利用手持技術(shù)和分子模型發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)-以“分子間作用力”教學(xué)為例

利用手持技術(shù)和分子模型發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)——以“分子間作用力”教學(xué)為例利用手持技術(shù)和分子模型發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)——以“分子間作用力”教學(xué)為例摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，手持技術(shù)的應(yīng)用逐漸融入我們的生活之中。而在教育領(lǐng)域，手持技術(shù)的運用更是為學(xué)生提供了更加便捷、實用的學(xué)習(xí)工具。本文以“分子間作用力”教學(xué)為例，探討如何利用手持技術(shù)和分子模型發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：手持技術(shù)、分子模型、分子間作用力、核心素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科1.引言近年來，手持技術(shù)的快速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的改變。智能手機、平板電腦等手持設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ?。與此同時，手持技術(shù)的運用也逐漸融入到教育領(lǐng)域，為學(xué)生提供了更加便捷、實用的學(xué)習(xí)工具?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，是人們探索世界的重要工具之一。本文以“分子間作用力”教學(xué)為例，探討如何利用手持技術(shù)和分子模型發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.手持技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用手持技術(shù)的應(yīng)用為化學(xué)教學(xué)提供了更加靈活多樣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生以被動接受的方式進行學(xué)習(xí)。而利用手持技術(shù)，學(xué)生可以通過自主探索、實驗?zāi)M等方式進行學(xué)習(xí)，更加深入和直觀地理解化學(xué)現(xiàn)象和理論。例如，通過手持設(shè)備上的分子模型軟件，學(xué)生可以通過拖動和旋轉(zhuǎn)分子來觀察分子的結(jié)構(gòu)和構(gòu)型，從而更好地理解分子間作用力的原理。3.分子模型在教學(xué)中的應(yīng)用分子模型是化學(xué)教學(xué)中重要的輔助工具之一。傳統(tǒng)的分子模型多為實物模型，雖然可以直觀地展示分子的結(jié)構(gòu)，但存在成本高昂、可變性差等問題。而手持設(shè)備上的分子模型軟件則解決了這些問題。學(xué)生可以通過手持設(shè)備上的分子模型軟件，隨時隨地對分子結(jié)構(gòu)進行觀察和操作，深入理解分子間作用力的作用規(guī)律。4.分子間作用力教學(xué)的設(shè)計和實施基于手持技術(shù)和分子模型的“分子間作用力”教學(xué)可以設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：（1）引入階段：通過現(xiàn)象引入的方式，激發(fā)學(xué)生對分子間作用力的興趣，并提出相關(guān)問題。（2）知識傳授階段：通過講解和示范，向?qū)W生介紹分子間作用力的基本概念和分類，引導(dǎo)學(xué)生了解分子間作用力對物質(zhì)性質(zhì)的影響。（3）實驗?zāi)M階段：利用手持設(shè)備上的分子模型軟件，進行分子間作用力模擬實驗，讓學(xué)生親自操作和觀察分子的行為，從而加深對分子間作用力的理解。（4）概念理解階段：通過小組合作討論，學(xué)生分享實驗結(jié)果和觀察結(jié)果，加深對分子間作用力概念的理解。（5）應(yīng)用拓展階段：學(xué)生通過獨立思考和討論，探索分子間作用力在實際應(yīng)用中的意義和作用。（6）總結(jié)歸納階段：學(xué)生通過總結(jié)歸納，對分子間作用力的相關(guān)知識進行梳理，并展示自己的學(xué)習(xí)成果。5.實施效果的評估和反思在教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生的參與度、答題情況、實驗數(shù)據(jù)等方式對教學(xué)效果進行評估。同時，教師也要進行反思和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，不斷改進教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)效果。6.結(jié)論利用手持技術(shù)和分子模型發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。通過手持設(shè)備上的分子模型軟件，學(xué)生可以親身參與實驗?zāi)M，觀察和操作分子，從而加深對分子間作用力的理解。同時，通過小組合作和獨立思考，學(xué)生可以拓展分子間作用力的應(yīng)用和意義。因此，應(yīng)重視手持技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)的具有適應(yīng)未來科技發(fā)展需求的化學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。參考文獻：[1]鐘邦光.分子模型與化學(xué)教學(xué)[J].南華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2006,7(3):71-76.[2]楊潔,張慶華.《化學(xué)教學(xué)》手持教程在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].全球化教育展望,2021(01):243