如何創(chuàng)新英語課文教學(xué)

PAGEPAGE1如何創(chuàng)新英語課文教學(xué)在新世紀(jì)科技飛速發(fā)展的今天,必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系著中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識,教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面肩負(fù)著特殊的使命。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是光榮而艱巨的任務(wù)。對于教師來說，創(chuàng)新即意味著創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)過程，并鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。英語課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中,對傳統(tǒng)的課文教學(xué)模式和教法應(yīng)當(dāng)揚(yáng)棄。在課文教學(xué)中要突出一切為了學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,心情愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課文教學(xué)要突出學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，課文教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)時(shí)代特征。只有用新理念、新方法,才能在課文教學(xué)中開辟出一片新天地。在課文教學(xué)中如何將課文內(nèi)容作為話題，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如何創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題，是擺在我們外語教師面前的一大課題。在傳統(tǒng)的英語課文教學(xué)中，教師一般只關(guān)注課文的單詞、語法與語言點(diǎn)，教師給學(xué)生傳授、反復(fù)講解這些語法與語言點(diǎn)，讓學(xué)生不斷操練。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)法越來越表現(xiàn)出其弊端與缺陷，嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。那么，怎樣才能創(chuàng)新英語課文教學(xué)，并且最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情“興趣是最好的老師。”中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，感興趣的東西，學(xué)生才有求知欲。1、營造氛圍,提供學(xué)習(xí)英語語境新課程倡導(dǎo)以人為本的主體教育，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。這就要求教師在課堂教學(xué)中必須著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的活力，不斷引起學(xué)生認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)以及想象和表現(xiàn)的欲望。為此，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)以“情境”為亮點(diǎn)、以“情感”為紐帶、以“思維”為核心的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情境對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)語境，使學(xué)生在愉快的氛圍中、身臨其境地學(xué)英語。學(xué)生參與性很強(qiáng)，課堂成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。在教學(xué)中，我注意用實(shí)物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，以體會(huì)表演情境，以生活展現(xiàn)情境，用語言描繪情境，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中產(chǎn)生疑問、設(shè)想和創(chuàng)新意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。例如：在教“問路”時(shí)，把教室的桌子拉開距離，變成一條條的“街道”，再在桌子上貼上銀行、商店、學(xué)校、醫(yī)院、交通燈之類的圖片，這樣，一個(gè)普通的教室就成了一個(gè)“小城鎮(zhèn)”。為了增加趣味性，再請學(xué)生扮活動(dòng)的舞臺，把課文內(nèi)容作為話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論、評價(jià)培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)造能力。1、深化問題，解決問題師生要不斷吸收新知識、新信息，及時(shí)了解國內(nèi)外重大事件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，用課本知識去分析當(dāng)今國內(nèi)外重大事件的原因和背景。讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)展自我。如教學(xué)BookThreeSaveourworld.時(shí)先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)環(huán)境污染的圖畫或片段，然后問：Howdoyoulikethepictures?征求學(xué)生對環(huán)境污染的看法。多數(shù)學(xué)生回答：Terrible!Weshouldcareforourenvironment.也有的學(xué)生說：“中國人口太多，應(yīng)該控制人口來保護(hù)環(huán)境。”有的學(xué)生則說：“我們居住的環(huán)境太差了，人類應(yīng)該尋求新的家園?！睂W(xué)生們從不同的角度回答問題，盡管有的看法不是很客觀，也是值得肯定的。緊接著我又提出問題：Whatshouldwedotoimproveourenvironment?接著又提到了動(dòng)物保護(hù)問題;殘疾人問題;世界糧食問題;及自然災(zāi)害問題等。再如，在進(jìn)行Greatinventions的教學(xué)時(shí)，學(xué)生不禁贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的聰明和智慧。此時(shí)，教師向?qū)W生展現(xiàn)一幅樸素農(nóng)民的彩照，讓學(xué)生猜一猜他是誰？他有何偉大成就？這一情景馬上把學(xué)生的注意力吸引過來，經(jīng)教師提示，學(xué)生能夠猜出那位農(nóng)民是被世人稱為“當(dāng)代農(nóng)業(yè)之父”的袁隆平。然后教師再提出以下幾個(gè)問題：（1）．Whydowecallhimthefatherofmodernagriculture？（2）．Withouthisgreatinvention,manypeoplewouldgohungry,doyouthinksoandwhy?（3）．whatishedoingnow?這些課文以外的話題，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題的空間距離，自然會(huì)收到良好的課堂效果。2、作業(yè)生活化、活動(dòng)化。課堂教學(xué)活動(dòng)與生活接軌。學(xué)完課文后將有些課文改編為對話，或進(jìn)行課文續(xù)寫，或教師給出幾個(gè)keywords讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新內(nèi)容。將課文的話題與學(xué)生的生活相聯(lián)系，引發(fā)其聯(lián)想，幫助學(xué)生用所學(xué)知識去處理和表達(dá)日常生活實(shí)際問題。從而以創(chuàng)新意識來靈活地運(yùn)用語言知識，在實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)和回味。因此，課余時(shí)間和節(jié)假日，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，把枯燥的語言課變成談經(jīng)驗(yàn)和談體會(huì)的交流會(huì)，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得以真正提高。例如，教學(xué)TheSummerHolidays一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)H身經(jīng)歷過的事情。教師可以讓學(xué)生扮演報(bào)社記者采訪來自農(nóng)村的學(xué)生，談?wù)勊麄兗偃帐窃鯓訋透改高M(jìn)行夏收的；也可采訪來自城市的學(xué)生，談?wù)勊麄冊诟改干习鄷r(shí)是怎樣安排自己生活的等等。這時(shí)的課堂是生活的舞臺，教師是舞臺上的組織者和導(dǎo)演。教師的作用是激發(fā)學(xué)生的參與意識