學(xué)們認(rèn)識到，隔離確診病人和疑似病人是控制傳染源，對環(huán)境進(jìn)行消毒、勤洗手屬于切斷傳播途徑，減少外出、出門佩戴口罩屬于保護(hù)易感人群。讓同學(xué)們意識到無論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，對傳染病都能起到有效的防治作用。野生動(dòng)物的習(xí)性與基因來源于大自然，許多病毒可以與它們和諧共處，例如蝙蝠，就通過保持較高的體溫，與許多病毒共存，包括狂犬病毒、多種冠狀病毒等。但這些病毒對人類的健康足以產(chǎn)生致命的威脅。我們應(yīng)當(dāng)尊重自然規(guī)律，欣賞距離所產(chǎn)生的自然之美，保護(hù)野生動(dòng)物，敬畏生命，敬畏自然，踐行社會責(zé)任。3認(rèn)識人體免疫力的重要性新冠肺炎病毒讓我們對人體免疫力的重要性有了進(jìn)一步深入的認(rèn)識。為了讓學(xué)生理解免疫與健康之間的關(guān)系，生物教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀看并模擬“病毒傳播—感染—抗體免疫—抗疫成功或失敗”的流程。教師還可以讓學(xué)生們分別體驗(yàn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到免疫力是戰(zhàn)勝病毒的天然屏障。在模擬、實(shí)驗(yàn)完成后，可以就“如何提高自身免疫力”這一問題請學(xué)生們表達(dá)自己的看法。最終使同學(xué)們形成通過鍛煉、合理安排飲食作息等科學(xué)方法提高免疫力，保障身體健康的正確認(rèn)識。身心健康是衡量人體健康水平的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)。身心健康的人不僅要有強(qiáng)健的體魄，還應(yīng)有良好的生活方式、行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。生活有規(guī)律，合理膳食，科學(xué)用藥，拒絕抽煙酗酒毒品，保持綠色健康的環(huán)境是維持身體健康的保證。生物課程與人們的生活密切相關(guān)，根據(jù)疫情變化與生活實(shí)際，讓學(xué)生們認(rèn)識到人體免疫力的重要性，是當(dāng)前生物教師在授課時(shí)不可忽視的問題。4新冠疫情對生物教學(xué)的啟示一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)爭正如火如荼地進(jìn)行著，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持“戰(zhàn)疫”狀態(tài)。在這場疫情防控的人民戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的感人事跡，有齊心協(xié)力，有無私奉獻(xiàn)，有絕對服從；有人奮戰(zhàn)于戰(zhàn)役一線，有人攻堅(jiān)于科技前沿，有人堅(jiān)守于后方保障。在這場抗疫戰(zhàn)爭中，人人都是戰(zhàn)士，面對病毒，齊心聚力，共克難關(guān)。在疫情爆發(fā)的危急關(guān)頭，成千上萬科研和醫(yī)護(hù)工作者逆向而行，用自身的專業(yè)知識守護(hù)萬家燈火。縱觀當(dāng)前國際、國內(nèi)疫情，不禁讓人深思，發(fā)人深省。中國新冠疫情的可防可控，從根本上得益于黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾不斷提高的自我防護(hù)意識與能力。但總有一部分人心存僥幸，認(rèn)為這么多人，怎么都輪不到自己感染病毒。例如，河南“毒王”郭偉鵬乘飛機(jī)前往意大利觀看球賽，回國后照常出行、上班，隱瞞行程，最終導(dǎo)致40多位密切接觸者被迫隔離，河南省的防疫工作也差點(diǎn)功虧一簣。在2020年4月3日，“毒王”認(rèn)罪獲刑18個(gè)月。再如南京的毛老太太，只是因?yàn)樽约合肴ゴ蚵閷?，就從南京趕往揚(yáng)州，在薄弱的責(zé)任意識下，前往棋牌室、餐館、超市等人員密集區(qū)域。在工作人員找到她時(shí)，她依舊隱瞞實(shí)情，導(dǎo)致?lián)P州市疫情迅速嚴(yán)峻，確診人數(shù)不斷上升，最終招致刑事拘留。揚(yáng)州的公職人員王強(qiáng)，雖然去過棋牌室打麻將，但由于擔(dān)心被處罰，隱瞞不報(bào)，自己被感染，甚至還前往核酸檢測點(diǎn)參與工作，導(dǎo)致了“1傳23”的悲劇發(fā)生，最終被立案調(diào)查并停職。大批領(lǐng)導(dǎo)干部也因防疫不力被問責(zé)處理。這三個(gè)案例說明，我們不能抱有僥幸心理，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。人人應(yīng)當(dāng)有大局意識，從我做起，做好傳染病三個(gè)環(huán)節(jié)的防控工作，與疫情作斗爭，構(gòu)建人與自然和諧相處的環(huán)境，共享美好自然。疫情關(guān)系到所有人的生死存亡，關(guān)系到全球七十億人口的生命財(cái)產(chǎn)安全。生物教師作為對傳染病有一定專業(yè)了解的知識分子，更應(yīng)該在疫情期間起到表率作用，服從黨中央安排，積極配合政府工作。減少非必要外出，外出也要戴上口罩，做好防護(hù)工作。積極向?qū)W生和其他防護(hù)意識薄弱的人宣傳疫情危害，讓他們認(rèn)識到減少出門就是支持黨和政府的工作，就是愛國的最簡單與有效的表達(dá)方式。在新冠疫情發(fā)生后，作為生物老師，在以后的教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，更要引導(dǎo)第3頁學(xué)生培養(yǎng)尊重敬畏生命，關(guān)愛生命和大自然的意識，同時(shí)結(jié)合新冠疫情，增強(qiáng)同學(xué)們疫情期間的自我防護(hù)意識，提升青少年生物科學(xué)的核心素養(yǎng)。5總結(jié)生物圈是一個(gè)和諧統(tǒng)一的，多種生物共存的多彩世界。不論是植物，動(dòng)物還是微生物，其存在都對人類的生存發(fā)展有著不可或缺的價(jià)值。尤其是近些年影響巨大的流行性傳染病SARS和新型冠狀病毒的產(chǎn)生，很有可能與人類捕殺販賣野生動(dòng)物密切相關(guān)。在新冠疫情的大背景下，生物教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教育與宣傳的責(zé)任