淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教材并不是單一的學(xué)習(xí)漢字，理解漢字含義這么簡(jiǎn)單。每篇課文里都蘊(yùn)涵著許多培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及做人的道理。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，因材施教。采用不同的教學(xué)方法來(lái)喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感。只有這樣，才能培養(yǎng)出思維敏銳、有見(jiàn)解、有豐富思想的佼佼者。從而達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)提高的教學(xué)目的。下面我談幾點(diǎn)自己的看法。一、充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的情感教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感小學(xué)生年齡小，各方面能力還不健全。需要我們教師在教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)。就比如情感的培養(yǎng)。情感大致分兩種：外在的情感和內(nèi)在的情感。外在的情感比較簡(jiǎn)單，就是喜、怒、哀、樂(lè)。一般出生后就具備了。內(nèi)心的情感是小學(xué)生還不具備的，是需要教師去培養(yǎng)的情感。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教材，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的情感。語(yǔ)文教材每篇課文都有一個(gè)要求，那就是要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。這要求就應(yīng)了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”這句古話。對(duì)于一篇文章，只有反復(fù)朗讀才能理解透里面蘊(yùn)涵的含義。每次讀都會(huì)有不同的感受，內(nèi)心的情感也會(huì)隨著朗讀的增多而增加。通過(guò)有感情的朗讀課文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的情感，豐富自己的感情。從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元《白楊》這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，注重心理描寫(xiě)，沒(méi)有過(guò)多的直接的敘述，這就要靠我們用心去體會(huì)，里面有很多神態(tài)描寫(xiě)，我們可以通過(guò)分析神態(tài)的變化來(lái)體會(huì)其中蘊(yùn)涵的感情。教師可以抓住一些含義深刻的句子讓學(xué)生反復(fù)朗讀并談?wù)勛约旱睦斫?。教師還可借助多媒體播放大戈壁上的楊樹(shù)的圖片，讓學(xué)生談感受。結(jié)合課文描寫(xiě)來(lái)談白楊樹(shù)具有什么樣的品質(zhì)。感悟白楊樹(shù)身上的某些品質(zhì)和人的品質(zhì)的相似之處，通過(guò)感悟體會(huì)到自己的父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷就和白楊樹(shù)扎根在戈壁灘上是一樣的。父親的所作所為和白楊樹(shù)一樣感動(dòng)了我們，也激勵(lì)了我們要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生高貴的品質(zhì)。二、對(duì)每篇課文都要設(shè)置一個(gè)合適的教學(xué)情境，便于學(xué)生理解課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在短短的四十分鐘里要學(xué)會(huì)很多東西。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更方便、變得自信一些。樹(shù)立自信會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。多和學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉接納你，這會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。這樣不僅可以了解學(xué)生的內(nèi)心，有助于我們幫助內(nèi)心有困擾的學(xué)生擺脫困擾，還可以和學(xué)生建立很好的朋友關(guān)系，大大地拉近了師生之間的距離。學(xué)生也從中學(xué)會(huì)了與他人相處以及如何搞好人際關(guān)系。這樣的班集體是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，是一個(gè)和諧的班集體。這個(gè)班集體的成員猶如家人一樣，彼此相親相愛(ài)，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有微笑。教師是最幸福的教師，學(xué)生是最愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。師生成為一個(gè)整體，形成這樣的班集體以后，對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有很大的幫助?？傊W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生豐富情感、陶冶學(xué)生情操的主要教學(xué)方式。沒(méi)有情感的教學(xué)，是空洞的教學(xué)，是沒(méi)有意義的教學(xué)。學(xué)生也不會(huì)從中學(xué)會(huì)如何做人、如何生活、如何表達(dá)自己的情感。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)剖析課文內(nèi)容，著重點(diǎn)化學(xué)生的情感，運(yùn)用作者筆下優(yōu)美的詞句打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴