高一地理必修一導學案

高一地理必修一導學案

不^早考^點：

1.掌握地球的普通性與特殊性，太陽對地球的影響以

及宇宙探測的

太陽系中的一顆普通行星

1.九大行星的位置：距太陽由近到遠依次為、、、

2.運動特征：、、。

3.按、、三類。

存在生命的行星

地球是中唯一具有生命物質的行星。原因有：

1.

2.

3.內部物質的運動：不斷產生：逸出、凝結，形成：

匯集到地表低洼地帶，形成了。三、典題解析

1、1994年7月蘇梅克一列維彗星撞擊木星，與該行星

相鄰的是年全國］

A.地球、火星B.地球、木星C.火星、土星答

案：C

解析：該題所選材料并非教材所提供的資料，知識信息。

此題考查太陽系九大行星的排列順序。

2

A.靜止不動B

C.繞北極星作順時針方向轉動

答案：D

解析：該題考天球視運動的的規(guī)律。并非真正

3.閱讀下面材料，.首先,，加上自轉周期與公轉周

期適當，.15C,適于萬物生長,而水星和金星離太陽太近,接

受1.9倍,350℃和480C;木星、土星距,4%和1%,表面溫度

是-150c和-180℃;更

O

以溫度高；天王星、海王星、冥王星則距太陽遠，接

受太陽輻射少，所以溫度低。溫度過高或過低，都不利于生

命的產生和發(fā)展，如果溫度過高，則由于熱擾動太強，原子

根本不能結合在一起，也就不能形成分子，更不用說復雜的

生命物質了。如果溫度過低，分子將牢牢地聚集在一起，只

能以固態(tài)和晶體存在，生物也無法生存。

具有適宜的溫度自轉或公轉周期過長，則白天或夏天

升溫過高，夜晚或冬天降溫過低，無論溫度過高或過低，都

不利于生命活動的形成和發(fā)展。

四、課堂練習

美國東部時間2004年1月15日3時21分，美國宇

航局向“勇氣”號火星車發(fā)出了駛下登陸平臺的指令，大約

90分鐘后，“勇氣”號發(fā)回了已確認登陸火星的信號。該火

星車的主要使命是尋找著陸區(qū)域是否存在過液態(tài)水的證據(jù)，

這將有助于加深對地球以及

7.1998年，北京大學迎來了她的百年華誕。為向北大

百歲生日獻上厚禮，經(jīng)中科院同意，將北京大學自己的科研

人員發(fā)現(xiàn)的國際永久編號7072號小行星命名為“北京大學

星”，并獲得國際認可。

下圖是1998年5月4日這一天“北京大學星”運行軌

道示意圖，讀圖1—3回答下列問題。

圖1一3

A、B、

C、D

屬類地行星的有

用箭頭在地球公轉軌道附近表示九大行星的公轉方向。

用小圓點在適當?shù)能壍牢恢帽硎境鲂⌒行菐А?/p>

比太陽系低一級的天體系統(tǒng)是,

其中心天體是;比太陽系高一級的天體系統(tǒng)是

2.讀下面宇宙中不同級別天體系統(tǒng)示意圖，完成下面

各題：

太陽活動影響地球

1.太陽大氣層的結構：從外到里分為和

2.太陽活動的重要標志：

類

型黑耀

《水資源的合理利用》教學設計

靈臺一中地理組張金龍010年12月5日

一.課標及其解讀

1.課標：以某種自然資源為例，說明在不同生產力

條件下，自然資源的數(shù)量、

質量對人類生存與發(fā)展的意義。

2.解讀：要求學生能夠以水資源為案例，深刻認識

包括水資源在內的各種自

然資源對人類活動的影響，并且進一步從時空兩個角

度，以發(fā)展的觀點看待不同的生產力條件下，自然資源數(shù)量、

質量對人類活動的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展利用自然資源的觀

念和意識。

二.教材分析

本節(jié)教材主要講解三大問題：水資源的概念與分布、水

資源與人類社會、合理利用水資源。教材對水資源的概念，

從廣義和狹義兩個方面作了解釋。根據(jù)水資源豐歉程度的一

般衡量標準，通過圖文說明水資源具有明顯的地域差異，甚

至是季節(jié)變化。通過案例分析，說明水資源的數(shù)量、質量對

經(jīng)濟活動的影響；結合歷史進程，通過案例分析，突出科學

技術的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。即通過將水資源

作為一個案例，突出說明在不同的生產力條件下，包括水資

源在內的各種自然資源，對人類社會發(fā)展的重要性。在合理

利用水資源部分，針對世界和我國都有水資源供需矛盾日益

緊張的趨勢，說明如何從開源、節(jié)流兩方面促進水資源的持

續(xù)利用。由于學生缺乏這方面的感性知識，為此教材安排部

分實例和插圖，幫助學生理解。教材最后設計一個問題研究,

試圖通過案例分析和討論，讓學生理解和深刻體會不同生產

力條件下，包括水資源在內的各種自然資源的數(shù)量、質量，

對人類生存與發(fā)展的重大意義；同時培養(yǎng)發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問

題、搜集組織整理資料、分析問題、解決問題的能力。

教學重點：不同的生產力條件下，包括水資源在內的各

種自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的影響

三.學情分析

水，作為一種不可或缺、無法替代的自然資源，學生并

不陌生。初中的地理基礎、現(xiàn)實生活的切身體會，學生容易

理解水資源時空分布不均的特點，以及開源、節(jié)流合理利用

水資源的各項措施。但是水資源對經(jīng)濟活動的影響，學生少

有接觸和了解，有必要在課前導學案中做適當?shù)难a充說明，

掃除知識障礙。

四.教學目標

㈠知識與技能：

⑴了解水資源的概念，以及通常衡量水資源的標準；學

會運用圖表資料，說明全球和我國水資源時空分布不均的特

占?

八、、，

⑵通過實例，了解水資源的數(shù)量和質量，各怎樣影響人

類社會的經(jīng)濟活動，認識到不同的社會歷史時期，科學技術

的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義；⑶了解在人口持續(xù)

增長、經(jīng)濟高速發(fā)展的前提下，人類活動對水資源在數(shù)量、

質量方面產生的影響；通過實例，認識人類活動怎樣從開源、

節(jié)流兩個方面，來合理利用水資源。

⑷培養(yǎng)、發(fā)展學生閱讀地理文本的能力。

㈡過程與方法：

⑴聯(lián)系水循環(huán)原理，閱讀圖表分析水資源的時空分布規(guī)

律；通過閱讀課本、地圖等文本，上網(wǎng)搜索，以及聯(lián)系日常

生活所見所聞，認識在不同的生產力條件下，包括水資源在

內的各種自然資源的數(shù)量、質量對人類活動的影響，以及如

何從開源、節(jié)流兩個方面合理利用水資源。

⑵結合靈臺缺水的實際情況，學生主動探究，提出解決

問題的對策。

⑶通過問題研究等案例分析，借由書面或口頭等形式，

表達學習、探究的體會、見解和成果。

㈢情感態(tài)度與價值觀

⑴通過閱讀、分析水資源合理利用的真實案例，進一步

激發(fā)學生學習地理的興趣和動機，培養(yǎng)求真求實的科學態(tài)

度，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感；

⑵通過對比分析中外案例，理解國際合作的價值，初步

形成正確的全球意識；⑶通過本節(jié)學習，深刻認識水資源

等自然資源對人類生存與發(fā)展的重要性，自覺保護環(huán)境、愛

惜自然資源，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

五.教學理念

教師不是知識的搬運工，而應教人思維、方法。即便是

知識的建構，亦然，地理教學應該提倡通俗的、低起點的原

生態(tài)學習，暫時忘掉各種繁雜矛盾的教學法，根據(jù)課標和教

學目標，該怎么著就怎么著。

六.教學策略與教學過程安排

課前印發(fā)導學案，指導學生利用課本、地圖、網(wǎng)絡、導

學案、社區(qū)資源等，提前1-2天預習，自主學習，合作學習，

完成力所能及的問題，并事先了解將在課堂上分析討論的案

例，以小組的形式先行探究取得共識，并推選一人代表發(fā)言。

第一課時通過提問回答、師生對話，并及時做小結板書提挈

要領，共同建構本節(jié)完整的知識體系，便于學生特別是后進

生課后進一步的理解記憶和消化。第二課時則圍繞問題研

究，在課堂上各組代表講解共識、展開案例討論，鼓勵臨時

個別學生發(fā)表不同的甚至很另類的見解。最后，教師再表達

自己的觀點。

六.課時安排

2課時

七.板書內容第二節(jié)水資源的合理利用一、水資源

及其分布1、水資源的概念

廣義：水圈內的水量總體

狹義：陸地上的淡水資源

目前人類比較容易利用的淡水資源，主要是：河流水、

淡水湖泊水、淺層地下水。

2、水資源豐歉程度的指標：多年平均徑流總量二多年平

均降水量一多年平均蒸發(fā)量

3、世界和我國的水資源分布特點中國：南多北少、

東多西少、夏秋多、冬春少

二、水資源與人類社會

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小較

2、水資源的質量影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益

3、科技水平影響水資源的數(shù)量和質量，進而拓展人類

生存發(fā)展的空間

三、合理利用水資源

1、人類發(fā)展對水資源數(shù)量和質量的影響

2、開源節(jié)流措施

A.教學預測和教學反饋

1、教學預測：通過本節(jié)課的學習，使學生對自然資

源有全面的了解，并且知道科學技術在自然資源的開發(fā)利用

中的重要作用，并且樹立科學的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展意識。

、教學反饋：基本達到預測的效果，根據(jù)板書歸納內容,

強調其他自然資源和水資源利用相似，使學生進一步了解分

析學習某種自然資源的思路和方法。

導學案第三章第三節(jié)水資源的合理利用

靈臺一中地理組張金龍010年12月5日

一.問題情景：

今年的一天，有一位老師問我：靈臺的雨水這么多，為

什么還缺水？親愛的同學們，你能馬上回答嗎？試試看，然

后帶著這個問題閱讀本學案，相信你最終一定可以圓滿完成

這個任務。

答案是：

二.自主學習、合作探究：

㈠.我的閱讀思路：

先看本節(jié)課題名稱--水資源的合理利用，我會想什么

是水資源？“水資源怎樣利用才合理？為什么要合理利

用？”應該是本節(jié)的主要內容

接下來，我快速瀏覽大標題，感覺本節(jié)課應該講三個問

題：水資源及其分布，水資源與人類社會，合理利用水資源。

再接下來，分別歸納段落大意，了解每個標題下講了哪

幾個內容。

閱讀的過程中，我會注意有什么圖表和案例？是對文中

相關知識的解釋說明，還是知識的感性體現(xiàn)。課文中還安排

什么活動，答案能否在文中找到？如不能，不妨按照自己的

理解和活動的要求，嘗試一下。再不行，鍵入關鍵詞上網(wǎng)搜

索，或找人交流合作。

課后的問題研究，是基于本節(jié)知識綜合運用所提出的問

題，思考的過程中遇到知識障礙，我會把課文中相關的知識

再更細致、深入看一遍。

㈡.問題導學：

水資源及其分布

1.1.水是生命之源，是最重要的自然資源，為什么？

1.2.水資源有廣義、狹義之分，各指什么，目前人類

比較容易利用的水資源是什么？嘗試用數(shù)學集合的知識，畫

大小不同的三個圓，表示廣義、狹義、容易利用的水資源三

者的包含關系。想一想，為什么要分狹廣義？

1.3.降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富。想

一想，這跟做生意收入高、資金周轉快、賺錢多，是不是有

相同的道理？這樣的聯(lián)想，是否有助于你理解和記憶水資源

時空分布的一般規(guī)律。

1.4.水資源的豐歉程度，通常用什么指標來衡量？

為什么巴西的水資源最豐富、其次為俄羅斯？有沒有想過，

既然是通常的衡量指標，就意味著有例外的情形，想象一下

可能的情形？

1.5.觀察圖3.11各大洲的水資源，找出降水量、蒸

發(fā)量、徑流量三者的數(shù)學關系，不妨用公式表示。

1.6.根據(jù)衡量水資源豐歉程度的指標一多年平均徑流

總量，觀察圖3.n各大洲的水資源，

找出各大洲水資源總量的排名。根據(jù)水資源的概念，想

一想南極洲水資源豐富嗎？

1.7.根據(jù)衡量水資源豐歉程度的指標一多年平均徑流

總量，要了解我國水資源

的空間分布規(guī)律，勢必要看我國年降水量分布圖、河川

徑流量分布示意圖，再根據(jù)降水的季節(jié)分配，理解記憶我國

水資源的時空分布規(guī)律。

1.8.利用搜索引擎，鍵入關鍵詞：靈臺降水季節(jié)分配、

靈臺降水地區(qū)分布分別

找出靈臺降水的時空分布特點。結合自己的切身體會和

以往學過的相關知識，

水資源與人類社會

2.1.本標題下著重介紹兩個方面：⑴水資源的數(shù)量、

質量對經(jīng)濟活動的影響⑵

不同的生產力條件下，水資源的數(shù)量、質量對人類社會

的影響程度不同。

2.2.水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小，如農

業(yè)、交通。近幾年，青島

啤酒股份公司四處擴張，除了利用品牌搶占各地市場分

額、減少運輸降低成本外，還有一個很重要的因素，便是生

產規(guī)模受限于嶗山礦泉水的數(shù)量。青啤并購廈門的銀城啤

酒，后者擁有的大量優(yōu)質山泉，便是一個很重要的因素。想

一想，查一查，這種影響還有些什么具體案例。

2.3.水資源的質量也會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益,

如上述案例中的青島啤

酒、嶗山礦泉水等。想一想，查一查，這種影響還有些

什么具體案例。

2.4.課本選用三張圖片配文字說明，反映了隨生產力

水平的提高，新的科學技

術對解決人水矛盾具有重要的意義。也反映了隨生產力

水平的提高，包括水資源在內的各種自然資源，對人類的影

響越來越小，體現(xiàn)在人類生存和發(fā)展的空間大大拓展，從河

湖沿岸到沿海到沙漠腹地，甚至于未來其它的星球。讀到這

里，你是否明白了為什么水資源有廣義、狹義之分，水資源

的水資源豐歉程度指標--通常用多年平均徑流總量來衡

量，其實是有時代背景的。

2.5.利用科技，改善自然環(huán)境，使之更有利于人類的

生存與發(fā)展。請閱讀“沙

漠中的奇跡--以色列水資源的利用”一文，思考文下

的三個問題。再想一想，靈臺作為一個極度缺水的地區(qū)，在

經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，采取了不少措施，緩解了企業(yè)、農民、

市民用水緊張的狀況。關于這一點，靈臺電視臺等新聞媒介

有不少的報道，你的了解有多少？同學們不妨交流一下。為

今后靈臺經(jīng)濟規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，以及城市化水平的不斷

提高，你覺得政府、企業(yè)、市民還可以采取哪些措施？

合理利用水資源

3.1.閱讀下文和課文案例-一咸海的憂慮，想一想：

為什么必須合理利用水資源？

上海缺水排名世界第六

上海訊臨海靠江的上海也會缺水嗎？一個無法回避

的事實是，聯(lián)合國已把上海

列為21世紀全球飲用水嚴重缺乏的六大城市之一。

這是昨天揭幕的上海節(jié)水宣傳周活動傳出的信息。

據(jù)介紹，盡管上海的水資源總量較為充沛，但可利用的

淡水資源十分有限，僅占地表水資源的20%,為118.8億

立方米。從人均擁有水資源量來看，上海僅為1049立方米,

是全國人均擁有量的40%、世界人均擁有量的10%。止匕外,

作為上海市民80%飲用水源的黃浦江，因水環(huán)境變化，水質

終年只能維持在3類到5類之間，加重了水資源的短缺，影

響了上海的生活環(huán)境和城市形象。

目前，上海人均用水量高達每天200升，比歐洲地區(qū)和

日本的人均日用水量多50升。節(jié)水型器具在上海的家庭較

少使用。據(jù)有關部門統(tǒng)計，該市居民家庭使用的近90萬套

老式直落型便器，每天漏水0.5升到1升，每年因此浪費

的水量達數(shù)百萬噸。

專家建議，要在上海市民中進行廣泛深入的宣傳教育，

大力推廣節(jié)水型設備。同時，加大依法治理和整頓水環(huán)境的

力度，對造成水污染的企業(yè)和單位進行技術改造，對新投資

建設的工廠要堅決貫徹預防為主的方針，最大限度地減少污

染物排放對河道的污染。

《江南時報》

3.2.通過上述兩個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)：缺水，不僅

是自然資源環(huán)境問題，更

是人口增長、經(jīng)濟發(fā)展、科技水平等社會問題的綜合體

現(xiàn)?，F(xiàn)在，同學們可以從水資源供需兩個方面，探討靈臺缺

水的具體原因。

3.3.閱讀課文中關于開源節(jié)流的措施，以及“活動”

1、2,結合“2.5”，想一想：靈臺

在根本解決缺水的問題上，綜合起來有哪些措施？

第一單元從宇宙看地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

一、讀課標，找考點——明確學習方向

1.天體系統(tǒng)、太陽系概況，地球在太陽系中的位置。

2.地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

二、讀課文，查地圖——突破重點難點

宇宙

1.宇宙中最基本的天體是和

2.天體系統(tǒng)：宇宙中的天體相互，相互，構

成天體系統(tǒng)。

［難點探究1］讀P4圖1-1-6：

天體系統(tǒng)的級別從小到大舉例依次

為：、、、。河外星系是

銀河系外許多星系的總稱，它和屬同一級別。

［難點探究2］讀圖1-1-11：

太陽系行星的運動特征：、、。

太陽系有八大行星，地球處于第個軌道上，日地

距離約為1.5億千米。

行星的分類：類地行星包括、、、，

巨行星包

括、，遠日行星包括、。

哈雷彗星公轉方向與八大行星，運行周期是76

年。

地球

［難點探究3］地球上能夠存在生命物質的原因：

外部原因：①安全的宇宙環(huán)境：大小行星各行其道，互

不干擾；②穩(wěn)定的太陽光照。

自身原因：①適中，②適中，③

適中。

三、讀生活，找熱點——體驗學科意義

1.月球到太陽的距離與地球差不多，但月球表面的白

天最高溫度可達127C,夜晚最低溫度T83C。請分析月球

表面溫度晝夜變化大的主要原因？

2.2009年7月出現(xiàn)了百年一遇的日全食景象。日全食發(fā)

生的最基本條件是什么？

四、研高考題，找出發(fā)點一一感悟命題思路

［例1］00年4月，歐洲天文學家首次發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡

象的太陽系外行星。該行星可能適宜生命存在的主要依據(jù)是

A.行星上有巖石

C.行星的表面比較平坦

本條件之一是

A.適宜的大氣厚度和大氣成分

B.強烈的太陽輻射和充足的水汽

C.復雜的地形和巖石圈

D.強烈的地震和火山活動

1B.行星上有液態(tài)水與適宜的溫度D.行星

接受來自恒星的輻射能量［例2］讀“示意圖”，回答：與①、

②行星相比，地球具備生命存在的基

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

一、讀課標，找考點——明確學習方向

1.太陽輻射對地球的影響。

2.太陽活動對地球的影響。

二、讀課文，查地圖——突破重點難點

太陽

1.太陽是太陽系的中心天體，它的質量占整個太陽系

99.86%O

2.太陽的能量反應。太陽向地球提供大量光能和熱

能，維持生物的繁浴。

3.太陽大氣層由里往外：、、9

肉眼可見的是層。

4.太陽活動及其對地球的影響

太陽活動對地球的影響：

①太陽活動強烈時可擾亂地球層，影響地面

通信。

②太陽活動能使地球受到擾動，產生“磁暴”

現(xiàn)象。

③來自太陽的帶電粒子流使地球兩極上空大氣發(fā)光，形

成現(xiàn)象。

［難點探究］讀P6圖1-1-12：

太陽活動中：太陽黑子位于層，耀斑位于

層。

耀斑與黑子相伴而生、同步增強，其變化周期大約都是

年。

三、讀生活，找熱點——體驗學科意義

1.人們接打手機有時發(fā)生信號斷續(xù)現(xiàn)象，可能是什么

原因造成的？

四、研高考題，找出發(fā)點——感悟命題思路

[例1]200年4月，美國宇航局的太空探測器拍攝到太

陽三維圖像，人類首次可從三維視角觀測太陽活動。目前，

人們對太陽活動的正確認識之一是

A.黑子增多增大時耀斑也頻繁爆發(fā)B.太陽活動會引

發(fā)極光、流星雨、磁暴

C,太陽風是太陽活動的主要標志

五、沖A+高峰

選擇題

1.目前，人類能夠觀測到的最遠天體距地球約有

A.8萬光年B.1.5億千米C.100億光年D.150

億光年

2.與地球上存在生命無關的因素是

A.日地距離適中，地球表面溫度適宜B.地球

的體積和質量適中

C.地球附近大小行星各行其道，互不于擾D.地球

自西向東繞日公轉

綜合題

3.讀右“太陽系模式圖”，完成下列要求：

圖中字母所代表的行星名稱是：A,C,

Go

用箭頭在公轉軌道上表示地球的公轉方向。

小行星帶在星和星軌

道之間。

D.光球層到日冕層依次出現(xiàn)黑子、太陽風、耀斑

第二節(jié)地球自轉的地理意義

一、讀課標，找考點——明確學習方向

1.掌握地球自轉的方向、周期和速度。

2.理解晝夜更替及晨昏線。

3.了解地轉偏向力對地表物體水平運動方向的影響。

二、讀課文，查地圖——突破重點難點

地球自轉的一般規(guī)律

1.地球自轉的方向從三個方面來把握：從赤道

方向看，是；

從北極上空看，地球呈方向旋轉；從南極上空

看，地球呈方向旋轉。

2.地球自轉的周期

地球自轉一周360°,所需要的時間為3時56分4秒，

稱為一個“恒星日”。

3.地球自轉的速度

角速度：地球表面除點外，任何地點都，大

約是。

線速度：因的不同而不同。最大，向兩

極。

［難點探究1］讀P11圖1-2-2：

北緯60°、北緯30。和赤道處相同的兩條經(jīng)線間的緯

線長度等不等？有什么規(guī)律？

地球自轉的地理意義

1.產生晝夜交替

晝夜與晝夜交替

晝夜產生的原因是由于地球是個、的球

體；

晝夜交替的原因是。

晨昏線：也叫晨昏圈，是地球上與的分界

線，它是一個大圓。

晝夜交替的周期：小時，稱為一個“太陽日”，也

就是通常所說的“一天”。

［難點探究2］讀圖1-2-3：

晨昏線是一個大圓。晨線上各地在日出；昏線上各地在

日落。

晨線和昏線的判別：東面為晝的是晨線，東面為夜的是

昏線。

晨昏線有以下幾個特點：

①晨昏線平面始終與太陽光線垂直，晨昏線永遠平分赤

道。

②晨昏線只在春分日和秋分日時與經(jīng)線重合，其他時間

與經(jīng)線相交。

③晨昏線在地球上自東向西移動，與太陽東升西落的方

向相同，地球自轉方向相反。

2.使地表水平運動物體方向發(fā)生偏轉

地轉偏向的基本規(guī)律：北半球向偏，南半球向

偏，赤道上6

北半球河流的岸侵蝕嚴重，南半球河流的岸

侵蝕嚴重。

地轉偏向力：促使物體水平運動方向產生偏向的力。

［難點探究3］讀P13圖1-2-5：

判斷地轉偏向時關鍵是物體“前方”運動。我們可以用

左

右手定則來判別：展平手掌

,掌心

3

朝上，使四指指向物體初始運動方向，則大拇指方

向為物體實際運動方向。

四、讀生活，找熱點——體驗學科意義

1.緯度相同的地區(qū)，高山頂上與山下相比，地球自轉

的速度相同嗎？

2.我國已有四個衛(wèi)星發(fā)射基地，文昌基地有什么優(yōu)勢？

四、研高考題，找出發(fā)點——感悟命題思路

［例1］下圖標注的北半球某河流兩岸六地中，在自然狀

態(tài)下侵蝕較重的是

A.①③⑤

B.①④⑤

C.②③⑥

D.②④⑥

第二節(jié)地球自轉的地理意義

一、讀課標，找考點——明確學習方向

1.理解地方時產生的原因。

2.了解時區(qū)的劃分，理解區(qū)時和日界線的含義。

3.能進行簡單的區(qū)時換算。

二、讀課文，查地圖——突破重點難點

產生時差

1.地方時的概念：因不同而產生不同的時刻。經(jīng)

度相同，地方時。

2.兩地相比，相對在面的地點地方時較早。經(jīng)度

每隔,地方時相差1小時；經(jīng)度相差1°,地方時相

差分鐘。

3.時區(qū)的劃分：

全球共劃分為個時區(qū)，每個時區(qū)跨經(jīng)度。

中時區(qū)也叫零時區(qū)，以經(jīng)線為中央經(jīng)線。在中時

區(qū)以東，每隔15。依次劃分為東1區(qū)至東12區(qū)；中時區(qū)以

西，每隔15°依次劃分為西1區(qū)至西12區(qū)。

4.區(qū)時：每個時區(qū)都以其經(jīng)線的地方時作為全

區(qū)共同使用的標準時間。

5.國際日界線：為了避免日期的混亂，國際上規(guī)定以

經(jīng)線作為國際日界線。并規(guī)定其西側為“今天”，東側為“昨

天”東12區(qū)比西12區(qū)早一天。由西向東過日界線，日期要

減一天，由東向西過日界線日期要加一天。

6.北京時間：我國統(tǒng)一采用北京所在的區(qū)的區(qū)時,

也就是E經(jīng)線的地方時。

7.國際標準時：以零時區(qū)區(qū)時為各國調整時間標準。

［難點探究］讀P12圖1-2-4：

知道某地經(jīng)度如要換算其所在時區(qū)，就是將其經(jīng)度除以

15°,再對其得數(shù)進行四舍五入取整。如北京的經(jīng)度為116°

E,116°4-15°=7.38。因此北京屬于東8區(qū)。

夜半球的中央經(jīng)線即為0時經(jīng)線，晝半球中央經(jīng)線的地

方時為正午12點。地球上時刻最早的時區(qū)是東12區(qū)，最晚

的是西12區(qū)，東12區(qū)比西12區(qū)早一天。

三、讀生活，找熱點——體驗學科意義

1.北京時間就是北京的地方時嗎？

2.有一對雙胞胎，人們從出生時間上看，發(fā)現(xiàn)弟弟比

哥哥還大一天。這種情況可能嗎？

4

四、研高考題，找出發(fā)點——感悟命題思路

［例1］關于地方時，正確的說法是

A.地方時是因地理緯度而變化的時刻B.地方時是

因地理經(jīng)度而變化的時刻

C.上海的地方時比北京時間的時刻要早D.北京時間

是北京的地方時

［例2］讀北半球圖，若陰影部分表示黑夜，則甲

地的時間為

A.8時

B.9時

C.15時

D.16時

［例3］月21日時整，甲地日出。10

分鐘后輪船越過日界線，這時輪船所在地的區(qū)時可能是

A.月21日14時50分B.月22日14時50分

C.月22日15時10分D.月21日15時10分

五、做模擬題，找沖刺點——攀登A+高峰

選擇題

1.下列四幅圖中能正確表示地球自轉方向的是

2.一架飛機由我國上海于10月1日17時飛往美國舊

金山，飛行14小時，到達時當?shù)貢r間是

A.10月2日15日B.10月2日3時C.10月1

日15時D.10月1日3時

3.地球上經(jīng)度相同的地方

綜合題

4.讀“地球自轉角速度和線速度圖”，完成下列各題：

地球表面的自轉角速度，除外，其余各地

都口

請在圖右下角弧線一端添畫箭頭以表示地球的自轉方

向。

地球表面各地地球自轉的線速度變化規(guī)律

是。

圖示各點中，自轉角速度和線速度都相同的分別

是、、。

5.讀右圖回答問題：

知識點：大氣的受熱過程

能量1）大氣對太陽輻射的作用。太陽輻射

在傳播過程中，部分被大

——大氣的受熱過程課前預習案

1、運用圖示說明大氣的受熱過程;、理解大氣的熱力作

用：削弱作用和保溫作用；、應用大氣的熱力作用原理。

1、閱讀教材、活動題中相關的信息及資料拓展部分；

左圖：太陽輻射各種輻射的波長范圍

人眼能看見的可見光區(qū)，占太陽輻射總