部編版九年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

部編版九年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

（全冊共100頁附答案）

目錄

第一單元生活詠嘆

1祖國啊，我親愛的祖國

2梅嶺三章

3短詩五首

4海燕

第二單元人物畫廊

5孔乙己

6變色龍

7溜索

8蒲柳人家（節(jié)選）

第三單元家國之思

9魚我所欲也

10唐雎不辱使命

11送東陽馬生序

12詞四首

第四單元讀書鑒賞

13短文兩篇

14山水畫的意境

15無言之美

16驅(qū)遣我們的想象

《祖國啊，我親愛的祖國》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力

2.理解本詩運用反復(fù)手法在創(chuàng)意境及抒情上的作用

3.理解詩人熱愛祖國、報效祖國的真摯情感，培養(yǎng)良好的審美情趣

【學(xué)習(xí)難點】

探究詩中抒情主人公"我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程

【學(xué)習(xí)方法】

誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感

【知識鏈接】

作者簡介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。

1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊期間，開始

試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作著有詩集《雙桅船》（獲全國第一屆

新詩集優(yōu)秀獎）、《會唱歌的鶯尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》她

的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等

國家舒婷是新時期以來，最受青年歡迎的詩人之一?！蹲鎳?，我親愛的祖國》發(fā)

表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天。詩人把壓抑中釋放

出的熱情化作對祖國新興的謳歌。

【初讀詩歌】

1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)加點字音（A級）

干癟（）駁船（）蝸行（）胚芽（）迷惘（）隧洞（）

緋紅（）淤灘（）纖繩（）

2.詞語解釋（A級）

疲憊：

簇新：

緋紅：

噴?。?/p>

迷惘：

整體感知，思考以下問題：（B級）

1.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象？它們之間有什么聯(lián)系？

2.第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎？

3.第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的？

4.第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？

仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感

情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的？（B級）

2.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變

化.為何有這樣的變化？（C級）

3.舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這

一特點？（C級）

【學(xué)習(xí)反思】（B級）

如何誦讀這首詩？

五【作業(yè)布置】（C級）

賞析舒婷的《思念》，完成題目

思念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，/一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨弦琴，

撥動檐雨的念珠，/一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓

禧蕾一般默默地等待，/夕陽一樣遙遙地注目/也許藏有一個重洋，/但流出

來，只是兩顆淚珠

呵，在心的遠(yuǎn)景里，/在靈魂的深處

1.詩的第一節(jié)選用、、和四個意象，分別抒寫出、、

和等情思

2.第二節(jié)中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面

比喻句各比喻什么

①蔣蕾一般默默地等待：

②夕陽一樣遙遙地注目：

3.鑒賞第三節(jié)在全詩中的作用

【拓展閱讀】

《雙桅桿》

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天又在這里

明天我們將在

另一個緯度相遇

是一場風(fēng)暴、一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場風(fēng)暴、另一盞燈

使我們再分東西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

《雙桅船》賞析：

《雙桅船》是詩人運用朦朧詩的寫法，采用象征、意象來表達(dá)人的主觀情緒，從而

伸張人性的佳作全詩表現(xiàn)了詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感一方面，是理想追求的

“燈”，另一方面，是愛情向往的"岸”在執(zhí)著追求理想的進程中，時而與岸相遇，又

時而與岸別離，相和諧又相矛盾同時，在理想追求進程中，詩人時而感到前行的艱

難與沉重，又時而感到一種時代的緊迫感而不讓自己停息"霧打濕了我的雙翼/可

風(fēng)卻不容我再遲疑"詩中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩人自我的、個性的東西，同

時.，又是那個特定時代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西詩人以她細(xì)膩的心,

運用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作

本詩的一個重要藝術(shù)特點是象征在朦朧詩中，象征多是用某種具體的事物和人們能

直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會態(tài)度簡言之，就是用具象來表達(dá)抽

象詩題“雙桅船"，就是一種象征全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借

用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感或者說,

詩人覺得，我就像一只雙桅船雙桅船中的“雙桅"又暗示著某種深層的含義雙桅并在,

意味著詩人心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理另外，詩中的"岸"、"風(fēng)"、"風(fēng)

暴"、"燈"等都具有明顯的象征性"岸"象征著女性的愛情歸宿，"風(fēng)"意味著時代緊迫

感給詩人的動力，"風(fēng)暴”暗指詩人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，"燈”則與

光明信念邊在一起

意象的運用，是本詩的另一個重要藝術(shù)特點所謂意象，就是借用外在的景致來表現(xiàn)

詩人的主觀心態(tài)它與傳統(tǒng)詩歌中的“意境”不同意境一般是觸景生情并借景抒情，從

而達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的而在朦朧詩中，詩人多以主觀情緒和人的各種心態(tài)為表

現(xiàn)對象，從主觀情緒出發(fā)，想象并構(gòu)造成某種具體的畫面與景致，從而使抽象的情

感形象化，以達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果詩人在《雙桅船》中所要表達(dá)的是一種心態(tài)，

一種情緒，一種感情歷程而落在語言上，卻是“船"、"岸"、"風(fēng)暴"、"燈"等具體形

象，并把這些具體形象加以組合，形成一幅完整的有動態(tài)過程的畫面而在畫面之下,

隱含并跳動著作者的心，作者的真情實感全詩意象清新，組合自然，使詩人內(nèi)在，

強烈的情緒得以自如的表達(dá)

另外，本詩的語言自然流暢，詩中所蘊含的情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個人感嘆,

又有開闊的時代情懷詩的最后四名：“不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航

程上/我在你的視線里”，被人們當(dāng)作警句加以廣泛流傳和引用

《祖國啊，我親愛的祖國》參考答案

一、1.注音：干癟（bi6）駁船（b6）蝸行（wb）胚芽（pOi）迷惘（wG

ng）隧洞（sui）

緋紅（fei）淤灘（yu）纖繩（qian）

2.詞語解釋：

疲憊：非常疲乏簇新：極新（多指服裝）

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅

噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升的樣子

二、1.詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車""熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”"淤灘上

的駁船”等意象

這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了

在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象

2.答：第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說中的能

在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，又寄托著淳樸百姓對生活的祈愿

3.第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮

詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽""掛著眼淚的笑渦”"新刷出的雪白的起跑

線""緋紅的黎明”等，象征著祖國的希望

4.客：第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，感情達(dá)到了高潮詩人將

抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言愿以自己的血肉之軀去取得她的

“富饒”"榮光"和"自"，去實現(xiàn)她的偉大理想強烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)

身精神，使詩的思想為之升華

四、仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.答：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和

歷史責(zé)任感詩中，"我"與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔(dān)起為祖國取

得“富饒""榮光""自由"的重任詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如"老水

車""礦燈"“稻穗”"路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強活力的特點

2.答：四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情;

第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；

第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚可見，詩人的感

情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然"文

革"浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒,

也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強的追求舒婷的詩把個

人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來.把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，

表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感

3.答：詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻

始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌"，"老水車”這個

形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然"疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力同樣，下文的

“礦燈""稻穗""路基""駁船"等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象"我是你祖祖輩輩

/痛苦的希望啊，/是‘飛天'袖間/千百年未落到地面的花朵”，這兒行，寫的是中

國人民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神

的贊揚

六、參考答案：

1.掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼

2.①時間緩慢②距離遙遠(yuǎn)

3.第三節(jié)是全詩的詩眼，點出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心.是

源自心靈深處的“思念”文章

《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠感受詩歌韻律，理解詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)會品味詩歌語言，把握詩歌意象。

3,能夠體會并學(xué)習(xí)勇往直前、堅定信念等革命精神。

【教學(xué)過程】

背景導(dǎo)入

1934年10月，中央紅軍第五次反"圍剿"斗爭，因"左"傾冒進主義的錯誤指揮導(dǎo)致

失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進行游

擊戰(zhàn)爭的重任。當(dāng)時贛南游擊隊在敵人重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們

轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個年頭。

由于和陜北中央長期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內(nèi)部做兵運工

作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人下山前往

縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即

離開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動軍隊搜山，只好躲進樹叢，避開敵人的搜捕。

敵人聽說山上有游擊隊的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個營的兵力，將梅山團團圍了

20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險?！睹穾X三章》便是陳毅同志被困

梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩篇。

二.作者簡介

【陳毅】(1901-1972),中國共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、

外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選

集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩，讀出節(jié)奏；把握樂觀、豪邁的情感基調(diào)。

2.本組詩歌的小序有什么作用？

交代時間、地點、事件的原因和結(jié)果，以及當(dāng)時的環(huán)境、背景。表現(xiàn)了詩人從容、

鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。

(-)

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

3.第一句有什么作用？

運用設(shè)問，總領(lǐng)全詩

4.本詩后兩句有什么表達(dá)效果？

運用想象的表現(xiàn)手法，寫出領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命力量的浩大，表現(xiàn)出與反動派戰(zhàn)

斗到底的決心。

5.主要表現(xiàn)了詩人什么精神？

至死不渝的革命斗爭精神

6.此去泉臺招舊部，旌族十萬斬閻羅。(分析加點詞的表達(dá)效果)

“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號召力和革命者的浩大聲勢；用"斬"，力度強，

速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動派

斗爭到底的決心和必勝信念。

（-）

南國烽煙正十年，

此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，

捷報飛來當(dāng)紙錢。

7.如何理解本詩前兩句？

“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩（一）相呼應(yīng)；"頭懸國門"化用伍子胥的故事,

具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵。

8.本詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神？

后兩句在陸游"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之

氣，表現(xiàn)了詩人視死如歸的壯烈豪情和強烈的革命樂觀主義精神。

9."捷報飛來當(dāng)紙錢"中的"飛"能否換成"飄""傳”?為什么？

不能。"飛"字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用"飄"，太緩

慢，令人不耐煩；用"傳"，無形象感。這一句是在寫實的基礎(chǔ)上進行的想象，表

達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強了詩的藝術(shù)感染力。

（三）

投身革命即為家，

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

10.如何理解詩歌前兩句？

詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命

獻(xiàn)身，并且堅信人民終究得到解放。

11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達(dá)效果？

是對詩（一）自問式起句的最終回答，是詩人所追求的革命理想，表現(xiàn)出詩人革命

必勝的堅定信心！

12.請從修辭的角度賞析本詩。

運用了借喻和引用的修辭手法?！把晷蕊L(fēng)”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮(zhèn)壓，

“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅信革命一定能取得勝利的

樂觀主義精神?！叭×x成仁今日事“借用古語"舍生取義""殺身成仁"，指為真理、為

中國人民的解放而英勇犧牲。

13.概括這組詩的內(nèi)容。

示例：第一首：回首征程一一過去

第二首：

第三首：

【細(xì)讀感悟】

比較三首詩的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。

第一首：寫自己。回首征程，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的

氣概和誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二首：給同志。勉勵戰(zhàn)友，勉勵后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者；表現(xiàn)了

作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命樂觀主義精神。

第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

【寫作特色】

①想象、聯(lián)想相結(jié)合充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二

句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實。三、四句便借助想象，用"去泉臺""招舊部""斬閻羅’抒發(fā)

豪邁的革命胸襟。第二首、第三首聯(lián)想“捷報飛來當(dāng)紙錢”"人間遍種自由花"，都是

在寫實的基礎(chǔ)上進行浪漫主義的創(chuàng)作，在表達(dá)詩人強烈思想感情的同時具有獨特的

藝術(shù)感染力。

②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地

獄之王，作者引用來比作人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里

借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙"，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代

戰(zhàn)爭。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神

和革命必勝的堅定信念。

【課堂小結(jié)】

詩人對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己

的某種感情色彩。詩人以“泉臺""烽煙”"血雨腥風(fēng)”等意象，形象的概括了革面征程

的艱辛，表達(dá)了對犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅’的“旌旗十萬"、紛飛的捷報、遍布

人間的自由之花等意象，表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。

【板書設(shè)計】

梅嶺三章

時間內(nèi)容精神

一、過去回首征程革命到底的凜然正氣

二、現(xiàn)在勉勵戰(zhàn)友視死如歸的壯烈豪情

三、未來展望未來革命勝利的堅定信念

現(xiàn)實、理想、想象相結(jié)合

《短詩五首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。

2.結(jié)合詩歌背景，能夠理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言。

3.能夠體會詩歌情思、哲理。

【教學(xué)過程】

月夜——沈尹默

一.新課導(dǎo)入

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國新詩的先河。沈尹默

作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因為這

首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。

這首詩在文學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？

二.作者簡介

【沈尹默】(1883—1971),原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家?！拔逅?

運動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表

作《月夜》《落葉》《三弦》等。

三.背景資料

1917年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)

的時代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之"新”首先在于其精神和靈魂

的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個體的覺醒，思想解放、個

性獨立遂成為這一時代的普遍追求。

概而言之，國人有了主體意識。我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有"我"（指獨立存在的意識）

的（除了屈原），只有在新詩中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月

夜》便不僅是新詩誕生的一個標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

四.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊。

2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。

霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不

倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。

3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。

表面上寫的是一個冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨的。實則反映了"五四”運動

之前的一個社會側(cè)面一一半封建半殖民地中國的某種社會相。

（注：這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感

和思緒。）

4.詩中“樹"有什么象征意義？"我"和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我"怎樣的精神？

要點：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。

“并排立著"是思想的并立；

“沒有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立。

“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著“象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗

精神。

5.本詩的主旨是什么？

在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時期覺醒的一代知識分子

追求獨立自由、崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。

蕭紅墓畔口占一一戴望舒

一.作者簡介

【戴望舒】（1905—1950）,現(xiàn)代著名詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦

一時，因此而有“雨巷詩人”之譽。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中

題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。

相關(guān)介紹：【蕭紅】(1911—1942),原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大

的現(xiàn)代女性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935

年發(fā)表成名作《生死場》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

二.整體感知

1.讀出節(jié)奏；體會情感。

2.初讀本詩你有怎樣的感受？

此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和

醞釀。看過詩題，再讀詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡,

給人的印象并不強烈。

【背景鏈接】

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對當(dāng)時同樣在香港堅

持抗日的友人戴望舒來說，是一個極大的刺激，可是當(dāng)時要埋葬蕭紅談何容易，戴

望舒"他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個朋友,

搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個小時:將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并

且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏

是那樣寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了

折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過黨組織的幫助，

早已紛紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待......過

了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。

【細(xì)讀感悟】

1.結(jié)合詩歌背景，你從“走了六小時寂寞的長途”中體會到了什么？

“六小時”強調(diào)時間之長，“長途”強調(diào)距離之遠(yuǎn)，"寂寞”既是詩人其時其地的實際

感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅墓，可見詩人對

已故者友誼的深厚和誠摯。

2.如何理解"到你頭邊放一束紅山茶"。

不說“墓畔”而說"頭邊”，蘊藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只

不過是暫時安睡等豐富復(fù)雜的感情。

3.如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

“長夜漫漫"，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是

在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。"長夜漫漫"，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難

以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。

斷章一一卞之琳

一.作者簡介

【卞之琳】(1910-2000),生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人("漢園三詩人”

之一)、文學(xué)評論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和

現(xiàn)代派的代表詩人。

背景介紹

本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩

人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來,

自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。

三.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊。

2.這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？

“站在橋上的你"“樓上看風(fēng)景的人""橋""樓""明月""窗子

3.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。

這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個畫面，"你站在橋上看風(fēng)景”"看風(fēng)景人在樓上看你"，因為“看風(fēng)景”這個動作

產(chǎn)生了聯(lián)系。

后兩個畫面，"明月裝飾了你的窗子”"你裝飾了別人的夢"，在"裝飾”這一點上又產(chǎn)

生了聯(lián)系。

看到的風(fēng)景，進入夢里，將四個畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那

柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯

得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情

調(diào)。

4.從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人

的夢，人生可以互相裝飾。

5.這首詩蘊含著怎樣的哲理？

世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論

自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。

風(fēng)雨吟一一蘆荻

一.作者簡介

【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。

1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨南大學(xué)教授。著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》

《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會內(nèi)涵。

2.開頭兩句"卷"字有什么表達(dá)效果？

"卷”這個動詞極為生動，突出風(fēng)雨氣勢之猛烈、磅礴，描繪出了此時“大地”的動蕩、

不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來。

3.詩中的“風(fēng)雨”有哪些含義？

不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵

手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個世紀(jì)三十年代，當(dāng)時中國社會局勢

動蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時的中國社會所承受的苦難。

4.如何理解"年輕舵手的心”？

“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知

道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發(fā)了

"我"敢于乘風(fēng)破浪的強烈責(zé)任感、使命感。

統(tǒng)-,--------聶魯達(dá)

一.作者簡介

【聶魯達(dá)】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃

昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。

聶魯達(dá)的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會哲理。

2.作者是如何表現(xiàn)"統(tǒng)一”這個思想的？

明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對一的

關(guān)系。"多"和"一"本是對立的關(guān)系，但作者在此用“是"將其等同起來，用對立物表

現(xiàn)統(tǒng)一的思想。

3.如何理解“繁多是個謊言”？

明確：作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，

它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多是生物存在

的表象，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。

4.有人說：“因為所有的葉都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所

認(rèn)識"你認(rèn)同這個觀點嗎？說說你的看法。

明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到

更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。(不認(rèn)同，從事物的獨特性方面闡

述，言之成理即可)

【藝術(shù)特色】

從這五首短詩中舉例說說新詩的“新”體現(xiàn)在哪些方面？

①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，

沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨》中的"來""海""懷"等。

②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代

替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時寂寞的長途”"霜風(fēng)呼呼的吹著”等，

語言散文化。

③觀念上：追求個性與獨立，強調(diào)作者主體性情、情感與見解。

《海燕》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.分析“海燕"形象的思想內(nèi)涵。

2.理解象征手法、對比烘托手法在表情達(dá)意方面的作用。

［學(xué)習(xí)重難點】

1.象征手法的理解。2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。

【知識鏈接】

1、作者簡介

高爾基(1868-1936),出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，

到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親

眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提

供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

2.背景介紹

《海燕》寫于1901年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工

人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命

斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼?諾夫戈羅德來到彼得堡，

參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政

府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去

當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。

高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故

鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，

《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得

堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫

景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來。

《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方

式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。

［新課導(dǎo)入】

風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對這樣的情景，我們會懼怕會

躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是

能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些

吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我

們帶來的生命之最強音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書文題、作者）

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

膽怯（）翡翠（）蜿（）蜒深淵（）號（）叫

2、朗讀指導(dǎo)

本文激情磅礴豪邁，非常適合練習(xí)朗誦，請你結(jié)合對文章的理解，選擇你喜歡的段

落朗讀，并說說這樣讀的理由。

3、整體感知

（1）聽讀課文，寫出“這是一只……的海燕"。（可以用原文的詞句，也可以用自

己的話概括。）

（2）朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，請注意暴風(fēng)雨來

臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？在不同畫面中海燕表現(xiàn)是

否相同？

［合作探究】

1.分析海燕形象

(1)學(xué)生通讀課文，畫出并讀一讀文中描寫海燕的語句，體味其表達(dá)效果。文中

的海燕是一個什么樣的形象？

(2)海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為

什么要寫它們呢？

2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？

3.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點？這是什么寫

作手法？

4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么？

5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

［達(dá)標(biāo)檢測】品味下列加點詞及句子的表達(dá)效果。

(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的