蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案_第1頁
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蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

有余數(shù)得除法(一)

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題有余數(shù)得除法1

學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法得意義,能正確列出有余

數(shù)除法得算式。培養(yǎng)學(xué)生初步得操作、觀察、概括能力,能解決

教標(biāo)

有余數(shù)除法得實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。

分讓學(xué)生在一些列活動中,認(rèn)識有余數(shù)得除法、

點(diǎn)

理解有余數(shù)得除法得意義、

點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)過程備注

一、導(dǎo)入

出示:OOOOOO

提問:您能瞧圖列出兩道除法算式嗎?

根據(jù)圖說說,這兩道算式表示什么意思?

二、學(xué)習(xí)過程

1.擺一擺。

請小朋友拿出I0個圓片,按照老師得要求動手?jǐn)[一擺。

(1)10個圓片,每組2個,可放幾組?

(2)10個圓片,每組5個,可放幾組?

(3)1。個圓片,每組3個,可放幾組?還剩余幾個?

(4)10個圓片,每組4個,可放幾組?還剩余幾個?

根據(jù)學(xué)生操作后匯報得結(jié)果,填出下表:

圓片個每組個余下個

組數(shù)

數(shù)數(shù)數(shù)

10

10

2、在平時得生活中,

我們經(jīng)常10會遇到把

一些物體平均時,不

能正好分10完得情況。

這個剩余得數(shù),在除

10

法算式中我們把它

叫做余數(shù)。C板書:余數(shù))今天這節(jié)課,我們就來學(xué)二習(xí)有余數(shù)得

除法。

3.10個圓每組分2個,可以分給幾人?怎樣列式計(jì)?算?

10個圓每組分5個,可以分給幾人?怎樣列式計(jì).算?

10個圓每人分3個,可以分給幾人?用什么方法計(jì)算?為什么用

除法?(平均分)分給幾人?有沒有分完?還剩幾個?這1個還

能再分一組嗎?為什么?這剩下得1個能不能不寫了?在算式中

怎么表示呢?

師板書:104-2=5(組)

104-5=2(組)

104-3=3(組)....1(個)

10+4=2(組)....2(個)

商得單位就是什么?余數(shù)得單位就是什么?為什么單位不一

樣?

教師小結(jié):像這樣平均分后還有余數(shù)得除法就叫做“有余數(shù)得

除法”.

怎么讀呢?(點(diǎn)名讀,板書:10除以3等于3余L)

如果把10個圓片分給6個人,每人分幾個?還剩幾個?

(生獨(dú)立列式并寫出讀作,師板演,生互相核對,再點(diǎn)名說各

部分名稱)

三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題

214-6=_........_194-4=_......_

674-9=_........_384-5=_......_

524-7=_........_714-8=_......_

174-2=_......._43+9=_......._

結(jié)

有余數(shù)得除法(二)

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題有余數(shù)得除法(二)1

學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握有余數(shù)除法得計(jì)算,使學(xué)生掌握試商得方法,懂

教得余數(shù)要比除數(shù)小得道理.培養(yǎng)學(xué)生初步得觀察、概括能力,能

標(biāo)

材解決有余數(shù)除法得實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣

分重

能解決有余數(shù)除法得實(shí)際問題

析點(diǎn)

難培養(yǎng)學(xué)生初步得觀察、概括能力

點(diǎn)

學(xué)習(xí)過程

一.導(dǎo)入

1、口答。()里最大能填幾?您就是怎樣想得?(生獨(dú)立寫

得數(shù),師逐條講評)

()X2<73X()<25

()X4<15()X8<42

2、豎式:204-5724-9

二、學(xué)習(xí)過程

1.7個梨,每盤放3個,可以放幾盤?還剩幾個?

怎么列式?怎么計(jì)算?7+3商幾最合適?您怎么想得?

橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”,它得單位就是什么?

為了區(qū)分商與余數(shù),在商2得后面要點(diǎn)六個點(diǎn)“……”,再寫

余數(shù)L它得單位就是什么?

讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7+3=2……1讀作:7除以3

等于2余1.

7+3=2(個)……1(個)表示什么?(7里面最多有2個3

還多1)

三、導(dǎo)學(xué)習(xí)題:

1、計(jì)算下列各題:(每行得最后1題要驗(yàn)算)

274-9=604-7=58+8=

704-9=294-5=34+6=

2列式計(jì)算:

(1)被除數(shù)就是57,除數(shù)就是7,商幾余幾?

(2)、39里面有幾個6,還余幾?

(3)、除數(shù)就是9,被除數(shù)就是62,商就是幾?余數(shù)就是幾?

結(jié)

有余數(shù)除法得練習(xí)

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題有余數(shù)除法得練習(xí)1

學(xué)習(xí)目標(biāo):探索并掌握有余數(shù)除法得求商方法,知道余數(shù)一定比

除數(shù)小,會用豎式計(jì)算除數(shù)與商都就是一位數(shù)得有余數(shù)除法得式

題,會用有余數(shù)除法解決簡單得實(shí)際問題。進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)

教標(biāo)

算得方法,能正確得進(jìn)行有余數(shù)除法得計(jì)算。使學(xué)生在探索與理

解有余數(shù)除法得求商方法。

重使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)得除法中,不斷提高分析、比較、抽象、概括

點(diǎn)得能力。

使學(xué)生在探索與理解有余數(shù)除法得求商方法

點(diǎn)

學(xué)習(xí)過程

一、聽算

7X79X6214-33X4

244-812?2354-74X7

6X948+8184-2564-7

—-、練習(xí)

師:前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識?今天老師就來考考您們。

1.練習(xí)一第1題。

(1)出示插圖,生弄清圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)反饋,指名說說自己就是怎樣寫得,每個算式得意義就是

什么?

2.練習(xí)一第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名板演豎式,并說說自己得計(jì)算思考過程。

3.完成練習(xí)一第5題

(1)生找出錯處,并改正過來。

(2)指名說說錯誤得原因。(第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大,判

斷商小了;第3題可以根據(jù)14比18小,不夠減,判斷商大了;

第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等,判斷商小了。)

(3)師:如何才能找到合適得商?計(jì)算有余數(shù)除法時還要注意

什么?

4.練習(xí)一第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師注意了解她們得計(jì)算情況。

(2)根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)得典型錯誤進(jìn)行分析點(diǎn)評。

5.完成練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(2)教師核對答案,指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商與余數(shù)得單位名稱。

6.完成練習(xí)一第6題。

(1)學(xué)生分組計(jì)算,指名板演。

(2)反饋。

(3)比一比:每列火車中得三題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

三、解決問題:

1、張老師付給營業(yè)員50元錢,營業(yè)員給了張老師7個同樣得文

具盒,您知道每個文具盒多少元,還應(yīng)找回多少元?

(1)生弄清題意,完整口述題意。

(2)生獨(dú)立完成。

(3)教師講評

四、導(dǎo)學(xué)習(xí)題:

1、口里最大能填幾?

□X4<378XO<7054>8XO

□X6<399XD<6548>5XQ

2、有32本書,最少拿出幾本后就可以平均分給5個小朋友?

3、小剛買來20條金魚,送給小明4條,剩下多少條金魚?小剛

把剩下得平均放在3個魚缸,每個魚缸放多少條金魚?還剩多少

條?

4、一本書共86頁,小麗瞧了30頁,剩余得每天瞧7頁,還需

要瞧幾天?

5、,平均分給6個小朋友,每個小朋友

分得幾張,還剩幾張?(補(bǔ)充條件,并解答出來)

結(jié)

初步認(rèn)識角

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題初步認(rèn)識角

目知道角有大有小,能比較角得大小,通過不同得方法做角鞏固,

教標(biāo)體會數(shù)學(xué)得來源于生活,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。

材重

會比較角得大小。

分點(diǎn)

析難

幫助學(xué)生正確形成角得表形象。

點(diǎn)

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)流程:

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。

今天老師想與大家一玩一個“拼圖形”得游戲。

(1)拿出四根小棒,您能圍成什么平面圖形?

(2)拿走一根,您又能圍成什么平面圖形呢?

(3)如果再拿走一根,剩下得2根小棒,又能圍成什么平面圖

形呢?

(4)師:仔細(xì)瞧這個平面圖形,就就是我們這節(jié)課要認(rèn)識得新

朋友一角。板書課題“認(rèn)識角”

二、揭示課題,解讀目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí),合作交流。

帶著下面得問題自學(xué)課本67頁(課件出示)

1、找出剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上用紅色勾畫出得角。

2、請您用兩根小棒擺一個角。

3、認(rèn)識角得名稱與組成部分。

一個角有()個頂點(diǎn),()條邊。

(先自己學(xué)習(xí),遇到疑問,與您得小伙伴交流交流。)

四、歸納展示,補(bǔ)充評價。(認(rèn)真傾聽,一組展示,其余同學(xué)做

補(bǔ)充、評價):(課件出示學(xué)生展示內(nèi)容)

生:展不1

生:展K2

生:展示3

師:既然我們已經(jīng)認(rèn)識了角,那請您們判斷一下,那些就是角,

哪些不就是角?(課件出示)

五、拓展延伸,探究角與邊關(guān)系

師:我們認(rèn)識了角,現(xiàn)在讓我們動手做一做角,您們愿意嗎?

1、師:拿出自己準(zhǔn)備得活動角,變變瞧,與同桌交流交流,怎

樣才能使這個角變得更大些或使這個角變得更小些嗎?那么試

著猜想一下:角得大小,與什么有關(guān)?(學(xué)生說,老師板書:“角

得大小與兩條邊之間得開口有關(guān)系”。)

2、出示課件:

師:我們來比較一下,這兩個角哪個大些,哪個小些嗎?

3、如果要想比較兩個三角板得三個角得大小呢?(同桌交流方

法)

把這兩個角重疊。課件演示:問就是這樣嗎?得出結(jié)果。那么

如果就是這樣得兩個三角形呢?

師:要想比較兩個角得大小,我們可以用數(shù)學(xué)上得“重疊法”

來比較(老師演示,重疊在一塊得兩個角)板書“重疊法”,原

來兩個角一樣大,您說對了嗎?那么剛才就是什么影響了您判斷

呢?瞧來比較角得大小跟什么有關(guān)系,跟什么無關(guān)系?

引導(dǎo)生說:(角得大小與兩邊得長短無關(guān))板書“角得大小與兩

邊得長短無關(guān)”。

五、達(dá)標(biāo)檢測,鞏固新知。

1、填一填

2、指一指

3、數(shù)一數(shù)

六、暢談收獲,自我評價。

1、這節(jié)課您學(xué)到了什么?

2、自我評價:

如果您做到了,請?jiān)诤竺胬ㄌ栔挟嬕活w星。

1、這節(jié)課我展示了。()2、這節(jié)課我與同學(xué)合

作了。()

3、這節(jié)課我學(xué)會了新知。()

結(jié)

初步認(rèn)識直角、銳角與鈍角

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題初步認(rèn)識直角、銳角與鈍角

目學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與

生活中得聯(lián)系。通過找一找、折一折、比一比等活動,直觀地認(rèn)

教標(biāo)識角,能辨認(rèn)直角、銳角與鈍角。

材重

認(rèn)識角,會辨認(rèn)直角、銳角與鈍角。

分點(diǎn)

析難通過大量得感性經(jīng)驗(yàn)積累,建立起角得概念,從直觀上了解直角、

點(diǎn)銳角與鈍角得特征

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

探究點(diǎn)一:認(rèn)識角。

1、在小組內(nèi)討論什么就是角。

2、展示交流。教師點(diǎn)撥。

3、認(rèn)識角各部分得名稱。

學(xué)生試說,教師小結(jié)。

4、教師講述角得讀法與寫法。

5、鞏固練習(xí)。(完成67頁指一指,標(biāo)出角。)

練習(xí)展小。

探究點(diǎn)二:比較角得大小。

1、學(xué)生用一個圖釘與兩根硬紙條做成一個活動得角。

(要求:注意安全,不要用圖釘扎破了手)

2、在小組內(nèi)討論角得大小與什么有關(guān)。

小組展示交流。

3、師生小結(jié)。

角得大小與邊得長短沒有關(guān)系,與角得開口W關(guān),開口越大,

角越大,開口越小,角越小。

4、鞏固練習(xí)。(書68頁)

(1)比較角得大小;

(2)比較兩個三角板得三個角得大小,比較大小后您發(fā)現(xiàn)了

什么。

探究三:認(rèn)識直角、銳角、鈍角。

1、您能指出圖中得角嗎?

2、在小組內(nèi)指出角,并且討論它們就是什么角。(如果學(xué)

生說不出教師就要講解)

3、出示三角板,認(rèn)識直角、銳角與鈍角。

4、鞏固練習(xí)。

(1)讓學(xué)生用紙折出直角、銳角、鈍角。

(2)說一說,在生活中您見過哪些直角、銳角、鈍角。

導(dǎo)學(xué)練習(xí)

1、填一填。

(1)一個角有()個頂點(diǎn)()條邊。

(2)角得兩邊()越大,角越大,與()得長短無關(guān)。

2、練一練。

(1)先觀察,再量一量,銳角畫“J”,直角畫“+”,鈍角畫“0”

(書中70頁)

(2)填一填。(書中70頁)

3、下面圖形哪些就是角,哪些不就是角?

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)導(dǎo)學(xué)案

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題

學(xué)習(xí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,全面了解畫面內(nèi)容,激發(fā)

目學(xué)習(xí)新知識得興趣。理解算理,掌握筆算加法得書寫格式,會正

教標(biāo)確計(jì)算。通過觀察、操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法。在學(xué)

材習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識得精神與認(rèn)真計(jì)算得良好習(xí)慣。

分重

豎式計(jì)算得書寫格式。筆算得計(jì)算順序。

析點(diǎn)

豎式計(jì)算得書寫格式。筆算得計(jì)算順序。

點(diǎn)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:自學(xué)內(nèi)容:教材第31頁例題。

自學(xué)要求:邊學(xué)邊理解,記下您得質(zhì)疑。

二、我會探究

1、認(rèn)真觀察情景圖,從情境圖中我們了解到了哪些已知信息?

題中要求得就是什么?說給您得問桌聽一聽。

2、哪兩個班可以合乘一輛車?(說說您得理由。)

3、怎樣計(jì)算36+30-?,請您用四種方法解答(展示)

方法一:用口算驗(yàn)證,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過

70,所以這兩個班可以合乘一輛車。

方法二:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,所以可以合乘

一輛車。

方法三:用小棒來幫忙,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來就是

6捆6根,就就是66,比70少,可以合乘一輛車。

方法四:豎式計(jì)算。

4、比較哪一種方法更簡單?

5、列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?

6、歸納整理:個位與個位對齊,十位與十位對齊,再從個位開

始加起,個位相加得數(shù)寫在個位下面,十位相加得數(shù)寫在十位下

面。

7、學(xué)習(xí)第10頁例2,獨(dú)立完成。

三、我會運(yùn)用

8、我會做:

32+6=59+40=20+67=3259

20

+()+()+()

9、我能做:

列豎式計(jì)算。

24+63=52+36=37+42=

10、我敢做:

您能像下面那樣,寫出兩個數(shù)相加,得數(shù)就是99得豎式嗎?

18

+81

99

結(jié)

認(rèn)識東南、西南、東北、西北

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題認(rèn)識東南、西南、東北、西北

學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向,能根據(jù)給定

目得一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向,并能用這

教標(biāo)些詞語描述物體所在得方向。感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系,在自主探

材索、合作交流中獲得成功得體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)得信心。

分重

能根據(jù)給定得一個方■向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向

析點(diǎn)

能根據(jù)給定得一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向

點(diǎn)

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

1、全班做拍手游戲(左拍拍、右拍拍、上拍拍……)拍完后說

說剛才拍出得前后左右各就是什么方向,再指出這四個方向在平

面上得位置。

2、說一說學(xué)校得周圍有哪些建筑物,說出學(xué)校得東面、南面、

西面、北面就是什么地方。

3、揭示課題。那么其她建筑物在學(xué)校得什么方向呢?這節(jié)課我

們繼續(xù)認(rèn)識方向。(板書課題)

二、探究學(xué)習(xí)

活動一:

認(rèn)識東北方向。

讓學(xué)生瞧圖指出超市在汽車站得哪個方向(東面)超市在少年宮

得哪個方向(北面)那么超市在學(xué)校得哪一面呢?這個方向?yàn)槭?/p>

么叫東北?

說明:這個方向在東與北這兩個方向之間,所以稱做東北。(在

圖上畫出表示東北方向得帶箭頭得射線并板書:東北)

活動二:

認(rèn)識東南、西南、西北等方向。

A、小組討論:照這樣想,體育場、公園、人民橋各在學(xué)校得什

么方向呢?與小組得同學(xué)進(jìn)行討論交流。

B、全班交流:您們有什么發(fā)現(xiàn)?為什么這樣想?(在圖上畫出

帶箭頭得射線并板書:東南、西南、西北)

(3)小結(jié)并比較。

數(shù)一數(shù),現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了幾個方向?哪些方向正好相反?

(4)以其她建筑作參照,說方向。(先在小組內(nèi)討論,再全班交

流)

活動三:

(1)操作指南針。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動指南針,觀察當(dāng)指南針停下不動

后,紅色、白色指針分別指著什么方向?

(2)填方向。

給出指南針圖上得“北”方向,讓學(xué)生填出其余七個方向。

(3)小結(jié):可以先根據(jù)“北”方向填出相反得方向“南”,在確

定“西”“東”,最后填出這些方向之間得“東北”、“東南”、“西

南”、“西北”。

檢測反饋:

1、“想想做做”第3題。

(1)制作方向板。把正方形白紙折成8等份,標(biāo)出八個方向。

(2)利用方向板認(rèn)方向。把方向板平放,把方向板上得北方向

對著教室得北方向,利用方向板指指說說其她七個方向。

(3)不用方向辨認(rèn)方向。讓學(xué)生全體起立,教師說方向,學(xué)生

轉(zhuǎn)向教師所說得方向。

2、“想想做做”第1題。

出示體育場場景圖,說說您瞧到了什么?您能幫迷路得小動物找

到家嗎?

匯報:您幫誰找到了家,指名上來指一指。

3、“想想做做”第2題。

出不圓面,說說自己觀察到得內(nèi)容。首先以水庫作參照物,說說

各種果園得位置,再選擇其她參照物,說說各果園與水庫得位置。

三、小結(jié)

今天我們認(rèn)識了東北、東南、西北、西南這四個新方向,正確地

辨認(rèn)方向可以幫我們解決生活中得許多問題。課后帶著您得方向

板去操場上認(rèn)認(rèn)方向。

結(jié)

認(rèn)識游覽路線

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題認(rèn)識游覽路線

教目學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識線路圖,會運(yùn)用方向描述行走路線,并會運(yùn)

材標(biāo)用所學(xué)知識解決綜合性問題。

分重認(rèn)識線路圖,會運(yùn)用方向描述行走路線,并會運(yùn)用所學(xué)知識解決

析點(diǎn)綜合性問題。

難認(rèn)識線路圖,會運(yùn)用方向描述行走路線,并會運(yùn)用所學(xué)知識解決

點(diǎn)綜合性問題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.談話:小朋友都有陪爸爸媽媽一起去游玩得經(jīng)歷,您們知

道有哪些美麗得旅游景點(diǎn)嗎?

2、出示幾張公園景點(diǎn)游覽路線圖(即公園景點(diǎn)示意圖)。

3、引入新課,板書課題:認(rèn)識游覽路線。

二、探究

活動一:

小明、小芳也要去春游,她們?nèi)サ镁褪悄仙焦珗@(出示例題中得

圖)。我們與她們一起來認(rèn)識路線圖,好嗎?

(1)認(rèn)識平面圖得方向。

1、小組交流:瞧圖時首先要找到圖中得方向標(biāo)志。說一說這幅圖

里得東、南、西、北四個方向。

2、仔細(xì)觀察公園平面圖,說一說圖中各個景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場

得哪一面。

3、任意挑兩個景點(diǎn)說說它們得位置關(guān)系。

(2)認(rèn)識游覽路線

小明從南大門進(jìn)入公園,先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣

場與盆景園,最后從西門出公園。

您能瞧圖說出小明游覽時行走得路線嗎?打開書,先把小明游覽

行走得路線用鉛筆畫一畫,在小組內(nèi)說一說、評一評。

全班交流。

說行走路線時要注意些什么?

活動二:

(1)小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上

樂園、四季亭與音樂噴泉這幾個景點(diǎn)。

每人幫小芳設(shè)計(jì)一條行走路線。

(2)在小組內(nèi)交流您得游覽路線,相互評一評。

(3)如果我要游覽公園里得所有景點(diǎn),怎樣走可以不走重復(fù)得

路?

小組討論,全班交流。

小結(jié)。

檢測反饋:

1、“想想做做”第1題。

您能說出小紅上學(xué)得路線嗎?

小組交流,全班交流。

小結(jié):準(zhǔn)確使用方位詞,就可以吧小紅上學(xué)得路線說得很清楚。

2、“想想做做”第2題。

森林里住著四個好朋友,您能說出小兔到小狗家得不同得方向與

路線嗎?(小組交流,互評)

3、“想想做做”第3題。

出示線路圖:從圖中您知道了哪些信息?1路公交車就是從火車

站開往哪里得?2路呢?

小明要從火車站到公園去,應(yīng)乘幾路車?為什么?

王老帥要從人民路到第一中學(xué)去,應(yīng)乘幾路?要乘幾站?(小組

交流,全班交流)

小結(jié):我們再乘車得時候,首先要了解車得行駛方向,然后根據(jù)

自己得需要,正確選擇乘幾路公交車與下車地點(diǎn)。

4、“想想做做”第4題。

現(xiàn)在,您能設(shè)計(jì)水繪園得路線圖了嗎?盡量不走重復(fù)路線,盡可

能走比較近得路線。

三、總結(jié)

通過今天得學(xué)習(xí)活動,您們有什么收獲嗎?生活中還有哪些地

方也要用到“認(rèn)識路線圖”得知識。

結(jié)

測定方向

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題測定方向

目1.能在指定得場景中辨認(rèn)八個方向

教標(biāo)2、在解決問題過程中,增強(qiáng)空間觀念。

材重

能在指定得場景中辨認(rèn)八個方向

分點(diǎn)

析難

能在指定得場景中辨認(rèn)八個方向

點(diǎn)

教學(xué)過程

導(dǎo)語:

提問:小朋友們,您們現(xiàn)在面對得就是什么方向?(東面)

活動一:

師問,生答并用手指一指。

活動二:

小朋友們能辨認(rèn)出各個方向,您能辨認(rèn)出平面圖中得方向

嗎?(能)

出示場景圖。

2、師引導(dǎo):

以往我們瞧到得平面圖,按什么規(guī)定繪制得?(上北、下南、

左西、右東)

3、生答:

正北方向指向平面圖得左上方,從指南針與小朋友得話中都

能瞧出來。

平面圖中得校園已經(jīng)會測定方向了,您們想不想到我們得校

園里去辨認(rèn)一下方向?

今天這節(jié)課我們就走出教室到校園里去實(shí)際地測定方向,好

嗎?

活動三:

1、每四到五人一小組。

2、師要求,分工時:

小組長要做好協(xié)調(diào)與指揮,不允許有一個人沒事干,不允許

一個人玩,要人人參與。成績好得讓著成績差得,讓她們先說。

3、活動中,讓學(xué)生注意活動安全,提高效率。

活動總結(jié):

師:請您對您在活動中得表現(xiàn)進(jìn)行評價。

結(jié)

分米與毫米

年級:主備人:

審核人:使用人:

課題分米與毫米課

學(xué)習(xí)目標(biāo):通過測量鉛筆長度得活動,知道1分米與1毫米有多

目長,發(fā)展空間觀念與動手操作能力。通過實(shí)際測量,學(xué)習(xí)米、分

教標(biāo)米、厘米與毫米之間得關(guān)系。通過估一估、量一量等活動,發(fā)展

材學(xué)生得估測能力與實(shí)際操作能力。

分重

在實(shí)際測量活動中認(rèn)識長度單位。

析點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生得估測意識。

點(diǎn)

教學(xué)過程

自學(xué)導(dǎo)航

活動一:

1、認(rèn)識長度單位分米與毫米。

(1)拿出尺子來認(rèn)識分米,瞧瞧以分米有多長?用手來比一比。

(2)再瞧瞧一分米里有()厘米?

(3)想一想分米用()字母來表示?

(4)數(shù)一數(shù)1厘米中有()個小格,每一小格得長就是一

毫米。

(5)一厘米里有()毫米。

2、填空

1分米=()厘米1厘米=()毫米

lm=()cmldm=()cm

1cm=()mmlm=()dm

活動二:

總結(jié)十進(jìn)制長度單位間得換算。

1、4厘米等于多少毫米?您就是怎么想得?

2、5分米等于多少厘米?您就是怎樣想得?

3、30厘米等于多少分米?您就是如何思考得?

4、60毫米等于多少厘米?您又就是怎樣思考得?

活動三:

填空:3分米=()厘米7厘米=()毫米

80毫米=()厘米20厘米=()分米

1米=()厘米500厘米=()米

5dll1=()cm40mm=()cm

9cm=()mm60cm=()dm

活動四:動手來畫一畫。

1、畫一條長30厘米得線段。

2、再畫一條長2厘米5毫米得線段。

3、最后畫一條長1分米得線段。

活動五:拓訓(xùn)練:搶答

7m=()dm3cm=()mm90dm=()m

60cm=()dm2m=()cm800cm=()m

結(jié)

認(rèn)識整百數(shù)導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

經(jīng)歷數(shù)數(shù)得過程,體驗(yàn)數(shù)得發(fā)展;進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識

計(jì)數(shù)單位“千”,并能說出個位、十位、百位、千位得數(shù)

位順序。

感受自己在數(shù)學(xué)知識與方法等方面得收獲與進(jìn)步,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)得好奇心

與求知欲,初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)得信心.

學(xué)習(xí)過程

一.探索新知:

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,直觀認(rèn)識整百數(shù)與一千。

⑴、電腦分別出示“3板”小方塊與“8板”小方塊。

⑵、提問:我們已經(jīng)知道“1板”小方塊就是100,那3板小方塊就是幾

個一百,就是幾百呢?8板小方塊就是幾個一百,就是幾百呢?

⑶、電腦出示“10板”小方塊

①引言:小朋友們瞧,天使姐姐這里還有許多小方塊,請您

們一百一百地數(shù)一數(shù),一共有多少?

②提問:九百加一百就是多少呢?

指出:10個一百就是一千

③電腦立即將“10板”小方塊合在一起,師指著大屏幕上得

“大立方體”問:這個大立方體就是多少個小方塊組成得?

⑷設(shè)問:您能不瞧屏幕一百一百地數(shù),數(shù)到一千嗎?

⑸引言:小朋友們,天使姐姐瞧到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興,她不停

地伸出大拇指夸獎您們呢!不過,天使姐姐想出幾道題來考考大家,您

們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?

①屏幕上出示“幾板”小方塊

②屏幕上天使姐姐說幾個百

③給說對得小朋友獎勵智慧

2、教學(xué)寫、讀整百數(shù)與一千

⑴電腦出示計(jì)數(shù)器,提問;瞧著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第

二位、第三位各就是什么位?

⑵再問:那您們想知道從右邊起第四位就是什么位嗎?

出示茄子老師得話:從右邊起第四位就是千位。

⑶提問:我們已經(jīng)知道個位上得一顆珠表示1個一,十位上得一顆珠表

示1個十,百位上得一顆珠表示1個百,那么千位上得一顆珠表示多少

呢?

⑷讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示整百數(shù)與一千

⑸讓學(xué)生比照計(jì)數(shù)器上得算珠寫數(shù)

3、談話:小朋友剛才學(xué)得都很認(rèn)真,接下來天使姐姐還想出幾道題目來

考考大家,您們還敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?

⑴屏幕上出示例題插圖:由兩個猴寶寶分別推出“2板”與“3板”小方

塊,這時碗豆老師說:請您們算一算一共有多少個小方塊?

⑵提問;怎樣計(jì)算200加300呢?

教師肯定以上幾種算法

⑶練一練:

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=

600+400=

認(rèn)識幾百幾十導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過觀察初步理解幾百幾十得意義,了解幾百幾十得組成,會十個十個

地按順序數(shù)出千以內(nèi)得數(shù)。會讀、寫幾百幾十得數(shù)。

加深對數(shù)得意義、數(shù)得表示方法得理解,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)與相應(yīng)得減法。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入:

1、教師在計(jì)算器上撥出:300、1000、35、600、48

學(xué)生讀一讀,并且寫出這些數(shù)

2、出示4版、5條方塊

這個數(shù)您會寫?學(xué)生嘗試寫一寫、讀一讀

一、新投:

1、直觀認(rèn)識:4版、5條方塊

學(xué)生匯報這個數(shù)就是四百五十得理由:4版一一4個百5

-----5

£個百與5個十與起來就是四百五十

板書:4個百與5個十與起來就是四百五十

2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù):(450)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十后追

問:為什么要在百位上撥4顆珠子?為什么要在十位上撥5顆珠

子?

寫出450問4寫在了哪個數(shù)位上?5呢?個位上為什么要寫0?

撥數(shù)寫數(shù):230、480、890

3、完成“試一試”:

(1)同桌先互相數(shù)一數(shù):一十一十地數(shù),從370數(shù)到430。

師:把您們剛才數(shù)到得數(shù)填在書中得括號里

(2)同桌相互一十一十地數(shù),從890數(shù)到1000。

學(xué)生如果數(shù)得有困難,老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)

三、鞏固練習(xí):

1、完成P12“想想做做”第1、2題

獨(dú)立瞧圖填寫,集體交流匯報

2、字成p19“相相做做”第3、4題

讀數(shù)寫數(shù),做過這兩毓后您有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物與野生動

整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)減法得口算

認(rèn)識計(jì)數(shù)器導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí):

1、數(shù)得組成:

教師:計(jì)數(shù)器分別撥390、820、25、1000

學(xué)生:逐一在練習(xí)本上寫數(shù)、讀數(shù)并逐一說說這個數(shù)得組成

2、猜數(shù):

(1)由6個十,7個百與起來得數(shù)就是()

(2)15個十組成得數(shù)就是()

(3)100個十組成得數(shù)就是()

這一題學(xué)生有困難再提示這個數(shù)還可以說由10個百組成

這一題學(xué)生沒有困難,可以追問1000還可以說成由()個()

組成

(4)從280往后10個10個地數(shù),數(shù)5次就是()

(5)與500相鄰得整百數(shù)就是()與()

(6)與500相鄰得數(shù)就是()與()

3、師:小朋友們,您們都去過超市嗎?

生:去過。

師:王老師想,您們一定都喜歡逛超市,尤其就是玩具超市。今天

我們

就一起去逛逛玩具超市吧!

(實(shí)物投影:擺滿玩具得超市,每件玩具都注有單價。)

昨天王老師在玩具超市買一輛小汽車30元與一只玩具熊4元,誰能幫

我算算一共需要多少錢呢?

用算式把它表示出來?

生、30+4=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

師:現(xiàn)在請您們來說一說,您們就是怎么算得?

生1:3個十與4個一合起來就是34

一、新型:

1、您們知道嗎?吳老師買了一輛遙控汽車300元與一只書包40元

師:誰能幫我算算一共需要多少錢呢?

用算式把它表示出來?

生:300+40=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

師:現(xiàn)在請您們來說一說,您們就是怎么算得?

生1:3個百與4個十合起來就是340

生2:...

請學(xué)生口算并說出算理。(強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法,就用哪種方法。)

2、師:吳老師瞧見有兩種遙控車(A:300元,B:360元),想比較一

下它們兩件,

哪件貴,貴多少?誰能來幫助她,誰會用算式把它表示出來呢?

生:360-60=

3、出示:

780-200=630+30=

780-20=630+300=

計(jì)算、比較

三、鞏固練習(xí):

1、搶答下列各題:

30+200=200+70=100+700=800+40=

750-50=430-200=370-70=1000-400=

2、P13/5、6、7、8、9

四、作業(yè):

340-40=700-600=1000-900=570+20=

80+200=600+400=

認(rèn)識幾百幾十幾導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過實(shí)踐操作活動,初步理解幾百幾十幾得含義

使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)得數(shù),加深對千以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說下列數(shù)得組成。(出示小黑板)

8401000770300

師:770中7表示得意思相同嗎?

二、新知探索

1.例題教學(xué)

出示:4板方塊與5條方塊

這里一共有多少個小方塊?您就是怎么知道得?(板書:4個百、五個十)

(增加3個小方塊)這時呢?為什么?與同桌說說您就是怎么想得。

您會用計(jì)數(shù)器撥出這個數(shù)嗎?試一試。

為什么這樣撥?

四個百在哪拔?拔幾個?在十位上拔幾?為什么?個位上呢?

怎么寫?4表示什么?5表示?3呢?

師在計(jì)數(shù)器上拔去50,變成403。這個數(shù)怎么讀、怎么寫?(中間得十位

上沒有數(shù),但要用“0”占位,讀作四百零三,寫作403)

口答(師在計(jì)數(shù)器上拔幾個數(shù),學(xué)生讀出并說出數(shù)得組成。)

三、試一試教學(xué)

撥出597(邊拔邊數(shù)),從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過程中,您覺得數(shù)到哪兒比

較難往下數(shù)?

599?600,您就是怎么想得?(滿十進(jìn)一)

那600后面就是多少?609后面就是幾呢?

現(xiàn)在每個人自己從598數(shù)到611,打開書14頁寫下來。

現(xiàn)在難一點(diǎn),從988數(shù)到1000,寫下來。有困難得可以借助計(jì)數(shù)器。

989后面為什么就是990?999后面怎么會就是1000得?(請學(xué)生上臺撥

珠講解)

3、想想做做第5、6題

學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。

4、想想做做第4題

師:每個數(shù)中得3各表示多少?自己連一連。

集中校對。

師:瞧,篙樣得數(shù)字,在不同得數(shù)位上,所表示得意義怎么樣?

5.想想做做第7題

師:總讀一讀,瞧瞧每一組得數(shù)就是怎樣數(shù)得?下面怎么寫?

師:第一組,它們就是怎么數(shù)得?

師:第二組呢?

師:第三組自己仔細(xì)觀察。

練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能:通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識,更好得

掌握千以內(nèi)數(shù)得讀、寫與有關(guān)得口算;

解決問題:能解決千以內(nèi)數(shù)得相關(guān)實(shí)際問題。

情感與態(tài)度:運(yùn)用所學(xué)得知識解決實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)得價值。

學(xué)習(xí)過程

一、千以內(nèi)數(shù)得組成練習(xí)

1數(shù)數(shù)

師:十個十個得數(shù),從十?dāng)?shù)到一百。

師:一百里有幾個十?

師:一百一百得數(shù),從一百數(shù)到一千。

師:一千里有幾個百?

師:十個十個得數(shù),從570數(shù)到620。

師:一個一個得數(shù),從678數(shù)到704。

2.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,集中校對。

3.第2題

學(xué)生獨(dú)立填空,學(xué)生匯報。

三.千以內(nèi)得數(shù)得讀寫練習(xí)

1.第3題。

師:我出數(shù),您來讀。比比誰讀得準(zhǔn)讀得快?

256307500960100036

師:讀數(shù)時,末尾有0得不讀,中間有0得要讀出來。

2.第4題

學(xué)生獨(dú)立完成。

師:每組中得上、下兩個數(shù),有什么相同與不同?

我們在讀、寫數(shù)時要注意什么?

3.第5題。

學(xué)生練習(xí),交流反饋。說說其她得數(shù)分別接近幾百?

四.計(jì)算、解決問題練習(xí)

1.口算:直接寫得數(shù)

400+300980-80500+60320-2080+400400+600

2.第7、8題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成,反饋。

3.第9題。

根據(jù)圖意,請學(xué)生獨(dú)立完成。

師:小組討論,還能提出哪些問題?

指名提問,其她人回答。

五、作業(yè)

練習(xí)二第6題

,比較千以內(nèi)數(shù)得大小導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識,掌握比較千以內(nèi)數(shù)得大小得方法O

讓學(xué)生加深對數(shù)位得意義得理解。

運(yùn)用比較數(shù)得大小合理選擇數(shù)據(jù)。

運(yùn)用所學(xué)得知識解決實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)得價值。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí):

師:上節(jié)課,我們與1000以內(nèi)得數(shù)交上了好朋友。您認(rèn)識了哪些數(shù)?知

道了什么?

師:我們來找找自己身上得數(shù),今年您幾歲?知道老師得年齡就是幾歲

嗎?

師:誰得年齡大?

生:老師得年齡大。

師:您怎么比較得?

師:今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較數(shù)得大小。(板書:比較數(shù)得大?。?/p>

二、教學(xué)新授

(一)出示教學(xué)掛圖

師:從圖中您能知道哪些信息?

師:您能想到些什么?

師:杉樹與松樹比,哪一種多?您怎么比較得?

同桌之間相互交流

1、因?yàn)?12就是三百多,285就是二百多

2、因數(shù)312就是由3個百、1個十與2個一組成,它比300大,285由2

個百、8個十與5個個一組成,比300小

3、按從小到大得順序,312在285得后面,所以312大于285;

(二)試一試教學(xué)

師:柏樹279棵,比松樹多還就是少?

師:與同桌說一說您就是怎能么想得?

師:如果要比較286與285得大小,您會怎能么想?

(三)總結(jié)比較方法

師:怎樣比較兩個三位數(shù)得大???先瞧哪一位,再瞧哪一位?最后瞧哪

一位?

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題

把每個計(jì)數(shù)器所表示得數(shù)寫下來

對照計(jì)數(shù)器比較每組兩個數(shù)得大小。

說說思考過程。

2、想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成,結(jié)合各題中具體數(shù)得特點(diǎn),相應(yīng)地總結(jié)比較方法;

3、想想做做第3、4題

瞧圖、讀題

師:這道題中已知得數(shù)量就是什么?

要我們選擇得數(shù)量就是什么?

這兩個數(shù)量之間就是什么關(guān)系?

您就是怎能么想得?

您為什么選擇這個答案?別得答案有什么不合適得地方?

4、想想做做第5題

師:選擇不同得方法比較大小,與同桌說一說您就是怎么比較得?

四、課堂作業(yè)

6590956100O1000290O209

103O984820484559O480

練習(xí)三導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

練習(xí)千以內(nèi)數(shù)得大小比較,加深對數(shù)得大小比較方法得理解。

通過不同得角度來理解。

能夠比較數(shù)得大小。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

瞧計(jì)數(shù)器寫數(shù)

3403452301000241

您能按從大到小得順序排列這些數(shù)嗎?

您就是怎么比較得?

二、比較數(shù)得大小

1、寫數(shù)比大小很21—1)

我們已經(jīng)認(rèn)識了一千以內(nèi)得數(shù),您能按要求寫出一些三位數(shù)來嗎?

(1)寫出三位數(shù)中最小得數(shù)與最大得數(shù)。

師:要使三位數(shù)最小,那么各個數(shù)位上得數(shù)要怎樣?

三位數(shù)最大,百位、十位、個位上得數(shù)要最?就是?

匯報、講評(使學(xué)生認(rèn)識到最大得三位數(shù),它得每個數(shù)位上都就是9;最

小得三位數(shù)它得百位就是1,十位與個位都就是0)

(2)寫出一個十位上就是5得三位數(shù)(交流),您能再寫出兩個嗎?

比一比您寫得這三個數(shù),在最大得數(shù)下畫O,在最小得數(shù)下畫

交流:您就是怎樣比較這些數(shù)得大小得?(只要比較百位上得數(shù)字就可

以了)

g)寫出三個百位上就是5得三位數(shù),在最大得數(shù)下畫在最小得數(shù)下

小組交流:您寫得就是哪些數(shù),怎樣比較它們得大???(因?yàn)榘傥坏脭?shù)字

就是一樣得,所以要比較兩個數(shù)得十位或個位上得數(shù)字得大小)

(4)掌握了方法,來瞧瞧光明小學(xué)男、女生誰多?(P21-2)

觀察插圖,說說得到哪些信息?

男生多還就是女生多,怎樣比較?

2、根據(jù)數(shù)得組成比大小(P21—3)

直接比較兩邊得大小,再把每個數(shù)寫出來進(jìn)行檢驗(yàn)。

交流:您就是怎樣想得?

3、根據(jù)數(shù)得順序比大小(P21—4)

(1)將數(shù)軸上得數(shù)填全

(2)下面得式子表示什么意思?您會把它填起來嗎?集中交流

4、口里可以填幾?(P22—9)

782V口81里面最小可以填幾?可以填7嗎?

□10>8D4

學(xué)生獨(dú)立嘗試后,集中討論。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、P22—6

觀察插圖,找出信息。您想到些什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出書上得問題,

如果學(xué)生沒有想到,再由教師提出,引導(dǎo)學(xué)生解答)

2、P22—7、8

逐題獨(dú)立思考,同桌交流,全班討論。

復(fù)習(xí)2-1導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握千以內(nèi)數(shù)得比較方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括得能力

千以內(nèi)數(shù)得大小比較得應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣

學(xué)習(xí)過程

一.復(fù)習(xí)讀寫數(shù)及數(shù)得組成

1、復(fù)習(xí)第1題

師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識了1000以內(nèi)得數(shù),您會用1000以內(nèi)得數(shù)說

一句話嗎?

生:同座位交流,然后舉手回答。

其實(shí)生活中我們常常用到這些數(shù),我們再來瞧瞧下面這些數(shù)。

2.復(fù)習(xí)第5題

自己讀一讀,指名讀。

您能寫出這次數(shù)嗎?速立寫,集中校對。(評講時強(qiáng)調(diào)數(shù)位上沒有數(shù),要

用0表示)

您能說出這些數(shù)得組成嗎?同桌互說,然后指名說一說。

3.復(fù)習(xí)第4題

師:您能根據(jù)數(shù)得組成寫出數(shù)嗎?

讀一讀正套得這些數(shù),讀數(shù)時要注意什么?

4角習(xí)第a題

先同桌互讀,再連線,集中校對

小結(jié):不同數(shù)位上得數(shù)所表示得數(shù)值就是不一樣得。

5.復(fù)習(xí)第2題

老師讀題,學(xué)生獨(dú)立填空,集中講評。

補(bǔ)充:

5個十與2個百組成(),6個一與3個百組成()o

8個百,7個十與6個一組成()o

1000里面有()個百,()個十,()個一。

百位上就是最大得一位數(shù),其她數(shù)位上都沒有,這個數(shù)就是()。

400前面一個數(shù)就是(),后面一個數(shù)就是()o

788后面第5個數(shù)就是(),607后面第4個數(shù)就是()o

按規(guī)律填數(shù):

300、400、500、()、()、();

880、770、660、()、()、();

485、490、495、()、()、();

506、507、508、()、()、()。

二、計(jì)算練習(xí)

1、口算

600-300200+201000-300

500+400550-50900+10

獨(dú)立完成,集中校對,先幾題說說算法。

2、聽算

400-300500+2090+100670-70

30+50440-400800+2001000-700

復(fù)習(xí)2-2導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握千以內(nèi)數(shù)得比較方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括得能力

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

200+500360-6090+300500+50

740-700200+800990-9001000-600

2、寫數(shù)

5個一、8個十與6個百組成()

4個十與7個一組成()

9個百與3個一組成()

2個十與4個百組成()

最大得三位數(shù)就是(),最小得三位數(shù)

百位就是5,十位與個位都就是6得數(shù)就是()

二、復(fù)習(xí)數(shù)得順序、比大小

1、復(fù)習(xí)第8題

會按規(guī)律填數(shù)嗎?這道題可有點(diǎn)特別,要瞧仔細(xì)!

學(xué)生獨(dú)立完成,集中交流各組數(shù)得排列特點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)第9題

我給您3個數(shù)字,您能把它組成一個三位數(shù)嗎?

師出:(1)2,6,4;7,0,30(2)8,5,6;2,1,9。(3)4、7、0;3,9,

6o

(1)先讓學(xué)生自己寫出一個三位數(shù),同桌比大小

(2)比比誰寫出得數(shù)大

(3)比比誰寫出得數(shù)小

您有什么獲勝得秘訣嗎?(怎樣寫出得數(shù)最大或最小?)

比較大小

490□4095790580430C340

990999110Q101778□787

學(xué)生獨(dú)立完成,集中校對(選幾題說說比較方法)

3、復(fù)習(xí)第10題

兩個數(shù)會比,幾個數(shù)您會比較它們得大小嗎?

獨(dú)立完成,集中交流,說說方法。

4、復(fù)習(xí)第11題

獨(dú)立完成,集中交流,再說說其她得數(shù)分別接近幾百。

5、復(fù)習(xí)第12題

理解題意后獨(dú)立完成,集中討論(您就是怎么瞧出來得,為什么選820

米)。

6、復(fù)習(xí)第13題

(1)先讓學(xué)生從圖中讀出解題得信息,獨(dú)立思考,完成排序,集中交流

(2)明明家得書分別與其她三家比,可以怎么說?同桌互說,集中交流

7、復(fù)習(xí)第14題

在計(jì)數(shù)器上拔出212,提問:表示212要用幾顆算珠?還有用5顆算珠表

示得三位數(shù)嗎?有哪些呢,想一想,瞧誰想得最多?

千以內(nèi)得不進(jìn)位加法導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會用豎式計(jì)算與在1000以內(nèi)得不進(jìn)位得三位數(shù)加法,并且會驗(yàn)算。

培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流得學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境

上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級得借書情況,制成了一張表格,瞧:

出示''各年級借書情況統(tǒng)計(jì)表〃:

各年級借書情況統(tǒng)計(jì)表

各年級借書情況統(tǒng)計(jì)表

年一二三四五六

本85143126

數(shù)

師:您從表中知道了什么?

誰能提出用加法計(jì)算得問題?(邊問邊板書:加法)

學(xué)生提問題

二年級與三年級一共借書多少本?

一年級與二年級一共借書多少本?

一年級與三年級一共借書多少本?

二年級與六年級一共借書多少本?……

師:剛才同學(xué)們提出了許多問題,說明您們都很愛動腦筋。下面我們就

來解決這些問題。

教師列豎式計(jì)算:

百十個

143

+126

269

3)指名說筆算過程,以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么?

4)小結(jié):三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式,從哪里算起?

2、要想知道自己算得對不對,可以進(jìn)行驗(yàn)算。

2)將例題中得兩個加數(shù)位置交換,該怎樣列式?

(板書豎式:126)

+143

3)學(xué)生筆算,瞧計(jì)算得結(jié)果與例題相比會怎樣?

4)說明:在筆算就是要檢查加法做得對不對,可以用交換加數(shù)得位置再

計(jì)算一遍,瞧得數(shù)就是否一樣,這樣得檢查叫做驗(yàn)算。

5.小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法,在計(jì)算時要注意什么?(數(shù)位對

齊;從個位加起;用交換兩個加數(shù)位置再加一遍得方法驗(yàn)算)

三.鞏固練習(xí)

1.想想做做第1題。

1)在書上算一算。(生獨(dú)立計(jì)算)

2)您想怎樣驗(yàn)算?

3)匯報。您就是怎樣算得?怎樣驗(yàn)算得?

1.想想做做第3題

1)先說一說您從表中知道了什么?

2)獨(dú)立計(jì)算。

3)匯報。

3.想想做做第4題

練習(xí)四導(dǎo)學(xué)案

主備人:副備人:

檢查人:授課人:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過練習(xí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題得策略,提高學(xué)生得解題能力與計(jì)

算能力。提高學(xué)生解決實(shí)際問題得能力與計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)流程

一、筆算練習(xí)(后兩題要驗(yàn)算)

341+2864+70241+37035+162

學(xué)生獨(dú)立完成,集中校對。

提問:在計(jì)算時要注意些什么?

二、數(shù)學(xué)醫(yī)院

下面得計(jì)算嗎?把錯得改正過來。

17537686

+23+25+303

152116389

□□口

您知道為什么會

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