《高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》解讀

P《高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》解讀2018年11月22日

主要內(nèi)容專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定背景二重點(diǎn)內(nèi)容解讀四西南地區(qū)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容特征三一一、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定背景（一）制定依據(jù)1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》---制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系2.《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》----建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制。一、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定背景（一）制定依據(jù)3.《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》---加快完善國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)體系，完善各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

---建立健全對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。一、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定背景（二）適用范圍根本目的是從專業(yè)層面解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題本標(biāo)準(zhǔn)適用于規(guī)范和監(jiān)管高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置準(zhǔn)入；組織專業(yè)教學(xué)；引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；開(kāi)展專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。二、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容特征（一）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：九方面內(nèi)容專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）

入學(xué)要求基本修業(yè)年限

職業(yè)面向

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)規(guī)格

課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排教學(xué)基本條件

質(zhì)量保障（一）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1.由“就業(yè)面向”改為“職業(yè)面向”，對(duì)接國(guó)家教育和職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系。（一）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容2.“培養(yǎng)規(guī)格”的內(nèi)涵更加全面，體現(xiàn)時(shí)代特征。素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富，強(qiáng)調(diào)了思想政治素質(zhì)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育職業(yè)素質(zhì)方面凸顯了工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等時(shí)代特征人文素質(zhì)和身心素質(zhì)能力培養(yǎng)：技術(shù)技能、信息應(yīng)用、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等方面能力（一）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容3.增加“質(zhì)量保障”，強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)。建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控機(jī)制加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律建立畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)制度充分利用監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)結(jié)果，有效改進(jìn)專業(yè)教學(xué)（一）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容4.給予高職院校一定調(diào)控空間。課程不再規(guī)定具體學(xué)時(shí)數(shù)職業(yè)證書不再作為畢業(yè)的必要要求等（二）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)特征時(shí)代性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、工匠精神質(zhì)量意識(shí)信息化教學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)展性以學(xué)生為中心以成果為導(dǎo)向質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)開(kāi)放性可調(diào)控空間；可發(fā)展的空間三、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（一）職業(yè)面向l.專業(yè)大類與專業(yè)類:對(duì)應(yīng)2015版專業(yè)目錄大類和中類2.對(duì)應(yīng)的行業(yè):對(duì)應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類GB/T4754-20113.主要職業(yè)類別:主要對(duì)應(yīng)國(guó)家職業(yè)分類大典2015版，到小類）4.主要崗位類別:調(diào)研行業(yè)企業(yè)現(xiàn)行通用崗位類別5.職業(yè)資格（技能等級(jí)）證書:社會(huì)和行業(yè)認(rèn)可度高的職業(yè)證書四、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（二）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握本專業(yè)的基本知識(shí)和主要技術(shù)技能，面向×××等行業(yè)/職業(yè)類別/技術(shù)領(lǐng)域，能夠從事×××等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。四、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（三）培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體描述--制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn)和終點(diǎn)。思想政治素質(zhì)文化素質(zhì)身心素質(zhì)三、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（三）培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求）職業(yè)素質(zhì)：職業(yè)道德、工匠精神、創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)、質(zhì)量意識(shí)等方面的要求能力：專業(yè)技術(shù)技能是最核心的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、分析解決問(wèn)題能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、終身學(xué)習(xí)能力等三、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（四）課程設(shè)置課程設(shè)置的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求），每門課程設(shè)置都應(yīng)服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。公共基礎(chǔ)課程專業(yè)課程：專業(yè)基礎(chǔ)課程；專業(yè)核心課程；專業(yè)拓展課程

-----核心課程規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和建議學(xué)時(shí)三、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（五）學(xué)時(shí)安排學(xué)時(shí)是指學(xué)習(xí)時(shí)間以課時(shí)為單位的計(jì)算單位，一般不少于40分鐘為一個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)一般每周按30學(xué)時(shí)計(jì)算。總學(xué)時(shí)一般為2500-2800學(xué)時(shí)。其中，公共基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)一般不少于總學(xué)時(shí)的25%，各類選修課程學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的10%。實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的50%。三、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（六）師資隊(duì)伍包括校內(nèi)專職教師和兼職教師，兼職教師應(yīng)主要來(lái)自于行業(yè)企業(yè)。生師之比不高于25:1（不含公共課）。專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有高級(jí)職稱雙師型教師比例一般不低于60%。對(duì)年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不作統(tǒng)一要求三、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（七）教學(xué)設(shè)施校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)室的面積、設(shè)施應(yīng)能支撐專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教育信息化條件應(yīng)支持專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)（基地）可單列，也可融入實(shí)踐教學(xué)條件中三、重要內(nèi)容解讀質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（八）質(zhì)量保障

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是前提：各主要教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)條件保障是基礎(chǔ)：包括專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)和人員等。過(guò)程管理是重點(diǎn)：包括規(guī)章制度、校院兩級(jí)管理等

自我評(píng)估是核心：建立周期性的院系、專業(yè)、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)等在內(nèi)的系統(tǒng)的評(píng)估制度，以及在校生與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和社會(huì)評(píng)價(jià)等。

反饋調(diào)節(jié)改進(jìn)是落腳點(diǎn)四、西南地區(qū)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（一）建設(shè)思路1、行業(yè)企業(yè)調(diào)研企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置與典型工作任務(wù)；對(duì)技術(shù)技能人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。2、學(xué)校調(diào)研專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀；學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀（二）建設(shè)流程四、西南地區(qū)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（二）建設(shè)流程四、西南地區(qū)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1.調(diào)研工作：8所學(xué)校，29家行業(yè)單位（三級(jí)醫(yī)院7所，二級(jí)醫(yī)院12所，一級(jí)醫(yī)院6所，第三方檢測(cè)中心4所）2.方法：采用頻度法分析：1010個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)；采用BAG分析法，明確崗位的職業(yè)能力（二）建設(shè)流程四、西南地區(qū)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校調(diào)研近三年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研行業(yè)調(diào)研檢驗(yàn)崗位工作任務(wù)及職業(yè)能力需求調(diào)研（二）建設(shè)流程四、西南地區(qū)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)年限

醫(yī)院就業(yè)平均比例（%）公司就業(yè)（%）其他三級(jí)二級(jí)一級(jí)民營(yíng)20156.0223.4931.3320.4813.255.4220164.6722.4331.7823.368.419.3420172.0713.131.7216.5520.0016.55平均4.3119.6031.6120.1314.3510.29（二）建設(shè)流程2.調(diào)研結(jié)果：基本理論和基本技能的掌握形態(tài)學(xué)辨析能力教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革手工檢測(cè)與儀器自動(dòng)化檢測(cè)的結(jié)合安全防護(hù)與質(zhì)量控制意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)四、西南地區(qū)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1.基