加強學生實驗提高學生素養(yǎng) 論文

加強學生實驗提高學生素養(yǎng)化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗探究課是學生獲取知識的一個重要手段，也是我們在化學教學中的重要組成部同學們都非常喜歡化學實驗探究課，教學中有很多趣味味實驗?zāi)軌蛉计鹜瑢W們學習化學欲望，因為他們對此充奇。因此，我們可以在化學實驗教學中貫穿對同學們進行知識，情感態(tài)度價值觀、以及實驗操作能力等各項進行培養(yǎng)教育。培養(yǎng)同學們情感態(tài)度價值觀，提升同學們的能力，發(fā)展同學們的心智，從而提升同學們的科學素養(yǎng)。對同學們實驗探究教學更是的綜合素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。一、學生實驗中的思想品德九年級同學剛剛接觸到化學實驗，有很強的好奇心和興趣。但大多數(shù)學生是出于好玩的目的去做實驗，不能主動從實驗中此，每一次的實驗課代課老師就必須對同學們進行：首先，學是一門以實驗為基礎(chǔ)自然，必須認真且扎實的學，按照實驗究的目的要求步驟，要培養(yǎng)良好的實驗探究，實驗臺上的藥試劑瓶、儀器等取放后要擺放整齊，在實驗室內(nèi)禁止大聲喧嘩。其次，實驗時小組要互相協(xié)作，實驗結(jié)束后，需要立即清點儀器，及時補充好試劑藥品，愛護實驗室的一切器材和，各小組之間要互相監(jiān)督比，老師要努力培養(yǎng)學生的自覺性和責任感。再者，通過實驗也能夠培養(yǎng)學生節(jié)約節(jié)約藥品的美德?；瘜W實驗中藥品的使用劑量，都有嚴有說明用量就取最少量固體蓋滿試管底液體1~~2ml，但有一些學生總希望多拿多用，認為藥品用的越多實驗效果就會越好生想把藥品帶回家，自己再探索、研究。針對這種現(xiàn)象給學生強調(diào)，化學藥品一般都具有毒性和腐蝕性且價格在不影響實驗效果的前提下，避免過度的浪費藥品，因品取得少反而實驗效果更明顯。舉例說明，用氫氣還原0.5g氧化銅（約四分之一藥匙)，通入氫氣后，只要加熱1min，就能夠看到黑色粉末變成了紅，試管壁上有水珠生，我們就達到了這個的目的。反之，若氧化銅取量過多，反應(yīng)時間就會變長，也造成了藥品浪費。另外，許多化學藥品的是帶有毒性的，反應(yīng)后可能會生成有害的物質(zhì)，實驗中如果使用過量會影響到，也造成環(huán)境污染。若在分了解其性質(zhì)下私自帶回藥品進行探究，一旦使用方法與操作不當可能使人、畜中毒，嚴重情況下會發(fā)生爆炸。同時，我們驗對學生環(huán)保意識進行教育。實驗使用的酸堿鹽溶液，如果順手倒入水池中，被沖走后，不但會腐蝕排水管道，當流入河流時，也會使水源受到污染，對動植物產(chǎn)生危害。為了加強認知，可以通過一些，增強學生安全意識和環(huán)保，教育學生愛護公物，培養(yǎng)尊重他人，互相協(xié)作的精神，我們應(yīng)及時糾正實驗中藥品亂倒、過度浪費等不良習慣。二、利用學生實驗培養(yǎng)化學科教學是以培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)為中心。重在加強學生理論知識學習，讓同學們理解掌握基本概念和原理，并能夠?qū)⒄n堂所學應(yīng)用到實際生活中。因為學生對實驗有濃厚的興趣，所以更有利于讓同學們自覺學習化學基礎(chǔ)理論知識。心理學家研究表明，技能的形成過程是有階段性的。，教育學生想完成好化學，必須認真習化學基礎(chǔ)知識，熟悉實驗探究中所涉及的化學實驗裝置以及掌握常用儀器的用途、使用方法和注意事項等。即在化學基本進行實驗，沒有扎實的基本理論，有時就無法進行具體的實驗，也就更談不上做好化學實驗。教師需要要求學生在實驗前做好預(yù)習，熟悉實驗內(nèi)容與程序、搞懂實驗原理、明確實驗?zāi)康?、及注意事項，進行實驗時一定要嚴格按實驗步驟進行。比如氫氣的可燃性實驗，由于操作的盲目性，學生經(jīng)常忘記氫氣驗純步驟，從而造成制取裝置炸裂。由于開始時試管生成，里面混有一定量空，點燃后大量的氫分子與大量的氧分，短時間內(nèi)出大量的熱，在密閉容器中會發(fā)生爆炸。那么，我們就應(yīng)該組織學生討論，自己分析原因加強印象。學生忘記了驗純這一重要步驟，從而導致實驗失敗，有了這次失敗的教訓，立即要求學生重新按步驟操作，學生不但順利完成了本次實驗，還對課本上這部分知識有了進一步的認識和掌握，更使學生從思想上重視了按照實驗操作規(guī)程進行實驗的重要性。只有這，化學實驗才能起到加深對所學知識的，同時，通過對失敗實驗的分析討論及重新操作，也培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真、自覺學習的學風。學生實驗中還會現(xiàn)象，學生不能正確解釋，從而引起強烈的求知欲。正確引用他們學習的知識解，學生會有很大的成功感和自，會更下心學好化學基本概念和原理。如學生在做完“分子運動”這一實驗后，我讓他們用反復練習膠頭滴管的使用操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有兩組學生的試管中出現(xiàn)了上半部分為紅色，下半部分呈無色的奇怪現(xiàn)象。學生非常好奇激動，但問他們原因，卻回答不出，原來是這幾位學生先給試管中裝了約半試管水，然后演加了約2ml氨水，再滴了2滴酚酞試液(均未振蕩)，結(jié)是出現(xiàn)了這種難以理解的現(xiàn)象。通過分析和講解，使學生理解了其中的道理；液體中分子間的距離比氣態(tài)時小得多，所以，液體中分子擴散速度很慢，濃氨水消到試管里的水上，并未與水劃勻混合，而是浮在水面上，滴加酚酞試液，氮分子使酚酞變紅，因此出現(xiàn)了一種顏色的現(xiàn)，通過這次意外的現(xiàn)，不僅使學生加深了對分子認識和理解，更激發(fā)了學生的求知欲。學生實驗，還要及時報，以便使學生改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。另外，指導學生認真填寫實驗記，有利于對化學知識的加深理解，做到理論指導實驗，實驗鞏固理論，從而提高學生化學理論水平。三、在化學實驗中提高學生在教學中我除了要求同學們?nèi)嬲莆沼嘘P(guān)的化學基本概念理論知識，還要注意一些實驗的基本方法和技巧。要想熟練掌握一定的基本實驗方法和實驗技，首先必須要求同學們認真觀察教師演，教師通過自己熟練的實驗操作展示，培養(yǎng)同學們的觀察能力和分析判斷能力并給同學們以美的享受，為同學們實驗的成功打下良好堅實基礎(chǔ)；其次，同學們要認真聽教師講解有關(guān)的重要實驗操作和有，如做氧氣的制取與性質(zhì)實驗，教師邊進行實驗操作邊講解1、用排水法收集氧氣，先要給集氣瓶中裝滿，把玻璃片粗糙面向下從一邊平行移至集氣瓶，蓋上玻璃片，集氣瓶中無氣泡連同玻起倒放于水槽，再給試管里的固體藥品，以免先加熱使氧氣，后裝水再收集，致使收集不到2瓶氧氣，藥品已經(jīng)用完。2、收集氧氣時要用手扶住集氣瓶，以免隨著水量的減少使瓶子變得頭重腳輕而翻倒過來，從而使氧氣逸出而造成實驗失敗，3、收集完氧氣后，先把導氣管從水槽中撤去，然后再停止加熱，并用燈帽熄滅酒精燈，防止水水槽中的水倒吸到熱的試管中而致使試管炸裂，從而導致實驗儀器損壞甚至可能發(fā)生危險。教師通過規(guī)范的演示實驗和完美的講解，使同學們能夠非常輕松和熟練掌握實驗成功的要領(lǐng)和實驗操作的技巧，最后再讓學生們親自動手進行幾次實驗操作，結(jié)果百分之九十以上的同學們都能夠比較順利完成本次實驗操作，并且能夠把本次實驗中獲取的知識正確運用到其他化學實驗中。通過我二十多年教學實踐證明，這樣的教學，不僅可以提高了同學們實驗的，同時也可以增強同的自信心，對同學們能夠形成健康的心理素質(zhì)也起著及其非常重要的作用。要想充分提高同學們的實驗探究能力，必須要充分發(fā)揮同學們的創(chuàng)造能力，除了要求同學們完成書本上必須要完成的學，還需讓同學們自已試著設(shè)計幾組實驗，如設(shè)計一個“如何鑒別稀鹽酸和稀硫酸”的實驗。先經(jīng)學生分組，主要得出以下兩個方：①演加氯化鋇液與稀硝酸溶，看是否有沉淀產(chǎn)；②滴加硝酸銀溶液與稀硝酸，看是否有沉淀產(chǎn)生。教師評價，讓學生查課本中部分酸、堿、鹽的溶解性表，看硫酸銀的溶解性，結(jié)果是微溶。然后再定最住方案，百分之九十以上的