4.2 資源跨區(qū)域調(diào)配 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版（2019）高中地理選擇性必修2

4.2資源跨區(qū)域調(diào)配教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版（2019）高中地理選擇性必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是資源跨區(qū)域調(diào)配，這是人教版（2019）高中地理選擇性必修2的第4.2章節(jié)。資源跨區(qū)域調(diào)配是指將資源從豐裕地區(qū)向需求地區(qū)進(jìn)行調(diào)配，以實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性、原則、方式和影響。

在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的資源分布和資源利用的相關(guān)知識(shí)，如資源分布的規(guī)律、資源利用的方式和資源利用的影響等。這些知識(shí)點(diǎn)與本節(jié)課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的概念和原理。

此外，本節(jié)課還會(huì)介紹一些具體的資源跨區(qū)域調(diào)配案例，如我國(guó)的南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等。這些案例可以幫助學(xué)生更好地理解資源跨區(qū)域調(diào)配的實(shí)際應(yīng)用和影響，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念，掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性、原則、方式和影響。例如，學(xué)生需要了解我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等資源跨區(qū)域調(diào)配工程的基本情況，以及這些工程對(duì)我國(guó)資源利用和可持續(xù)發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的資源跨區(qū)域調(diào)配知識(shí)，分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的資源調(diào)配案例。例如，學(xué)生需要分析我國(guó)南水北調(diào)工程對(duì)水資源配置的影響，評(píng)價(jià)西電東送工程對(duì)電力供應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，以及北煤南運(yùn)工程對(duì)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和環(huán)境保護(hù)的影響。

情感目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配在實(shí)現(xiàn)資源合理利用和可持續(xù)發(fā)展中的重要性，增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等資源跨區(qū)域調(diào)配工程，學(xué)生可以了解到資源調(diào)配對(duì)改善我國(guó)資源分布不均衡、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用，從而增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響。學(xué)生需要掌握以下幾個(gè)方面的知識(shí)：

1.資源跨區(qū)域調(diào)配的概念：學(xué)生需要了解資源跨區(qū)域調(diào)配是指將資源從豐裕地區(qū)向需求地區(qū)進(jìn)行調(diào)配，以實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

2.資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性：學(xué)生需要了解資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性，包括改善資源分布不均衡、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、提高資源利用效率等。

3.資源跨區(qū)域調(diào)配的原則：學(xué)生需要掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的原則，包括公平性、效率性、可持續(xù)性等。

4.資源跨區(qū)域調(diào)配的方式：學(xué)生需要了解資源跨區(qū)域調(diào)配的方式，包括輸水工程、輸電工程、輸煤工程等。

5.資源跨區(qū)域調(diào)配的影響：學(xué)生需要了解資源跨區(qū)域調(diào)配的影響，包括對(duì)資源分布、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

本節(jié)課的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的具體案例。學(xué)生可能對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的實(shí)際情況和影響不太了解，需要通過(guò)具體的案例進(jìn)行講解和分析。

例如，在講解我國(guó)南水北調(diào)工程時(shí)，學(xué)生需要了解南水北調(diào)工程的背景、目標(biāo)、實(shí)施情況以及對(duì)水資源配置的影響。通過(guò)分析具體的案例，學(xué)生可以更好地理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的概念和原理，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

此外，本節(jié)課的難點(diǎn)還包括如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的原則和方式。學(xué)生可能對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的原則和方式不太了解，需要通過(guò)具體的案例進(jìn)行講解和分析。

例如，在講解資源跨區(qū)域調(diào)配的原則時(shí)，學(xué)生需要了解公平性、效率性、可持續(xù)性等原則的含義和應(yīng)用。通過(guò)分析具體的案例，學(xué)生可以更好地理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的原則和方式，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.案例分析法：教師選取具體的資源跨區(qū)域調(diào)配案例，如我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等，引導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)這些案例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

3.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們就資源跨區(qū)域調(diào)配的某個(gè)方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示資源跨區(qū)域調(diào)配的地圖、圖表和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的具體情況。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，展示資源跨區(qū)域調(diào)配的空間分布和影響，提高學(xué)生的空間思維能力和分析能力。

3.在線資源：提供相關(guān)的在線資源，如視頻、文章和案例分析，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

4.課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、小組討論和角色扮演等方式，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的資源分布和資源利用的相關(guān)知識(shí)，如資源分布的規(guī)律、資源利用的方式和資源利用的影響等。

2.教師利用多媒體設(shè)備展示我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等資源跨區(qū)域調(diào)配工程的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師通過(guò)講授法介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.教師利用多媒體設(shè)備展示資源跨區(qū)域調(diào)配的地圖、圖表和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的具體情況。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，就資源跨區(qū)域調(diào)配的某個(gè)方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

三、學(xué)生活動(dòng)（10分鐘）

1.學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)資源跨區(qū)域調(diào)配的案例，如我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，展示資源跨區(qū)域調(diào)配的空間分布和影響，提高學(xué)生的空間思維能力和分析能力。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.教師提供相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

五、總結(jié)反饋（5分鐘）

1.教師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響等重點(diǎn)知識(shí)。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和實(shí)施性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源。

-《資源跨區(qū)域調(diào)配的理論與實(shí)踐》

-《我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配工程的案例分析》

-《資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響》

-《資源跨區(qū)域調(diào)配的生態(tài)環(huán)境影響》

-《資源跨區(qū)域調(diào)配的政策與法規(guī)》

-《資源跨區(qū)域調(diào)配的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的資料，深入了解資源跨區(qū)域調(diào)配的背景、原則、方式、影響等。

-學(xué)生可以參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀資源跨區(qū)域調(diào)配工程現(xiàn)場(chǎng)，了解工程的具體情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)資源跨區(qū)域調(diào)配的案例，進(jìn)行深入研究，如我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等，分析其對(duì)資源配置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的影響。

-學(xué)生可以參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座等活動(dòng)，了解資源跨區(qū)域調(diào)配的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以撰寫研究報(bào)告或論文，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。典型例題講解例題1：分析我國(guó)南水北調(diào)工程的必要性。

答案：我國(guó)南水北調(diào)工程的必要性主要包括改善水資源分布不均衡、緩解北方地區(qū)的缺水狀況、提高水資源利用效率等。通過(guò)南水北調(diào)工程，可以將水資源從豐裕的南方地區(qū)調(diào)配到需求較大的北方地區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)水資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

例題2：評(píng)價(jià)我國(guó)南水北調(diào)工程對(duì)水資源配置的影響。

答案：我國(guó)南水北調(diào)工程對(duì)水資源配置的影響主要體現(xiàn)在改善了北方地區(qū)的用水狀況，提高了水資源利用效率，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，南水北調(diào)工程也對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了一定的影響，如對(duì)河流生態(tài)、地下水水位等方面的影響需要進(jìn)行綜合評(píng)估和處理。

例題3：分析我國(guó)西電東送工程的必要性。

答案：我國(guó)西電東送工程的必要性主要包括改善能源分布不均衡、提高能源利用效率、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。通過(guò)西電東送工程，可以將西部地區(qū)的電力資源調(diào)配到東部地區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)能源資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

例題4：評(píng)價(jià)我國(guó)西電東送工程對(duì)電力供應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

答案：我國(guó)西電東送工程對(duì)電力供應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在提高了電力供應(yīng)能力，緩解了東部地區(qū)的電力緊張狀況，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，西電東送工程也對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了一定的影響，如對(duì)煤炭資源的開采、運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊懶枰M(jìn)行綜合評(píng)估和處理。

例題5：分析我國(guó)北煤南運(yùn)工程的必要性。

答案：我國(guó)北煤南運(yùn)工程的必要性主要包括改善能源分布不均衡、提高能源利用效率、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。通過(guò)北煤南運(yùn)工程，可以將北方地區(qū)的煤炭資源調(diào)配到南方地區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)能源資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

例題6：評(píng)價(jià)我國(guó)北煤南運(yùn)工程對(duì)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和環(huán)境保護(hù)的影響。

答案：我國(guó)北煤南運(yùn)工程對(duì)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和環(huán)境保護(hù)的影響主要體現(xiàn)在優(yōu)化了能源結(jié)構(gòu)，減少了煤炭資源的開采和運(yùn)輸，減輕了對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和破壞。同時(shí)，北煤南運(yùn)工程也對(duì)煤炭資源的可持續(xù)利用和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是資源跨區(qū)域調(diào)配，我采用了講授法、案例分析法和小組討論法等多種教學(xué)方法，充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的資源分布和資源利用的相關(guān)知識(shí)，然后利用多媒體設(shè)備展示我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等資源跨區(qū)域調(diào)配工程的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)講授法介紹了資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，我利用多媒體設(shè)備展示了資源跨區(qū)域調(diào)配的地圖、圖表和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的具體情況。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，就資源跨區(qū)域調(diào)配的某個(gè)方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)資源跨區(qū)域調(diào)配的案例，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，展示資源跨區(qū)域調(diào)配的空間分布和影響，提高了學(xué)生的空間思維能力和分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，我及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響等重點(diǎn)知識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，以保證教學(xué)過(guò)程的連貫性和實(shí)施性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配有了更深入的了解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)1.資源跨區(qū)域調(diào)配的概念與必要性

-概念：將資源從豐裕地區(qū)向需求地區(qū)進(jìn)行調(diào)配，以實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

-必要性：改善資源分布不均衡、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、提高資源利用效率等。

2.資源跨區(qū)域調(diào)配的原則與方式

-原則：公平性、效率性、可持續(xù)性等。

-方式：輸水工程、輸電工程、輸煤工程等。

3.資源跨區(qū)域調(diào)配的影響

-對(duì)資源分布的影響：改善資源分布不均衡，提高資源利用效率。

-對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響：促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：減輕對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和破壞，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

4.案例分析：我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)

-南水北調(diào)：改善北方地區(qū)的用水狀況，提高水資源利用效率。

-西電東送：提高電力供應(yīng)能力，緩解東部地區(qū)的電力緊張狀況。

-北煤南運(yùn)：優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，減輕對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和破壞。

在板書設(shè)計(jì)中，我采用了簡(jiǎn)潔明了的文字和圖表，突出了資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響等重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，我通過(guò)案例分析，展示了我國(guó)南水北調(diào)、西電東送和北煤南運(yùn)等資源跨區(qū)域調(diào)配工程的實(shí)際情況，幫助學(xué)生更好地理解和掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的知識(shí)。在藝術(shù)性和趣味性方面，我通過(guò)色彩和圖片的運(yùn)用，增加了板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、必要性、原則、方式和影響等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。

-觀察：教師在